EEST Nº2

biología 2ºI

Benjamin Mollier

1) La biología comenzó a dar sus primeros pasos como campo

del saber independiente a finales del siglo XVIII, luego de que se dieran
grandes avances en la observación y disección de animales, y sobre todo
luego de que el famoso naturalista sueco Carlos Linneo (1707-1778)
propusiera su taxonomía básica.

Otras ramas de la biología son:
Ecología: Parte de la biología que estudia las relaciones de los seres vivos entre
sí y con el medio en el que viven.
Fisiología: Parte de la biología que estudia los órganos de los seres vivos y su
funcionamiento.
Fisiopatología: Parte de la biología que estudia el funcionamiento de un
organismo o de un tejido durante el curso de una enfermedad.
Genética: Parte de la biología que estudia los genes y los mecanismos que
regulan la transmisión de los caracteres hereditarios.
Histología: Parte de la biología que estudia la composición, la estructura y las
características de los tejidos orgánicos de los seres vivos.
Inmunología: Parte de la medicina que estudia los mecanismos fisiológicos de
respuesta del organismo frente a la presencia de microorganismos, toxinas o
antígenos.
Microbiología: Parte de la biología que estudia los microorganismos u
organismos microscópicos.
Parasitología: Parte de la biología que estudia los parásitos y su relación con el
hospedante, especialmente con el ser humano.
Taxonomía: Ciencia que trata de los principios, métodos y fines de la
clasificación, generalmente científica; se aplica, en especial, dentro de la biología
para la ordenación jerarquizada y sistemática de los grupos de animales y de
vegetales.
Zoología: Ciencia que estudia los animales.

2) Denominamos ciencia a el Conjunto de conocimientos obtenidos mediante

la observación y el razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los
que se deducen principios y leyes generales con capacidad predictiva y
comprobables experimentalmente.

Posee la característica de ser sistemática, acumulativa,

metódica,provisional, comprobable, especializada y abierta.
3)
1) investigación Pura y teórica
Este tipo de investigación tiene como principal objetivo la obtención de
conocimientos de diferente índole, sin tener en cuenta la aplicabilidad de los
conocimientos obtenidos. Gracias al cuerpo de conocimientos extraídos de
ella pueden establecerse otro tipo de investigaciones, o no.
Por ejemplo, las investigaciones en matemáticas puras, es normal no
preocuparse por la facilidad con la que se pueden aplicar las conclusiones
obtenidas.

2) investigación Aplicada
Se trata de un tipo de investigación centrada en encontrar mecanismos o
estrategias que permitan lograr un objetivo concreto, como curar una
enfermedad o conseguir un elemento o bien que pueda ser de utilidad. Por
consiguiente, el tipo de ámbito al que se aplica es muy específico y bien
delimitado, ya que no se trata de explicar una amplia variedad de situaciones,
sino que más bien se intenta abordar un problema específico.
3)Investigación Exploratoria
Este tipo de investigación se centra en analizar e investigar aspectos
concretos de la realidad que aún no han sido analizados en profundidad.
Básicamente se trata de una exploración o primer acercamiento que permite
que investigaciones posteriores puedan dirigirse a un análisis de la temática
tratada.
4) investigación Descriptiva
El objetivo de este tipo de investigación es únicamente establecer una
descripción lo más completa posible de un fenómeno, situación o elemento
concreto, sin buscar ni causas ni consecuencias de éste. Mide las
características y observa la configuración y los procesos que componen los
fenómenos, sin pararse a valorarlos.
Así pues, en muchas ocasiones este tipo de investigación ni siquiera se
pregunta por la causalidad de los fenómenos (es decir, por el "por qué ocurre
lo que se observa"). Simplemente, se trata de obtener una imagen
esclarecedora del estado de la situación.
5) investigación Explicativa
Se trata de uno de los tipos de investigación más frecuentes y en los que la
ciencia se centra. Es el tipo de investigación que se utiliza con el fin de
intentar determinar las causas y consecuencias de un fenómeno concreto. Se
busca no solo el qué sino el porqué de las cosas, y cómo han llegado al estado
en cuestión.
Para ello pueden usarse diferentes métodos, como el método observacional,
correlacional o experimental. El objetivo es crear modelos explicativos en el
 que puedan observarse secuencias de causa-efecto, si bien estas no tienen
por qué ser lineales (normalmente, son mecanismos de causalidad muy
complejos, con muchas variables en juego).
A) Los científicos no trabajan solos, porque se necesita un equipo para
que cada uno, cumpla su trabajo buscando diferente información. Sin
embargo pudiesen trabajar solo pero tardarían mucho mas que en
equipo porque se tiene que encargar de investigar y de hacer todo una
sola persona, y no un grupo.

4)

1. Observación

La observación es el darse cuenta o percibir los aspectos de la naturaleza. Aunque es el

primer paso del método científico, está inmerso en todo el proceso de la ciencia, desde
el reconocimiento de un fenómeno natural hasta la propuesta de una solución y la
observación de los resultados luego de un experimento.

La observación va más allá de lo que vemos con los ojos. Hace algunos años, dos
médicos observaron unas bacterias en forma de "S" en los estómagos de personas con
gastritis. Este hallazgo lo obtuvieron utilizando el microscopio.

2. Reconocimiento del problema

Una vez establecidos los hechos, es necesario contrastarlos y reconocer problemas. La

mera observación es insuficiente si no existe la curiosidad para resolver las preguntas
que se puedan presentar.

Por ejemplo, debido a la observación de unas bacterias en los estómagos de personas

con gastritis se plantearon las siguientes preguntas: ¿Por qué no se habían visto antes?
¿Estas bacterias son las que producen la enfermedad?, y ¿cuáles son estas bacterias?

3. Hipótesis

La hipótesis es una probable explicación a una observación o un intento por solucionar

el problema. Tenemos que probar la hipótesis mediante experimentos, es decir,
mostrar que es verdadera o falsa. De esta manera podemos diferenciar una hipótesis
de una creencia. Decir "la gastritis es imaginaria" no es una hipótesis, pues no se puede
diseñar un experimento para probar si esto es verdad o no.

Cuando planteamos una hipótesis nos vemos forzados a pensar e inventar una
explicación o solución. Puede ser fácil o difícil, puede ser una sola hipótesis o varias, lo
importante es tratar de explicar lo que estamos observando.
En el caso de los médicos que consiguieron unas bacterias en el estómago, su hipótesis
fue que estas bacterias eran las que estaban produciendo el daño en el estómago.

4. Predicciones

Las predicciones son las consecuencias esperadas de las hipótesis. Según Mario Bunge,
la predicción es la deducción de consecuencias particulares:

 Anticipa nuevo conocimiento: cuando predecimos algo de forma objetiva y precisa,

estamos aportando nueva información que puede ser corroborada.
 Contrasta la teoría: podemos comparar las predicciones con el conocimiento previo.
 Es guía para la acción: la previsión de un evento ayuda a la selección de actividades en
una investigación

La predicción de una hipótesis nos dirigirá a más observaciones y experimentaciones.

En las observaciones que realizaron los médicos sobre las bacterias que encontraron
en muestras de gastritis, la predicción fue que si los pacientes con gastritis se trataran
con un antibiótico se curarían más rápido.

5. Experimentación

Un experimento es una prueba o ensayo donde se controlan las condiciones para

determinar la validez de una hipótesis.

Siguiendo con el ejemplo de la gastritis, el experimento fue el siguiente: un grupo de

pacientes con úlcera gástrica recibió el tratamiento usual (grupo control) y otro grupo
recibió antibióticos (grupo experimental). Luego de un cierto tiempo, los médicos
evaluaron a los pacientes de cada grupo para registrar los datos experimentales.

En este experimento, la variable que se manipuló fue el tratamiento. Cualquier otra

variable se mantuvo sin cambio.

En un experimento científico se escogen objetos físicos, compuestos químicos o

especies biológicas para el estudio y se usan aparatos para medir las variables. Los
resultados de los experimentos tienen que ser reproducibles por otros investigadores
bajo las mismas condiciones experimentales.

6. Análisis de resultados

Los datos obtenidos por medio de experimentación necesitan ser analizados a la luz de
las hipótesis y predicciones propuestas. El análisis de resultados nos permite aceptar y
rechazar las hipótesis planteadas, reformular los modelos y sugerir nuevos
procedimientos.
Gracias al trabajo de un grupo de médicos interesados en la causa de la gastritis, se
descubrió la bacteria responsable del problema, el Helicobacter pylori.

7. Comunicación de los hallazgos

Un paso importante en el método científico es la comunicación de nuestros resultados,

es una forma de compartir y anunciar al mundo lo que hemos obtenido y cómo lo
hemos obtenido. La presentación de los resultados se puede hacer a través de varios
medios:

 De forma escrita: en tesis, artículos en revistas científicas, en artículos de prensa, en

carteles informativos, en congresos.
 De forma audiovisual: en los congresos, simposios y conferencias, los científicos
tienen la oportunidad de presentar su trabajo y establecer intercambio de ideas con
otros investigadores.

Los médicos J.Robin Warren y Barry Marshal hicieron el primer reporte sobre la posible
participación de una bacteria desconocida en la úlcera gástrica en la revista médica
Lancet en 1983. Luego presentaron los hallazgos en la conferencia de Campilobacter
en Bruselas, Bélgica, en el mismo año.

Por este trabajo de investigación, Warren y Marshal recibieron el premio Nobel en el

2005 por "el descubrimiento de la bacteria Helicobacter pylori y su papel en la gastritis
y la enfermedad por úlcera péptica".

5) La diferencia entre un modelo científico y uno escolar es que el modelo científico es

una representación abstracta, conceptual, grafica o visual de fenómenos, sistemas o
procesos. El modelo escolar es una recopilación o síntesis de teorías y enfoques
pedagógicos que ayudan a los profesionales de la educación a realizar sus programas
de estudios, y en la sistematización del proceso de enseñanza y aprendizaje.

6) Los modelos son utilizados por la ciencia para facilitar el estudio de objetos, cosas o
fenómenos que necesiten o estén estudiando.