Universidad de Panamá.

Centro Regional Universitario de Veraguas.

Escuela de Biología.
Laboratorio de Estructura y Función Animal.
Estudiantes:
Daniela Adán (9-760-798).
Neisi Concepción (9-755-1656).
Briant De Gracia (9-760-559).
Thalía García (9-761-212).
Jhonatan Martínez (9-760-79).
Equipo de laboratorio:
A.
Profesor:
José Atencio Ávila.
Laboratorio Nº3.
Tema:
Método científico.
Fecha de entrega:
Lunes 23 de septiembre de 2020.
 Introducción.

En el presente informe que presentaremos le hablaremos de la importancia que tiene el método científico en nuestro diario
vivir, podemos decir que el método científico es un método de investigación, utilizando principalmente en la producción de
conocimientos en la ciencia. Es un método o procedimiento que se ha caracterizado y que consiste en la observación
sistemática, medición y experimentación y una serie de formulación de análisis y modificación de hipótesis. es por ende decir
que el método científico para nosotros sería el procedimiento mediante el cual podemos llegar alcanzar conocimientos
objetivos de la realidad, tratando de dar respuesta a las interrogantes acerca del orden de la naturaleza que nos rodea, por lo
tanto, es un método ligado a la ciencia y al conocimiento científico.
En las ciencias naturales (biología, física, química, etc.), podemos decir que existen dos grandes formas de evaluar
empíricamente las hipótesis y que dependen en gran manera del sistema que estemos estudiando:

1. El primero es Observacional, es decir, se estudia un sistema en sus condiciones normales (ejemplo: estudio de la población
de los insectos en un cultivo ecológico de olivos) donde las variables ambientales son muy difíciles de controlar. Este tipo
de sistemas son propios de estudios de Ecología.
2. El segundo método es más Experimental, es decir, se trata de recrear el sistema de estudio en un entorno controlado (por
ejemplo, en un laboratorio, en un invernadero, etc.). Aquí, las condiciones ambientales están muy controladas.
 Objetivos.

Definir y conocer la importancia del método científico en nuestra vida diaria.

Modificar e identificar preguntas con el método científico.
Identificar las variables de un experimento.
Definir y caracterizar el método científico y conocer sus fases y etapas.
Conocer los criterios distintivos de la ciencia.
Conocer los objetivos de la ciencia.
 Observe los videos adjuntos y complete el siguiente cuestionario.

1. ¿Cómo se define el método científico?

• Es el conjunto de procedimientos lógicos que sigue
la investigación para descubrir las relaciones
internas y externas de los procesos de la realidad
natural y social.
2. ¿Cuáles son los pasos del método científico? Defina
cada uno.
Observación: Consiste en realizar un análisis
minucioso de las características del hecho o
fenómeno que se observa.
Formulación de hipótesis: La hipótesis es una
proposición que explica un hecho o fenómeno
observado. Esta debe someterse a la
experimentación para comprobar su validez.
Experimentación: Consiste en comprobar a través
de experimentos la hipótesis planteada.
Organización y análisis de datos: Consiste en
anotar los diferentes datos obtenidos después de la
experimentación en tablas para una fácil lectura e
interpretación.
Conclusiones: Es la comprobación o validación de
la hipótesis planteada.
Comunicación: Se presenta un informe final.
3. ¿Cuáles son las características del método científico?
Defina cada una.

Es racional. Parte de conceptos, juicios y

razonamientos y no de
creencias o apariencias

Es analítico. Trata de entender la situación

total en términos de sus
componentes.

Es claro y preciso. Los problemas se formulan de

manera clara y utiliza un
lenguaje propio.

Es verificable. Todo conocimiento debe ser

resultado de la experiencia.

Es explicativo. La explicación científica se

realiza siempre en términos de
leyes.
 º

Explica a través de los siguientes puntos el experimento de la higuera que se narra en el video.
1. ¿Qué es el método científico?
El método científico es el procedimiento que los científicos usan para tratar de explicar por qué ocurren las cosas
como ocurren.

2. ¿Qué es una hipótesis?

Es una explicación que se puede comprobar aquello que observamos.

3. ¿Por qué la planta se está muriendo, aunque está siendo regada cada día?
Porque las higueras solo crecen mejor cuando no se le excede la cantidad de agua.

4. ¿Qué es una teoría?

Una teoría es cualquier hipótesis que se haya confirmado repetidamente por medio de pruebas experimentales.
 Estudio de casos.

Se ha observado que el nivel del dolor en los pacientes no es igual, en iguales circunstancias de salud. En base a diferentes
descripciones recopiladas durante años, un grupo de científicos se plantearon investigar sobre, cuál es la razón de que las
personas difieran en su nivel de tolerancia al dolor. Según el marco de referencia se tienen diferentes puntos de vistas:
Sociología/antropología: Las diferencias son función de factores culturales.
Psicología social: Las diferencias son función de factores situacionales. Psicología de las diferencias individuales: Las
diferencias son función de un rasgo de personalidad, la introversión-extroversión, de manera que los introvertidos tienen
más tolerancia al dolor.
Los científicos consideraron que, si las personas expresan más sus sentimientos de acuerdo a su diferencia individual:
extrovertidas e introvertidas, entonces esta será la posible razón de la expresión del dolor de las personas.
Decidieron medir la tolerancia al dolor en personas cuya personalidad habían sido definidas como introvertidos y
extrovertidos. Se tomaron pacientes con iguales condiciones de salud
Se midió la tolerancia al dolor en una escala de 1 a 10. Los resultados obtenidos fueron dolor en extravertidos = 10 y en
introvertidos = 6.
El análisis de los resultados, apoya la hipótesis inicial sobre que el rasgo de Psicología de las diferencias individuales, es la
causa.

Observación:
La tolerancia al dolor es un tema importante, ya que los índices de tolerancia o que tan tolerante es el organismo a cierto tipo
de molestia que cause dolor, varían de persona en persona aún estando en situaciones completamente iguales.
Problema:
¿Por qué existe una variabilidad de tolerancia al dolor entre las personas y qué factores posibilitan esta condición particular?
Hipótesis:
Una explicación a esta incertidumbre podría ser que la capacidad de soportar dolor esté arraigada a rasgos psicosociales y
culturales e incluso la personalidad y la expresión sentimental jueguen un papel importante a la hora de mostrar la tolerancia al
dolor, se postula que las personas extrovertidas poseen poca tolerancia al dolor y las personas introvertidas poseen una alta
tolerancia al dolor.
Diseño experimental:
Se someten a un grupo de personas a distintas pruebas con diferentes grados o índices de dolor, pero en igualdad de condiciones
en cuanto a salud se refiere. Además, el grupo de personas se someten a pruebas psicológicas para estudiar y determinar su
personalidad y que tan extrovertidos e introvertidos son, teniendo en cuenta la hipótesis que se formuló.
Generalización o conclusión:

Se midió la tolerancia al dolor en una escala de 1 a 10. Los resultados obtenidos fueron dolor en extravertidos = 10 y en
introvertidos = 6.
El análisis de los resultados, apoya la hipótesis inicial sobre que el rasgo de Psicología de las diferencias individuales, es la
causa.
 º

El embarazo en la adolescencia se ha convertido hoy en día, en motivo de diversas investigaciones; constituye un hecho
biopsicosocial muy importante que conlleva a una serie de situaciones que pueden atentar tanto contra la salud de la madre
como la del hijo, y constituirse en un problema de salud, que no debe ser considerado solamente en términos del presente, sino
del futuro, por las complicaciones que acarrea. Un grupo de investigadores considero que para determinar las causas del
problema se deben evaluar, variables como la edad, escolaridad, ocupación, relación de pareja, nivel de ansiedad rasgo-estado,
depresión rasgo-estado, autoestima y bienestar psicológico de la adolescente embarazada.
Pero consideraron que los altos niveles de ansiedad y depresión de las adolescentes embarazadas sometidas al estudio además
del nivel bajo de autoestima y bienestar psicológico pueden ser la principal característica las jóvenes embarazo.
Se realizó un estudio descriptivo prospectivo y transversal en un grupo de adolescentes embarazadas, que fueron atendidas en
la consulta multidisciplinaria de un Programa Materno Infantil de una Policlínica. Los instrumentos utilizados fueron: Inventario
de Ansiedad Rasgo – Estado para Niños (IDAREN) e Inventario de Depresión Rasgo – Estado para Niños (IDEREN), - Inventario
para medir Autoestima de Coopersmith y Cuestionario de bienestar psicológico para adolescentes (BIEPS).
Como resultados, predominó el grupo de 15 a 18 años de edad (96,2%), el nivel de secundaria básica (47,2%), desocupadas
(84,9%). Presentaron altos niveles de ansiedad como en rasgo y estado. También la depresión se reportó con un nivel alto y se
destacó el nivel bajo de autoestima y de bienestar psicológico en el 86,8%.

Observación:
La cantidad de embarazos presentes en jóvenes, con diversos factores psicológicos, físicos y mentales, es alarmante, todo
esto sumado a una desinformación y mala educación sexual nos da como productos la cantidad de embarazos y de
enfermedades de transmisión sexual en adolescentes.
Problema:
¿Qué factores ocasionan que se dé una alta tasa de embarazos en la adolescencia?
Hipótesis:
Un grupo de investigadores postulan que ciertos factores como la edad, escolaridad, ocupación, relación de pareja, nivel de
ansiedad, depresión, autoestima y bienestar psicológico de la adolescente embarazada. Son los que crean altos índices de
embarazos en adolescentes.
Diseño experimental:
Se realiza un estudio bajo los parámetros de inventario de Ansiedad Rasgo – Estado para Niños (IDAREN) e Inventario de
Depresión Rasgo – Estado para Niños (IDEREN), - Inventario para medir Autoestima de Coopersmith y Cuestionario de bienestar
psicológico para adolescentes (BIEPS). Los cuales arrojaron los siguientes resultados 15 a 18 años de edad (96,2%), el nivel de
secundaria básica (47,2%), desocupadas (84,9%). Presentaron altos niveles de ansiedad como en rasgo y estado. También la
depresión se reportó con un nivel alto y se destacó el nivel bajo de autoestima y de bienestar psicológico en el 86,8%.
Generalización o conclusión:
Se puede concluir que los factores y los niveles de estrés y presión sumados a los ya presentados en el estudio que se realizó
anteriormente son contribuyentes a un alto índice de embarazos en la adolescencia. Todo esto sumado a una desinformación en
lo que a educación sexual confiere, hace que los adolescentes estén propensos a la toma de malas daciones.
 º
La viruela vacuna es una enfermedad poco común en el ganado, es normalmente leve y se puede contagiar de una vaca a un
humano por medio de llagas localizadas en las ubres de la vaca. En contraste, la viruela humana era una enfermedad mortal
para las personas; morían aproximadamente un 30% de los infectados, y, a menudo, a los sobrevivientes los afectaba esta serie
enfermedad dejándoles cicatrices profundas y marcadas en la cara y otras partes del cuerpo; la viruela era también una causa
importante de ceguera.
Una joven lechera le comento a Jenner que: “Nunca me enfermaré de viruela, porque ya tuve viruela vacuna. Nunca tendré la
cara fea y picada”. Era creencia común entre muchos otros trabajadores de las lecherías que la infección por viruela vacuna los
protegía de la viruela humana.
Dado que el efecto protector de la infección por viruela vacuna era del conocimiento común a nivel local, ¿por qué fue importante
la participación de Jenner? Jenner decidió probar sistemáticamente la observación, que posteriormente formaría la base de una
aplicación práctica a favor de la infección por viruela vacuna.
Jenner raspó material de una llaga de viruela vacuna de la mano de una lechera, y lo aplicó al brazo de James Phipps, el hijo de
ocho años del jardinero de Jenner. El joven Phipps se sintió mal durante varios días, pero se recuperó totalmente.
Poco tiempo después, Jenner raspó material de una llaga fresca de viruela humana, y lo aplicó nuevamente al brazo del joven
Phipps, como un intento para que contrajera la viruela. Sin embargo, Phipps no contrajo la enfermedad. Por lo tanto, Jenner
continuó probando su idea en otros humanos, y publicó un informe con sus descubrimientos.
Ahora sabemos que el virus que ocasiona la viruela vacuna pertenece a la familia de virus orthopox, que incluyen también a los
virus variola, que provocan la viruela humana.
El método de vacunación que empleó Jenner contra la viruela se hizo muy popular, y finalmente se propagó por todo el mundo.
Aproximadamente 150 años después de la muerte de Jenner, en 1823, la viruela se encontraba en sus últimas fases. Finalmente,
en 1980 la Organización Mundial de la Salud declaró erradicada la viruela humana del planeta, después de un programa masivo
de supervisión y vacunación.

Observaciones
En esa época se registraba grandes brotes de viruela humana y el 30% de los casos registrados eran mortales. No obstantes,
las enfermedades dejaban muchas secuelas y la joven Jenner decidió hacer experimentos con procedimientos rudimentarios
debido al rumor local de los trabajadores de la lechería. La joven Jenner raspo material de una llaga de viruela vacuna de la mano
de una lechera y lo aplico al brazo de James y se enfermó, después raspo material de una llaga fresca de viruela humana y se
lo coloco al Phiss y este no contrajo la enfermedad.
Problema:
¿Por qué Phiss después de haber pasado por un cuadro de viruela humana, no presenta síntomas a la viruela humana?
Hipótesis:
La viruela vacuna si hace efecto al Phiss ya que, el contacto fue directo de la vaca al cuerpo y al someterse la viruela vacuna el
organismo desarrollo un tipo de inmunidad a la viruela humana.
Diseño y experimentación:
Jenner sometió al niño a una dosis con la viruela vacuna para ver como reaccionaba el cuerpo. Phiss se enfermó, pero se
recuperó a corto plazo, después somete a Phiss con la viruela humana no presento un cuadro infeccioso, ella viendo estos
resultados procede experimentos con demás personas.
Conclusión:
Se concluye que el virus que ocasiona la viruela humana es la misma que incluye la viruela humana.
 º:

Alexander Fleming biólogo escocés, observo en la década de 1920, lo siguiente: después de estar fuera de su laboratorio, Fleming
regresó y comenzó a limpiar unas placas de vidrio donde había cultivado cierto tipo de bacteria, y se percató de algo extraño:
una de las placas se había contaminado con moho. Curiosamente, el área alrededor del moho se veía libre de crecimiento de
bacterias; su observación le indicó que podría existir una relación causal: el moho, o una sustancia producida por el mismo,
podría prevenir el crecimiento de las bacterias. La observación de Fleming condujo a una serie de pruebas científicas que tuvieron
como resultado un nuevo conocimiento: la penicilina, que se podía usar para tratar infecciones bacterianas.
Fleming procedió a colocar medios para que crecieran bacterias ante la presencia de una filtración de moho. Introdujo filtraciones
de moho a cultivos de bacterias en placas de vidrio, este sería el grupo experimental, mientras que el grupo de control contendría
cultivos similares de bacterias, pero sin agregar filtraciones de moho. Ambos grupos se someterían exactamente a las mismas
condiciones, pero la única diferencia entre los dos sería resultado de la variable, o: la inducción de filtraciones de moho a los
cultivos bacterianos.

Observaciones:
Durante una investigación Alexander Fleming realizaba un de cultivo de bacterias, estafilococo específicamente, el científico
salió por unas semanas y dejo el cultivo de bacterias y cuando regresó se percató no solo de que el moho se había filtrado en
una de las placas, sino que también se pudo dar cuenta de que había una clara zona alrededor del moho donde no se había
producido crecimiento bacteriano. Después Fleming logró identificar el moho como hongos de Penicillium.
Problema:
¿Por qué no hay bacterias cerca del área cubierta por moho?
Hipótesis:
Gracias a su observación con el microscopio de este cultivo de bacterias Fleming formuló su hipótesis que señalaba que el
moho, o una sustancia producida por el mismo, podría prevenir el crecimiento de las bacterias.
Diseño experimental:
Fleming preparó un cultivo de bacterias con los medios necesarios para que desarrollaran. Separó en 2 grupos el cultivo. A uno
le introdujo filtraciones de moho, el grupo experimental y el otro sería un cultivo natural, el grupo de control. Ambos grupos
fueron sometidos a las mismas condiciones, pero el grupo que tenía la infiltración de Penicillium había arrojado resultados
similares a los de ese primer cultivo que Fleming encontró por primera vez.
Generalización o Conclusión:
Luego del experimento Alexander Fleming puso a prueba los resultados numerosas veces y luego lo llevó al siguiente nivel
sometiendo su experimento en pruebas clínicas. Como resultado Fleming y los científicos que colaboraron con él hicieron oficial
que: La penicilina, como él la llamó, se podía usar de forma segura como antibiótico para combatir enfermedades en personas.
 Conclusiones.

Podemos concluir que la investigación científica es un proceso lógico y sistematizado que emplea el método científico para
descubrir información relevante, nuevos conocimientos o la verdad sobre hechos u objetos que están siendo analizados , todo
esto con el fin de conseguir la respuesta correcta a sus interrogantes de una manera más rápida y segura, ya que al ser el
método científico tan ordenado con sus pasos permite la obtención de resultado de una manera más eficaz, al permitir
igualmente la comprobación de la investigación que se lleva acabo.
 Bibliografía.

Explicación dada por el profesor.

Discusión en clase.
https://www.youtube.com/watch?v=FgYUKCMyiRI
https://www.youtube.com/watch?v=zzHu-yqdlz0