Artes Visuales Planificacion 3 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA
PLANIFICACIÓN ANUAL
ASIGNATURA Artes visuales CURSO TERCERO BASICO AÑO 2014

N°
PROFESOR(A) 38
SESIONES
SEMESTRE 1
HABILIDADES
UNIDAD / OBJETIVOS DE PROCEDIMIENTOS
MES EJE POR
CONTENIDO APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
DESARROLLAR
I UNIDAD Crear trabajos de arte con un › Observación y Observación directa,
propósito expresivo personal y descripción de monitoreo permanente
Expresar y › Elementos de la basados en la observación del: animales, plantas y de las actividades
crear naturaleza: plantas, › entorno natural: animales, fenómenos de la sugeridas.
visualmente animales e plantas y fenómenos naturales naturaleza en
insectos. › entorno cultural: creencias de trabajos de arte Retroalimentación de
distintas culturas (mitos, seres propios y de sus los productos
› Pintura: pasteles imaginarios, dioses, fiestas, pares. artísticos.
grasos, lápices de tradiciones, otros)
cera, lápices de › entorno artístico: arte de la › Apreciación de Creaciones artísticas
colores, plumones, Antigüedad y movimientos obras de arte e través el uso de
Apreciar y acuarela, témpera. artísticos como fauvismo, imágenes de diferentes materiales y
responder expresionismo y art nouveau animales, plantas y soportes de trabajo
frente al arte › Escultura: papel (OA 1) fenómenos naturales.
maché, material de Escala de apreciación
reciclaje, Crear trabajos de arte a partir de › Creación basada en para evaluaciones
modelado en greda experiencias, intereses y temas la observación de formativas.
y construcción con del entorno natural y artístico, animales, plantas y
cartones demostrando manejo de: fenómenos naturales
MARZO › materiales de modelado, de en diferentes
ABRIL reciclaje, naturales, papeles, contextos.
cartones, pegamentos, lápices,
pinturas, textiles e imágenes › Pintar, usar técnicas
digitales mixtas y realizar
› herramientas para dibujar, esculturas, usando
pintar, cortar, modelar, diferentes materiales,
unir y tecnológicas (pincel, tijera, herramientas y
mirete, computador, cámara procedimientos de las
fotográfica, entre otras) artes visuales.
› procedimientos de dibujo,
pintura, grabado, escultura, › Comunicación de
técnicas mixtas, artesanía, preferencias
fotografía, entre otros personales frente
(OA 3) a obras de arte con
los temas de entorno
Describir sus observaciones de natural: animales,
obras de arte y objetos, usando plantas y fenómenos
elementos del lenguaje visual y naturales
expresando lo que sienten y
piensan. (OA 4)
II UNIDAD Crear trabajos de arte con un › Observación y Observación directa,
propósito expresivo personal y descripción del monitoreo permanente
basados en la observación del: entorno cultural en el de las actividades
› Creencias de › entorno natural: animales, tema del hombre y sugeridas.
Expresar y distintas culturas: plantas y fenómenos naturales sus creencias (mitos,
crear dioses, fiestas, › entorno cultural: creencias de dioses, fiestas, Retroalimentación de
visualmente tradiciones, otros. distintas culturas (mitos, seres tradiciones, otros). los productos
imaginarios, dioses, fiestas, artísticos.
› Procedimientos tradiciones, otros) › Creación basada en
de escultura: papel › entorno artístico: arte de la la observación de
maché, material de Antigüedad y movimientos imágenes de seres
reciclaje, modelado artísticos como fauvismo, mágicos de diferentes
MAYO en greda y expresionismo y art nouveau épocas y culturas.
construcción con (OA 1)
JUNIO cartones.
JULIO Aplicar elementos del lenguaje › Expresión por medio
› Procedimientos visual (incluidos los de niveles de la pintura, la Creaciones artísticas
de técnicas mixtas: anteriores) en sus trabajos de escultura y técnica través el uso de
collage, pintura y arte, con diversos propósitos mixta. diferentes materiales y
otros. expresivos y creativos: soportes de trabajo
› color (frío, cálido y expresivo) › Experimentación de
› Lenguaje visual: › textura (en plano y volumen) procedimientos de Escala de apreciación
forma real y › forma (real y recreada) (OA 2) pintura, escultura y para evaluaciones
recreada. técnicas mixtas. formativas.
Crear trabajos de arte a partir de
registros visuales, experiencias, › Selección de
Apreciar y intereses y temas del entorno materiales para
responder natural y artístico, demostrando realizar trabajos de
1
frente al arte manejo de: arte.
› materiales de modelado, de
reciclaje, naturales papeles,
cartones, pegamentos, lápices,
pinturas, textiles e imágenes
digitales
› herramientas para dibujar,
pintar, cortar, modelar unir y
tecnológicas (pincel, tijera, mirete,
computador, cámara fotográfica,
entre otras)
pintura, grabado, escultura,
técnicas mixtas, artesanía,
fotografía, entre otros
(OA 3)
Describir sus observaciones de

obras de arte y objetos, usando
elementos del lenguaje visual y
piensan.(OA 4)
SEMESTRE 2 – VACACIONES DE INVIERNO
III UNIDAD Crear trabajos de arte con un › Observación y Observación directa,
propósito expresivo personal y descripción de obras monitoreo permanente
basados en la observación del: y objetos de de las actividades
Expresar y › Obras de arte y › entorno natural: animales, diferentes culturas. sugeridas.
crear objetos del entorno plantas y fenómenos
visualmente cultural: el hombre naturales › Observación y Retroalimentación de
y sus creencias › entorno cultural: creencias de descripción de los productos
como mitos, dioses, distintas culturas (mitos, seres trabajos de arte artísticos.
fiestas, tradiciones, imaginarios, dioses, fiestas, personales y de sus
entro otros. tradiciones, otros) pares. Creaciones artísticas
› entorno artístico: arte de la través el uso de
Apreciar y › Procedimientos Antigüedad y movimientos › Creación basada en diferentes materiales y
responder de pintura: lápiz artísticos como fauvismo, la observación de soportes de trabajo
frente al arte grafito, pasteles expresionismoy art nouveau (OA obras de arte de
grasos y lápices de 1) diferentes culturas. Escala de apreciación
cera, plumones, para evaluaciones
acuarela y témpera. Aplicar elementos del lenguaje › Experimentación formativas.
visual (incluidos los de niveles con materiales,
› Procedimientos anteriores) en sus trabajos de procedimientos y
de escultura: papel arte, con diversos propósitos herramientas de
maché, expresivos y creativos: pintura, escultura
material de › color (frío, cálido y expresivo) yartesanía.
reciclaje, modelado › textura (en plano y volumen)
en greda, pasta de › forma (real y recreada) (OA 2) › Pintar, realizar
modelar, plasticina esculturas y objetos
y cartones. Crear trabajos de arte a partir de artesanales, usando
registros visuales, experiencias, diferentes materiales,
› Procedimientos intereses y temas del entorno herramientas y
AGOSTO
de artesanía: textil natural y artístico, demostrando procedimientos.
SEPTIEMBRE y cerámica. manejo de:
› materiales de modelado, de
› Lenguaje visual: reciclaje, naturales papeles,
textura en plano y cartones, pegamentos, lápices,
volumen. pinturas, textiles e imágenes
digitales
tecnológicas (pincel, tijera, mirete,
. computador, cámara fotográfica,
entre otras)
fotografía, entre otros (OA 3)
Describir sus observaciones de

obras de arte y objetos, usando
elementos del lenguaje visual y
piensan. (OA 4)
Describir fortalezas y aspectos a

mejorar en el trabajo de arte
personal y de sus pares, usando
criterios de uso de materiales,
procedimientos técnicos y
propósito expresivo. (OA 5)
Expresar y IV UNIDAD Crear trabajos de arte con un › Observación y Observación
OCTUBRE crear propósito expresivo personal y descripción de directa, monitoreo
NOVIEMBRE visualmente › Arte de la basados en la observación obras y objetos de permanente de las
DICIEMBRE Antigüedad y del: culturas de la actividades
fauvismo, Antigüedad, arte sugeridas.
2
expresionismo › entorno natural: animales, fauvista,

y art nouveau. plantas y fenómenos expresionista y art Retroalimentación
naturales nouveau. de los productos
› Procedimientos artísticos.
de dibujo y › entorno cultural: creencias
pintura: lápiz de distintas culturas (mitos, › Observación y Creaciones
grafito, pasteles seres imaginarios, dioses, descripción de artísticas través el
grasos, lápices fiestas, tradiciones, otros) trabajos de arte uso de diferentes
Apreciar y de cera, lápices personales y de materiales y
responder plumones, › entorno artístico: arte de la sus pares. soportes de trabajo
frente al arte acuarela y Antigüedad y movimientos
témpera. artísticos como fauvismo, › Creación basada Escala de
expresionismo y art nouveau en la observación apreciación para
› Procedimientos (OA 1) de obras de arte de evaluaciones
de escultura: culturas de la formativas.
construcción con Aplicar elementos del Antigüedad y
papel maché, lenguaje visual (incluidos los movimientos
cartones y de niveles anteriores) en sus artísticos
material de trabajos de arte, con diversos contemporáneos.
reciclaje; y propósitos expresivos y
modelado en creativos: › Experimentación
greda, pasta de › color (frío, cálido y con materiales,
modelar, expresivo) procedimientos y
plasticina. › textura (en plano y volumen) herramientas de
› forma (real y recreada) (OA grabado y
› Procedimientos 2) fotografía.
de fotografía.
Crear trabajos de arte a partir › Crear grabados
› Lenguaje visual: de registros visuales, usando diferentes
colores fríos, experiencias, intereses y materiales y
cálidos y temas del entorno natural y herramientas.
expresivos, y artístico, demostrando manejo
forma real y de: › Realizar registros
recreada. usando la
› materiales de modelado, de fotografía
reciclaje, naturales papeles,
cartones, pegamentos,
lápices, pinturas, textiles e
imágenes digitales

tecnológicas (pincel, tijera,
mirete, computador, cámara
fotográfica, entre otras)
fotografía, entre otros
(OA 3)
Describir sus observaciones

de obras de arte y objetos,
usando elementos del
lenguaje visual y expresando
lo que sienten y piensan.(OA
4)
Describir fortalezas y
aspectos a mejorar en el
trabajo de arte personal y de
sus pares, usando criterios de
uso de materiales,
procedimientos técnicos y
propósito expresivo. (OA 5)
Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. - Demostrar disposición a expresar
artísticamente las propias ideas y sentimientos. - Valorar y cuidar el patrimonio
artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad. - Demostrar disposición a
OBJETIVOS
desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.
ACTITUDINALES
- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y
críticas. - Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. -
Respetar el trabajo artístico de otros, valorando la originalidad
La asignatura de Artes Visuales se estructura en torno a dos ejes: EXPRESAR Y
ESTRATEGIA DE CREAR VISUALMENTE y APRECIAR Y RESPONDER FRENTE AL ARTE
ENSEÑANZA organizados en función de actividades que enfatizan el HACER y la CREATIVIDAD a
través de diversas experiencias de aprendizajes, que se proyectan desde los OA
3
dispuestos para cada nivel. Del mismo modo con las experiencias de aprendizajes se
espera AMPLIAR EL HORIZONTE CULTURAL DE LOS ESTUDIANTES fomentando
el conocimiento del legado artístico nacional e internacional, en diferentes
manifestaciones artísticas, con la finalidad de promover el deleite a través de la
apreciación y el conocimiento de los contextos socioculturales que las motivan.
Las actividades que se proponen no tienen por objeto formar artistas, sino personas
sensibles estéticamente, que puedan comunicarse, expresarse y crear por medio del
lenguaje visual, pero también disfrutar y apreciar como espectadores activos y críticos
de las obras artísticas y otros elementos visuales de su entorno. Las clases consideran
actividades que integran ritmos y tipos de aprendizaje diversos, según las
características de los alumnos, procurando que todos tengan acceso a las
oportunidades de aprendizaje que se proponen.
CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDAD CONTENIDOS A INSTRUMENTO A TIPO DE FECHA

EVALUAR UTILIZAR EVALUACIÓN
1
4
10
11
12
13
14
15
16
LISTA DE COTEJO
:______________________________________________________________
___
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
N° NOMBRE
1
2
3
5
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
LISTA DE COTEJO:
______________________________________________________________
___
1: Logrado
3: Por Lograr
N° NOMBRE
6
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
LISTA DE COTEJO:
______________________________________________________________
___
1: Logrado
3: Por Lograr
7
N° NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
LISTA DE COTEJO:
______________________________________________________________
___
8
1: Logrado
3: Por Lograr
N° NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
DISEÑO DE 1CLASE N°:

9
EDUCACION TERCERO
ASIGNATURA CURSO SEMESTRE 1
ARTISTICA BASICO
PROFESOR(A) FECHA HORAS 2
UNIDAD 1
Unidad/contenido Presentación de la asignatura
- Respeto y valoración de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

- Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico y disposición a informarse y explorar
Actitudes sus diversos usos, funcionamiento y materiales.
clase
- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y

críticas
- Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el año, las normas y
Obj. De la
rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen

Habilidades desarrollo de la asignatura.
- Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para
garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo.
Los alumnos:
- Escuchan con respeto la información entregada por el docente.
Indicadores de - Realizan preguntas e interactúan aportando opiniones respecto de normas y rutinas
logro y la forma en la cual se implementaran.
- Demuestran disposición positiva a respetar e implementar las normas y rutinas de la
clase.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El profesor saluda y da la bienvenida El profesor presenta la asignatura El profesor finaliza la
al año escolar, se presenta y expresa indicando de forma breve cuáles serán las recordando que a partir de la
a los alumnos alta motivación y unidades a trabajar durante el año y que próxima clase, se inicia
expectativas para el trabajo que harán aprenderán en cada una de ellas. formalmente la primera unidad
durante el año. Invita a los niños y y que deben cumplir con todo
niñas a comprometerse con el trabajo Luego a través de la presentación (ppt) los lo acordado.
individual y en equipo que realizarán y alumnos determinan acciones correctas e
que los llevará a la consecución de las incorrectas de comportamiento, el profesor
metas establecidos. Da la palabra debe guiar a los alumnos a respuestas que
para que los alumnos comenten sobre favorezcan el compromiso de trabajo y la
sus experiencias y expectativas para sana convivencia. Deben establecer y
el año que se inicia. acordar las normas de conducta y las
posibles sanciones ante las faltas
cometidas.
Finalmente el profesor los invita a realizar

un dibujo en la primera hoja de su
cuaderno como portada de la asignatura.
Sugiere algo relacionado con las
actividades plásticas que realizarán.
La evaluación realizada es a través de la observación y análisis de las
ACTIVIDADES DE
respuestas y disposición de los alumnos en la fase de presentación de la
EVALUACION asignatura.
RECURSOS EDUCATIVOS PC, Data show, presentación POWER POINT 1
NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
X X
10
2 CLASE N°:
DISEÑO DE
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
I UNIDAD
Unidad/contenido › Elementos de la naturaleza: plantas, animales e insectos.
(OA1) Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la
O. Aprendizaje de observación del: entorno natural: animales, plantas y fenómenos naturales
la clase. (OA4) Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del
lenguaje visual y expresando lo que sienten y piensan.
› Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.
Actitudes › Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
› Observación y descripción plantas - Apreciación de obras de arte e imágenes de plantas -
Creación basada en la observación de plantas en diferentes contextos.
Habilidades › Pintar, usar técnicas mixtas y realizar esculturas, usando diferentes materiales,
herramientas y procedimientos de las artes visuales.
(OA1)› Describen observaciones de plantas y flores.
› Seleccionan materiales para la creación de sus trabajos de arte en relación con el
propósito expresivo.
Indicadores de
› Realizan trabajos de arte creativos:
logro - usando procedimientos de pintura, escultura y técnicas mixtas
(OA4) › Describen diferentes colores, texturas, tamaños, figuras y formas de plantas.
› Describen temas y materiales utilizados en obras de arte sobre la naturaleza.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar, observan
espera que se encuentren en silencio y comentan sus
y ordenados para comenzar. Actividad 1. Observan obras de Tarsila do resultados en relación
Amaral, Diego Rivera y Max Ernst y las con su originalidad,
El profesor introduce la unidad comentan, usando elementos del lenguaje visual reúnen todas sus flores
explicando a grandes rasgos lo que como colores, formas y texturas. El profesor los y crean un gran florero
van a aprender durante ella. Da a orienta con preguntas como: ¿Estos paisajes, que dejan en la sala. El
conocer el objetivo de la clase. Les flores y plantas son iguales a los de la realidad? profesor felicita el
solicita que presenten atención ya que ¿En qué se diferencian? ¿Qué formas vemos en trabajo realizado.
observarán algunas obras de arte para estas obras? ¿Qué colores vemos en estas
que puedan dialogar a partir de ellas. obras? ¿Qué texturas se observan en estas
obras? si creáramos una planta o una flor, ¿cómo
Luego de eso les indica que tendrán sería?
que sacar sus materiales para realizar
un trabajo. Actividad 2. Los alumnos crean sus propias
plantas y flores. Para esto: con los materiales
*es importante que para cada actividad traídos desde sus casas que consisten en
sugerida se asigne un tiempo de elementos naturales recolectados del entorno,
ejecución, graduado por el nivel de como ramas, palitos, flores secas, hojas y otros.
complejidad considerando unos Elaboran sus propias plantas y flores con los
minutos para reflexionar a parir de materiales recolectados, que unen con
ellas. pegamentos, maskin tape y otros elementos
adecuados.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando
sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones
positivas y sugerencias de mejora. Elimine el concepto “malo” “feo” “no está bien”
modifique por “podría ser mejor” “observa bien”. No tema sugerir, siempre que esta
sugerencia nazca del dialogo con el alumno, así como “podrías incorporar” “qué
ACTIVIDADES DE opinas tú, etc. Registre sus observaciones y aborde las necesidades de los alumnos
EVALUACION estimule la autoconfianza, autocritica y el autoestima durante todo el proceso de
trabajo. Cuando tenga que evaluar, siempre explique los indicadores para que los
niños sepan claramente que elementos valorará, por la extensión de indicadores se
sugiere que use plantillas que pueda pegar en cada cuaderno para optimizar el
proceso de evaluación.
11
Materiales traídos por los alumnos. Elementos de la naturaleza ejemplo palitos, hojas,
flores secas, pegamento, maskin tape, etc.
RECURSOS POWER POINT 2
EDUCATIVOS Data show, computador.

X X X X X X
DISEÑO DE3 CLASE N°:
EDUCACION TERCERO
ASIGNATURA ARTISTICA
CURSO BASICO
SEMESTRE 1
I UNIDAD
((OA1) Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la
› Observación y descripción de animales - Creación basada en la observación de insectos.
Habilidades › Comunicación de preferencias personales frente a obras de arte con los temas de entorno
natural: animales, plantas y fenómenos naturales.
(OA1)› Describen observaciones de insectos.
› Registran observaciones directas de insectos por medio del dibujo.
› Realizan trabajos de arte creativos: usando diferentes materiales.
Indicadores de
(OA4) › Describen diferentes colores, texturas, tamaños, figuras y formas de plantas,
logro animales y fenómenos naturales.
› Describen temas y materiales utilizados en obras de arte sobre la naturaleza.
› Describen elementos de lenguaje visual contenidos en las obras y objetos observados.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Al finalizar los alumnos recorren
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: los puestos de los compañeros y
y ordenados para comenzar. observan sus trabajos, realizan
Actividad 1. Observan ppt con una comentario sobre el trabajo
El profesor explica el objetivo de la muestra de diferentes insectos. Los realizado. Luego el profesor
clase e invita a los niños comentar su alumnos observan y comentan los entrega su opinión y los felicita por
opinión de los insectos. Los alumnos colores, formas y texturas de el trabajo realizado.
comentan sus experiencias y diferentes insectos, como mariposas,
preferencias al respecto, a través de escarabajos, chinitas, libélulas, entre
preguntas el profesor indaga en las otros.
características que más llaman la
atención de los insectos. Los invita a Actividad 2. Comentan sobre las
observar una presentación donde características de los insectos
conocerán varios insectos y luego observados y registran a través de
conversaran sobre ellos. bocetos en sus cuadernos los que
más les llaman la atención
Actividad 3. Luego, con los materiales

los alumnos fabrican un insectario con
insectos imaginados. Para esto:
modelan insectos imaginados con
plasticina. Después realizan su
insectario con una caja de zapatos, la
que adornan con hojas secas, semillas
y otros elementos naturales.
12
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases

observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños
ACTIVIDADES DE haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar
EVALUACION la actividad, utilice pauta de evaluación.
Caja de zapatos, plasticina, hojas, arena o tierra. POWER POINT 3. Data

RECURSOS EDUCATIVOS show, computador.

X X X X X X
DISEÑO DE4CLASE N°:
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
I UNIDAD
› Observación y descripción de plantas en trabajos de arte propios y de sus pares.
Habilidades › Creación basada en la observación de plantas en diferentes contextos.
(OA1)› Describen observaciones de árboles - Elaboran bocetos para desarrollar ideas para
sus trabajos de arte, basados en su imaginación y la observación de plantas.
› Seleccionan materiales para la creación de sus trabajos de arte en relación con el
Indicadores de propósito expresivo.
logro › Registran observaciones directas de plantas y de la naturaleza por medio del dibujo.
› Realizan trabajos de arte creativos: usando diferentes materiales.
(OA4) › Describen diferentes colores, texturas, tamaños, figuras y formas de plantas,
animales y fenómenos naturales.
El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Finalmente los
alumnos y espera que se alumnos describen
encuentren en silencio y Actividad 1. Los alumnos observan, directamente en su las emociones e
ordenados para comenzar. entorno árboles de diferentes tipos, durante el recorrido ideas personales
Luego explica el objetivo de la recogen restos de palitos y hojas y realizan bocetos de frente a sus trabajos
clase e invita a los niños a elementos de los árboles que más les llamo la atención o de arte,
recorrer su entorno para poder más les gustó. respondiendo
observar los árboles que ahí preguntas como:
se encuentran. Pregunta Actividad 2. Una vez regresados a la sala, comentan sus ¿qué me recuerda mi
quien tiene árboles cerca de impresiones señalando similitudes y diferencias. El profesor árbol y los de los
su casa y les solicita que los los orienta con preguntas como: ¿qué formas tienen las compañeros? ¿cuál
describen en su forma, color, hojas? ¿En qué se parecen y diferencian? (formas, colores y de todos me gustaría
tamaño, etc. texturas) ¿qué formas tienen los troncos y las ramas? ¿En tener en mi casa y
qué se parecen y diferencian? (formas, colores y texturas) por qué? El profesor
¿cuáles son más altos y cuáles más bajos? ¿Cuáles son felicita el trabajo
más anchos y cuáles más delgados? realizado.
13
Actividad 3. Con los materiales traídos los alumnos realizar

un collage de un árbol, integrando restos de papeles. De
este modo mezclan lo recolectad con los recortes y
organizan su árbol imaginado.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando
ACTIVIDADES DE sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones
EVALUACION positivas y sugerencias de mejora.
Elementos recolectados de entorno. Restos de papeles de colores, revistas, diario,

RECURSOS papel craf.
EDUCATIVOS

X X X X X X
5 CLASE N°:
DISEÑO DE
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
I UNIDAD
› Observación y descripción de fenómenos de la naturaleza en trabajos de arte propios y de
Habilidades sus pares.
› Creación basada en la observación de fenómenos naturales en diferentes contextos.
(OA1)› Describen observaciones de fenómenos naturales - Seleccionan materiales para la
creación de sus trabajos de arte en relación con el propósito expresivo -
Indicadores de › Realizan trabajos de arte creativos: usando procedimientos de pintura, escultura y
logro técnicas mixtas con los temas de fenómenos de la naturaleza
(OA4) › Describen diferentes colores, texturas, tamaños, figuras y formas de fenómenos
naturales.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Los alumnos comentan
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: características de los fenómenos
y ordenados para comenzar. naturales y las emociones que les
Actividad 1. Observan imágenes o generan (por ejemplo: lluvia,
El profesor explica el objetivo de la videos acerca de fenómenos de la viento, nieve, fuego y otros). Y
clase. El profesor escribe en el naturaleza, como viento, lluvia, nieve, describen como intentaron
pizarrón el concepto fenómenos sequía, erupciones de volcanes, representarlos en su trabajo. El
naturales, los alumnos comentan sus inundaciones, tornados, géiseres, profesor entrega sus
impresiones al respecto, identifican terremotos y tormentas, entre otros, y observaciones y felicita el trabajo
algunos fenómenos naturales y describen las emociones e ideas que realizado.
comentan sus experiencias en ellos. les provocan con elementos del
14
lenguaje visual (líneas, formas y

colores).
Actividad 2. Seleccionan uno de los

fenómenos de la naturaleza
observados y buscan imágenes y
fotografías de revistas para realizar un
collage en una hoja de block. Para
esto: recortan elementos de la
naturaleza como montañas, ríos,
árboles y colores, formas y texturas,
en revistas, diarios, folletos u otros.
Componen su trabajo de arte de
acuerdo al tema, sin dibujo previo.
Revistas, diarios, hoja de block, POWER POINT 5. Data show, computador.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEÑO DE6 CLASE N°:
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
I UNIDAD.
Unidad/contenido › Pintura: lápices de colores.
(OA3) Crear trabajos de arte a partir de registros visuales, experiencias, intereses y temas
O. Aprendizaje de
del entorno natural y artístico, demostrando manejo de: procedimientos de dibujo, pintura,
la clase. grabado, escultura, técnicas mixtas, artesanía, fotografía, entre otros.
Actitudes › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.
› Apreciación de obras de arte e imágenes de fenómenos naturales.
› Creación basada en la observación de fenómenos naturales en diferentes contextos.
Habilidades › Pintar, usar técnicas mixtas y realizar esculturas, usando diferentes materiales,
Indicadores de › Experimentan con diversos procedimientos de pintura.
logro › Demuestran manejo de diferentes procedimientos de pintura.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Los alumnos comentan sus
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: impresiones del trabajo realizado,
y ordenados para comenzar. si lograron obtener lo que
Actividad 1. Los estudiantes observan esperaban, cuáles fueron las
15
El profesor explica el objetivo de la imágenes de obras de arte sobre dificultades y los aciertos. E
clase. Los alumnos recuerdan la clase fenómenos naturales de William profesor entrega sus apreciaciones
pasada y nombran algunos fenómenos Turner, Alfredo Helsby, Claude Monet, y felicita el trabajo realizado.
de la naturaleza, el profesor comenta Katsushika Hokusai y otros (tormentas
que algunos artistas han elaborado marinas, arco iris, amanecer,
muchísimos trabajo a partir del estudio atardecer, otros). Comentan a partir de
de los fenómenos de la naturaleza. preguntas planteadas por el docente,
Por tanto los invitará a observar como: ¿qué fenómenos de la
algunas obras creadas por ellos. naturaleza observamos en estas
pinturas? ¿Qué sensaciones nos
provocan estas obras de arte? (miedo,
frío, calor, alegría, otros) ¿qué tipo de
pinceladas han usado los artistas para
representar los fenómenos?
¿Cambian o se mantienen los colores
en relación con el fenómeno
representado? ¿Qué tonos y matices
podemos observar en las obras?
Actividad 2. Pintan en su cuaderno

algún fenómeno de la naturaleza
observado en las obras de los artistas
anteriormente nombrados, con lápices
de colores.
ACTIVIDADES DE observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños
EVALUACION haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.
Croquis, lápices de colores. POWER POINT 6. Data show, computador.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
I UNIDAD
Unidad/contenido › Escultura: modelado en greda.
O. Aprendizaje de
› Observación y descripción de animales y/o sus partes.
› Creación basada en la observación de objetos de la naturaleza en diferentes contextos.
Habilidades › Realizar esculturas, usando diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las
artes visuales.
› Experimentan con diversos procedimientos de escultura.
Indicadores de
› Demuestran manejo de diferentes procedimientos de escultura (modelado en greda).
logro › Expresan emociones y su imaginación por medio dela escultura.
16
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Los alumnos comentan sus
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: impresiones del trabajo, el profesor
y ordenados para comenzar. comparte sus apreciaciones y
Actividad 1. Organizados en grupos felicita e trabajo invita a sus
El profesor explica el objetivo de la pequeños comparten sus conchitas, alumnos que una vez seco su
clase. El profesor muestra una las observan y comentan las objeto en casa lo pinten y se lo
conchita y le pregunta a ¿de dónde características de las texturas de su regalen a quien deseen.
viene este objeto? los alumnos superficie. El profesor los orienta con
explican en función de sus preguntas como: ¿qué diferencias ven
conocimientos y experiencia. El entre las conchas de mar? ¿Cómo es
profesor pregunta como creen que es la textura de su superficie? ¿Cuáles
la estructura del animal que vive en son más lisas y cuáles son más
ese lugar, como sería vivir en una rugosas? ¿Qué tipos de líneas
conchita, etc. encontramos?
Actividad 2. En su cuaderno realizan el

boceto de la que más les gusta y que
podrían representar a partir de una
escultura de arcilla o greda.
Actividad 3. Realizar una escultura.

Para esto: amasan la greda hasta que
esta no se les pegue en las manos.
Modelan un cilindro o paralelepípedo
con greda, luego usando palos de
helados, extraen material sobrante y
modelan su concha marina.
Los alumnos traen diferentes tipos de conchas de mar, greda o arcilla.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
I UNIDAD
› Elementos de la naturaleza: plantas, animales e insectos.
› Pintura: pasteles grasos, lápices de cera, lápices de colores, plumones, acuarela,
Unidad/contenido témpera.
› Escultura: papel maché, material de reciclaje, modelado en greda y construcción con
cartones.
O. Aprendizaje de (OA3) Crear trabajos de arte a partir de registros visuales, experiencias, intereses y temas
la clase. del entorno natural y artístico, demostrando manejo de: procedimientos de dibujo, pintura,
17
grabado, escultura, técnicas mixtas, artesanía, fotografía, entre otros.

› Observación y descripción de animales, plantas y fenómenos de la naturaleza en trabajos
de arte propios y de sus pares.
› Apreciación de obras de arte e imágenes de animales, plantas y fenómenos naturales.
› Creación basada en la observación de animales, plantas y fenómenos naturales en
Habilidades diferentes contextos.
› Pintar, usar técnicas mixtas y realizar esculturas, usando diferentes materiales,
› Comunicación de preferencias personales frente a obras de arte con los temas de entorno
› Experimentan con diversos procedimientos de pintura, escultura y técnicas mixtas.
› Explican preferencias por determinados materiales, herramientas y procedimientos
creativos.
Indicadores de
› Demuestran manejo de diferentes procedimientos de pintura, escultura y técnicas mixtas
logro (estampado, papeles desteñidos, modelado en greda).
› Expresan emociones y su imaginación por medio de dibujo, pintura, escultura y técnica
mixta.
El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Los alumnos comentan sus
alumnos y espera que se impresiones del trabajo, el profesor
encuentren en silencio y Actividad 1. Comentan del mundo marino y comparte sus apreciaciones y
ordenados para comenzar. comentan las diferencias entre los peces, las felicita el trabajo invita a sus
algas y otros elementos y seres del fondo del alumnos a colocarlo en algún lugar
El profesor explica el objetivo mar. El profesor los orienta con preguntas visible del colegio considerando
de la clase. Los alumnos como: ¿qué diferencias se observan entre los que se acerca e mes del mar.
recuerdan la clase pasada y les diferentes habitantes del fondo del mar? ¿De
pregunta que animales del qué color son las algas marinas? ¿Cómo son
fondo marino conocen, como las formas de las escamas de los peces, la
saben de su existencia. cubierta de las estrellas, los colores de las
algas? ¿Qué es lo más interesante del
mundo marino?
Actividad 2. Los estudiantes se reúnen en

grupos para realizar un mural con técnica
mixta sobre el mundo marino. Para esto:
dibujan el fondo del mar en un pliego de
cartulina, incluyendo piedras, algas, corales,
otros. Lo pintan con témpera y pasteles
grasos. Recortan formas de peces, moluscos,
estrellas de mar, pulpos y otros seres
marinos que deseen. Para finalizar, pegan
sus seres marinos sobre la pintura del fondo
de mar.
observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga
ACTIVIDADES DE observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad,
EVALUACION utilice pauta de evaluación.
Témpera, lápices pastel, pegamento, tijera, papeles de colores, cartulina,

RECURSOS pegamento.
EDUCATIVOS
X X X X X X
9
DISEÑO DE CLASE N°:
18
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
I UNIDAD
O. Aprendizaje de
› Observación y descripción de animales en trabajos de arte propios y de sus pares.
› Apreciación de obras de arte e imágenes de animales, plantas y fenómenos naturales.
Habilidades › Creación basada en la observación de animales en diferentes contextos.
› Comunicación de preferencias personales frente a obras de arte con los temas de entorno
› Experimentan con diversos procedimientos de pintura.
Indicadores de
› Demuestran manejo de diferentes procedimientos de pintura.
logro › Expresan emociones y su imaginación por medio de pintura.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Finalmente los alumnos pegan sus
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: dibujos en una lámina tamaño
y ordenados para comenzar. block de papel lustre y luego la
Actividad 1. Los estudiantes observan pegan en la muralla para ser
El profesor invita a los alumnos a imágenes o videos acerca de pájaros expuestas. Los alumnos observan
conversar sobre aves. En función de exóticos (tucanes, papagayos, loros, los trabajos creados y comentan
sus aprendizajes previos los alumnos pavos reales, faisanes, otros) y su sobre los resultados obtenidos.
dialogan sobre las aves, sus entorno natural, y describen sus Seleccionan las que más les han
características, etc. Luego pregunta si emociones e ideas al respecto, gustado. El profesor comparte sus
alguien conoce alguna ave exótica y usando elementos de lenguaje visual apreciaciones y felicita el trabajo.
por qué se les llama así, qué tiene de como colores, formas y texturas.
particular.
Actividad 2. Basados en las imágenes
observadas y sus descripciones,
reciben una plantilla de un ave exótica
la que tendrán que pintar de dos
maneras diferentes una que se
acerque a lo que es en la realidad y
otra como les gustaría a ellos que
fuera.
Plantilla de aves exóticas, lápices de colores, crea o paste.

POWER POINT 6.
RECURSOS EDUCATIVOS GUIA 1
Data show, computador.

X X X X X X
19
DISEÑO DE10
CLASE N°:
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
II UNIDAD.
Unidad/contenido › Creencias de distintas culturas: dioses, fiestas, tradiciones, otros.
(OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno cultural:
O. Aprendizaje de creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, estas, tradiciones, otros)
› Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y
Actitudes pensando divergentemente.
› Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad.
› Observación y descripción del entorno cultural en el tema del hombre y sus creencias
Habilidades (mitos, dioses, fiestas, tradiciones, otros).
(OA1) › Describen observaciones de imágenes de personajes y seres imáginarios
observados en ilustraciones, obras de arte y objetos de artesanía.
› Usan creativamente técnicas mixtas en sus trabajos de arte acerca de personajes y seres
imaginarios.
Indicadores de
› Seleccionan materiales para la creación de sus trabajos de arte.
logro (OA4) › Comunican lo que sienten al observar obras de arte.
› Describen temas de diferentes obras de arte.
› Describen colores, formas y texturas presentes en las obras de arte, utilizando elementos
de lenguaje visual.
El profesor saluda a los Actividades de aprendizaje secuenciadas: Recortan sus personajes
alumnos y espera que se y los pegan en algún
encuentren en silencio y Actividad 1. Los estudiantes observan y comentan lugar de la sala de clases.
ordenados para comenzar. murales y papiros egipcios, guiados por el docente con Comentan sus
preguntas como: ¿qué personajes vemos en estas impresiones sobre las
El profesor da inicio a la unidad pinturas? (por ejemplo: dioses, faraones, campesinos, creaciones. El profesor
explicando a grandes rasgos cazadores) ¿qué tienen de extraño sus rostros? (los comparte sus
sus temáticas. Luego invita a ojos están dibujados de frente y el resto del rostro de apreciaciones y felicita el
los alumnos a compartir sus perfil) ¿en qué posiciones están los personajes? trabajo.
conocimientos sobre los (sentados, caminando y de pie, entre otros) ¿qué
egipcios y sus formas de vivir, colores se usaron en estas pinturas? ¿qué
etc. sensaciones le producen estas pinturas? ¿cuáles son
sus temas? (los dioses, el faraón con su corte, una
escena de caza, otros)
Actividad 2. Basados en la observación de las pinturas

egipcias, realizan un mural, inventando sus propios
personajes. Para esto: se reúnen en grupos pequeños;
uno de los alumnos se tiende sobre un pliego de
cartón forrado o papel craf y otro marca su silueta con
un lápiz. Dibujan detalles al estilo egipcio en la silueta
(por ejemplo: vestuario, rasgos del rostro, pies y
manos) pintan su mural con pintura o algunos tipos de
lápices. Realizan detalles, especialmente de vestuario
con materiales a elección (por ejemplo: cartulinas
metalizadas y de colores, papel de aluminio, témpera
metalizada y elementos de reciclaje). Recortan sus
personajes y los pegan en algún lugar del
establecimiento.
20
POWER POINT 7
Cartón forrado o papel craf, cartulinas metalizadas y de colores, papel de aluminio,
RECURSOS témpera metalizada y elementos de reciclaje
EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEÑO DE11
CLASE N°:
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
II UNIDAD.
› Creencias de distintas culturas: dioses, fiestas, tradiciones, otros.
Unidad/contenido › Procedimientos de escultura: papel maché, material de reciclaje, modelado en greda y
construcción con cartones.
(mitos, dioses, fiestas, tradiciones, otros).
› Creación basada en la observación de imágenes de seres mágicos de diferentes épocas
Habilidades y culturas.
› Expresión por medio de la pintura, la escultura y técnica mixta.
› Experimentación de procedimientos de pintura, escultura y técnicas mixtas.
› Selección de materiales para realizar trabajos de arte.
(OA1) › Describen observaciones de imágenes de personajes y seres imaginarios
› Elaboran bocetos para desarrollar ideas para sus trabajos de arte, basados en su
imaginación y la observación de seres imaginarios en obras de arte, películas y objetos
Indicadores de
artesanales.
logro › Realizan creativamente mascaras de personajes y seres imaginarios.
imaginarios.
› Seleccionan materiales para la creación de sus trabajos de arte.
El profesor saluda a los alumnos Actividades de aprendizaje secuenciadas: Para finalizar, los
y espera que se encuentren en alumnos comentan las
silencio y ordenados para Actividad 1. Los estudiantes observan y luego comentan expectativas que tiene
comenzar. características de formas y colores de las máscaras de de su trabajo y que les
personajes míticos usadas en el teatro griego y romano. ha parecido el proceso
El profesor comenta el objetivo hasta el momento. El
de la clase. Luego invita a los Actividad 2. A continuación, seleccionan una máscara y profesor comparte sus
alumnos a recordar la clase realizan un boceto de como esperan que quede luego apreciaciones y felicita
anterior y a comentar como fue ser creada. el trabajo realizado.
su experiencia. Luego les indica
que hoy trabajaran con el tema Actividad 3. Luego con los materiales traídos la recrean:
de las máscaras usadas en el realizan un boceto agregándole, quitándole o
teatro griego y romano. Los modificando elementos y la construyen con papel
alumnos en base a sus maché. Para esto: recortan pedazos de papel de diario,
conocimientos previos compartir los pegan por capas con cola fría sobre un globo inflado
sus conocimientos sobre los y lo dejan secar.
griegos y romanos, sus formas
21
de vivir, etc. Como tarea continúan desde su casa con la tarea: Una
vez seco su trabajo, parten su globo por la mitad. En
forma individual, agregan los rasgos, utilizando papel de
diario torcido o arrugado, que pegan con cola fría sobre
el globo. Pintan la máscara con témpera. realizan
terminaciones con materiales seleccionados por ellos
mismos

POWER POINT 8
Papel de diario, cola fría, globo, cartulinas metalizadas y de colores, papel de
RECURSOS EDUCATIVOS aluminio, témpera metalizada y elementos de reciclaje.

X X X X X X
DISEÑO DE12
CLASE N°:
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
II UNIDAD.
› Creencias de distintas culturas: dioses, fiestas, tradiciones, otros.
(mitos, dioses, fiestas, tradiciones, otros).
› Creación basada en la observación de imágenes de seres mágicos de diferentes épocas
Habilidades y culturas.
(OA1) Describen observaciones de imágenes de personajes y seres imaginarios
› Elaboran bocetos para desarrollar ideas para sus trabajos de arte, basados en su
imaginación y la observación de seres imaginarios en obras de arte, películas y objetos
artesanales.
› Realizan creativamente máscaras de personajes y seres imaginarios.
Indicadores de
imaginarios.
logro › Seleccionan materiales para la creación de sus trabajos de arte.
(OA4) › Comunican lo que sienten al observar obras de arte, películas y objetos de
artesanía.
› Describen materiales usados en obras de arte, ilustraciones y objetos de artesanía.
› Describen temas de diferentes obras de arte, ilustraciones, cine, cuentos y objetos de
artesanía.
› Describen colores, formas y texturas presentes en las máscaras.
22

El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, los alumnos
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: comentan las expectativas que
y ordenados para comenzar una tiene de su trabajo y que les ha
muestra de los trabajo realizados la Actividad 1. Los alumnos recuerdan la parecido el proceso hasta el
clase anterior. clase anterior y presentan sus momento. El profesor comparte
máscaras. Realizan una pasarela de sus apreciaciones y felicita el
modelaje donde presentan su trabajo. trabajo realizado.
Al presentar su objeto describen
materiales usados señalando colores,
formas y texturas presentes en su
creación.
Actividad 2. Luego con las máscaras

los alumnos preparan en la sala un
mural que presente sus trabajos.
Mientras los alumnos realizan su presentación, recorra la sala de clases
observando la interacción de los compañeros. Preocúpese que se aprecie
ACTIVIDADES DE respeto y valoración del trabajo ajeno. Preste atención a las inquietudes de
EVALUACION los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere
calificar la actividad, utilice pauta de evaluación.
Mascaras terminadas.
RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEÑO DE13
CLASE N°:
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
Unidad/contenido II UNIDAD. Lenguaje visual: forma real y recreada.
O. Aprendizaje de (OA2) Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus
la clase. trabajos de arte, con diversos propósitos expresivos y creativos: forma (real y recreada)
Habilidades › Experimentación de procedimientos de pintura y técnicas mixtas.
› Reconocen formas reales y recreadas en obras de arte.
› Pintan creativamente, usando técnicas mixtas de acuerdo con un propósito expresivo
Indicadores de
usando formas reales y/o recreadas.
logro › Realizan trabajos de arte con un propósito expresivo, usando formas reales y/o
recreadas.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Finalmente comentan con los
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: compañeros los diferentes trabajos
y ordenados para comenzar. Da a en relación con lo real de sus
conocer el objetivo de la clase e invita Actividad 1. Los estudiantes observan resultados; por ejemplo: “el trabajo
a los alumnos a observar la y comentan presentación sobre formas de… es muy real, porque se
presentación y luego a realizar un reales o recreadas. A partir de ellas parece al modelo”, “hay pedazos
23
trabajo. comentan, guiados por el profesor con del trabajo que son muy reales,
preguntas como: ¿qué formas se ven porque reconozco los objetos”. El
en estas pinturas? ¿Son reales o profesor comparte sus
inventadas por los pintores? ¿Qué es apreciaciones y felicita el trabajo
lo que más les llama la atención de realizado.
estas pinturas? › ¿qué debemos hacer
para que una pintura sea real? ¿qué
objetos de la sala de clases se pueden
usar para hacer un modelo para pintar
formas reales?
Actividad 2. A partir de la actividad

anterior, el profesor los motiva a
seleccionar objetos de la sala de
clases y armar un modelo para realizar
una pintura con formas reales: los
estudiantes se reúnen en grupos y
cada grupo arma su modelo con
objetos del entorno. Realizan un dibujo
del modelo con lápices de color,
buscando hacer las formas reales.
Pintan el dibujo con pasteles grasos,
observando los colores y las formas
del modelo.
POWER POINT 9
RECURSOS EDUCATIVOS Materiales del entorno inmediato, lápices de colores y/o pastel.

X X X X X X
DISEÑO DE14
CLASE N°:
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
Unidad/contenido II UNIDAD. Lenguaje visual: forma real y recreada.
Indicadores de
recreadas.
24
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, comentan el trabajo
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: realizado. El profesor comparte sus
y ordenados para comenzar. apreciaciones y felicita el trabajo
Actividades 1. Los estudiantes realizan realizado.
Los alumnos conocen el objetivo de la un collage acerca de la recreación de
clase y se les motiva a realizar un expresiones del rostro. Para esto:
buen trabajo. Recuerdan la actividad recortan rasgos del rostro (por
anterior explicando con sus palabras, ejemplo: ojos, narices, pelos y bocas),
las diferencias entre formas reales y colores, formas y texturas de revistas,
recreadas. diarios, folletos u otros. De acuerdo a
un dibujo previo, componen un rostro,
usando solamente recortes de
diferentes tipos.
Actividad 2. Los estudiantes observan

sus collages y los de sus compañeros
y explican: ¿Cómo usaron los recortes
para formar su collage? ¿Cómo
usaron los colores? ¿Cómo usaron las
formas? describen, la originalidad de
su trabajo. las sensaciones y
emociones que les generan los
trabajos
Revistas y diarios, tijeras y pegamento.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
DISEÑO DE15
CLASE N°:
EDUCACION TERCERO
ARTISTICO BASICO
II UNIDAD.
Unidad/contenido › Lenguaje visual: forma real y recreada.
25

Indicadores de
recreadas.
El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Los alumnos exponen sus
espera que se encuentren en silencio secuenciadas: creaciones y observan el trabajo
y ordenados para comenzar. realizado y los resultados. El
Actividad 1 Los alumnos observan profesor comenta sus
Los alumnos conocen el objetivo de la imágenes de animales en obras de apreciaciones y felicita el trabajo
clase y se les motiva a realizar un Alberto Durero y Leonardo da Vinci y realizado.
buen trabajo. Recuerdan la actividad comentan las características de sus
anterior explicando con sus palabras, formas, guiados por el profesor con
las diferencias entre formas reales y preguntas como: ¿qué animales
recreadas. vemos en estas imágenes? ¿parecen
reales o son inventados? ¿Por qué?
¿Cómo son las líneas y las texturas en
los dibujos? ¿Qué es lo que más les
gusta de estas imágenes?
Actividad 2. Los alumnos buscan en

revistas y textos traídos para recortar
fotos de animales que les gusten y
realizan un trabajo de arte a partir de
esas imágenes. Seleccionan una
cartulina blanca para su dibujo. Con
plumones hacen un dibujo con los
animales seleccionados, aplicando el
concepto de forma real. Terminados
los dibujos, los recortan, se juntan en
grupos de cuatro y pintan con témpera
un paisaje con formas reales en el
cual pegan sus animales.
Papel de diario, cola fría, globo, cartulinas metalizadas y de colores, papel

RECURSOS EDUCATIVOS de aluminio, témpera metalizada y elementos de reciclaje.

X X X X X X
DISEÑO DE16
CLASE N°:
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
26
II UNIDAD.
O. Aprendizaje de
Habilidades › Selección de materiales para realizar trabajos de arte.
› Incorporan y experimentan con nuevos procedimientos de técnicas mixtas y escultura.
› Crean trabajos de arte con diferentes propósitos expresivos por medio de la escultura y
las técnicas mixtas.
Indicadores de
› Demuestran manejo en el uso de diferentes materiales, herramientas, procedimientos de
logro dibujo, escultura y técnicas mixtas.
creativos.
y ordenados para comenzar. tiene de su trabajo y que les ha
Actividad 1. Los estudiantes observan parecido el proceso hasta el
Los alumnos conocen el objetivo de la video del circo de Alexander Calder y momento. El profesor comparte
clase y se les motiva a observar un comentan los materiales y las formas sus apreciaciones y felicita el
video con una experiencia de de los personajes y elementos que ahí trabajo realizado.
creatividad y luego a partir de la aparecen.
observación se les invita a realizar un
buen trabajo. Actividad 2. Luego se reúnen en
grupos y crean su propio circo. Para
esto: comentan acerca de cómo les
gustaría que fuera su circo, los
personajes y elementos circences que
incluirían. Se distribuyen los
personajes y elementos circernces.
Determinan los materiales para
elaborar a sus personajes y elementos
en base a los materiales traídos (por
ejemplo: materiales de reciclaje,
géneros, palos de helado, plasticina,
etc).
Actividad 3. Comienzan a construir el

circo y a sus personajes para luego
ser expuesto la próxima clase.
VIDEO 1.
RECURSOS EDUCATIVOS Materiales diversos traídos por los estudiantes diarios, cartones, cajas,
pegamentos, tijeras, alambres, plasticina, géneros, palos de helado etc.

X X X X X X
27
DISEÑO DE17
CLASE N°:
EDUCACION TERCERO
ARTISTICA BASICO
II UNIDAD.
O. Aprendizaje de
Habilidades › Selección de materiales para realizar trabajos de arte.
› Incorporan y experimentan con nuevos procedimientos de técnicas mixtas y escultura.
› Crean trabajos de arte con diferentes propósitos expresivos por medio de la escultura y
las técnicas mixtas.
Indicadores de
› Demuestran manejo en el uso de diferentes materiales, herramientas, procedimientos de
logro dibujo, escultura y técnicas mixtas.
creativos.
y ordenados para comenzar la tenían de su trabajo y lo relacionan
muestra de los trabajo realizados la Actividad 1. Los alumnos exponen con el resultado. El profesor
clase anterior. sus trabajo y explican los comparte sus apreciaciones y
procedimientos de creación, felicita el trabajo realizado.
materiales utilizados, significados de
los elementos que lo componen , etc.
Mientras los alumnos exponen, recorra la sala de clases observando la

interacción y atención prestada por los estudiantes mientras sus
ACTIVIDADES DE compañeros presentan. Preste atención a las inquietudes de los niños haga
EVALUACION observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la
actividad, utilice pauta de evaluación.
Circos de los estudiantes terminados para su presentación.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X
28

Artes Visuales Planificacion 3 Basico

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Artes Visuales Planificacion 3 Basico

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATURA Artes visuales CURSO TERCERO BASICO AÑO 2014

frente al arte manejo de: arte.

Describir sus observaciones de

Describir sus observaciones de

Describir fortalezas y aspectos a

expresionismo › entorno natural: animales, fauvista,

› herramientas para dibujar,

Describir sus observaciones

UNIDAD CONTENIDOS A INSTRUMENTO A TIPO DE FECHA

DISEÑO DE 1CLASE N°:

- Respeto y valoración de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y

rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen

Finalmente el profesor los invita a realizar

RECURSOS EDUCATIVOS PC, Data show, presentación POWER POINT 1

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

DISEÑO DE3 CLASE N°:

Actividad 3. Luego, con los materiales

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases

Caja de zapatos, plasticina, hojas, arena o tierra. POWER POINT 3. Data

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

DISEÑO DE4CLASE N°:

Actividad 3. Con los materiales traídos los alumnos realizar

Elementos recolectados de entorno. Restos de papeles de colores, revistas, diario,

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

lenguaje visual (líneas, formas y

Actividad 2. Seleccionan uno de los

Revistas, diarios, hoja de block, POWER POINT 5. Data show, computador.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

DISEÑO DE6 CLASE N°:

Actividad 2. Pintan en su cuaderno

Croquis, lápices de colores. POWER POINT 6. Data show, computador.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

DISEÑO DE7CLASE N°:

Actividad 2. En su cuaderno realizan el

Actividad 3. Realizar una escultura.

Los alumnos traen diferentes tipos de conchas de mar, greda o arcilla.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

DISEÑO DE8CLASE N°:

grabado, escultura, técnicas mixtas, artesanía, fotografía, entre otros.

› Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.

Actividad 2. Los estudiantes se reúnen en

Témpera, lápices pastel, pegamento, tijera, papeles de colores, cartulina,

Plantilla de aves exóticas, lápices de colores, crea o paste.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

Actividad 2. Basados en la observación de las pinturas

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

Inicio Desarrollo Cierre

Actividad 2. Luego con las máscaras

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

Unidad/contenido II UNIDAD. Lenguaje visual: forma real y recreada.

Actividad 2. A partir de la actividad

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

Unidad/contenido II UNIDAD. Lenguaje visual: forma real y recreada.

Actividad 2. Los estudiantes observan

Revistas y diarios, tijeras y pegamento.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

› Expresión por medio de la pintura, la escultura y técnica mixta.

Actividad 2. Los alumnos buscan en