2° SECUENCIA DIDÁCTICA

NATURALEZA, AMBIENTE Y TECNOLOGíA

 Saberes:
 La nutrición de los seres vivos.
 Tipos de nutrición: Heterótrofos y autótrofos.
 Las cadenas y redes alimentarias.
 Ciclo de la materia y flujo de energía.
 El ser humano y la modificación de las cadenas tróficas. El uso de plaguicidas.
 La importancia de la Biodiversidad. Introducción de especies exóticas. Desmonte.
 A lo largo de la secuencia se armará un glosario donde los alumnos irán escribiendo los conceptos que
desconocen.

DIA 1
LA NUTRICIÓN DE LOS SERES VIVOS.

INICIO
Observamos las siguientes imágenes.

¿Cuáles eran las funciones vitales de los seres vivos? Conversamos sobre cada una.

¿Qué es la nutrición? ¿Todos los seres vivos se alimentan de la misma manera? ¿Alguna vez escucharon hablar de los
organismos autótrofos? ¿Heterótrofos? En caso de la respuesta ser no se les solicitara que utilicen el diccionario o
manual para buscar dichas definiciones. 

DESARROLLO
TIPOS DE NUTICIÓN: HETERÓTROFOS Y AUTÓTROFOS.
Observamos un video llamado “Autótrofos y Heterótrofos”.

https://www.youtube.com/watch?v=vpXNAJe2WUg

 Lee las páginas 160 y 161 del libro.

 Después de la lectura y del video observado responde:
A. ¿Cómo se llaman los organismos que realizan su propio alimento? Da Ejemplos.
B. ¿Qué orgánulo de la célula vegetal se encarga primordialmente de la nutrición? ¿Qué estructura de la hoja
permite la entrada y salida de oxígeno y dióxido de carbono? 
Actividad Evaluativa

Identifica los Tipos de nutrición

(heterótrofos y autótrofos) Fotosíntesis.
 C. ¿Qué seres vivos conforman el grupo de los heterótrofos? características
comparten?
D. ¿Crees que el hecho de que los organismos tengan células diferentes dependen de su tipo de nutrición?
Justifica tu respuesta.
E. ¿De acuerdo al tipo de alimento que ingieren los organismos heterótrofos como se clasifican? 
F. ¿Qué relación existe entre el tipo de alimentación de los distintos heterótrofos? 

Para estudiar…

Actividad Evaluativa
CIERRE
Reconoce La función de
Dibuja un ejemplo de cada una de las nutriciones de los seres vivos y nutrición en las plantas y los
animales.
Explica brevemente el proceso.

Tarea de casa.
a) Busca y dibuja un ejemplo de ser vivo para cada una de las siguientes características: 

 Es omnívoro y tiene un aparato bucal. 

 Es carnívoro y tiene dientes. 
 Es autótrofo y herbívoro. 
 Es herbívoro y tiene pico 
DIA 2
INICIO
 LAS CADENAS Y LAS REDES ALIMENTARIAS. LAS CADENAS Y REDES
ALIMENTARIAS. CICLO DE LA MATERIA Y FLUJO DE ENERG ÍA.
La docente repartirá distintos vasitos con diferentes tipos de seres vivos, en grupos de cinco alumnos. Los alumnos
deberán acomodarlos de acuerdo a quien se alimenta de quien y explicar a sus compañeros el porqué de la elección del
orden escogido.

DESARROLLO
 Leemos las páginas 162, 163, 164 y 165 del libro.
 Subrayamos las palabras que no comprendemos y las agregamos al glosario.
 Completamos.

 Indica lo que representa cada esquema. Y explica la diferencia de cada una.

Actividad Evaluativa

Establece la diferencia
entre Cadenas y redes
alimentarias.
 Explica por qué se dice que hay un ciclo de la materia.
 Explica a través de un ejemplo lo que significa “Flujo de Energía”
Actividad Evaluativa

Define Ciclo de la materia

CIERRE y flujo de energía.

 Recorta, pega y completa con las características de cada nivel y la función que cumplen dentro de la red
alimentaria.

Actividad Evaluativa

Define los eslabones de las

redes alimentarias.

Tarea de casa.
 Busca y dibuja los seres vivos correspondientes para armar una cadena alimenticia. Estúdiala para exponer frente
a tus compañeros.
  Para la próxima clase traer fibrones, cartulina o afiche, cada 4 personas.

DIA 3
INICIO
EL SER HUMANO Y LA MODIFICACIÓN DE LAS CADENAS TRÓFICAS. EL
USO DE PLAGUICIDAS. LA IMPORTANCIA DE LA BIODIVERSIDAD.
INTRODUCCIÓN DE ESPECIES EXÓTICAS. DESMONTE.
La docente le mostrará a los alumnos la canción de Michael Jackson “Earth Song”

Conversamos sobre lo que se observa el video. Sobre las acciones humanas y su impacto en la vida de la Tierra.

 A partir de lo conversado y lo visto en el video, escribe con tus palabras lo que sentiste al ver esas imágenes.

DESARROLLO
 Trabajamos de una manera diferente.
 1) La docente repartirá distintas imágenes a los grupos, de acuerdo a las imágenes
que les tocó los alumnos deberán leer las páginas correspondientes, y en el afiche
explicar el tema que les tocó y proponer acciones para disminuir esas
problemáticas.
Los temas a tratar son:
 “El ser humano y las modificaciones de las cadenas tróficas”(página 166)

 “Uso de plaguicidas” (página 167)

 “Desmonte” (página 168 y 169)

 “La importancia de la Biodiversidad” (página 170)

 “La introducción de especies exóticas” (página 171)

Actividad evaluativa

Participa en debates en torno a temáticas

abordadas e interviene en acciones que
fomenten la mejora del ambiente y la
calidad de VIDA.

CIERRE
2) Compartimos nuestras exposiciones con los compañeros.

Tarea de casa.
 Escribe con tus palabras lo que te llamó más la atención de cada tema trabajado, explica brevemente de lo que
trata cada uno.
 El ser humano y la modificación de las cadenas tróficas.
 El uso de plaguicidas.
 La importancia de la biodiversidad.
 Introducción de especies exóticas.
 Desmonte.

 Estudia lo visto hasta ahora para Trabajo Práctico Evaluativo.

DIA 4
INICIO
Trabajo Práctico Evaluativo.
 Realiza las actividades de las páginas 171 y 172.
 Realiza las actividades del librito “ Mi Anotatodo del Biciencias 6”

2° SECUENCIA DIDACTICA

matemÁtica
 Saberes:
 Triángulos que cumples condiciones.
 Los Triángulos y sus alturas.
 Problemas con varios cálculos y con combinaciones.
 Potencia.

DIA 1
INICIO
 Recordamos lo visto sobre circunferencia, sus partes y diferencia con el círculo.
DESARROLLO
 Para recordar…

Triángulos que cumplen condiciones.

 Leemos entre todos el cuadro celeste de la página 34 del libro

En el cuaderno…
 Clasifica estos triángulos según corresponda.

¿Sabías que a partir de las circunferencias podemos dibujar triángulos?

 Trabamos con Geogebra.
 Recordamos cómo realizar circunferencias, luego la docente explicará cómo trazar triángulos a partir de ellos.

 Construimos estos triángulos con Geogebra.

 Realizamos las actividades de las páginas 34 y 35 del libro.
CIERRE
 Realiza el cuadrito verde de la página 35 del libro con tu compañero de banco, anota las conclusiones en el
cuaderno.

TAREA DE CASA
 Estudia los triángulos y sus distintas condiciones.

DÍA 2
INICIO
Jugamos con los triangulos.
La docente colocará en una caja distintos tipos de triángulos. Y en otras cajas colocará distintos carteles. Los alumnos
en grupos de seis deberán colocar cada triangulo donde corresponda en el transcurso de 45 segundos. El grupo que
logra colocar correctamente la mayor cantidad de triángulos gana.

Actividad evaluativa

Identifica los distintos

tipos de triángulos y sus
características.
DESARROLLO
LOS TRIÁNGULOS Y SUS ALTURAS.
 Leemos el cuadro celeste de la página 36 del libro.
  En el cuaderno...
“La altura de un triángulo es aquel segmento que une un vértice del triángulo con su lado opuesto o su prolongación,
siendo perpendicular a éste, es decir, en la intersección se forma un ángulo recto (de 90º). Cada triángulo tiene
entonces tres alturas, cada una respecto a cada uno de sus lados. Para ello podemos utilizar la escuadra.”

 Luego de la lectura, realiza el punto 1 de la página 36.

¿Qué pasa con la altura en los distintos triÁngulos?

  Observamos la imagen y conversamos, escribimos en el cuaderno que tenemos que tener en cuenta para trazar
la altura en los distintos triángulos.
 Realiza la actividad 2 de la página 36 y las actividades 3 y 4 de la página 37.

Actividad evaluativa

Reconoce y marca la altura

de un triángulo.

CIERRE
 Conversamos y respondemos la consigna del cuadrito verde de la página 37 y justificamos la respuesta.

Tarea de casa
 Dibuja estos triángulos y marca su altura.

DÍA 3
INICIO
 Recordamos lo visto la clase anterior.

DESARROLLO
 Practicamos un poco.
1) Construí los triángulos y responde:
a) Un triángulo isósceles cuyos lados midan 4cm y 7cm.
b) Un triángulo isósceles cuyos lados midan 4cm y 2cm.
c) Un triángulo equilátero cuyos lados midan 4cm.
d) ¿con los datos de cada es posible construir más de un triángulo? ¿Por qué?
 Propiedad Triangular.
“Para que pueda construirse el triángulo, la longitud de cada lado tiene que ser menor que
la suma de los otros dos lados”.
Actividad evaluativa
Conversamos sobre dicha propiedad.
Reconoce la propiedad de
2) Completa la tabla.
los lados de un triángulo. .

CIERRE
 Construí dos
triángulos
distintos que
tengan un
lado AB de 6
cm y una
altura correspondiente a ese lado de 4cm. Explica con tus palabras los procedimientos que debes realizar para
construir dicho triángulo.

TAREA DE CASA
 Estudia lo visto en clase para trabajo práctico Evaluativo.

D ÍA 4
Trabajo PrÁctico
NOMBRE: …………………………………………………………………………………
fecha: ……………

TRABAJO PRÁCTICO N°3

INDICADORES:

 Reconoce que la suma de los ángulos interiores de un triángulo es de 180° sin utilizar transportador.
 Interpreta las propiedades de lados, ángulos interiores de triángulos.
 Reconoce la Altura de un triángulo.
 Usa correctamente los elementos de geometría.
DÍA 5
INICIO
Problemas con varios cálculos y con combinaciones.
 Analizamos entre todos esta situación y proponemos maneras de resolvemos.

DESARROLLO
 Leemos el cuadrito azul “Para leer entre todos” de la página 51.

 En el cuaderno…
En los problemas en los que hay que contar la cantidad que resulta de COMBINAR elementos de
una o varias colecciones, la manera de organizar la información es muy importante para
considerar todas las posibilidades, analizar que ninguna se repita e identificar qué cálculos son
convenientes para hallar el total de combinaciones. Para no tener o sumar todos los casos, es
posible utilizar MULTIPLICACIONES, pero es muy útil controlar los resultados con distintas
formas de resolución.
  Realiza las actividades de las páginas 50 y 51.

CIERRE
 Realiza con tu compañero de banco la actividad del cuadrito verde del libro y explica como lo hiciste.

Actividad evaluativa

Usa números naturales para

resolver problemas de
combinatoria.

TAREA DE CASA
 Realiza las actividades de las páginas 46 y 47
DÍA 6
INICIO
POTENCIA.
 Factores que se repiten.
 Observamos un cubo mágico y analizamos como podemos averiguar cuantos cuadraditos tiene con un
cálculo.

 Conversamos acerca del sentido de la multiplicación.

DESARROLLO
  Expresa los siguientes números en potencias.

 Desarrolla la multiplicación de cada potencia.

 Escribe la potencia y calcula .

 Escribe como producto y calcula.

CIERRE
 Lee y resuelve.
 Actividad evaluativa

Resuelven problemas
de potencias, aplicando sus
propiedades.

TAREA DE CASA
 Realiza las actividades de la página 52 del libro.

 Estudia los problemas de combinatoria y las potencias para trabajo practico evaluativo.

DÍA 7
INICIO
Trabajo Práctico
NOMBRE:
…………………………………………………………………………………
fecha: ……………
TRABAJO PRÁCTICO N°4
INDICADORES:

 Usa números naturales para resolver cálculos de combinatoria.

 Resuelven problemas de potencias, aplicando sus propiedades.

1. Escribe cada multiplicación en forma de potencia:

a) 6 x 6 = ______ d) 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 = ______
b) 3 x 3 x 3 x 3 = ______ e) 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5 x 5 = ______
c) 9 x 9 x 9 = ______ f) 4 x 4 x 4 x 4 x 4 = ______
2. Halla la potencia:

a) 53 = ________________ = _________
4
b) 7 = ________________ = _________
8
c) 2 = ________________ = _________
5
d) 4 = ________________ = _________
3) Escribe el desarrollo y la potencia:

 172 = _______ x _______= _______________

 143 = ________________ = _______________
 24 = ________________ = _______________
 742 = ________________ = _______________