UNIDAD ACADÉMICA

ÁREA ACADÉMICA DEL I.E.S.P.P.S.M.

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR 2022 - II
PEDAGÓGICO SAN MARCELO
D.S. 019-93-ED. (26-08-93)

I. DATOS GENERALES:

1.1 Carrera : Educación Primaria

1.2 Componente Curricular : Formación en la Práctica e investigación.
1.3 Ciclo Académico :I
1.4 Curso / Módulo : Práctica e Investigación I
1.5 Horas semanales :04
1.6 Créditos :05
1.7 Fecha de Inicio :13 de Noviembre del 2022
1.8 Fecha de Término :18 de Diciembre del 2022
1.9 Nombre del Director :Lic. Sixto Mauricio Solano
1.10 Nombre del Docente :Lic. Ly Anais Apolinario Romero
1.11 Correo electrónico :lyanais@sanmarcelo.edu.pe

II.-VISIÓN

Al 2023 nos constituimos en una EESPP referente que formamos profesionales en educación competitivos de calidad y equidad, reconocidos por su excelencia
académica e investigación científica, por la calidad de sus servicios y la integridad de sus profesores, según estándares de calidad nacional e internacional, así
mismo responde a las expectativas que el estado y la sociedad tiene sobre ellas.
III.- MISIÓN

Somos una Institución Educativa Privada que formamos docentes en conocimientos actualizados, desarrollando un currículo contextualizado, interdisciplinario,
diversificado y sistematizado, contando con docentes plenamente identificados con su misión y en un ambiente adecuado a las necesidades e intereses de los
estudiantes.
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IV.-FUNDAMENTACIÓN:

Desde su naturaleza interdisciplinar, este módulo tiene como propósito que el estudiante de FID planifique los procesos de enseñanza y aprendizaje
considerando el desarrollo del pensamiento complejo, los criterios de evaluación y las demandas del contexto sociocultural. Evidencia durante la conducción del proceso
de aprendizaje, dominio disciplinar y la gestión de los saberes y recursos culturales de los estudiantes y sus familias, brindando una retroalimentación oportuna
y clara a los estudiantes. El módulo busca que el estudiante de FID contribuya a la construcción de la visión compartida de la IE de educación primaria,
así como a la integración de la comunidad para la mejora de los aprendizajes, y que promueva el respeto de los derechos de lo s estudiantes fomentando un
clima de respeto y empatía. Asimismo, redacta y divulga los resultados obtenidos en la investigación aplicada utilizando diversas herramientas y aplicaciones digitales.
Además, contrasta los resultados de la investigación aplicada con la teoría e identifica los aportes para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes y de la práctica
docente. Desde los enfoques crítico reflexivo, sociocrítico e investigación formativa, el estudiante de FID tiene oportunidades para concluir la investigación
aplicada, redactar el informe final del estudio, y preparar la exposición y defensa de los resultados obtenidos. Asimismo, reconstruye las formas en las cuales ha
aprendido a partir de una reflexión crítica sobre el desarrollo de aprendizajes y su propia práctica pedagógica a partir del análisis y reflexión de las debilidades
recurrentes en el desarrollo de esta. El módulo está diseñado para brindar al estudiante de FID experiencias de práctica e investigación aplicada para
contribuir a la mejora de la realidad educativa. Implica la planificación en distintos niveles de concreción, la conducción de sesiones de aprendizaje, el trabajo con la
comunidad y la participación en la gestión institucional. Dichos procesos se incrementan progresivamente en complejidad y duración, a la vez que sirven de
insumo para la deconstrucción y mejora del desempeño docente desde la práctica, así como para la realización de proyectos de investigación aplicada que generen
nuevos conocimientos. En el módulo se culmina la redacción formal del Informe de Investigación Aplicada.

V.- ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoque de derechos ( x ) Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad ( x ) Enfoque intercultural ( x ) Enfoque de igualdad de género ( x ) Enfoque
ambiental ( x ) Enfoque de orientación al bien común ( x ) Enfoque de la búsqueda de la excelencia ( x )

VI.- DOMINIOS Y COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO DE LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE

DOMINIOS COMPETENCIA CAPACIDAD
DOMINIO 1 1.- Conoce y comprende las características de todos sus . Comprende las características individuales, evolutivas y socioculturales de sus estudiantes y
PREPARACIÓN PARA EL estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares que sus contextos, así como la forma en que se desarrollan los aprendizajes.
APRENDIZAJE DE LOS enseña, los enfoques y procesos pedagógicos, con el propósito de . Comprende los conocimientos disciplinares que fundamentan las competencias del currículo
ESTUDIANTES promover capacidades de alto nivel y su formación integral. vigente y sabe cómo promover el desarrollo de estas.
DOMINIO 3 7.- Establece relaciones de respeto, colaboración y corresponsabilidad . Incorpora en sus prácticas de enseñanza los saberes y recursos culturales de los estudiantes,
PARTICIPACIÓN EN LA con las familias, la comunidad y otras instituciones del Estado y la las familias y la comunidad y establece relaciones de colaboración con esta.
GESTIÓN DE LA ESCUELA sociedad civil. Aprovecha sus saberes y recursos en los procesos . Genera condiciones para involucrar activamente a las familias en el proceso de aprendizaje.
ARTICULADA A LA educativos y da cuenta de los resultados.
COMUNIDAD
DOMINIO 4 8.- Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional y . Reflexiona, individual y colectivamente, sobre su propia práctica y sobre su participación en su
DESARROLLO PERSONAL Y desarrolla procesos de aprendizaje continuo de modo individual y institución o red educativa.
DE LA PROFESIONALIDAD colectivo para construir y afirmar su identidad y responsabilidad . Implementa los cambios necesarios para mejorar su práctica y garantizar el logro de los
E IDENTIDAD DOCENTE profesional. aprendizajes.
. Participa críticamente en la discusión y construcción de políticas educativas a partir de su
experiencia y conocimiento profesional.
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VII.- MATRIZ ORGANIZATIVA:

PRIMERA UNIDAD
Evaluación de los Aprendizajes Organización de los Aprendizajes
Momentos
Técnicas de
Criterios Tipos de
e Aplicación y Actores Productos
de Desempeño Especifico Contenidos Estrategias Participación
Instrumentos Temporaliza o Evidencias
ción
Planifica la enseñanza considerando actividades que Técnicas: 13/11/22 Docente Dialogo Fundamentos del Módulo y Participativa
promuevan el pensamiento complejo y estableciendo Comprensión formador silabo y elaboración del acta Colaborativas
criterios de evaluación alineados a las expectativas Análisis Estudiante Cooperativas Individual
de aprendizaje definidas en el currículo vigente y que Elaborar un resumen Características de los
Síntesis estudiantes según EL CNEB. Grupal
responden a las características, necesidades e según lo trabajado
intereses de los estudiantes de EB y del contexto
Resumen
sociocultural. Argumentación Características
Conduce el proceso de aprendizaje considerando los Exposición Organizador gráfico de los estudiantes parte II
saberes y prácticas culturales de los estudiantes de Instrumentos:
educación secundaria, propiciando un clima de Observación
respeto y empatía. Escala de
Interpreta los resultados de la evaluación de los
estudiantes de educación secundaria para valoración
implementar mejoras en su práctica pedagógica.
Sistematiza los aportes de las familias, la escuela y Pruebas
la comunidad al proceso de desarrollo integral de los escritas en
estudiantes de educación secundaria. línea
Utiliza diversas herramientas y aplicaciones digitales Ficha de
para la organización y análisis de la información
recabada durante el trabajo de campo o la aplicación Autoevalua
de instrumentos. ción

Evaluación 13/11/22
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SEGUNDA UNIDAD

Evaluación de los Aprendizajes Organización de los Aprendizajes

Momentos de
Criterios Técnicas Tipos de
Aplicación y Actores Productos
de Desempeño Especifico e Instrumentos Contenidos Estrategias Participación
Temporalización o Evidencias
Planifica la enseñanza considerando Técnicas: 20/11/22
actividades que promuevan el Comprensión
Redactar un informe sobre la Representantes de las
pensamiento complejo y Análisis Individual
relación de las teorías y su Teorías del enfoque socio
estableciendo criterios de evaluación Síntesis Grupal
aplicación en la práctica (dos constructivista
alineados a las expectativas de Resumen
ejemplos)
aprendizaje definidas en el currículo Argumentación
vigente y que responden a las Exposición
características, necesidades e Instrumentos:
intereses de los estudiantes de EB y Observación
del contexto sociocultural. Lista de cotejo Técnicas para aprender
Conduce el proceso de aprendizaje Rúbricas a observar (la
considerando los saberes y prácticas Portafolio Elabora criterios de observación observación libre,
culturales de los estudiantes de Cuestionarios según lo asignado.
educación secundaria, propiciando un Informes Docente
importancia de Participativas
clima de respeto y empatía. Organizadores formador establecer criterios Colaborativas
Interpreta los resultados de la visuales Estudiantes para observar) Cooperativas
evaluación de los estudiantes de Lista de preguntas
educación secundaria para Pruebas escritas
implementar mejoras en su práctica
pedagógica.
Sistematiza los aportes de las
familias, la escuela y la comunidad al
proceso de desarrollo integral de los
estudiantes de educación secundaria.
Utiliza diversas herramientas y
aplicaciones digitales para la
organización y análisis de la
información recabada durante el
trabajo de campo o la aplicación de
instrumentos.
EVALUACIÓN II U
20/11/22

TERCERA UNIDAD
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Evaluación de los Aprendizajes Organización de los Aprendizajes

Momentos de
Criterios Técnicas Tipos de
Aplicación y Actores Productos
de Desempeño Especifico e Instrumentos Contenidos Estrategias Participación
Temporalización o Evidencias
Planifica la enseñanza considerando Técnicas: 27/11/22 La observación y
actividades que promuevan el Comprensión Elaborar un registro pedagógico registro pedagógico en
pensamiento complejo y Análisis atendiendo a lo trabajado Individual
estableciendo criterios de evaluación Síntesis
la realidad social y Grupal
alineados a las expectativas de Resumen educativa.
aprendizaje definidas en el currículo Argumentación Técnicas e
vigente y que responden a las Exposición instrumentos de recojo
características, necesidades e Instrumentos: Docente Determina y elabora el o los de información
intereses de los estudiantes de EB y Observación formador instrumentos a utilizar
del contexto sociocultural. Lista de cotejo Estudiantes (Fundamenta) según la
convencionales y no
Conduce el proceso de aprendizaje Rúbricas información a recoger. convencionales sobre
considerando los saberes y prácticas Portafolio el contexto, sujetos y
culturales de los estudiantes de Cuestionarios roles de la IE
educación secundaria, propiciando Informes Identificación de
un clima de respeto y empatía. Organizadores Organizador gráfico y búsqueda Participativas
Interpreta los resultados de la visuales de fuentes según lo asignado.
fuentes de
Colaborativas
evaluación de los estudiantes de Lista de preguntas información. Cooperativas
4/12/22
educación secundaria para Pruebas escritas - Búsqueda y
implementar mejoras en su práctica selección de artículos
pedagógica.
académicos referentes
Sistematiza los aportes de las
familias, la escuela y la comunidad al a la observación
proceso de desarrollo integral de los pedagógica, espacios
estudiantes de educación educativos,
secundaria. Identifica un problema
relacionado al ámbito educativo.
participación de la
Utiliza diversas herramientas y
familia y la
aplicaciones digitales para la
organización y análisis de la comunidad, así como
información recabada durante el la interacción entre los
trabajo de campo o la aplicación de miembros de la
instrumentos. comunidad educativa
y su territorio
EVALUACIÓN III U
4 de diciembre del 2022
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CUARTA UNIDAD

Evaluación de los Aprendizajes Organización de los Aprendizajes

Momentos de
Criterios Técnicas Tipos de
Aplicación y Actores Productos
de Desempeño Especifico e Instrumentos Contenidos Estrategias Participación
Temporalización o Evidencias
Planifica la enseñanza considerando Técnicas: Proyecto de extensión a la Vinculación de
actividades que promuevan el Comprensión 11/12/22
Comunidad. escuela y comunidad.
pensamiento complejo y Análisis Individual
Organizador/ cuadro de doble
estableciendo criterios de evaluación Síntesis Recursos culturales y Grupal
entrada
alineados a las expectativas de Resumen Fundamenta el porqué de la aprendizajes
aprendizaje definidas en el currículo Argumentación determinación de su uso
vigente y que responden a las Exposición
18/12/22
características, necesidades e Instrumentos:
intereses de los estudiantes de EB y Observación
del contexto sociocultural. Lista de cotejo
Conduce el proceso de aprendizaje Rúbricas
considerando los saberes y prácticas Portafolio
culturales de los estudiantes de Cuestionarios
educación secundaria, propiciando Informes
Docente Participativas
un clima de respeto y empatía. Organizadores
formador Colaborativas
Interpreta los resultados de la visuales
Estudiantes Cooperativas
evaluación de los estudiantes de Lista de preguntas
educación secundaria para Pruebas escritas Elabora un perfil real e ideal y
implementar mejoras en su práctica realiza conclusiones sobre las La identidad docente
pedagógica. diferencias encontradas
Sistematiza los aportes de las
familias, la escuela y la comunidad al
proceso de desarrollo integral de los
estudiantes de educación
secundaria.
Utiliza diversas herramientas y
aplicaciones digitales para la
organización y análisis de la
información recabada durante el
trabajo de campo o la aplicación de
instrumentos.
EVALUACIÓN
18 de diciembre evaluación
final
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VIII METODOLOGÍA DE TRABAJO

Revisión y análisis
Trabajo individual
Trabajo grupal
Trabajo cooperativo

IX.- ORIENTACIONES PARA FORTALECER EL AUTOAPRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE

Elaborar un planificador de actividades y plazos propuestos.
Elaborar conclusiones cada vez que terminamos un tema determinado.
Investigar en fuentes confiables.
Cumplir los plazos previstos para la presentación de trabajo y/o exposiciones

X.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CALIFICACION FINAL PESO PORCENTUAL
Asistencia y participación 20%
Productos del proceso 20%
Autoevaluación y metacognición 10%
Análisis del marco teórico 20%
Producto final 30%
TOTAL 100%

XI - REQUISITO MÍNIMO DE APROBACIÓN

• La nota mínima aprobatoria es once (11).
• Cumplir con los trabajos y evaluaciones programadas en fechas y horas establecidas.
• El 30% de inasistencia presencial del módulo, los seminarios y talleres invalidan el módulo
• Participar activamente en las actividades programadas por el IESPP “San Marcelo”.

XII. ORIENTACIONES GENERALES

• Los estudiantes deberán usar el correo institucional proporcionado por el instituto
• Demostrar optimismo para recopilar información.
• Cooperar con los trabajos grupales.
• Demostrar interés al realizar prácticas demostrativas y mejorar su desempeño pedagógico.
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XIII- REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

TÍTULO AUTOR AÑO LUGAR EDITORIAL LUGAR DE UBICACIÓN
Hernández Sampieri, Roberto
Metodología de la México, Bogotá,
Fernández Collado, Carlos 2014 Mc Graw Hill Texto virtual
Investigación Buenos Aires
Baptista Lucio, Pilar

TITULO DIRECCION ELECTRONICA

Programa curricular Secundaria
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
http://observatorio.epacartagena.gov.co/wp-content/uploads/2017/08/metodologia-de-la-investigacion-sexta-
edicion.compressed.pdf
Metodología de la investigación
http://biblioteca.usil.edu.pe/docs/GB-VA-001%20Guia%20de%20Estilo%20Editorial%20USIL%20_%20Ago13.pdf

https://www.uandina.edu.pe/descargas/investigacion/diapositivas-publicaciones-
cientificas/19%20Redaccion%20de%20la%20seccion%20resultados.%20Presentacion%20de%20las%20tablas%20graficos%20
y%20figuras..pdf
Técnicas e instrumentos de recolección de
datos https://sabermetodologia.wordpress.com/2016/02/15/tecnicas-e-instrumentos-de-recoleccion-de-
datos/#:~:text=La%20recolecci%C3%B3n%20de%20datos%20se,y%20el%20diccionario%20de%20datos.

XIV. LINKOGRAFIA

XV. PLATAFORMAS Y REDES SOCIALES USADAS

Zoom: https://play.google.com/store/apps/details?id=us.zoom.videomeetings
WhatsApp: https://web.whatsapp.com/
Google Meet: https://meet.google.com/

San Miguel, diciembre del 2021

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-------------------------------------------- DOCENTE FORMADOR RESPONSABLE
DIRECTOR GENERAL DIRECTORA ACADÉMICA Lic. Ly Anais Apolinario Romero
Lic. Sixto Mauricio Solano Mg. Norka Paredes Pareja