#APRENDOENCASA

Educación Primaria

4.o grado

SEMANA 18

Nuestros espacios personales

DÍA 4

Actividad
Empleamos estrategias de cálculo en nuestros
espacios personales

Queridas familias:
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la
misma manera y al mismo tiempo.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Computadora personal, laptop o tablet con conexión a Internet

• Cuaderno de trabajo Matemática 4, páginas 43, 44, 45 y 46

• Portafolio con los trabajos realizados

• Cuaderno u hojas de reúso

• Lápiz, borrador, colores y regla

¡Recuerda!

No es necesario imprimir esta actividad. Puedes trabajarla en tu cuaderno o en hojas

de reúso, para que luego formen parte de tu portafolio.

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un

familiar.
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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Ahora que estás mucho tiempo en casa y compartes espacios familiares, te habrás dado
cuenta de la importancia de colaborar en las tareas para el bienestar de todas y todos en
el hogar. Una de estas tareas es mantener el orden y la limpieza, para que los espacios
sean saludables y no incomodar a los demás.

• Observa las siguientes imágenes y, luego, responde las preguntas:

¿Qué objetos o prendas de vestir puedes identificar?, ¿qué formas tienen?, ¿en qué se
parecen?, ¿en qué se diferencian?

• Las imágenes anteriores muestran parte de nuestro espacio personal en la vida

diaria: nuestras prendas de vestir y el guardarropa. Es necesario que reconozcamos
la importancia del orden en dicho espacio, pues nos permite mantenerlo limpio y
prevenir enfermedades.

• Ahora, te invitamos a revisar el lugar donde guardas tu ropa: polos, chompas,

pantalones, etc. ¿Qué prendas tienes?, ¿están ordenadas?, ¿de qué manera puedes
saber cuántas prendas tienes en tu guardarropa?

Nuestra meta:
- Establecer relaciones entre datos y acciones de reiterar, en
estrategias de cálculo de la multiplicación con ordenamientos
para solucionar situaciones cotidianas.

• ¿Alguna vez te preguntaste cuántas prendas de vestir tienes en tu guardarropa?

Veamos. Coloca todas tus prendas de vestir sobre tu cama o algún mueble: polos,
pantalones, shorts, blusas, camisetas, buzos, etc.
• Seguro tienes diferentes tipos de prendas de vestir. Describe algunas de ellas: ¿En
qué se parecen?, ¿en qué se diferencian?, ¿en qué ocasiones las usas?

• Ordénalas de manera que no se maltraten y mantengas el guardarropa limpio y

organizado. Así, podrás conocer cuántas prendas de vestir tienes a tu disposición.
• Observa las siguientes imágenes y señala cuál de ellas te podría ayudar a tener una
mejor idea de cómo ordenar tus prendas y poder contarlas. Anota las cantidades en
tu cuaderno.

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A. Hay ............ prendas C. Hay ............ prendas

B. Hay ............ prendas D. Hay ............ prendas

• Te habrás dado cuenta de que las prendas dobladas en filas y columnas se ven mejor
ordenadas y sería más fácil contarlas, ¿verdad?
• Ahora, observa esta imagen y contemos de la siguiente manera:

Columnas
1 2 3

1
Filas 2
3
4

• Cuando tenemos una cantidad de objetos, podemos contarlos, pero, también,

podemos calcular dicha cantidad con la multiplicación, operación que ya conoces.
• A continuación, observa los esquemas, cópialos en tu cuaderno y complétalos.

1 fila y 3 columnas
1 vez 3
1x3=3 o
3x1=3

2 filas y 3 columnas
2 veces 3
2x3=6 o
3 x .......= .......

3
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3 filas y .... columnas

3 veces .......
...... x 3 = ...... o
....... x .......= .......

4 filas y 3 columnas
....... veces 3
4 x ...... = ........ o
.......... x ........= .......

• ¿Te diste cuenta de que puedes calcular la cantidad de prendas con la multiplicación?
Lo que has necesitado es ordenar las prendas en filas y columnas y, de esta manera,
multiplicando el número de filas y de columnas, puedes obtener la cantidad de
prendas.

• Tú también puedes ordenar tus prendas en filas y columnas. En tu cuaderno, elabora

una gráfica de las filas y columnas según como puedas organizar tu ropa. Luego,
realiza un cálculo con la multiplicación, como lo hicimos anteriormente.
*Las columnas que formes deben tener el mismo número de prendas.

¿Lo hiciste? ¡Muy bien! Esta fue una tarea sencilla y de mucho provecho para ti, porque
aprendiste que muchas de tus cosas y de tu casa en general, se pueden ordenar en filas
y columnas para calcular las cantidades, de manera fácil, y así mantener el orden. Por
ejemplo, ¿podrías ordenar los platos o tazas de tu cocina en filas y columnas? Seguro
que sí. Piensa en otros ejemplos y ¡manos a la obra! Puedes ayudar a ordenar diferentes
objetos de tu casa.

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• Ahora, te invitamos a desarrollar las actividades de las páginas 43, 44, 45 y 46 de

tu Cuaderno de trabajo Matemática 4. Lo puedes hacer hoy o, también, organizar tu
tiempo y hacerlo otro día.
- En las páginas 43 y 44, deberás leer atentamente las actividades. En ellas,
aprenderás a ordenar objetos en una, dos o tres filas, a fin de comprender el doble
y el triple de un número. Emplearás las mismas estrategias que aprendiste hoy con
la multiplicación.
- En las páginas 45 y 46, continuarás con las estrategias de la multiplicación en
situaciones en las que multiplicarás el número de filas por columnas y también el
número de columnas por filas.
• Si deseas seguir aprendiendo, pide a una persona mayor que te acompañe para
acceder a la plataforma de Khan Academy y desarrollar las actividades de “La
multiplicación con arreglos”. Ingresen al siguiente enlace: https://bit.ly/2ZFsqp0

Reviso mis aprendizajes

• Copia la siguiente tabla en tu cuaderno o en una hoja de reúso y complétala:

Necesito
Mis aprendizajes Lo logré
mejorar

1. Multipliqué el número de filas por el número de

columnas para calcular la cantidad de prendas de
vestir de las imágenes.

2. Comprobé que la multiplicación del número de filas por

el número de columnas es igual que la multiplicación
del número de columnas por el número de filas.

3. Organicé mis prendas de vestir en filas y columnas

para calcular la cantidad total que tengo en mi
guardarropa.

4. Identifiqué diferentes objetos de mi espacio personal y

familiar, los cuales puedo organizar en filas y columnas
para conocer las cantidades de manera fácil.

Reflexiono sobre mis aprendizajes

• Lee las preguntas y anota tus respuestas en tu cuaderno o en una hoja de reúso.
1. ¿Qué me pareció más interesante o importante de la actividad desarrollada hoy?
2. ¿Qué dificultades tuve en la actividad?, ¿cómo las superé?
3. ¿En qué actividades diarias de mi familia puede servirme la multiplicación de la
manera como la aprendí hoy?

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ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

• La niña o el niño con discalculia, con dificultades para realizar cálculos matemáticos
o que suele dispersarse o tener periodos cortos de concentración requiere mayor
tiempo para comprender un problema o de estímulos para centrar su atención.
Les sugerimos que, antes de iniciar la actividad, le pidan que ayude a ordenar y
organizar sus prendas de vestir, de forma similar a los ejemplos que se presentan
en la actividad: dobladas unas encima de otras. También, puede separarlas por
sus características: a un lado los polos y al otro las chompas, por ejemplo. Esto lo
acercará a la actividad que realizará y se familiarizará rápidamente con ella.
• Es muy importante que se aseguren de que la niña o el niño comprenda todas las
indicaciones o recomendaciones. Para ello, pídanle que repita en voz alta lo que
entendió o lo que se le indica en cada consigna. Asimismo, ayúdenla o ayúdenlo a
organizar la información. Primero, lean todo el problema, subrayen las palabras o
los números claves y, luego, conversen al respecto para que no tenga dudas sobre
la situación planteada.

• Recuerden que siempre deben tener una actitud positiva y constructiva hacia la niña o
el niño, ya que, para que logre los aprendizajes, requiere paciencia, acompañamiento
y flexibilidad, y aprender a su ritmo y según sus propias características.

El presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.