Etapa 4_Percepciones sobre procesos educativos propios

Curso: Multiculturalidad e Interculturalidad

Nombre:

Valeria vasquez

Director de curso:

Paulo Emilio Ortega L.

Universidad nacional abierta y a distancia UNAD

Escuela de ciencias de la educación ECEDU

Licenciatura en pedagogía infantil

Santa marta

2021
 Respuestas a las preguntas planteadas

A. ¿A lo largo de la historia de la población en estudio y los

Procesos propios vividos a nivel educativo en lo posible, cuáles

Etapas con sus características se pueden identificar; enuncie

Fechas si es posible.

R// Creado por fusión de la Escuela Rural Mixta Simón Bolívar con el Colegio Municipal de
Bachillerato de Tucurinca mediante Reconocimiento oficial en el Decreto 0230 del 31 de julio de
2002 emanado de la Secretaría del Desarrollo de la Educación Departamental de Magdalena.
Ampliada por resolución 160 de 2 de mayo de 2007 y reconocida como Etno Educativa
afrocolombiana con resolución 448 de 2 de octubre de 2007.

B. ¿Cómo han sido interpretados estos procesos por los

Diferentes actores en la comunidad, líderes, docentes, padres de

Familia, mayores, entre otros? Sí hay otros que no están en la lista

Puede de igual manera abordarlos. Relate sobre cada uno de ellos.

R// este proceso educativo ha tenido buena aceptación, y ha sido de gran

importancia para muchos pobladores que se han educado en esta institución
y hoy en día han sido concejales del pueblo, y otros se han hechos
profesionales como maestros , médicos etc. Es importante resaltar el gran
apoyo de la comunidad en estos procesos etnos educativos ya que en el
pueblo existe un consejo comunitario de comunidades negras, quienes se
encargan de velar porque los procesos y proyectos de la institución se vean
reflejados en la población de este corregimiento ( tucurinca).
Antes las personas que tenían mejores maneras económicas en el pueblo
mandaban a sus hijos a estudiar al municipio de Aracataca magdalena y a
fundación porque el pueblo no contaba con un Bachillerato, lo que dificultaba
a muchos pobladores de clase baja satisfacer sus necesidades de estudios
( académicos).

¿Cuáles saberes de afirmación se inscriben en el contexto

Educativo de la población de estudio? Seleccione 3 y relaciónelos,

Permitiéndole al lector tener una idea completa de cada uno de

Ellos, resaltando lo más relevante. Apóyese de fuentes

Bibliográficas.

R// El campo educativo es rico en definiciones y enfoques que toman la multiculturalidad

como objeto de estudio, destacándola como la competencia del educador y de la educadora
que les permite ver las relaciones entre las diferentes culturas y llevar a cabo la mediación
necesaria para interpretarlas (Byram, 2000).

Este escrito de byram ,2000 esta relacionada con la institución educativa ya que esta es
una escuela etno educativa multicultural donde los docentes se han preparado en el campo
de la etnicidad, multiculturalidad , la inclusión y el enfoque de la diversidad étnica y cultural
de la población de tucurinca; esto a su vez ha fortalecido y dinamizado el empoderamiento
de los jóvenes con el que hacer de su cultura ancestral.

Marbán (s. f.) señala que “la piedra angular del trabajo en equipo, en especial del
multicultural, son las habilidades personales de comunicación eficaz, flexibilidad cognitiva
ante otras culturas, empatía y sobre todo, la actitud de sinergia, es decir, querer realmente
hacer equipo, aportar y ceder hasta lograr un proceso de homeostasis natural” (párr. 2)

Los docentes de esta institución están comprometidos y se han preparado en los temas de
etno educación, interculturalidad y todo lo que tiene que ver con grupos minoritarios, para
esta forma no solo trasmitir conocimiento si no fortalecer la identidad cultural e histórica de
sus etnias y así generar espíritu de superación e identidad en los educandos.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
 Víquez-Moreno, D. M., Valenzuela-González, J. R., & Compeán-
Aguilar, M. D. (2015). Identificación de competencias transversales
para reformas curriculares: El caso de la multiculturalidad /
Identification of Transversal Competences for Curriculum Reform: The
Case of Multiculturalism. Revista Electrónica Educare, 19(2), 333–358.
Recuperado de http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1409-42582015000200019&lng=en&tlng=en

https://www.iedtucurinca.org/plantel.php#:~:text=La%20construcci
%C3%B3n%20de%20lo%20que%20hoy%20se%20conoce,ten
%C3%ADan%20que%20viajar%20al%20vecino%20municipio%20de
%20Aracataca.