FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

TEORÍA CONDUCTISTA

DOCENTE: Mg. Tania Calderón Cabrera

Dénme una docena de bebés sanos, bien formados, y mi
propio mundo especificado para educarlos y les
garantizo que tomaría a cualquiera al azar y lo
entrenaría hasta convertirlo en cualquier tipo de
especialista que quisiese: médico, abogado, artista,
comerciante, jefe e, incluso mendigo y ladrón, sin
importar sus talentos, inclinaciones, tendencias,
capacidades, vocaciones y raza de sus antepasados. No
existe tal cosa como una herencia de capacidad, talento,
temperamento, constitución mental y características
conductuales (Watson, 1925, en Shaffer, 1999).
 EL CONDUCTISMO DE JOHN B. WATSON.

Las conclusiones del desarrollo humano deben basarse en la

observación de la CONDUCTA, no en especulaciones acerca de
motivos inconscientes o procesos cognoscitivos inobservables.

El bebé es una tabla rasa en la que escribe la experiencia.

Los niños no tienen tendencias innatas; lo que llegan a ser depende

por completo de sus ambientes de crianza y las formas en que los
tratan sus padres y otras personas significativas en sus vidas.
 EL CONDUCTISMO DE JOHN B. WATSON.

Watson (1928): Traten a sus hijos como si fueran adultos

pequeños… que su comportamiento siempre sea objetivo y
amablemente firme. Nunca los abracen ni los besen, nunca los
dejen sentarse en su regazo… Estréchenles la mano en la mañana.
Denles una palmada en la cabeza si han hecho un trabajo
extraordinariamente bueno en una tarea difícil… En el transcurso
de una semana, encontrarán lo fácil que es ser objetivos a la
perfección… y se avergonzarán de la forma empalagosa y
sentimental en que los habían estado educando (a sus hijos).
 Condicionamiento
clásico

Iván Petróvich Pavlov

1849 -1936
Fisiólogo ruso que trabajó de forma
experimental con perros. Su
motivación era ampliar sus estudios
sobre el aparato digestivo, pero
quiso el azar que sus observaciones
le hicieron llevar a cabo numerosos
estudios sobre el nivel de salivación
de estos animales ante ―y sin― el
estímulo directo del alimento,
sentando así las bases del
Condicionamiento clásico.
 AFIRMA QUE ESTAMOS
TOTALMENTE DEPENDIENTES
DEL AMBIENTE

ASÍ
ASUMIÓ EL
LA FISIOLOGÍA QUEDA ESQUEMA
ESTRECHA MENTE
LIGADA A LA E-R
PSICOLOGÍA

E = ESTÍMULOS
CUALQUIER
*OBJETO EXTERNO
EL PSICÓLOGO *CAMBIO EN LOS
CONTROLA Y WATSON TEJIDOS
PREDICE LA
CONDUCTA (1878 – 1958) ** DEBIDO A LA
PSICÓLOGO CONDICIÓN FISIOLÓGICA
DEL ANIMAL

John B. Watson y
Rosalie Rayner

R= RESPUESTA
APLICO TODO LO QUE EL
RESULTADOS DE ANIMAL HACE
PAVLOV A LOS
NIÑOS
Ejemplo en el experimento de
Pavlov
Cadena comportamental clásica

E. I. R. I.

E. N.

Con el tiempo:

E.C. R.C.
Condicionamiento operante
B.F. Skinner

1904 -1990

Psicólogo, filósofo social y autor

norteamericano. Escribió trabajos
controvertidos en los cuales propuso el
uso extendido de técnicas psicológicas
de modificación del comportamiento,
principalmente el condicionamiento
operante ―ideado por él a partir de
las teorías de Thorndike―, para
mejorar la sociedad e incrementar la
felicidad humana, como una forma
de ingeniería social.
 Condicionamiento operante
Es el condicionamiento que explica las conductas complejas y voluntarias

Basándose en la ley del efecto (la conducta recompensada probablemente se

repetirá) creó una tecnología de la conducta.

• Moldeamiento: las recompensas guían la conducta natural hacia la conducta

deseada

• Reforzador: todo lo que aumenta la frecuencia de la conducta

• Castigo: todo lo que disminuye la frecuencia de la conducta. Las

consecuencias negativas debilitan la conducta indeseada. Es lo contrario al
refuerzo
Cadena comportamental Operante

E.d. Cx. R. I.