Programa de Formación

Humanística Filosofía y Ética

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SESIÓN https://concepto.de/pensamiento-critico/

PENSAMIENTO CRÍTICO
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https://www.blendspace.com/lessons/y6yBdlXfEpseSw/literatura-2-bgu-clase-15-el-foro

Resultado/s de aprendizaje Evidencia de aprendizaje

Identifica el pensamiento filosófico de su entorno Foro: Hoja de conclusiones del foro.
personal y social para generar una actitud reflexiva,
crítica e investigativa.
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❖ Revisar agenda de trabajo, actividades asincrónicas y

sincrónicas, anuncios y los recursos del Blackboard.
❖ Teniendo en cuenta los aportes de la clase, desarrollar un
foro. Opción: Actividades de evaluación. Foro Individual:
✔¿Es posible que la filosofía genere un pensamiento crítico ¿Por qué la
filosofía y no otro saber?
✔¿Consideras que la filosofía cumple un rol en el desarrollo del
pensamiento crítico? Justifica las razones de tus respuestas.
https://media.istockphoto.com/vectors/document-text-file-and-writing-
article-content-on-paper-docs-with-pen-vector-
id1223758031?k=20&m=1223758031&s=170667a&w=0&h=TBYyg7WY0fhk4
❖ Para luego, realizar la evidencia de la ejecución de las
CPh-OQBHXMADBvd5RDxEzf4rgW9ML4=
actividades de aprendizaje: Hoja de conclusiones del foro.
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❖ La hoja de conclusiones del foro lo harán de manera

grupal.
❖ La entrega de la evidencia se ejecutará mediante la
carpeta Actividad de evaluación 3. (Archivo word, pdf o
link).
❖ La entrega de la evidencia de aprendizaje lo realizará
https://media.istockphoto.com/vectors/document-text-file-and-writing-
article-content-on-paper-docs-with-pen-vector-
id1223758031?k=20&m=1223758031&s=170667a&w=0&h=TBYyg7WY0fhk4
CPh-OQBHXMADBvd5RDxEzf4rgW9ML4=
únicamente el coordinador de equipo.
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Observa, analiza, compara y contrasta los videos:

¿Qué ideas similares

Video hay en los videos?
……………………….……. Video
1 ……………………………... 2
……………………………..
https://www.youtube.com/watch?v=qVeiIN_FyL0 …………………………….. https://www.youtube.com/watch?v=FUlUKkUYUZY

¿En qué se diferencian?

…………………………………… ……………………………………
…………………………………… ……………………………………
…………………………………… ……………………………………
………………………………….. Conclusión …………………………………...

https://padlet.com/carolynetorresa/2g6g53x34371a4le
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• ¿Creen que al reflexionar,

analizar, comparar y diferenciar
se trabaja el pensamiento
crítico? ¿Por qué?
• ¿Qué noción tienen sobre
pensamiento crítico?

• ¿Cómo relacionar la filosofía con

el pensamiento crítico?
• ¿Cómo desarrollamos el
https://i.ytimg.com/vi/92u6ibginyk/maxresdefault.jpg

pensamiento crítico?
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PENSAMIENTO CRÍTICO
content/uploads/2015/11/pensamiento-
https://www.fundacionactivate.org/wp-

“Pensar críticamente es querer y es saber buscar diversas

fuentes de información y, a partir de ellas, discriminar, de
entre la información disponible”.
critico.jpeg

FUENTE: file:///C:/Users/USER/Downloads/Dialnet-LaFormacionDelPensamientoCritico-7047154.pdf

“Habilidades del pensamiento crítico, la evaluación de la

credibilidad de una fuente, uso del proceso de solución de
problemas, pensamiento deductivo, pensamiento inductivo,
razonamiento, toma de decisiones”.
FUENTE: file:///C:/Users/USER/Downloads/Dialnet-LaFormacionDelPensamientoCritico-7047154.pdf
https://www.evirtualplus.com/wp-
content/uploads/2021/10/pensamiento-critico-clave-
para-la-nueva-educacion.png
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Dimensión lógica Dimensión sustantiva

"La dimensión lógica es fundamental porque “Está relacionada directamente con el contenido del
ayuda a desarrollar un pensamiento pensamiento, nos permite darnos cuenta si el
estructurado, coherente, consistente”. pensamiento ofrece conocimientos sólidos, verídicos y
si podemos sustentar las afirmaciones que hacemos”.

DIMENSIONES DEL
PENSAMIENTO CRÍTICO

Dimensión dialógica Dimensión pragmática

“Nos permite en una discusión evaluar nuestra Examinar en función de los fines e intereses que
argumentación a la luz del argumento de los buscan y de las consecuencias que produce, analizar
otros”. las causas a las que responde este pensamiento.

Dimensión contextual
“Nos permite entender, interpretar
la realidad desde el contexto
histórico en el que se expresa”.
FUENTE: http://avita1706.blogspot.com/2005/09/qu-es-el-pensamiento-crtico.html
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El Humanística Filosofía y Ética
Pensamiento
Crítico
promueve la
El buen creatividad.
Pensamiento Mejora las
Crítico es la habilidades de
base de la presentación y
ciencia y la lenguaje.
democracia. IMPORTANCIA
DEL
PENSAMIENTO
CRÍTICO Es muy
Es
importante en la
fundamental
nueva economía
para la
del
autorreflexión.
conocimiento.
Es una https://encrypted-
habilidad de tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRhaeg23g_D4TWLMtnBgxN6yFB4yf9_g
ywXbA&usqp=CAU
pensamiento
de dominio
general

FUENTE: https://www.lisainstitute.com/blogs/blog/pensamiento-critico-que-es-como-potenciarlo

PENSAMIENTO FILOSÓFICO Y PENSAMIENTO CRÍTICO
• El Pensamiento filosófico es la
capacidad característica de las
personas para idear y
representar la realidad en la
mente, generando relaciones
para dar respuesta a dos
interrogantes que son el eje
fundamental de la existencia y
supervivencia del hombre, ¿Cuál
es el origen de la humanidad? y
¿A dónde se dirige el hombre?,
siendo estas preguntas las que
forjaron el pensamiento
filosófico
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Pensar críticamente es ejercer una fa
cultad compleja que consiste en:
• Buscar y formular argumentos par
a asumir o refutar lo que se sabe o
piensa.
• Cuestionar las creencias infundada
s, los prejuicios, y tratar de sustitui
rlos por ideas argumentalmente s
ostenibles.
• Someter a examen lo que se sabe;
preguntarse por cómo se ha obten
ido ese saber, cómo se ha llegado
a él, y qué es lo que le da confiabili
dad.
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PENSAMIENTO SISTÉMICO

DEFINICIÓN

Es la actitud del ser humano, que se basa en la percepción del mundo real en
términos de totalidad para su análisis, comprensión y accionar, a diferencia del
planteamiento del método científico, que sólo percibe partes de éste..

https://concepto.de/wp-
CARACTERÍSTICAS content/uploads/2019/09/pensamiento-sistemico-
e1569769642301.jpg

❖Enfatiza la observación del todo y no de sus partes.

❖ Es un lenguaje circular en vez de lineal.
❖ Tiene un conjunto de reglas precisas que reducen las ambigüedades y problemas de comunicación que
generan problemas al discutir situaciones complejas.
❖ Contiene herramientas visuales para observar el comportamiento del modelo.
❖ Abre una ventana en nuestro pensamiento, que convierte las percepciones individuales en imágenes
explicitas que dan sentido a los puntos de vista de cada persona involucrada.

FUENTE: https://www.ecured.cu/Pensamiento_sist%C3%A9mico
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PENSAMIENTO PROSPECTIVO

Según, Mera (2014) Es esa actividad en la que se trata de construir

una visión del futuro a corto, mediano o largo plazo, teniendo en
DEFINICIÓN cuenta los antecedentes (pasado), la situación actual (presente) y
las tendencias que se proyectan y trazan en el camino (futuro) por https://www.ecured.cu/images/2/25/Prospec
el cual transitará el individuo y/o la sociedad (p.94). tiva_estrat%C3%A9gica.jpg

❖ Usa información del presente acerca de algún acontecimiento y se

desarrolla la creatividad para nuevos escenarios y alternativas futuras.
❖ Tomar decisiones en el presente que nos permitan resolver problemas
CARACTERÍSTICAS futuros.
❖ Busca disminuir la incertidumbre.
❖ Genera cambios estructurales los cuales modifican situaciones futuras a
mediano y largo plazo.
FUENTE: https://www.redalyc.org/pdf/5155/515551535005.pdf
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ACTIVIDAD
Ingresar a la opción Actividad de Evaluación, Foro, seguido, participa respondiendo a la pregunta
formulada considerando las indicaciones:

❖ Cada participante tendrá como mínimo dos intervenciones, la primera será, las respuestas a las
interrogantes planteadas y el segundo, un cuestionamiento a los planteamientos de uno de los
participantes.

❖ Las intervenciones deben desarrollarse respetando la libertad de opinión/posturas y dentro del marco
ético profesional.

❖ Engrupo, anota conclusiones a las que llegaste en el foro de cada una de las preguntas. Para luego,
elaborar: Hoja de conclusiones del foro.
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Metacognición

¿Qué han aprendido?

¿Qué dificultades han
tenido al realizar las
actividades?
¿En qué situaciones
emplearías lo aprendido?
https://www.esalud.com/wp-content/uploads/2018/05/metacognicion.jpg