PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación:

 Código del Programa de Formación:
 Nombre del Proyecto:
 Fase del Proyecto: PHVA
 Actividad de Proyecto:
 Competencia: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los
contextos laboral y social 240201500
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
- Generar procesos autónomos y de trabajo colaborativo permanentes, fortaleciendo el equilibrio de los
componentes racionales y emocionales orientados hacia el desarrollo humano integral.
- Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios de racionalidad que
posibiliten la convivencia, en establecimiento de acuerdos, la construcción colectiva del conocimiento y
la resolución de problemas de carácter productivo y social.
- Interactuar en los contextos productivos y sociales en función de los principios y valores universales.
- Asumir actitudes críticas, argumentativas y propositivas en función de la resolución de problemas de
carácter productivo y social. 
 Duración de la Guía: 48 horas

2. PRESENTACIÓN

Apreciado Aprendiz

En el mundo de la vida, toda persona debe desarrollar habilidades propias, tanto en su rol en el campo laboral como
en el rol del campo personal/social, toda persona debe reconocer y apropiar la ética para asegurar el correcto
desempeño moral y por ende conectar procesos de gestión de la Formación Profesional Integral con otros procesos, lo
que facilitará el adecuado desempeño de sus obligaciones y/o funciones.

Con esta guía, lo invitamos a conocer y comprender aspectos relacionados con ÉTICA Y VALORES, Desarrollo de
Habilidades Blandas y/o Competencias Básicas y su relación en el marco de la Formación para el Trabajo y Desarrollo
Humano.

Bienvenido a esta aventura de conocimiento.

GFPI-F-019 V
 3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1. Actividad de Reflexión y Contextualización

3.1.1. Actividad de inicio y de presentación:

Tu reto es:
- Participar activamente de la dinámica “presentación virtual” orientada por el instructor.
- Armar rompecabezas facilitado por el instructor.
- Jugar basketbalde orientado por el instructor.
- Reflexionar mirando la ilustración creada por el CTPGA y a partir de allí escriba o dibuje un mural de lo que
le inspira.
- Socialice la respuesta según orientaciones del instructor.
- Cada aprendiz subirá las evidencias de realización de las actividades de aprendizaje al drive dispuesto para
su programa de formación.

Ilustración 1
Tiempo: 4 Horas

GFPI-F-019 V
3.1.2. Reconocer la Formaciòn Profesional Integral del Sena, en el marco de la Formación para el Trabajo y
el Desarrollo Humano.

Tu reto es:
- Participe activamente de la actividad de reconocimiento de aprendizajes previos a través de las respuestas
a las siguientes preguntas:
- Socialice en plenaria su reflexión.

Responder en equipo de máximo 4 integrantes:

- Qué sé, sobre ¿Qué es la ética?

- Qué sé, sobre ¿Qué son las habilidades blandas?
- ¿Qué representa la ética para usted?
- ¿Qué valores son los verdaderamente importantes para usted?
- ¿Cómo nos forjamos un buen carácter?
- ¿Cómo cree usted que está relacionada la ética con la FPI?
- Refiriéndose a ética y moral en nuestro entorno ¿Qué cree usted que tenemos y deberíamos tener?
- ¿Enumera 2 faltas éticas de tu programa de formación y qué harías para que no se volviera a presentar?

Tiempo: 4 Horas

3.2. Actividades de Apropiación

Un acercamiento para comprender, qué es la “ética, moral y habilidades blandas”

3.2.1 Conocer para qué sirve la ética y moral como parte fundamental de la gestión de la Formación Profesional
Integral.

• Individualmente observe el video “PARA QUÉ SIRVE LA ÉTICA” de la filósofa Adela Cortina el cual se les fascilitará el
enlace con esta guía, para identificar conceptos y elementos relacionados con la FPI.

• Capturen pantallazos/fotos/imágenes de las actividades de aprendizaje realizadas y de cada reto resuelto,

respondan las preguntas de cada reto y elaboren una INFOGRAFÍA con el reporte de la actividad, dispóngalo en la
carpeta de evidencias en del drive dispuesto para su programa de formación.

Video para qué sirve la ética:

Tu reto es:
- Individualmente ver el video de la filósofa Adela Cortina “para qué sirve la ética” enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=HOY0CSVAA4w
- Conforme equipos de trabajo colaborativo de máximo 6 integrantes.
- Realizar una infografía sobre el video en la plataforma de su preferencia
- Comparta en plenaria su infografía y las respuestas a las siguientes preguntas.
- Subir la evidencia al drive
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 Preguntas para el debate:

- ¿Cúal es el objetivo del video?

- ¿Qué es la ética?
- ¿Qué es la aporofobia?
- ¿Qué pasaría si una sociedad aprendiera de la diferencia?
- ¿Cómo lo llevamos de la teoría a la realidad?
- ¿Cómo se interrelaciona la ética y la moral con la gestión de la FPI?
- ¿Qué importancia puede tener para el futuro de la humanidad optar por las virtudes?
- Escriba 3 aspectos relevantes del video
- ¿Cuándo se puede decir que una institución es de alta moral?
- Explique brevemente ¿qué valores morales pone en práctica cuando se relaciona con otros en el entorno
familiar, social o laboral?
- ¿Cómo fomentar espacios de formación y reflexión en Principios y Valores Universales?
- ¿Por qué cree que los aprendices de este programa deben saber sobre el tema de la ética y moral?

Tiempo: 4 Horas

3.2.2 Identificar el valor de las habilidades blandas y cómo estas nos ayudan a comprender que nuestro fin como
personas y sociedad es lograr la armonía consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y
social.

• En equipos colaborativos de máximo 6 integrantes, puede elegir si continúa en el mismo equipo colaborativos o
conforman nuevos equipos. Para esto es necesario que lleguen acuerdos de cómo desarrollar la actividad.

 Se necesita la estructura curricular de sistemas de gestión logística y la elección del autor sobre habilidades
blandas para llenar el cuadro anexo 2

Habilidades Blandas

Tú reto es:
- Visitar y/o explorar 3 teorías, autores, páginas y/o fuentes confiables que den cuenta de las habilidades
blandas/competencias básicas y llenar cuadro anexo 1.
- Realizar lectura de la estructura curricular de tu programa de formación.
- Escoger una competencia y/o resultado de aprendizaje tranversal y una competencia técnica
- Luego de haber revisado las 3 fuentes, elegir una con la que más se identificó el equipo y junto con la
competencia transversal y técnica llenar el cuadro anexo 2 según orientaciones del instructor.

Responder las siguientes preguntas:

- Cómo estas habilidades blandas permiten transformar a las personas y como contribuyen al desarrollo del
bajo Cauca
- ¿Por qué cree que este tecnólogo debe saber sobre habilides blandas?

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 - ¿Qué se debe hacer para tener coherencia entre lo teórico y lo comportamental?

Tiempo: 20 horas

Cuadro anexo 1

Componentes 1 2 3
Título
Autor/a
Editorial
Fecha de publicación
Resumen de ideas
principales
Habilidades blandas que
aborda
Enlace página web
Libro/Biblioteca

Cuadro anexo 2

Habilidades Blandas Competencia Valor Dominante en el Aplicabilidad y/o

Tranversal y Técnica Entorno/Contexto… Impacto

3.3. Actividades de Transferencia del Conocimiento

3.3.1 Promover en mis acciones, las habilidades blandas, ética, moral, en los diferentes contextos

No es extraño para ninguno de nosotros la situación por la que estamos pasando “Pandemia” palabra que no nos es
desconocida, nos llevó a tomar medidas de autocuidado, cambiar y replantear la forma en que venimos realizando
nuestras actividades cotidianas, nuestras relaciones etc. Es por ello que el conocimiento en estas habilidades blandas
se convierten en una parte fundamental para cada ser humano.

Tu reto es:
- Elegir una comunidad, institución de su preferencia e intervenirla presencialmente con la temática trabajada
en la guía.
- Tener presente personas distribuidas según aforo de donde se lleve la intervención.
Tiempo: 16 Horas
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4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento: Establece relaciones Observación sistemática

Infografìa interpersonales dentro de
criterios de libertad, justicia, Técnica:
Evidencias de Desempeño: respeto, responsabilidad, Formulación preguntas
Cuadro anexo 1 y 2 tolerancia y solidaridad según
principios y valores universales. Instrumento:
Evidencias de Producto: Lista de chequeo
Imágenes de taller con Argumenta la importancia de
comunidad actuar dentro del marco de las
leyes y el ordenamiento
ciudadano e institucional.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

http://www.sena.edu.co/es-co/transparencia/Documents/glosario_sena_2019.pdf

Competencia Laboral: Capacidad de desempeñar funciones productivas con base a las normas de calidad establecidas
por el sector productivo.

Competencias Básicas: Capacidades de la vida que facilitan comprender, argumentar y resolver problemas, que
permiten la inserción permanencia en el mundo laboral.

Competencias Comunicativas y Lingüísticas: Capacidad de usar leguajes verbales y no verbales para interactuar en un
contexto laboral y cultural determinado. GFPI-F-019 V03

Elemento de Competencia Laboral: Descripción de lo que se debe ser capaz de hacer en el desempeño de una función
productiva.

Formación Profesional Integral: Proceso teórico-práctico que se orienta al desarrollo de conocimientos técnicos,
tecnológicos de actitudes y valores para su convivencia social y laboral.

Formación por Proyectos: Se enfoca a conceptos centrales y principios de una disciplina, busca conducir a los
aprendices a situaciones que los lleven a rescatar, comprender y aplicar aquello que aprenden, como una herramienta
para resolver problemas o proponer mejoras en las comunidades donde se desenvuelven.

Principios y valores: Los principios son el conjunto de valores, creencias, normas, que orientan y regulan la vida de la
organización. Son el soporte de la visión, la misión, la estrategia y los objetivos estratégicos. Estos principios se
manifiestan y se hacen realidad en nuestra cultura, en nuestra forma de ser, pensar y conducirnos.
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Ética: es una rama de la filosofía dedicada a las cuestiones morales. La palabra ética proviene del latín ethĭcus, y este
del griego antiguo ἠθικός (êthicos), derivada de êthos, que significa 'carácter' o 'perteneciente al carácter'.

Moral: se basa en la obediencia a las normas, las costumbres y preceptos o mandamientos culturales, jerárquicos o
religiosos, mientras que la ética busca fundamentar la manera de vivir por el pensamiento humano.

Decálogo: Conjunto de diez principios o normas considerados básicos para el ejercicio de cualquier actividad; la
honradez debe formar parte del decálogo de un juez. Se usa ocasionalmente aunque no sean diez.

Código ético: Un código de ética, por lo tanto, fija normas que regulan los comportamientos de las personas dentro de
una empresa u organización. Aunque la ética no es coactiva (no impone castigos legales), el código de ética supone
una normativa interna de cumplimiento obligatorio.

Secreto profesional: La información que llega a manejar una persona por razones del ejercicio de su profesión debe
ser guardada con celo y cautela, pues está amparada y protegida por la ley dentro de lo que se conoce como secreto
profesional.

Confidencialidad de la información: La información a la que se tiene acceso en razón del cargo o la función que se
desempeña debe ser manejada con suma discreción por el profesional, bien ante el personal de la empresa, bien
frente a todos aquellos individuos externos a esta. En ocasiones, hay información confidencial que puede afectar o
dañar los intereses de la propia empresa, por eso, un buen profesional será discreto y actuará de acuerdo a las
responsabilidades de su función.

Ética en la FPI: La ética profesional es el conjunto de normas y principios que las personas aplican en el día a día en el
ejercicio de su actividad profesional.

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

DANIEL GOLEMAN, La inteligencia emocional, editorial Vergara.2016.

Acuerdo 08 de 1997 Por medio del cual se adopta el estatuto de la formación profesional del Servicio Nacional de
Aprendizaje. Específicamente en el Capítulo 3, sección 3.4 Desarrollo de la Formación Profesional Integral.

Vargas Cordero, Zoila Rosa Desarrollo moral, valores y ética; una investigación dentro del aula Educación, vol. 28,
núm. 2, 2004, pp. 91-104 Universidad de Costa Rica San Pedro, Montes de Oca, Costa Rica. Recuperado:
http://www.redalyc.org/pdf/440/44028206.pdf

Fragoso Luzuriaga, Rocío Inteligencia emocional y competencias emocionales en educación superior, ¿un mismo
concepto? Revista Iberoamericana de Educación Superior, vol. VI, núm. 16, 2015, pp. 110-125 Instituto de
Investigaciones sobre la Universidad y la Educación Distrito Federal, México. Recuperado:
http://www.redalyc.org/pdf/2991/299138522006.pdf

PSIENCIA. Resiliencia Conceptualización e investigación en Argentina. Revista Latinoamericana de Ciencia Psicológica

vol 4 num,2 abril 2012.

Cibergrafía:

http://www.sena.edu.co/es-co/sena/Paginas/quienesSomos.aspx

GFPI-F-019 V
http://biblioteca.sena.edu.co/

https://psicologiaymente.net/social/habilidades-comunicativas-basicas

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Diana M. Rivero Instructora FPI Agosto-2021

Trujillo

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

cambio

Autor (es)

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