Neuronas Espejo

La capacidad de ponerse en el lugar del otro resulta

imprescindible para anticipar la conducta de otras personas.
La capacidad de experimentar las emociones de los demás o
de empatizar con ellos nos facilita las interacciones sociales
por que nos permite reconocer en nosotros mismos como
actuar ante la alegría o la pena de otros.

Estas acciones llevadas a cabo por nuestro cerebro

tiene como base la activación de las neuronas espejo

Las neuronas espejo: Aprendizaje, imitación y empatía, (Catuara, S. 2018)

Las neuronas espejo fueron
descubiertas en 1996 un
equipo de investigadores
italianos dirigidos por
Giácomo Rizzolatti, a partir
de investigaciones sobre la
función motora de las
neuronas en la corteza
frontal y parietal de
primates.
¿Dónde las encontramos en el cerebro?

Técnicas, como la resonancia magnética

funcional y la estimulación magnética
transcraneal han permitido detectar la
ubicación de las neuronas espejo en el
encéfalo humano, específicamente en la
circunvolución frontal inferior (IFG), la
corteza premotora ventral y dorsal (PMv,
PMd), el lóbulo parietal inferior (SPL, IPL)
y surco temporal superior(STS)
 Neuronas Espejo

Según las afirmaciones del

neurocientífico Marco Lacoboni,
los niños que imitan y observan
con mayor atención las expresiones
faciales de las personas que les
rodean, muestran una mayor activación
de estas neuronas y como resultado de
ello, mayor nivel de empatía..
¿Estamos
conscientes de
esta activación
de las neuronas
espejos en
nuestra sala de
clase?
Estas investigaciones revelan que una de las
funciones fundamentales de esta red
neuronal es permitir que el cerebro sea
capaz de detectar las emociones en el
rostro de los otros y posibilita su imitación
integrando la percepción con la acción
motora.
Aprendizaje
por imitación
¿La imitación tiene valor educativo?
¿Qué importancia tienen los modelos que ofrecemos?
En consecuencia, ¿qué debemos ser, enseñantes o
aprendices?......
(Bueno, D. 2017)
 “Los psicólogos y neurocientíficos afirman que los
niños pequeños aprenden básicamente por dos
mecanismos: por observación (imitación) y por
ensayo y error. Sin embargo, el primer mecanismo
es más efectivo que el segundo, ya que no es
necesario poner a prueba nada, solo observarlo.
Las neuronas espejo ya se encargan de captar lo
que siente el otro al hacerlo sin necesidad de
experimentarlo y descifrar si es bueno o no”
Los niños aprenden más por lo que ven hacer, que por lo que
se les dice que hagan.

De nada sirve decirle a un niño que no se enfade si se lo

decimos enfadados, o que no grite gritándole.
 Las neuronas espejo
La teoría del aprendizaje hacen que el individuo
social cognitivo de “empatice” con los
Bandura (*), nos señala diferentes “espacios y
que : “adquirimos la situaciones de
mayoría de nuestras aprendizaje”,
conductas sociales convirtiendo al
viendo cómo otros las aprendizaje
ejecutan. cooperativo y social en
uno de los más
efectivos

(*)Albert Bandura (1925-2021) fue un psicólogo y pedagogo ucraniano-canadiense, autor de

teorías tan interesantes como la teoría del aprendizaje social o de conceptos como el de la
autoeficacia.
 Los aprendizajes se facilitan a través de la observación
porque las neuronas espejo permiten al cerebro estar
preparado para imitar la acción

Afortunadamente, el lóbulo frontal de nuestro cerebro actúa de

inhibidor y nos evita imitar todo aquello que observamos,
aunque su lento proceso de maduración nos ha de permitir
poder justificar ciertos comportamientos, especialmente entre los
adolescentes, asociados a la falta de autocontrol.

Desde la perspectiva educativa, es evidente que la imitación ha

de ser complementada por la creatividad para que el
aprendizaje sea efectivo.
 EFECTO PIGMALIÓN

Este fenómeno fue definido por Robert Rosenthal,

profesor de psicología en la Universidad de
Harvard, como la relación que existe entre las
expectativas que tenemos las personas, y la gran
influencia que estas creencias tienen sobre las cosas
que ocurren a nuestro alrededor.
 EFECTO PIGMALIÓN

• EL EFECTO PIGMALIÓN HACE REFERENCIA A LA

IMPORTANCIA E INFLUENCIA QUE TIENEN NUESTRAS
EXPECTATIVAS SOBRE EL RENDIMIENTO DE NUESTRO
ALUMNADO.
• AFIRMA TAMBIÉN, QUE CUANDO ESPERAMOS QUE
DETERMINADOS ALUMNOS/AS PRESENTEN UN ROL O
CONDUCTAS DETERMINADAS, NOSOTROS ACTUAREMOS
TAMBIÉN DE FORMA QUE FAVOREZCAMOS LA
MANIFESTACIÓN DE DICHOS COMPORTAMIENTOS. (positivo
o negativo)
 BIBLIOGRAFÍA

• DAVID BUENO (Sus estudios se basan en la genética del

desarrollo y la neurociencia, y su relación con el
comportamiento humano).
• ALBERT BANDURA (Teoría del aprendizaje Social).
• ROBERT ROSENTHAL (Efecto Pigmalión).