Esquema 1. “Detección”.

Instrucciones

● Escribir el Campo Formativo y las disciplinas que lo conforman.

● Entre todas y todos los profesores que forman parte del campo formativo, comenten y dialoguen que situaciones particulares
identificaron en los insumos de Diagnóstico y evaluación establezcan las situaciones particulares de su escuela que desean abordar en su
Campo Formativo
● Escriban el nombre del insumo y transcribe de manera concreta la situación identificada
● Escriban en qué escenario fue identificada la situación Aula, Escuela, Comunidad
● A través del diálogo y la reflexión, determinen qué problemas se desprenden de la situación identificada. Recuerden que aquí es un
primer acercamiento a la lectura de la realidad, donde se empieza a profundizar en las implicaciones del contexto escolar, social y
cultural en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Ejemplo:

Situación Identificada: Los alumnos de la Escuela Secundaria Técnica Número X, hacen uso excesivo e inadecuado de los dispositivos
inteligentes y redes Sociales.

Problemas que se derivan de esta situación: 1. No realiza las actividades que se le indican. 2. No tienen habilidades sociales. 3. Problemas
de comportamiento ya que no respeta las reglas establecidas.
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Diagrama 1. “Reconocer, Problematizar” Instrucciones

● Escribir sólo un problema de los que se identificaron en el Esquema 1. “Detección”

● Realizar un ejercicio de reflexión en donde identifiquen las causas y consecuencias del problema
● En un segundo momento de reflexión más profundo, explorar dentro de las causas y consecuencias las posibles temáticas con las que se
puede abordar el problema identificado; es importante que reflexionen en temáticas tanto como para las causas, como para las
consecuencias
● Después de haber reflexionado en las temáticas, elijan una, la cual escribirán en el apartado, Tema generador
● Realicen la lista de verificación “Pertinencia”, si el tema generador cumple con todos los elementos señalados en dicha lista, podrán
avanzar al segundo plano “Contextualizar”
● Si el tema generador no cumple con los elementos señalados deberán regresar al apartado Reflexión concientizadora y buscar una nueva
temática
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Diagrama 2. Contextualizar y Codiseño de Contenidos. Instrucciones

● Escribe el Tema Generar

● Escribe los rasgos de Globales del Perfil de Egreso que desarrollarán los alumnos con el Tema Generador
● Escribe los Ejes Articuladores con los que se vincula el Tema Generador
● Escribe las finalidades del campo formativo que se abordarán con el Tema Generador
● Identificar en el Programa Sintético los Contenidos y Procesos de Desarrollo de Aprendizaje de la disciplina y del campo formativo que se
abordarán con el Tema Generador
● Contextualización. Establezcan y escriban puentes de vinculación entre la realidad del alumno, el tema generador y los contenidos del
Programa Sintético
● Escriban la Estrategia nacional que se relaciona con el Tema generador
● Identifiquen si es necesario incorporar algún contenido que no se contemple en el Programa sintético, para atender una necesidad o
característica específica de la escuela
● Si no es necesario incorporar contenido, se podrá avanzar al Plano didáctico
● Si se tiene que incorporar contenidos escríbalos en el apartado correspondiente
● Escriban la justificación de la incorporación de dichos contenidos
● Identifiquen si los contenidos a integrar cumplen con los principios del Artículo tercero constitucional
● Si los contenidos a integrar cumplen con los principios del Artículo tercero podrán avanzar al Plano didáctico
● Si los contenidos no cumplen con los principios del Artículo tercero, tendrán que regresar al apartado Contenidos y replantearse para
que cumplan con los principios del Artículo tercero
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