Actividad 1:

Aprendizaje y desarrollo
de la personalidad

Curso 2023-2024

Unidades Didácticas 1 y 2

Nombre y apellidos: Gorety Pérez Díaz

Especialidad: Formación y Orientación Laboral

Docente:Alicia Villán Rodriguez

 Actividad 1 Aprendizaje y Desarrollo de la personalidad 23/24

Índice
Caso práctico: Juan ....................................................................... 3

1. Describe a tu alumno ............................................................. 5

1.1. Características personales ..................................................... 5

1.2. Relaciones y grupos de Influencia .......................................... 5

1.3. Procesos de aprendizaje........................................................ 6

2. Planifica y adapta ................................................................... 7

3. Opinión .................................................................................. 9

Referencias bibliográficas ............................................................ 10

2
 Actividad 1 Aprendizaje y Desarrollo de la personalidad 23/24

Caso práctico: Juan

Juan es un alumno de 3º de la ESO, tiene 14 años y acaba de llegar al

centro educativo de tu ciudad.

Durante el verano, sus padres se han separado, y ha cambiado de

domicilio. Ahora vive con su madre y su hermana de 10 años.

Había estudiado siempre en el mismo centro educativo, situado en una

zona rural, dónde tenía sus dos mejores amigos y formaba parte del
equipo de baloncesto.

En el nuevo instituto, están haciendo los equipos en diferentes disciplinas

deportivas, pero está en duda si apuntarse o no. Juan, es más bajito que
sus compañeros y piensa que «no me van a tener en cuenta» y «se van a
reír de mí».

Por WhatsApp, les ha contado a sus viejos amigos del otro instituto su
indecisión. Ellos, le animan a que se apunte porque saben que él juega
bien.

Por el momento, no habla mucho con sus compañeros. Se siente «un

bicho raro», además tiene que estar pendiente de su hermana durante los
recreos y a la salida y entrada de clases para ir juntos a casa. Su madre
ha comenzado en un nuevo trabajo, que no le permite llevar a su
hermana al colegio, y cuándo regresa del trabajo no puede dedicarles
mucho tiempo para conversar. La madre confía mucho en Juan, refiere «él
es responsable».

El otro día en clase de Valores éticos plantearon el siguiente dilema moral:

3
 Actividad 1 Aprendizaje y Desarrollo de la personalidad 23/24

En el aula se ha roto el picaporte de la puerta, como consecuencia del mal

uso por parte de un alumno. El profesor pregunta quién ha sido, diciendo
que, si no aparece el autor del desperfecto, toda la clase pagará el
arreglo. Un grupo de alumnos sabe quién ha sido, uno de sus amigos, y
no quieren decir nada, no les gustaría que les llamen «chivatos» ni que su
amigo piense que son unos «traidores». No quieren tener problemas o
sufrir las molestias que les causaría su confesión. En consecuencia, toda la
clase paga el arreglo.

El profesor, que se ha fijado que Juan no participa en clase, le preguntó

directamente:

- ¿Ves correcta la conducta de esos alumnos? ¿Tú qué harías en un

caso similar?

Juan respondió, - que no es justo que castiguen a todos y que si él

supiera quién es el culpable, lo diría, porque no se deben romper las cosas
del centro educativo. No deberíamos salir todos perjudicados, añadió-

Tras su respuesta se hizo un silencio, y Juan se sintió muy incómodo. Ese

día al llegar a casa no le apeteció comer y su madre no le dio importancia
a ello.

4
 Actividad 1 Aprendizaje y Desarrollo de la personalidad 23/24

1. Describe a tu alumno

1.1. Características personales

Juan es un alumno de 14 años que se encuentra en la etapa de la

adolescencia temprana también conocida como pubertad, donde empiezan
a producirse una serie de cambios, tanto a nivel físico como social,
cognitivo, emocional y moral. En este período los cambios físicos se
desarrollan de forma desigual en cada uno de los alumnos, pudiendo
causar inseguridades, hecho que se observa en Juan, viéndose más
“enclenque” en comparación con sus compañeros, originando inseguridad
y menor confianza en sí mismo, provocando una menor autoestima.

En cuanto a las características del pensamiento adolescente en Juan

identifico la capacidad para pensar en abstracto (idealismo) y otra
cualidad que reconozco es el egocentrismo adolescente, siendo
especialmente sensible a las opiniones o críticas de los demás, no
queriendo sentirse evaluado ni ser el centro de atención (audiencia
imaginaria).

En cuanto a la teoría de las etapas del desarrollo moral (Kohlberg 1927-

1987), Juan se encuentra en el nivel de desarrollo convencional, donde su
razonamiento está condicionado por el grado de aprobación que obtenga
de los demás. También le da importancia a la ley y el orden, donde está
establecido lo que es correcto o no, hecho que se refleja cuando da su
opinión a la profesora sobre el supuesto visto en clase.

1.2. Relaciones y grupos de Influencia

Las relaciones que mantiene un alumno con su familia y con sus pares en
la adolescencia son vitales y condicionan tanto su desarrollo como
progreso académico. Sin embargo, Juan se encuentra en una ciudad y
colegio nuevo donde todavía no pertenece a un grupo de pares, lo que le
genera inseguridad y baja autoestima. Los conflictos familiares y la falta
5
 Actividad 1 Aprendizaje y Desarrollo de la personalidad 23/24

de comunicación pueden causar consecuencias negativas tanto en el

rendimiento escolar como en el desarrollo de Juan.

Considero que la madre de Juan muestra un estilo educativo indiferente,

seguramente transitorio como consecuencia del reciente divorcio. En estas
situaciones de separación puede producirse que debido al estrés y a las
consecuencias de la nueva situación, se produzca una falta de
comunicación e interactuación con los menores.

1.3. Procesos de aprendizaje

Juan ha sufrido muchos cambios por lo que los factores intrínsecos

personales y extrínsecos se ven afectados debido a los estados y
situaciones emocionales que está viviendo así como por los factores
sociales.

Analizando el texto, se observa como la función expresiva del lenguaje no

se ha cumplido, ya que Juan no le ha comunicado a su madre lo ocurrido
en clase ni sus preocupaciones, como consecuencia de la falta de atención
del receptor ante la falta de tiempo.

En cuanto al concepto de autorregulación posee numerosas estrategias

como son establecer los objetivos a dónde quiere llegar, trazar un camino
y evitar las distracciones que puedan surgir., sin perder de vista el
autocontrol, la autoevaluación y autorreflexión. Además, la inteligencia
también se ve afectada por los factores genéticos y ambientales, que
dependen del entorno donde nace y vive Juan.

La motivación es el mejor indicador de la satisfacción y entre los factores

personales que afectan están la aceptación y conexión con el resto del
grupo. En los factores intrínsecos se detecta el hecho de evitar ser visto
negativamente (motivación orientada evitación) y el deseo personal por
compartir aficiones con iguales y ser valorado positivamente (motivación
orientada filiación).

6
 Actividad 1 Aprendizaje y Desarrollo de la personalidad 23/24

2. Planifica y adapta

Especialidad: Formación y Orientación Laboral

Objetivo: Elaboración Curriculum Vitae y realización de Entrevista de

Trabajo

Instrucciones para el estudiante:

Entre todos los alumnos se elegirán dos ámbitos del mundo laboral que
despierten más interés mediante votación secreta (ejemplo: deporte,
cocina, industria, etc)

Una vez elegidas las dos opciones:

1. Se presentarán voluntarios dos alumnos por cada alternativa para

ser nombrados administradores de las mismas.

2. Elabora una carta de presentación, destacando los puntos fuertes

en relación con el sector económico elegido.

3. Elabora un Currículum Vitae.

4. Prepara una entrevista personal en función de la opción elegida,

haciendo hincapié en los conocimientos sobre el sector, los ejemplos a
seguir o referentes y razones. Sin olvidarte de las experiencias personales
y anécdotas.

Explicación: Conocemos que a Juan le gusta el baloncesto, sin embargo,

debido a los cambios que ha sufrido en los últimos meses, donde sus
figuras de referencia y sus iguales se han visto alterados, su seguridad en
sí mismo y su autoestima se ha visto afectada. Por lo tanto, iniciamos una
actividad donde cada uno de los alumnos va a seleccionar aquel ámbito
que le transmita un mayor interés. En cada agrupación todos van a tener
afinidades y puntos en común, fomentando la comunicación y unión en el
grupo.

7
 Actividad 1 Aprendizaje y Desarrollo de la personalidad 23/24

Vamos a crear en clase “LA FERIA DEL EMPLEO”, para lo que analizaremos
que sectores causan mayor interés en los alumnos, para adaptarnos así a
las preferencias de todos ellos, incrementando su motivación con la
actividad. Dividiremos la clase en varias empresas dedicadas a diferentes
ámbitos: deporte y música.

Decoraremos y ambientaremos la clase en base a estas dos alternativas

con la ayuda de todos los alumnos, fomentando así la integración y
cooperación.

En cada uno de estos ámbitos habrá dos empresas y dos alumnos que
serán los administradores de cada una de las mismas. Por ejemplo, en
música, existirá un grupo Pop y otro Indie; mientras que en deporte
existirán dos equipos de baloncesto, uno del Real Madrid y otro del Real
Betis.

Cada alumno elaborará un Currículum Vitae y una carta de presentación

en la que se incluirá una breve descripción de sus referentes en cada uno
de los ámbitos. Además, explicarán su interés por una de las dos
empresas y razonarán los motivos.

Los directores de cada una de las empresas, tras analizar los perfiles de
los posibles trabajadores, se reunirán y hablarán sobre las condiciones
laborales y económicas de cada uno de los puestos.

Cada uno de los trabajadores tras valorar las diferentes ofertas meditará
en que empresa prefiere comenzar a trabajar y podrá negociar aquellos
aspectos sobre los que no se encuentre conforme.

Para finalizar, cada uno de los grupos llevará a cabo una actividad
relacionada con su ámbito, ya sea la realización de una canción o una
breve partida de baloncesto, donde se desarrollará un nexo de unión de
grupo que mejorará la confianza, la motivación y las relaciones entre
ellos.

8
 Actividad 1 Aprendizaje y Desarrollo de la personalidad 23/24

3. Opinión

En mi opinión si sería necesario pedir ayuda a mi compañero

orientador ya que puede detectar a tiempo cualquier problemática tanto
de ámbito educativo como personal, pudiendo asesorar tanto al
profesorado como a las familias.

En este caso, debido a los cambios sufridos en el núcleo familiar de Juan,

creo que es importante orientar a los padres sobre cómo gestionar la
situación actual de ambos menores y facilitarle las herramientas que estén
a nuestro alcance para facilitar el proceso, tanto en el núcleo familiar
como en el colegio.

Por otro lado, el hecho de encontrarse en un colegio nuevo donde todavía

no tiene amigos, puede afectar a su rendimiento escolar y a su situación
emocional. En este aspecto, podemos trabajar de la mano tanto mi
compañero/a orientador/a y yo para asegurarnos de prestar la ayuda
necesaria a Juan en el ámbito educativo, así como en las actividades
diarias de clase fomentando su integración con el resto de compañeros.

Además, el orientador puede prestar apoyo al alumno tanto social como

emocional, brindándole a Juan los recursos esenciales para que transmita
sus sentimientos y preocupaciones. De esta manera, nuestro compañero
podría realizar un seguimiento de su adaptación tanto a nivel familiar
como en el colegio.

En mi opinión, considero que el orientador puede orientarme y

asesorarme, para adquirir conocimientos y capacidades para resolver
determinados problemas que se me planteen en un determinado
momento, no solo en este caso en concreto

9
 Actividad 1 Aprendizaje y Desarrollo de la personalidad 23/24

Referencias bibliográficas

Alonso-Tapia, J. (2012). Evaluación psicopedagógica y orientación educativa. Volumen I:

Problemas de motivación y aprendizaje. Síntesis.

Cortina, G. (2014). La adolescencia como periodo de cambio. La formación de la

identidad en el adolescente. [Trabajo de Master inédito]. Universidad
Internacional de La Rioja Facultad de Educación.

García-Madruga, J.A. y Delval, J. (2010). Psicología del desarrollo I. UNED.

Mateos, C. (22 de octubre de 2019). Etapas de la adolescencia. [Video] Youtube.

https://www.youtube.com/watch?v=dZiJp76DLe4

Yunez, N.(24 de marzo de 2021). Desarrollo cognitivo en la adolescencia. [Video]

Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=1ZEO0ZPqfks

UNICEF. ¿Qué es la adolescencia?. Recuperado el 4 de noviembre de 2023 de

https://www.unicef.org/uruguay/crianza/adolescencia/que-es-la-adolescencia

Universidad Isabel I. (2023). Unidad didáctica 1. El adolescente I: desarrollo físico,

psicológico, cognitivo, social y moral. En Aprendizaje y Desarrollo de la
Personalidad. [Material no publicado].

Universidad Isabel I. (2023). Unidad didáctica 2. El adolescente II: procesos cognitivos y

motivación. En Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad. [Material no
publicado].

10