PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE

DE ESPAÑOL l

PROFESOR: David Alvarado Morales

PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA 9
Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD
General Lázaro Cárdenas del Rio 1F

BLOQUE 2
PROYECTO 4 Integrar información en una monografía para su consulta
Ámbito Estudio
Tipo de texto Expositivo
Actividad permanente Taller de creación literaria.
Selecciona de manera adecuada las fuentes de consulta de acuerdo con sus
propósitos y temas de interés
Estándares Curriculares Produce textos en los que analiza información
a trabajar Usa en la escritura los recursos lingüísticos para expresar temporalidad, causalidad
y simultaneidad.
Utiliza diversos recursos discursivos para elaborar una exposición con una intención
Determinada
Emplea la puntuación y la ortografía de acuerdo con las normas establecidas.

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO

DEL PROYECTO
Interpreten y produzcan • Interpreta la información contenida
textos para responder a las en diversas fuentes de consulta y las • Tema seleccionado para su investigación.
demandas de la vida social, emplea al redactar un texto • Registro de información que sustente la
empleando diversas informativo. indagación realizada en diversas fuentes.
modalidades de lectura y • Recupera características textuales • Planificación de la organización de la
escritura en función de sus de monografías. información.
propósitos. • Utiliza adecuadamente nexos que • Borradores del texto, que integren las siguientes
organizan, ponderan e introducen características:
Producto final ideas en un texto. −−Presenten la información recopilada.
• Monografía para integrar en • Emplea la tercera persona, el −−Planteen de manera lógica los párrafos con
la biblioteca del salón de
impersonal y la voz pasiva en la oraciones temáticas y secundarias.
clases.
descripción de los objetos o −−Conclusión del tema.
fenómenos. −−Referencias de las fuentes utilizadas.
TEMAS DE REFLEXIÓN
Comprensión e interpretación COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Empleo de notas previas en la elaboración de un texto.
• Diferencias entre resumen y paráfrasis. •Emplear el lenguaje para comunicarse y como
• Interpretación de la información contenida en fuentes consultadas. instrumento para aprender
Búsqueda y manejo de información
• Referencias bibliográficas incluidas en el cuerpo del texto y en el • Identificar las propiedades del
apartado de la bibliografía. lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de las monografías. • Analizar la información y emplear el
Aspectos sintácticos y semánticos lenguaje para la toma de decisiones
• Organización de un texto en párrafos utilizando oraciones temáticas y
secundarias. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de
• Nexos para introducir ideas. México
• Expresiones que ordenan y jerarquizan información.
• Presente atemporal en las definiciones de objetos.
• Empleo del verbo ser y de otros verbos copulativos para establecer
comparaciones o analogías al describir.
• Tercera persona, el impersonal y la voz pasiva en la descripción de los
objetos o fenómenos.
conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Ortografía y puntuación convencionales.

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

Parámetros de valoración por rubricas Identifican el esquema de una monografía

Nivel de desempeño Calificación
1 Deficiente 6.0 Ajustan su información al esquema previo
2 Bajo 7.0
3 Aceptable 8.0 Reconocen las distintas partes de su
4 Destacado 9.0 y 10 monografía

RUBRICA NIVEL DE El tema elegido está bien delimitado, es

DESEMPEÑO decir, es lo suficientemente claro y específico
Integra adecuadamente la información de las
distintas fuentes en la monografía Participan los alumnos con propuestas de
Usa frases temáticas y nexos adecuados en la temas
redacción de los párrafos
Utiliza expresiones para presentar y organizar la Al proponer algunos temas argumentan las
información en los párrafos razones
Incorpora una conclusión coherente con el
contenido Proponen subtemas una vez elegido el tema
Incluye una bibliografía organizada
Los subtemas propuestos son congruentes
con el
Tema

OBSERVACIONES:

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Se discutirá el significado de “Monografía”:

.Monografía
La monografía es un texto expositivo,
de trama argumentativa,
de función informativa,
en el que se estructura en forma analítica y crítica la información acerca de un tema determinado.
Es una selección rigurosa y una organización coherente de los datos recogidos.
La selección y organización de los datos sirve como indicador del propósito del escrito.
Responde, a la estructura:
Introducción – desarrollo –conclusión.

Se analizarán “los nexos – conectores – palabras que unen palabras” mediante el siguiente cuadro:
RELACIÓN CONECTORES
Y, también, además, más, aún, por otra parte, sobre todo, otro aspecto, después,
ADICIÓN también, por añadidura…
“María llegó después de orar por la paz”
OPOSICIÓN Pero, sin embargo, por el contrario, aunque, no obstante. de otro modo, por lo
RESTRICCIÓN: contrario, por otra parte,
limita o niegan un “María hace la tarea. lo embargo, no ha terminado”
dicho:
CAUSA EFECTO Porque, por consiguiente, por esta razón, puesto que, por lo tanto, de modo
Consecuencia que, por eso, en consecuencia, esto indica. Entonces, por lo que sigue, entonces
da continuidad, así pues, por consiguiente, por tanto, por ende, de forma que, por eso, resulta
seguimiento a una idea: que…
“María hace la tarea. Por lo tanto no puede salir”
TIEMPO Después, más tarde, antes, seguidamente entre tanto, posteriormente, luego
relaciones de tiempo: ahora,, inmediatamente, de pronto, al mismo tiempo,
“María hace la tarea. Luego, jugará con Miguel”
AMPLIACIÓN Por ejemplo, brevemente, de hecho, en otras palabras, es decir. “María hace la
EXPLICACIÓN: tarea. De hecho, lleva tres horas concentrado en ella”
añaden una aclaración:
COMPARACIÓN Tanto como, del mismo modo, igualmente, de la misma manera, así mismo, de
Semejanza y igual modo, similarmente…
enfatización “María cumple tanto como su primo José”

ENFASIS Sobre todo, ciertamente, lo que es peor.

“María tiene varicela sobre todo en la frente”

RESUMEN O Finalmente, en suma, en conclusión, para terminar, en conclusión, para

FINALIZACIÓN, resumir, terminando, en cuanto, a continuación, hasta que, cuando, después…
CONCLUSIÓN, “María termina la tarea cuando los demás inician”
RELACIÓN
TEMPORAL:
ORDEN Para empezar, Primero, al principio, pronto. al inicio segundo, siguiente, luego,
Una secuencia: a continuación, seguidamente, en primer lugar, en segundo lugar, por último,
Seguidamente. aún, al final, en conclusión,
“María hace la tarea. En primer lugar la de matemáticas, después, la de español
y para finalizar la de geografía.”
REAFIRMACIÓN Con todo, decididamente, en efecto, en realidad, decisivamente, a pesar de
todo, de todos modos, justamente, en otros términos, en breve
“María terminó de ensayar, en breve presentará los resultados”
CONTRASTE Por otra parte, en cambio, por el contrario, de otra manera, por otro lado, pero,
a pesar de, sin embargo, al contrario, si bien…
CONDICIÓN Si, supongamos, supuesto que, siempre que, dado que.
EJEMPLOS Tal como, como caso típico, en representación de, como muestra, verbigracia,
Ejemplificación por ejemplo, es decir, como…
RELACIÓN Al lado, arriba, abajo, a la izquierda, en el medio, en el fondo…
ESPACIAL
Recibe: Profesor (a)________________________