ACTIVIDAD N° 1

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección :5°

1.2. Profesor : PECHO CERRON, Leonelo Fitman

1.3. Duración : 90’

1.4. Fecha : 04/07/2021

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

Competencias y
Área Denominación
capacidades
Enfoque transversal: Orientación al bien común
C Leemos y Lee diversos tipos de - Deduce
relatamos mitos textos escritos en su
y leyenda lengua materna.
- Obtiene información
Antonimos del texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
de evaluación
características - Identifica Escala de
implícitas de personajes, características valoración
seres, objetos, hechos y implícitas de
lugares, y determina el personajes,
significado de palabras, animales, objetos y
según el contexto, y de lugares.
expresiones con sentido - Explica el
figurado. Establece significado de
relaciones lógicas entre palabras y frases
las ideas del texto escrito, según el contexto.
como intención-finalidad, - Reflexiona sobre el
tema y subtemas, causa- propósito, las
efecto, semejanza- enseñanzas y los
diferencia y enseñanza y valores del texto,
propósito, a partir de
información relevante
explícita e implícita.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Ficha de comprensión y organizador de la leyenda “La ciudad encantada de Huancabamba”

INICIO

 ¡Bienvenidos a una nueva sesión de Lectura!

 Escuchan la historia “LA CIUDAD ENCANTADA DE HUANCABAMBA”
https://www.youtube.com/watch?v=RKBMxALpEvM
 Participan respondiendo oralmente:
¿Dónde se desarrolla la leyenda?
¿Quiénes son los personajes?
¿Qué otras leyendas peruanas conoces?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

LEEMOS Y COMPRENDEMOS LEYENDAS PERUANAS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener los materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Participar ordenadamente

DESARROLLO

 Para lograr EL RETO realizaré las siguientes acciones:

 Leer la leyenda “La ciudad encantada de Huancabamba”.
 Responder preguntas antes y después de leer el texto.
 Ubicar información en cada una de las secciones del texto

ANTES DE LA LECTURA

• Ubica tu lugar preferido para leer.

• Realiza una lectura rápida de todo el texto.
• Relaciona el significado de algunas palabras con el contexto del texto.
• Si es necesario vuelve a leer.
 Recordemos los pasos de nuestra lectura:
 Lee el título del texto: “La ciudad encantada de Huancabamba” y escribe 6 nombres de ciudades del
Perú.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
 Observa las imágenes y responde: ¿De qué tratará el texto? Formula dos hipótesis.

HIPÓTESIS 1 HIPÓTESIS 2

 Mientras leemos, debemos estar atentos y subrayar las ideas principales que presenta el autor para
asegurarnos de que estamos comprendiendo el texto.

DURANTE LA LECTURA
 Realiza primero la lectura silenciosa del texto. Luego lee en voz alta con entonación adecuada una o
dos veces.
 LA CIUDAD ENCANTADA DE HUANCABAMBA

Cuenta la leyenda que el Inca había hecho construir Huancabamba, la más hermosa ciudad del
Imperio. Palacios, plazas, bellas casas... todo rodeado de una alta muralla de casi tres metros de
alto. Algunos decían que las paredes de los palacios estaban cubiertas de oro y que, al mismo
Inti, el dios Sol, le gustaba alumbrarlas para ver sus rayos de luz reflejados en ellas
Pero un día llegaron los españoles... El dios Sol, al ver que ellos no se daban cuenta de la
grandeza de la cultura que habían encontrado, le pidió al Inca que defendiera y protegiera este
lugar por siempre. No se sabe lo que sucedió entonces pero, como por acto de magia, nadie más
pudo ver el esplendor de aquella ciudad. Habia desaparecido.

Muchos años después, Juanjo, un pequeño pastorcito, cuidaba sus ovejitas mientras se
alimentaban cerca del cerro Pariaqaqa, cuando vio algo brillante que llamó su atención. Quiso
saber qué era y caminó y caminó dejando atrás la bella campiña. Se había alejado mucho y ya
no veía el brillo que tanto lo atrajo; además, se dio cuenta de que se encontraba perdido.

El pequeño no sabía por dónde regresar.

Su padre siempre le había dicho que no se alejara. Se sentía muy asustado y se puso a llorar.
De pronto, se le apareció un hombre vestido con túnica y capa que llevaba en la cabeza una
especie de corona con plumas y un cetro de oro en la mano, y le preguntó
–¿Por qué lloras, pastorcito?
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Luego de leer responde comprensivamente las preguntas.
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN

1. ¿Quién construyó la ciudad de Huancabamba?

a) El Dios sol.
b) El pueblo Moche.
c) EL Inca
d) El Dios Quismique.
2. ¿Qué pasó al llegar los españoles?
a) Cuidaron la ciudad.
b) No valoraron la grandeza de la ciudad.
c) La ciudad prospero.
d) Ayudaron al Inca.
3. ¿Qué pasó cuando Juanjo se perdió?
a) Se puso a ver al norte.
b) Hizo una brújula con sus hojas.
c) Se emocionó mucho.
d) Se puso a llorar.
4. ¿Cómo era la ciudad de Huancabamba?
a) Eran de adobe y piedra.
b) Estaba en medio de la selva.
c) Estaba cubierto de oro y altas murallas.
d) Era con ventanas grandes.
5. ¿Quién era Juanjo?
a) Un pastorcito.
b) Una Mamita mágica.
c) Un campesino.
d) Un pescador.
6. ¿Quién apareció ante Juanjo?
a) El dios sol
b) Una Mamita mágica.
c) El dios Kuamote
d) El inca.
7. ¿Qué vio Juanjo al abrir los ojos?
a) Un mar azul
b) La bella ciudad de Huancabamba.
c) Un campo verde y amplio.
d) Un rebaño de ovejas.
8. ¿Quiénes podrían ver la ciudad de Huancabamba?
a) Quienes fueran astutos.
b) Quienes fueran hogareños.
c) Quienes fueran de corazón puro.
d) Quienes fueran valientes.

9. ¿Qué le pidió el Inca a Juanjo?

 a) Que nunca más volviera
b) Que nunca lo olvidara
c) Que cuidara la ciudad ahora
d) Que le dijera a la gente que él seguía ahí, cumpliendo su promesa.
10. ¿Qué hizo Juanjo?
a) Llevó a turistas, a niños y ancianos.
b) Llevó a su familia y amigos.
c) No le dijo a nadie
d) Se olvidó del inca.
11. Responde las siguientes preguntas
¿A qué ciudad hace referencia la leyenda?

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__________________________________________________________________________
¿Qué características tenía esta ciudad? Descríbela ¿Por qué al dios Inti le gustaba la ciudad?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
¿Cómo y porqué desapareció la ciudad?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
¿Quién era el guardián de la ciudad?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
¿Por dónde llevaba Juanjo a pastar a sus ove|itas ?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
¿Cómo se perdió Juanjo?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
¿Por qué razón Juanjo fue elegido para ver la ciudad encantada?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
¿Cuál fue el compromiso del Inca para que le creyeran a Juanjo?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
¿Quiénes, además de Juanjo han podido ver la ciudad encantada de Huancabamba?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

PREGUNTAS INFERENCIALES
1. ¿Por qué crees que desapareció la ciudad de Huancabamba?

___________________________________________

___________________________________________
2. ¿Qué hubieras hecho tú en el lugar del Inca?

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

3. ¿Qué actividad realizaba Juanjo para ayudar a su familia?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

4. ¿Por qué el dios Inti quiso esconder la ciudad de los españoles?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5. ¿Por qué crees que el papá de Juanjo le había recomendado no alejarse demasiado?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

6. ¿Cómo crees que fue posible que el Inca pudiera hacer desaparecer la ciudad?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

7. ¿Qué cualidades y características personales consideras que tenía Juanjo para ser considerado un
niño con alma pura y buen corazón?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

PREGUNTAS DE OPINIÓN

1. ¿Consideras que tú tienes las cualidades necesarias para ser elegido y ver la ciudad encantada?
¿Por qué?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

2. ¿Crees que necesitas mejorar tu conducta en algún aspecto con relación a los demás? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

3. Si tuvieras la responsabilidad de proteger tu ciudad de personas, cómo los españoles de aquel

tiempo ¿Qué harías? ¿Cómo lo harías? Y ¿Por qué lo harías?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

4. Según tu opinión ¿Qué es necesario hacer en tu ciudad para que sea tan próspera como la ciudad
encantada de Huancabamba?. Explica tu respuesta.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

5. Si tú fueras el gobernante de tu ciudad, como el Inca, qué harías para promover el turismo en tu
ciudad.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
 Subrayan en el texto palabras y buscan su antónimo. Así:
Antonimos
Alegria / tristeza Dormido / despierto
Calor/ frio Dulce/ salado
Futuro /pasado Grande / pequeño
Riqueza/ pobreza Lleno / vació
Salud/ enfermedad Oscuro/ luminoso
Silencio / ruido Torpe / ágil
Verdad / mentira Bajar / subir
Vida / muerte Callar / hablar
Amigo / enemigo Comprar / vender
Bueno / malo Antes / después
Dormido / desierto Bien / mal

Los antonimos son palabras que tienen un significado

opuesto o contrario entre sí. Deben pertenecer, al igual
que los sinónimos, a la misma categoría gramatical. Por
ejemplo, antónimos de alegría son: tristeza, depresión,
melancolía…; antónimos de grande son pequeño o
chico.

CIERRE

 Elabora un dibujo de cómo quisieras que sea tu ciudad dentro de unos años. Recuerda tener en
cuenta la educación, el comercio y el cuidado del medio ambiente.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 Resuelven actividades de extensión.
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

 Leí la leyenda “La ciudad encantada

de Huancabamba”.
 Respondi preguntas antes y después
de leer el texto.

 Ubiqué información en cada una de

las secciones del texto
 ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN

EL MITO DE YACANA

ANÁLISIS DE IMAGEN
 Observa la ilustración y dialoga con tus compañeros o compañeras.
a) ¿Qué observas en la ilustración?
_________________________________________________________________________
b) ¿Qué estarán haciendo?
_________________________________________________________________________
c) ¿Dónde ocurren los hechos?
_________________________________________________________________________
d) ¿Qué texto será?
_________________________________________________________________________
DURANTE LA LECTURA
2. Lee en forma silenciosa y luego en forma oral respetando los signos de puntuación.

EL MITO DE YACANA
(Texto narrativo)

La constelación que se llama Yacana es el Camac de las llamas, osea su fuerza vital, el alma que
las hace vivir. Yacana camina por un gran rio (la Vía Láctea). En su recorrido se pone cada vez
más negra. Tiene dos ojos y un cuello muy largo.
Al amanecer del día siguiente se veía la lana que habían arrancado la noche anterior. Esta era de
color azul, blanca, negra, parda, las había de toda clase, todas mezcladas.
Se cuenta que Yacana acostumbraba beber agua de cualquier manantial, y si se posaba encima de
alguien, le transmitía mucha suerte. Mientras algún hombre se encontraba aplastado por la
enorme cantidad de lana de Yacana, otros hombres le arrancaban la fibra. Todo eso ocurría
siempre de noche.
Si el hombre afortunado no tenía llamas, rápidamente, compraba algunas y luego adoraba la lana
de la Yacana en el lugar donde la habían arrancado. Tenía que comprar una llama hembra y otra
llama macho, y sólo a partir de estas dos, podía llegar a tener dos mil o tres mil.
Esta era la suerte que la Yacana confería a quienes se posaban encima de ellos.
Se cuenta que en tiempos muy antiguos, esto le ocurrió a muchas personas en muchos lugares. A
la medianoche y sin que nadie lo sepa, la Yacana bebe todo el agua del mar, porque de no hacerlo
el mar inundaría al mundo entero.
Yutu (la perdiz) es una constelación pequeña que aparece antes que la Yacana.
Según cuenta la tradición, la Yacana tiene un hijo que cuando mama, ésta se despierta.
También hay tres estrellas que caminan juntas y en línea recta. A estas les han puesto los
nombres de Kuntur (cóndor), Suyuntuy (gallinazo) y Huaman (halcón).
La tradición cuenta que cuando aparecen estas estrellas más brillantes que antes, ese año será
bueno para el cultivo. Si en cambio aparecen poco brillantes, ese será un mal año, con mucho
sufrimiento.
Autor: Antonio Claret
DESPUES DE LA LECTURA
ANÁLISIS LITERAL
1. ¿Cuál es el título de la lectura?
___________________________________________________________________________

2. Completa.

5. ¿Por dónde camina Yacana?

a. Por la playa.
b. Por el campo.
c. Por un gran río.
d. Por las pampas.

6. ¿Qué transmitía Yacana?

a. Transmitía alegría.
b. Transmitía mucha suerte.
c. Transmitía tristeza.
d. Transmitía mala suerte.

7. ¿Qué se veía al amanecer del día siguiente?

a. Se veía la tela.
b. Se veía el algodón.
c. Se veía la seda.
d. Se veía la lana que habían arrancado.
8. ¿De qué color es la lana? Colorea.

9. ¿Qué hacía el hombre afortunado cuando no tenía llamas?

a. Rápidamente compraba algunas.
b. No compraba ninguna.
c. Compraba muchas.
 d. Compraba solo una.
10. ¿Qué hace la Yacana a la medianoche?
a. La Yacana bebe el agua del rio.
b. La Yacana bebe agua de la vía.
c. La Yacana bebe toda el agua del mar.
d. La Yacana bebe agua del lago.

11. Colorea del mismo color según corresponda al nombre de las estrellas.

12. Relaciona según indica la tradición.

13. Coloca V si es verdadero y F si es falso.

14. Completa el organizador gráfico según la lectura.
 FICHA ORTOGRÁFICA
 Escribe los antónimos de los términos subrayados y escribe el poema:

Caracol, estate quieto. ______________________________________

Donde tú estés
estará el centro.
La piedra sobre el agua
y el grito en el viento
forman las imágenes
puras de tu sueño,
las circunstancias
imposibles en tu cuerpo.
Caracol, col, col, col
estate quieto.
Donde tú estés
estará el centro.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________

 Copia las oraciones sustituyendo cada palabra destacada por su antónimo.

1. Su esfuerzo lo llevó a alcanzar el ansiado trofeo.
__________________________________________________________________________
2. Su mascota era muy dócil. Le agradaba pasear con ella.
__________________________________________________________________________

 Subraya una pareja de antónimos en cada grupo.

 Completa el antónimo que falta en cada una de las relaciones presentadas:

1. Alto - mediano - ___________________
2. Mojado - húmedo - ___________________
3. Mañana - ___________________ - noche
4. Blanco - gris ___________________
 Marca con un aspa “X” los antónimos del as siguientes palabras:

 Escribe un antónimo para cada vocablo en negrita:

1. Las plegarias protegerán a los hermanos. ___________________________________
2. Las mujeres se pintan los labios. ___________________________________
3. La amistad entre los amigos debe perdurar. ___________________________________

 Encuentra el antónimo de la palabra destacada en cada oración. Escógelos del recuadro

1. ¿Es opcional (_______________) participa en el taller de danzas?

2. Yo solo quiero descubrir (_______________) la verdad.
3. Con estos nuevos lentes veo todo muy nítido (_______________).
4. Necesito unir (_______________) las piezas de mi robot.
5. Me saqué una excelente (_____________) nota en el examen de Comunicación.

 Relaciona el antónimo de cada palabra.

1. Abundancia ( ) Enemigo
2. Complejidad ( ) Morir
3. Caos ( ) Sabio
4. Reposo ( ) Escasez
5. Pesado ( ) Valiente
6. Amigo ( ) Simplicidad
7. Moderación ( ) Movimiento
8. Nacer ( ) Exceso
9. Ignorante ( ) Orden
10. Pusilánime ( ) Liviano
11. Acelerar ( ) Máximo
12. Rebelde ( ) Colectivo
13. Mínimo ( ) Sabroso
14. Pregunta ( ) Frenar
15. Individual ( ) Respuesta
 16. Insípido ( ) Sumiso
 Lee el siguiente texto, lo reescribes y reemplazas las palabras destacadas por sus respectivos antónimos.

El espejo chino
Un campesino chino se fue a la ciudad para vender la cosecha de arroz y su mujer le pidió que
no se olvidase de traerle un peine. Luego, de vender su arroz en la ciudad, el campesino se
reunió con unos compañeros, y lo celebraron largamente. Después, un poco confuso, en el
momento de regresar, se acordó de que su mujer le había pedido algo, pero ¿qué era? No lo
podía recordar. Entonces compró en una tienda para mujeres lo primero que le llamó la
atención: un espejo. Y regresó al pueblo. Entregó el regalo a su mujer y se marchó a trabajar
sus campos. La mujer se miró en el espejo y comenzó a llorar desconsoladamente. La madre le
preguntó la razón de aquellas lágrimas. La mujer le dio el espejo y le dijo:
-Mi marido ha traído a otra mujer, joven y hermosa.
La madre cogió el espejo, lo miró y le dijo a su hija:
-No tienes de qué preocuparte, es una vieja.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

 Busca tres antónimos de las siguientes palabras.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Nº Criterios de evaluación
Identifica Explica el significado Reflexiona sobre el
características de palabras y frases propósito, las
implícitas de según el contexto. enseñanzas y los
personajes, animales, valores del texto,
Nombres y Apellidos de los
objetos y lugares.
estudiantes superando

superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré

ayuda
ayuda

ayuda
1 CAMPOS SANTOMA, Jenner Rinel

2 CAMPOS SANTOMA, Silverio

3 CASO JIMENEZ, Franco Darwin

4 CHAPAIVA SHUMPATE, Odiceos

5 GERONIMO CHUMPATE, Pariona

6 GERSON MAHUANCA, Wilson

7 GERSON ÑACO, Fredy

8 MAHUANCA CAMPOS, Nelson

9 MAHUANCA MAHUANCA, Maria Luz

10 MAHUANCA OROSCO, Cely

11 PICHUCA CHAPAIVA, Eber

12 SANTOMA PAIZ, Jhosmer

13 SANTOMA PAIZ, Marilyn

14 SHUMPATE MAHUANCA, Cindy

15 SHUMPATE MAHUANCA, Mateo

16 SIXTO ÑACO, Rayder

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
PS El gran imperio Construye - Obtiene información sobre - Explica hechos o - Escala de
de los incas I interpretaciones hechos concretos en procesos históricos valoración
históricas. fuentes de divulgación y de las principales
- Interpreta críticamente difusión histórica sociedades incas.
fuentes diversas. (enciclopedias, páginas - Describe las clases
webs, libros de texto, sociales, economía,
- Comprende el tiempo
videos, etc.), y la utiliza religión del Imperio
histórico.
para responder preguntas Incaico.
- Elabora explicaciones con relación a las
sobre procesos - Grafica las
principales sociedades
históricos. manifestaciones
andinas, preíncas e incas,
culturales del
y la Conquista.
Imperio Incaico.
- Explica hechos o
procesos históricos claves
de su región, de las
principales sociedades
andinas, pre-íncas e
incas, y la Conquista;
reconoce las causas que
los originaron y sus
consecuencias teniendo
en cuenta más de una
dimensión (política,
económica, ambiental,
social, cultural, entre
otras).

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
- Organizadores y esquemas de la Cultura Inca.

INICIO

 Se saluda, da la bienvenida a los estudiantes; luego se realiza la oración del día.

 En esta sesión viajarán al pasado, hasta la época de los incas para conocer su origen, organización
política, social y económica, así como sus manifestaciones culturales.
 Miran el siguiente video LOS INCAS: https://www.youtube.com/watch?v=jOizbSaPDjg
 Responden:
¿Cuál fue el origen del Imperio incaico?
¿Cómo se organizaron los incas?
 ¿Qué construcciones nos han dejado los incas?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

EXPLICAR LOS HECHOS HISTÓRICOS Y ORGANIZACIÓN

DE LA ÉPOCA INCAICA EN EL PERÚ
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Participar ordenadamente

DESARROLLO

 Leen textos informativos de la época incaica.

EL IMPERIO INCAICO
Fue el más grande de Sudamérica. Su extensión fue casi de 2 000 000 km 2
entre el océano Pacífico y la selva amazónica, las actuales regiones del
extremo suroccidental de Colombia (nudo de Pasto), pasando por Ecuador,
Perú, el oeste de Bolivia, la mitad norte y central de Chile (río Maulé) y el
norte, noroeste y oeste de Argentina (Tucumán).
Se estima que lo conformaba una población de 12 millones. El idioma oficial
era el quechua o runa simi.
Antecedentes de la fundación
En el 900 d. C. se inicia la decadencia de las culturas Huari y Tiahuanaco, lo
que favorece la fundación. No obstante, existieron las leyendas de Manco
Cápac y la de los Hermanos Ayar.
ORGANIZACIÓN POLÍTICA
El Inca era el máximo gobernante que compartía el poder junto al sumo
sacerdote o Willaq Umu. El símbolo del poder era la mascapaicha, borla de
lana roja que rodeaba en la cabeza. Después del Inca continuaban: el Auqui o
príncipe heredero, el Tahuantinsuyo Camachic o Consejo Imperial, los
gobernadores o Apunchic, el Tucuyricuc (el que todo lo ve), era una especie
de supervisor, y el Curaca, que era el jefe del ayllu o de la comunidad.

El imperio incaico
fue asombroso

ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA
División en 4 Suyos o regiones (Tahuantisuyo): el Chinchaysuyo (norte), el Collasuyo (sur), el
Antisuyo (este) y el Contisuyo (oeste). La capital del Imperio era Cusco.
 ORGANIZACIÓN MILITAR
El jefe supremo del ejército era el Inca. En el siguiente mapa se explica la expansión inca

Gobierno de Pachacútec
Tras derrotar a los chancas, fundó el
Tahuantinsuyo. Luego, estableció
alianzas con curacas y expandió el
territorio hacia la Sierra central,

Gobierno de Túpac Inca Yupanqui

Continuó la expansión mediante
alianzas (con los lupacas en el
Territorio anexado por el
Altiplano y los chinchas en lca) y
inca Pachacútec (1438-1463). guerras (derrotó a los guarcos, los
Conquistas realizadas ichmas, los colliques y los chimús).
por Tupac Yupanqui durante del
reinado de Pachacútec (1463-
1471).
Territorio anexado por Gobierno de Huayna Cápac
Tupac Inca Yupanqui (1471 -1493).
Expande el territorio hacia el norte.
Territorio anexado por el
inca Huayna Cápac (1493-1525). Fundó Tumibamba (Ecuador).

 Responden:
¿Qué situación influyó para que el inca Pachacútec fundara el Tahuantinsuyo?
___________________________________________________________________
¿Qué consecuencias trajeron las alianzas y las guerras en el gobierno de Túpac Inca Yupanqui?
___________________________________________________________________
¿El lugar donde vivimos formó parte del Tahuantinsuyo?
___________________________________________________________________

ORGANIZACIÓN SOCIAL
Existía el Ayllu (forma colectiva y solidaria para trabajar la tierra).
Clases sociales
La Realeza: el Inca, la Coya (esposa del Inca) y los príncipes o auquis.
La Nobleza de Sangre eran descendientes del Inca (ñusta, palla, inga) y funcionarios, gobernadores,
generales, sumos sacerdotes, etc.
La Nobleza de privilegio no eran de la familia real, pero por los servicios prestados alcanzaban tal
jerarquía (jefes militares, sacerdotes y acllas o escogidas).
Los del Pueblo eran artesanos, mercaderes, hatunrunas (agricultores y trabajo de obras públicas),
pescadores, mitmas o mitimaes, entre otros.
Astronomía y calendario
Relacionada con las labores agrícolas y era de carácter religioso. Observaron la posición del Sol y la
Luna para determinar los solsticios y los equinoccios. Tenían un observatorio solar llamado Intihuatana
(quechua: «donde se amarra al Sol»).
El año tenía 360 días y estaba dividido en 12 meses de 30 días. El calendario estaba conformado por
enero (Uchuy Pokoy), febrero (Paucar Varay), marzo (Pachapucuy), abril (Inca Raymi Quilla), mayo
(Amoray Quilla), junio (Inti Raymi), julio (Chacraconacuy), agosto (Chacrayapuy Quilla), septiembre
(Coya Raymi), octubre (Urna Raymi Quilla), noviembre (Aya Marcay Quilla) y diciembre (Cápac
Raymi).

ECONOMÍA Y AGRICULTURA INCAICA

En economía, no existió el dinero. Sin embargo, su base económica era
la agricultura. El Estado estaba atento a las necesidades que el pueblo
requería (alimentación, vestido, vivienda, etc.).
Por tal motivo, era fundamental que las tierras agrícolas sean trabajadas.
El trabajo era obligatorio y considerado como una función social. Todos
debían laborar de acuerdo a sus capacidades y el trabajo era colectivo,
pues intervenían todos los integrantes de la comunidad o ayllu (ayuda
mutua).
Existieron tres modalidades de trabajo comunitario:

Ayni

Ayuda mutua o
reciproca de las
familias en los ayllus

Minca

Trabajo grupal de los ayllus para cultivar las tierras del

Inca y del sol. Se les daba herramientas, ropa, etc.

Mita

Labores rotativas de hombres (25 a 50 años) en obras públicas y servicios:

caminos, puentes, templos, palacios, fortalezas, cultivo, etc.

División de las tierras

Tierras del Sol
Destinadas para la ofrenda de los dioses y los sacerdotes encargados del culto.

Tierras del Inca o del Estado

Reservadas al alimento del Inca, su familia, la nobleza, funcionarios, ejército y los pueblos que
requerían ayuda.
Los curacas o señores de los ayllus eran muy importantes en el imperio: administraban los bienes
comunales, repartían las tierras, dirigían los ritos religiosos, entre otras funciones. Por eso, los incas
hacían alianzas con ellos.
Las clases populares. Eran la mayor parte de la población del imperio (estimadas en 9 a 10 millones de
habitantes). Estaban formadas por tres grupos diferenciados:
 Los hatunrunas
vivían dedicados a la
agricultura, ganadería, pesca,
artesanía. Vivían en pequeños
poblados. De esta clase
surgían los soldados, los
yanacunas y los mitimaq.
Los mitimaes o mitmaq
Poblaciones que eran
trasladadas a las regiones
conquistadas, por un tiempo o
en forma permanente.
Enseñaban las costumbres
incaicas, vigilaban a los
pueblos vencidos y evitaban
rebeliones.
Los yanaconas
Eran personas o miembros de
los ayllus que eran convertidos
en servidores de la nobleza y
del Inca a perpetuidad.
Era hereditaria.

La religión
Adoraban al Sol o Inti como dios
principal, pero supieron respetar las
creencias que había en otros dioses,
como Pachacámac, de quien se
decía, causaba los sismos.
Wiracocha, el dios creador de todo;
Mama Cocha (Mar), adorada en la
costa; Illapa (el Rayo), adorado en la
región del Collao; Quilla (la Luna), y
Pariacaca, venerado en Huarochirí.
Compartían con otras culturas su
respeto por la naturaleza, a la que
consideraban una madre
(Pachamama o madre tierra).
Por eso, su calendario agrícola
coincidía con su calendario religioso.
Celebraban diversas fiestas, la más
importante entre los incas era el Inti
Raymi, dedicada al Sol durante el
solsticio de invierno (junio), tiempo
en el cual este se encuentra en el
punto más alejado del ecuador. Otras
fiestas eran el Coya Raymi y el
Cápac Raymi
La arquitectura
Los tipos de arquitectura eran; militar
(fortalezas), religiosa (templos, ushnus o
para ceremonias) y civil (casas, adlahuasis,
canchas o manzanas amuralladas, kallan-
cas u hospedajes, tambos o posadas, entre
otras). Las construcciones incas eran
sencillas, sólidas y simétricas.
La textilería
Los tejidos de Cumbi eran confeccionados
con lana de vicuña para la nobleza y los
curacas; mientras que los tejidos de
Abasca para el pueblo eran elaborados
con lana de alpaca y llama. En la costa se
usaba más el algodón. Como en la
cerámica, los diseños eran geométricos.

La cerámica
Son típicos los urpus (también conocidos como aríbalos) usados para llevar o
guardar agua u otras cosas, los keros, de arcilla o madera y los platos de asa. Los
diseños también eran geométricos.

La orfebrería
La influencia chimú se hizo sentir. El oro, la plata y el bronce tenían un valor religioso,
no económico. La actividad minera era, básicamente, para extraer estos minerales.

 Organizan la información en un organizador gráfico.

 EL TAHUANTINSUYO

Origen Expansión Economía

•Leyenda de Guerra contra los El ayllu Principios Trabajo

chancas.
Manco Cápac y
Mama Ocllo Pactos con señoríos
Conjunto de Ayni
Conjunto de familias
familias Minka
•Leyenda de Sometimiento militar Relación de
Relación de Mita
los hermanos parentesco
parentesco
Ayar

CIERRE
 Comparten con su familia lo aprendido.

El Tahuantinsuyo tuvo como máxima autoridad al Sapa Inca, considerado de origen divino.
Acompañaban al Inca, su esposa principal o coya, y su heredero, el Auqui. Los incas fueron
13, según la cápac cuna o lista oficial de gobernantes. La historia inca se divide en tres
etapas: el curacazgo (1250-1300 d. C), la confederación cusqueña (1300-1438) y el imperio
(1438-1532). El iniciador de esta última etapa fue Pachacútec.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Expliqué hechos o procesos históricos

de las principales sociedades incas.
Describí las clases sociales, economía,
religión del Imperio Incaico.

Grafiqué las manifestaciones culturales

del Imperio Incaico.
 FICHA DE TRABAJO
LA LEYENDA DE MANCO CÁPAC Y MAMA OCLLO
Nuestro padre Sol, viendo que las personas vivían en estado de barbarie, se
apiadó de estas y envió a su hijo Manco Cápac y a su hija Mama Ocllo para que
les diesen normas y vivan en armonía y para que supiesen labrar la tierra, cultivar
las plantas y criar ganado. Con esta orden puso nuestro padre Sol estos dos hijos
suyos en el lago Titicaca y les dijo que fuesen e hincasen en el suelo una varilla
de oro que les dio. Donde aquella barra se hundiese, allí quería que se
estableciera su reino. La barra se hundió en el cerro Huanacaure, en el Cusco.
Adaptado de De la Vega, G. (1609/2010). Comentarios reales de los incas. Lima,
Perú: Empresa editorial El Comercio S. A.
De acuerdo con la leyenda, ¿quiénes fundaron el Cusco y con qué objetivo?
______________________________________________________________________
________________________________________________________________________

¿Esta leyenda nos permite obtener información verdadera sobre la llegada de los incas a Cusco?, ¿por
qué?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿En qué fuentes debemos buscar información para conocer cómo y por qué los incas llegaron a Cusco?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

RESPONDEN:
1. Marcamos con un visto √ las fuentes que podríamos consultar para conocer los hechos
ocurridos durante la Conquista.
Revistas
Libros de historia

Páginas web oficiales

Periódicos

2. Recuerda la estrategia de aprendizaje que utilizaste (organizador visual). Luego, relaciona

ambas columnas.

Leyenda de Manco Cápac

y Mama Odio

Leyenda de los hermanos

Ayar

3. Relaciona. Escribe en cada círculo la letra que corresponde.

A. Leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo.
B. Leyenda de los hermanos Ayar.
 Salieron del cerro Pacaritambo con sus respectivas esposas.

Salieron del lago Titicaca con una vara de oro para construir una nueva ciudad donde esta se
hundiera.

Ayar Manco con su esposa Mama Ocllo, Ayar Cachi con Mama Cora, Ayar Uchú con Mama Raua y
Ayar Auca con Mama Huaco.

Llegaron al cerro Huanacaure, donde la vara de oro se hundió.

4. Busca en el pupiletras palabras relacionada con las leyendas que explican el origen inca y completa
las oraciones.
M A L P O R A Y A S A L E
A A Z S T O U I P Q S D B
M S H U A N A C A U R E T
A A A B A N I C Z W E I D
O C A E O I N T I R T A R
C N I N T A A E U I O P O
L I C A P A C O C N A M C
L E I O U A S A A H A P S
O T I O T S C T B I H C U
P A S T I A V I T R I N C

5. Completa las oraciones

Los hermanos _________________ salieron del cerro Pacaritambo con sus esposas.

_______________ y _______________ fueron enviados por el dios Sol.

Salieron del lago_________________ con una vara de oro.

Llegaron al cerro_________________, donde la vara se hundió.

Fundaron el Tahuantinsuyo o Imperio de los_________________, en la ciudad del Cusco.

6. Lee la leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo y responde las preguntas.

Describe. ¿Cuál era la situación de los seres humanos antes de la llegada de Manco Cápac y Mama
Ocllo? ¿Qué cambios trajeron Manco Cápac y Mama Ocllo?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

7. Responde las siguientes preguntas:

• ¿Qué inca inició la primera expansión del Tahuantinsuyo?
____________________________________________________________________
 • ¿Cómo era considerado el Inca?
____________________________________________________________________
• ¿Cómo mantenían las comunicaciones en el imperio?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
• ¿Qué era el cápac ñam? ¿Quiénes lo recorrían?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
• ¿Qué se encontraban a lo largo de los caminos?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

8. Ubica en la línea de tiempo los años de gobierno de los incas históricos.

__________________ __________________

_________________ ____________
_________________ ____________
__ ___________

1430 1440 1450 1460 1470 1480 1490 1500 1540 1520 1530

9. La principal actividad durante el Tahuantinsuyo fue:

A) Pesca B) Agricultura
C) Ganadería D) El trueque

10. No fue dios Inca:

A) Sol C) Tierra
B) Luna D) Marte

11. Completa:
a) La máxima autoridad del Imperio era ____________________________
b) El Tahuantinsuyo se dividió en _________________________________
c) Las tierras del Tahuantinsuyo se dividieron para: ___________________ _______________
_______________________
d) El dios de los Incas era _______________________________________
e) ¿Quién descubrió América?____________________________________
f) Los tres socios de la Conquista del Perú fueron ____________________ _______________
_____________________ _____________________
12. Coloca V o F según corresponda:
a) Los incas cultivaron quinua. ( )
b) Los españoles trajeron los caballos. ( )
 c) El ayllu era la unión de familias. ( )
d) Los incas adoraron varios Dioses. ( )
e) Todos los niños estudiaban en el imperio. ( )
f) Atahualpa fue precursor del Perú. ( )
g) Cristóbal Colón conquistó el Perú. ( )
h) En el Tahuantinsuyo hubo hambre y miseria. ( )
i) Los incas construyeron andenes y canales. ( )
j) Los incas trabajaban unidos las tierras. ( )
k) Los criollos eran hijos de negros. ( )
13. Responde: ¿Quiénes eran los chasquis?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

14. Dibuja productos nativos:

15. Indica si es verdadero (V)o falso(F):

a) El Tahuantinsuyo comprendió los territorios de Perú, Ecuador
Bolivia, Chile y Argentina. ( )
 b) En el Tahuantinsuyo el gobierno era democrático. ( )
c) El Inca era la autoridad suprema del Tahuantinsuyo. ( )
d) En el imperio de los Incas su dios principal fue Huiracocha. ( )

16. ¿Cómo fue la educación en el Tahuantinsuyo?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Construye interpretaciones históricas..
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Nº Criterios de evaluación
Explica hechos o Describe las clases Grafica las
procesos históricos sociales, economía, manifestaciones
de las principales religión del Imperio culturales del
Nombres y Apellidos de los sociedades incas. Incaico. Imperio Incaico.
estudiantes
superando

superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré

ayuda
ayuda

ayuda
1
CAMPOS SANTOMA, Jenner Rinel

2 CAMPOS SANTOMA, Silverio

3 CASO JIMENEZ, Franco Darwin

4 CHAPAIVA SHUMPATE, Odiceos

5 GERONIMO CHUMPATE, Pariona

6 GERSON MAHUANCA, Wilson

7 GERSON ÑACO, Fredy

8 MAHUANCA CAMPOS, Nelson

9 MAHUANCA MAHUANCA, Maria Luz

10 MAHUANCA OROSCO, Cely

11 PICHUCA CHAPAIVA, Eber

12 SANTOMA PAIZ, Jhosmer

13 SANTOMA PAIZ, Marilyn

14 SHUMPATE MAHUANCA, Cindy

15 SHUMPATE MAHUANCA, Mateo

16 SIXTO ÑACO, Rayder