PLANIFICACIÓN ANUAL 2023

PROFESOR HORAS
ASIGNATURA Ingles SEMANAS 36
CURSO 1 º BÁSICO

UNIDAD 1
Propósito Conocimientos previos
En esta unidad, los estudiantes comenzarán a familiarizarse con el No requiere conocimientos previos.
inglés. Disfrutarán cantando y aprendiendo rimas y juegos por medio
de los cuales aprenderán a responder saludos, a identificar objetos de
la sala de clases, los colores y números hasta el diez. El objetivo de esta
primera unidad es que se acerquen al idioma de una manera
entretenida y se acostumbren a los sonidos del idioma.
Palabras claves Habilidades
Hello, good morning, good bye. My name is… Stand up. sit down, Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar, Crear
open/close the …. clap your hands, turn around. Classroom objects:
bag, desk, chair, pencil, eraser, book, ruler, door, window.

Aprendizajes Transversales
 Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de
higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
 Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.
 Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus
potencialidades como de sus limitaciones.
 Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social para un sano desarrollo sexual.
 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y
variadas formas de expresión.
 Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando de
manera creativa conceptos y criterios.
  Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de
convivencia cívica, pacífica y democrática, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con
los otros.
 Valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos: en la amistad, en el amor, en el matrimonio, en el
trabajo y al emprender proyectos.
 Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del estable- cimiento y de la comunidad.
 Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de
un mundo crecientemente globalizado e interdependiente.
 Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien
su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
 Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
 Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la
solidaridad y la honestidad, el respeto, el bien común y la generosidad.
 Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física,
etnia, religión o situación económica, y actuar en concordancia con el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen
libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros”
(Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1°).
 Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad
de empatía con los otros.
 Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares,
familiares y comunitarios, reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y acercamiento a la verdad.
 Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal, escolar y comunitario.
 Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
 Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y
críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
 Reconocer la importancia del trabajo –manual e intelectual– como forma de desarrollo per- sonal, familiar, social y de contribución al
bien común, valorando la dignidad esencial de todo trabajo y el valor eminente de la persona que lo realiza.
 Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y social inmediato.

Aprendizajes Complementarios
ARTICULACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
OA 1
Los estudiantes escuchan y repiten chants al jugar, aplaudiendo con un compañero o compañera. Primero el docente modela con un alumno,
luego ellos juegan en parejas. Ejemplos de chants:
Hickety Pickety Pop, How many times before I stop?
1, 2, 3....
(Educación Musical)

OA 10
El docente explica que ahora aprenderán sobre la importancia que tienen tres colores para nuestra seguridad. Para ello, pega un semáforo en el
pizarrón. Ellos los observan y nombran los colores: red, yellow, green. A continuación, el profesor escribe stop sobre el color rojo, slow sobre el
amarillo y go sobre el verde. Lee estas palabras en voz alta y realiza gestos o movimientos para ayudarlos a comprender su significado. Luego
pide a tres estudiantes que pasen adelante. Ellos tienen que correr cuando el docente diga go ydeje solo la luz verde pegada en el semáforo;
deben empezar a detenerse cuando se muestre la luz amarilla y diga slow y se detienen cuando se muestre la luz roja y diga stop.
(Educación Física)

OA 13
Completan letras de los números del 1 al 10 escritos, de acuerdo ala cantidad de objetos que muestra una imagen y apoyándose en un banco de
palabras.
(Matemática)

Aprendizajes Basales
OA Basal Indicadores de evaluación
OA 1  Siguen y repiten un chant con apoyo.
 Juegan al ritmo y la letra de un chant con apoyo del docente.
Comprender textos leídos por un adulto o en formato audiovisual, muy  Escuchan rimas tradicionales muy breves y simples acompañadas de
breves y simples, con un patrón que se repite, como: gestos o imágenes.
• rimas y chants  Realizan acciones, gestos o mímica de acuerdo a lo escuchado en
canciones y rimas.
• cuentos
 Juegan a seguir instrucciones; por ejemplo: Simon Says.
• canciones
 Siguen cuentos muy breves y simples leídos en voz alta.

OA 6 • Siguen rimas muy simples y breves, con apoyo del docente.

• Identifican personajes.
Seguir la lectura y comprender textos como cuentos, rimas, chants, • Siguen la lectura e identifican expresiones como hello, thank you,
listas, instrucciones, tarjetas de saludo y textos informativos, good morning, it’s (a) …
identificando: • Identifican objetos de la sala de clases.
• personajes .
• palabras conocidas y vocabulario aprendido.
• expresiones de uso muy frecuente (Happy birthday!).
OA 10
Reproducir chants, rimas y canciones muy breves y simples para • Repiten rimas tradicionales muy breves y simples; por ejemplo: Roses
familiarizarse con los sonidos propios del inglés.
• Siguen la lectura e identifican colores y números hasta el diez. Idioma
Extranjero Inglés | 1º básico | Unidad de Currículum y Evaluación
Programa de estudio 39 .
• Siguen la lectura e identifican palabras que describen imagen.
• Cantan canciones sobre el alfabeto y números; por ejemplo: Abc,
Little indians.
are red…
• Repiten chants relacionados con juegos de palmas y saltos
(handclapping, ropejumping).
• Imitan pronunciación de palabras y frases en canciones, rimas y
cuentos.
• Participan en diálogos muy breves y simples con pares y docente; por
ejemplo: saludos y despedidas.

OA 13 • Copian palabras sobre objetos de la sala de clases, números, colores.

• Completan letras de palabras de acuerdo a imagen.
Experimentar con la escritura de palabras (por ejemplo: trazar, copiar o
completar), cuya ortografía tenga alta correspondencia con el español,
acerca de temas conocidos o de otras asignaturas, de acuerdo a un
modelo.

OA 9 • Dibujan imágenes relacionadas con cuentos o artículos leídos.

• Responden preguntas orales (como what’s this? How many…? Is it…?
Reaccionar a lo leído, estableciendo relaciones con experiencias What color…?) sobre textos leídos, con una palabra (como yes, no, bag,
personales y/o expresando preferencias y opiniones por medio de: desk, white, one).
• dibujos • Dibujan objetos preferidos de la escuela.
• palabras • Dibujan, pintan y copian nombres de colores preferidos.
• Copian su nombre y el número correspondiente a su edad.
• Participan intentando usar palabras aprendidas en forma oral.
 UNIDAD 2
Propósito Conocimientos previos
Por medio de juegos, canciones y rimas, los estudiantes aprenderán a Colors . Numbers 1-10 . School objects
identificar a los miembros de la familia y algunas de sus características
físicas, a describir lo que hacen y a contar hasta diez. Comenzarán a
disfrutar con la escritura de palabras en inglés, a escuchar cuentos y a
participar más activamente en las clases mediante diálogos con el
docente.
Palabras claves Habilidades
My/your. I sing, dance, walk, jump, climb, run. Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar, Crear

Aprendizajes Transversales
 Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de
higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
 Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.
 Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus
potencialidades como de sus limitaciones.
 Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social para un sano desarrollo sexual.
 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y
variadas formas de expresión.
 Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando de
manera creativa conceptos y criterios.
 Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de
convivencia cívica, pacífica y democrática, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con
los otros.
 Valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos: en la amistad, en el amor, en el matrimonio, en el
trabajo y al emprender proyectos.
 Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del estable- cimiento y de la comunidad.
 Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de
un mundo crecientemente globalizado e interdependiente.
  Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien
su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
 Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
 Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la
solidaridad y la honestidad, el respeto, el bien común y la generosidad.
 Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física,
etnia, religión o situación económica, y actuar en concordancia con el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen
libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros”
(Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1°).
 Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad
de empatía con los otros.
 Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares,
familiares y comunitarios, reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y acercamiento a la verdad.
 Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal, escolar y comunitario.
 Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
 Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y
críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
 Reconocer la importancia del trabajo –manual e intelectual– como forma de desarrollo per- sonal, familiar, social y de contribución al
bien común, valorando la dignidad esencial de todo trabajo y el valor eminente de la persona que lo realiza.
 Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y social inmediato.

Aprendizajes Complementarios
ARTICULACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
OA 1
Los estudiantes escuchan y repiten chants al jugar, aplaudiendo con las manos. Por ejemplo:
Double double ice ice, Double double cream cream. Double ice, double cream, Double double ice cream.
Buster, Buster, climb the tree.
Buster, Buster, slap your knee.
Buster, Buster, throw a kiss.
Buster, Buster, do not miss.
(Educación Musical)

OA 06
Estudiantes y docentes leen juntos una rima sobre hábitos de limpiezaque está escrita en un afiche. El profesor señala palabra por palabra a
medida que leen. Finalmente la cantan, siguiendo las palabras que señala el profesor.
La rima es:
This is the way I wash my teeth, wash my teeth, wash my teeth This is the way I wash my teeth, early in the morning
This is the way I wash my hands, wash my hands, wash my hands
This is the way I wash my hands early in the morning
Puede agregar wash my hair/face, etc.y unamelodíapara cantarla junto con los alumnos.
(Ciencias Naturales)

Aprendizajes Basales
OA Basal Indicadores de evaluación
OA 1 • Siguen y repiten un chant.
• Juegan según el ritmo y la letra de un chant con algún apoyo.
Comprender textos leídos por un adulto o en formato audiovisual, muy • Escuchan rimas tradicionales breves acompañadas de gestos o
breves y simples, con un patrón que se repite, como: • rimas y chants imágenes.
• cuentos • Siguen cuentos simples y breves leídos en voz alta.
• canciones • Realizan acciones de acuerdo a lo escuchado en canciones, rimas; por
ejemplo: This is the way…
• Siguen instrucciones en juego sobre partes del cuerpo; por ejemplo:
Touch your nose, touch your head, etc.

OA 6 • Siguen cuentos e identifican vocabulario relativo a la familia.

• Siguen rimas muy simples con apoyo del docente.
Seguir la lectura y comprender textos como cuentos, rimas, chants, • Identifican personajes por medio de palabras como he/she con apoyo
listas, instrucciones, tarjetas de saludo y textos informativos, del docente.
identificando: • Identifican algunas palabras sobre miembros de la familia y partes del
• personajes cuerpo en una lista.
• palabras conocidas y vocabulario aprendido • Identifican acciones; por ejemplo: I read, I climb.
• expresiones de uso muy frecuente (Happy birthday!) • Identifican algunas palabras sobre partes del cuerpo en textos
informativos.
• Identifican palabras con imagen.

OA 10 • Cantan canciones sobre partes del cuerpo, como Head, shoulders,

knees and toes.
Reproducir chants, rimas y canciones muy breves y simples para • Repiten rimas tradicionales breves y simples.
familiarizarse con los sonidos propios del inglés. • Repiten chants asociados a juegos de palmas y saltos (handclapping,
 ropejumping).
• Imitan pronunciación de palabras y frases en canciones, rimas y
cuentos.

OA 13 • Copian palabras sobre miembros de la familia y del cuerpo humano.

• Completan letras de palabras de acuerdo a una imagen.
Experimentar con la escritura de palabras (por ejemplo: trazar, copiar o
completar), cuya ortografía tenga alta correspondencia con el español,
acerca de temas conocidos o de otras asignaturas, de acuerdo a un
modelo.

OA 9 • Dibujan imágenes relacionadas con cuentos o artículos leídos.

• Responden preguntas orales sobre textos leídos con una palabra
Reaccionar a lo leído, estableciendo relaciones con experiencias como yes, no, mouth, sister.
personales y/o expresando preferencias y opiniones por medio de: • Expresan similitudes con familias o situaciones descritas en textos en
• dibujos forma oral.
• palabras • Dibujan aspectos que les son familiares de un texto.
• Dibujan y copian acciones por las cuales sienten preferencia.
• Participan en forma oral, intentando usar palabras aprendidas.
• Copian palabras relacionadas con cuento o artículos leídos.

UNIDAD 3
Propósito Conocimientos previos
Durante esta unidad, los estudiantes podrán identificar y hablar sobre Colors. Numbers 1-10. My/your
las estaciones del año, y describir la ropa y animales que conocen;
aprenderán los días de la semana, escucharán cuentos y canciones,
recitarán rimas y escribirán palabras relacionadas con temas
conocidos. Comenzarán a familiarizarse con el abecedario y sus
diferentes sonidos.

Palabras claves Habilidades

Today is … It’s (a)…; They’re. Weather: windy, sunny, cloudy, rainy, Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar, Crear
snowy. Clothes: shoes, sock, a hat, dress, pants, skirt, scarf, coat, boots,
shirt. …and…

Aprendizajes Transversales
 Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de
higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
 Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.
 Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus
potencialidades como de sus limitaciones.
 Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social para un sano desarrollo sexual.
 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y
variadas formas de expresión.
 Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando de
manera creativa conceptos y criterios.
 Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de
convivencia cívica, pacífica y democrática, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con
los otros.
 Valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos: en la amistad, en el amor, en el matrimonio, en el
trabajo y al emprender proyectos.
 Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del estable- cimiento y de la comunidad.
 Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de
un mundo crecientemente globalizado e interdependiente.
 Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien
su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
  Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
 Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la
solidaridad y la honestidad, el respeto, el bien común y la generosidad.
 Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física,
etnia, religión o situación económica, y actuar en concordancia con el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen
libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros”
(Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1°).
 Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad
de empatía con los otros.
 Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares,
familiares y comunitarios, reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y acercamiento a la verdad.
 Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal, escolar y comunitario.
 Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
 Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y
críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
 Reconocer la importancia del trabajo –manual e intelectual– como forma de desarrollo per- sonal, familiar, social y de contribución al
bien común, valorando la dignidad esencial de todo trabajo y el valor eminente de la persona que lo realiza.
 Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y social inmediato.

Aprendizajes Complementarios
ARTICULACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
OA 01
Los estudiantes escuchan y repiten chantsque dice el docente y juegan, aplaudiendo y realizando las acciones del chant.
Por ejemplo:
Butterfly, butterfly: turn around.
Butterfly, butterfly: touch the ground. Butterfly, butterfly: show your shoe. Butterfly, butterfly: 23 to do.
One, two, three,...
(Educación Musical)

OA 6
El docente les enseña un chant sobre las estaciones del año. Lo copia y repiteen voz alta varias veces y luego lo enseña frase por frase,con el
ritmo y la entonación que más le acomode.A medida que el cursorepite las frases, el profesor la va borrando sucesivamente para que ellos
intenten recordar el chant completo yaprenderlo.Al final de la actividad, serán capaces de decirlo sin la ayuda del docente.
Winter, spring, summer and fall Four are the seasons,
I love them all!
(Historia)

Aprendizajes Basales
OA Basal Indicadores de evaluación
OA 1 • Siguen, repiten y cantan un chant con algún apoyo.
• Juegan al ritmo y la letra de un chant.
Comprender textos leídos por un adulto o en formato audiovisual, muy • Siguen cuentos breves y simples leídos en voz alta.
breves y simples, con un patrón que se repite, como: • Escuchan, rimas tradicionales sobre números o animales; por
• rimas y chants ejemplo: Old MacDonald.
• cuentos • Realizan acciones de acuerdo a lo escuchado en canciones, rimas.
• canciones

OA 6 • Siguen rimas muy simples.

• Siguen cuentos con frases y oraciones muy breves.
Seguir la lectura y comprender textos como cuentos, rimas, chants, • Siguen la lectura de un cuento e identifican animales, clima y ropa.
listas, instrucciones, tarjetas de saludo y textos informativos, • Leen cuentos y rimas e identifican expresiones como today is….; it’s …
identificando: • personajes • palabras conocidas y vocabulario • Identifican personajes.
aprendido • expresiones de uso muy frecuente (Happy birthday!) • Identifican palabras aprendidas en una lista.
• Identifican expresiones y vocabulario sobre el clima y estaciones del
año: it’s summer; sunny, windy.
• Identifican descripción de animales y ropa: black shoes, big dog.
• Siguen la lectura de textos informativos muy simples sobre animales
y ropa.
• Siguen la lectura de textos informativos sobre el clima y estaciones
del año.
• Identifican palabras que describen imágenes.

OA 10 • Repiten rimas tradicionales breves y simples.

• Repiten diálogos muy breves y simples.
Reproducir chants, rimas y canciones muy breves y simples para • Repiten chants asociados a juegos de palmas y saltos (handclapping,
familiarizarse con los sonidos propios del inglés. ropejumping).
 • Imitan pronunciación de palabras y frases en canciones, rimas y
cuentos.
• Cantan canciones sobre animales como Old MacDonald.
• Participan en diálogos muy breves con pares y docente

OA 13 • Copian palabras sobre clima, ropa y animales.

• Completan letras de palabras de acuerdo a imagen.
Experimentar con la escritura de palabras (por ejemplo: trazar, copiar o
completar), cuya ortografía tenga alta correspondencia con el español,
acerca de temas conocidos o de otras asignaturas, de acuerdo a un
modelo.

OA 9 • Dibujan las partes que más les gustaron de un cuento o un artículo.

• Responden oralmente preguntas sobre textos leídos con una palabra
Reaccionar a lo leído, estableciendo relaciones con experiencias o frase como yes, no, it’s sunny/fall, Monday, dog, a duck, two dogs.
personales y/o expresando preferencias y opiniones por medio de: • Copian palabras relacionadas con texto leído.
• dibujos • Dibujan un aspecto de un cuento que les sea familiar y copian
• palabras palabras relacionadas.
• Participan activamente, intentando usar palabras aprendidas.
• Describen el clima del lugar en que viven y la ropa que usan
normalmente, en forma oral.
• Nombran mascotas que tienen o conocen.

UNIDAD 4
Propósito Conocimientos previos
En esta unidad, los estudiantes serán capaces de participar Colors. Numbers 1-10. Seasons. Days of the week. Adjectives: big,
activamente en clases, respondiendo preguntas, describiendo comida y small. My/your
juguetes y expresando lo que tienen. Disfrutarán aprendiendo
canciones y rimas, participando en pequeños diálogos, imitando
sonidos, reaccionando a cuentos y escribiendo frases breves sobre
objetos personales.
Palabras claves Habilidades
Food: bread, egg, milk, ice cream, meat, juice, water, cheese, ham, Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar, Crear
tomatoe, potatoe, cookies, carrot.

Aprendizajes Transversales
 Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de
higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.
 Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.
 Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus
potencialidades como de sus limitaciones.
 Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social para un sano desarrollo sexual.
 Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y
variadas formas de expresión.
 Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando de
manera creativa conceptos y criterios.
 Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de
convivencia cívica, pacífica y democrática, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con
los otros.
 Valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos: en la amistad, en el amor, en el matrimonio, en el
trabajo y al emprender proyectos.
 Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del estable- cimiento y de la comunidad.
 Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de
un mundo crecientemente globalizado e interdependiente.
 Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien
su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.
 Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
 Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la
solidaridad y la honestidad, el respeto, el bien común y la generosidad.
 Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física,
etnia, religión o situación económica, y actuar en concordancia con el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen
libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros”
 (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1°).
 Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad
de empatía con los otros.
 Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares,
familiares y comunitarios, reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y acercamiento a la verdad.
 Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal, escolar y comunitario.
 Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
 Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y
críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
 Reconocer la importancia del trabajo –manual e intelectual– como forma de desarrollo per- sonal, familiar, social y de contribución al
bien común, valorando la dignidad esencial de todo trabajo y el valor eminente de la persona que lo realiza.
 Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y social inmediato.

Aprendizajes Complementarios
ARTICULACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
OA 01
Los estudiantes escuchan al docente decir un chant mientras juega con un alumno, aplaudiendo uno con otro. Luego el curso repite el chant
mientras aplauden unos con otros en parejas.
Por ejemplo:
What will I find in my alphabet soup? A, B, C...
(Educación Musical)

OA 06
Los estudiantes observan pinturas de artistas conocidos que incluyen alimentos, los nombran y los describen.Por ejemplo: an apple, an orange, a
yellow lemon, a big pear. El docente los ayuda con palabras que no saben en inglés.
(Artes Visuales)
El docente pregunta How many letters are there in this word?, señalando una palabra aprendida. Ellos cuentan las letras de la palabra en voz alta
junto con el profesor. Este puede clasificar palabras en long/ short words de acuerdo a la cantidad de letras que tienen, con la ayuda de los
alumnos. Esta actividad se puede realizar durante varias clases.
(Matemática)

OA 13
Escriben los números y resultados de sumas muy simples que no superen el 10, desde un banco de palabras y de acuerdo a imágenes de objetos
como lápices.
Por ejemplo:
□ □+ □ □ □ =
two+three= five
(Matemática)

Aprendizajes Basales
OA Basal Indicadores de evaluación
OA 01 • Siguen, repiten y cantan un chant.
• Juegan al ritmo y la letra de chant.
Comprender textos leídos por un adulto o en formato audiovisual, muy • Escuchan y repiten canciones breves, como Happy birthday.
breves y simples, con un patrón que se repite, como: • Siguen cuentos leídos en voz alta.
• rimas y chants • Realizan acciones de acuerdo a lo escuchado en canciones, rimas y
• cuentos clientes
• canciones

OA 6 • Siguen rimas muy simples.

• Siguen la lectura de cuentos con frases y oraciones muy breves.
Seguir la lectura y comprender textos como cuentos, rimas, chants, • Identifican juguetes y elementos de cumpleaños en una lista.
listas, instrucciones, tarjetas de saludo y textos informativos, • Identifican expresiones, como Happy birthday en cuentos, rimas y
identificando: diálogos.
• personajes • Identifican acciones relacionadas con cumpleaños.
• palabras conocidas y vocabulario aprendido • Identifican personajes en un cuento.
• expresiones de uso muy frecuente (Happy birthday!) • Identifican palabras clave en una tarjeta de cumpleaños.
• Siguen la lectura de textos informativos muy simples sobre comida.
• Siguen la lectura de textos informativos muy simples sobre juguetes.
• Identifican palabras y frases que describen imagen: new/old,
he’s/she’s sad/happy.
• Identifican palabras aprendidas.

OA 10 • Cantan canciones; por ejemplo: Happy birthday.

• Repiten chants asociados a juegos de palmas y saltos (handclapping,
Reproducir chants, rimas y canciones muy breves y simples para ropejumping).
familiarizarse con los sonidos propios del inglés. • Repiten o recitan rimas tradicionales breves.
 • Imitan pronunciación de palabras y frases en canciones, rimas y
cuentos.
• Repiten diálogos breves y simples.
• Participan en diálogos breves con pares y docente.

OA 13 • Copian palabras sobre comida, juguetes, acciones, cumpleaños.

• Completan letras de palabras de acuerdo a imagen.
Experimentar con la escritura de palabras (por ejemplo: trazar, copiar o • Escriben algunas palabras con errores.
completar), cuya ortografía tenga alta correspondencia con el español,
acerca de temas conocidos o de otras asignaturas, de acuerdo a un
modelo.

OA 9 • Dibujan la parte del cuento que más les gustó.

• Responden preguntas en forma oral sobre cuentos o artículos leídos
Reaccionar a lo leído, estableciendo relaciones con experiencias con una palabra o frase como egg, milk, bike, candles, it’s/it isn’t
personales y/o expresando preferencias y opiniones por medio de: red/new; I have a…; …my birthday.
• dibujos • Escriben palabras o frases sobre un dibujo relacionado con un cuento
• palabras o artículo leído.
• Dibujan y escriben palabras sobre una experiencia personal
relacionada con la comida.
• Describen una experiencia personal sobre cumpleaños en forma oral,
con tres o más palabras.
• Participan activamente, intentando usar palabras aprendidas en
forma oral.