PLAN DE AULA CIENCIAS SOCIALES

PRIMER PERIODO – GRADO SEGUNDO

SEDE: VASCO NUÑEZ DE BALBOA AREA/ASIGNATURA : CIENCIAS SOCIALES/ GEOGRAFIA

NOMBRE DEL DOCENTE: PERIODO: I GRADO: 2
TEMA: NUESTRO ENTORNO: EL PAISAJE GEOGRÁFICO Y LA VIDA DE LAS COMUNIDADES
El paisaje geográfico
El paisaje y su clasificación.
Accidentes geográficos
El Clima y el paisaje
TIEMPO ESTIMADO: 8 HORAS
CARACTERIZACION DEL ESTUDIANTE

ESTADO ACTUAL:
SITUACIÓN DESEADA: Identifica la estructura explícita del texto (silueta textual).
ESTANDAR: Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta
relación.
SUBPROCESO:
Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.
• Identifico y describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.
• Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.
• Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables).
• Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable.
• Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.
• Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…).
• Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.
• Uso diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros).
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE: 1. Comprende que el paisaje que vemos es resultado de las acciones humanas que se realizan en un espacio geográfico y que por
esta razón, dicho paisaje cambia.
7. Reconoce la organización territorial en su municipio, desde: comunas, corregimientos, veredas, localidades y territorios indígenas.

MATRIZ DE REFERENCIA.
COMPETENCIA: COMUNICATIVA COMPONENTE: SINTACTICO APRENDIZAJE POR MEJORAR: Identifica la estructura explícita del texto (silueta textual). EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE: Identifica el armazón o estructura del texto
OBJETIVO DE LA CLASE:
Identificar que es un paisaje natural y uno cultural por medio de dibujos.
TIEMPO ESTIMADO 10 MINUTOS

Exploración de saberes previos

TIEMPO ESTIMADO: 20 minutos (cada una)

Estructuración
CONTEXTUALIZACIÓN TEMÁTICA:
¿Qué es un accidente geográfico?
Un accidente geográfico es una unidad geomorfológica (una rama de la geografía que estudia la superficie terrestre). Los accidentes
geográficos se clasifican por características tales como elevación, pendiente, orientación, estratificación, exposición de roca y tipo de
suelo. Los océanos y continentes son los accidentes de orden máximo.

- ARCHIPIÉLAGO: Grupo de islas próximas unas de otras sobre una amplia plataforma continental. Ejemplo: el archipiélago de Juan
Fernández.

- CABO: Parte de tierra que penetra o avanza en el mar más que el resto de la costa. Ejemplo: cabo de Hornos.

- COLINA: Forma de relieve de altura reducida generalmente aislada y de altura reducida.

- CORDILLERA: Serie de alineaciones montañosas, paralelas y entrelazadas entre sí. Ejemplo: cordillera de los Andes.
- DELTAS: Islas formadas en la desembocadura de los ríos por acumulación de sedimentos transportados por ellos.
- GOLFO: Parte del mar que se introduce en la tierra entre dos cabos. Ejemplo: golfo de Penas.
- MESETA: Superficie plana de una cumbre montañosa, compuesta por rocas sedimentarias, grandes superficies elevadas y de relieve
predominantemente llano. Ejemplo: meseta del Altiplano. El Tíbet es la meseta más grande del mundo.
- MONTAÑA: Gran elevación natural de terreno. Ejemplo: montañas de la región de Los Ríos.

- RÍO: Curso de agua permanente e importante, formada por la unión de otros cursos de agua de menor importancia o afluentes, que
vierten sus aguas en otro río, en un lago o en el mar. Ejemplo: río Mapocho.
- VALLE: Es una depresión de la superficie terrestre, entre dos vertientes, de forma alargada e inclinada hacia un lago, mar o cuenca,
por dónde habitualmente discurren las aguas de un río o el hielo de un glacial. Ejemplo: valle de la Luna.
- VOLCÁN: Se define como una elevación con un cráter en la cima formada por los productos expulsados: lava, ceniza, polvo volcánico,
gases. Ejemplo: volcán Llama.

.EL CLIMA

Es el resultado de la acción de los vientos que soplan, las lluvias que caen y la temperatura, o balance de calor y frio que hace en
determinada región.

En la parte alta de las montañas hace frio, y en la parte baja hace calor. Por tal razón, podemos decir que existe una relación entre la
altura y la temperatura; a mayor altura menor temperatura, y a menor altura, mayor temperatura. en el primer caso hablamos de clima frio
y en el segundo de clima cálido.

3. LOS PISOS TÉRMICOS

El clima que determina en una altura determinada recibe el nombre de piso térmico.

Cada piso térmico tiene características propias tanto en su vegetación como en sus formas de vida. Por ejemplo, la vegetación de
Barranquilla es diferente de la de Bogotá, al igual que la forma de vivir de sus habitantes.

Gracias a las diferencias de altitud de su territorio, nuestro país cuenta con todos los pisos térmicos: desde los más cálidos hasta los de
páramo, donde el frío es intenso.

TIEMPO ESTIMADO 30 minutos (cada una)

Práctica
De los paisajes que conoces identifica un ejemplo de un tipo de paisaje, y dibújalo.
Une Observa y une con una línea el paisaje con su respectivo nombre.
TIEMPO ESTIMADO 30 minutos (cada una)

Transferencia y valoración:
TIEMPO ESTIMADO 30 minutos (cada actividad)
OBSERVACIONES: RECURSOS: Fotocopias, guía escuela nueva. Grado segundo. 1 cartilla Unidad 3.

RUBRICA DE EVALUACION

Criterios de evaluación Bajo (1.0 a 3.1) Básico (3.2 a 3,7) Alto (3,8 a 4.5) Superior (4.6 a 5.0)
Manejo del tema El estudiante tiene El estudiante comprende el El estudiante comprende el El estudiante comprende el lenguaje
dificultades para lenguaje básico con que se lenguaje básico con que se básico con que se trata el tema de
comprender el lenguaje trata el tema de nuestro trata el tema de nuestro nuestro entorno: el paisaje
básico con que se trata el entorno: el paisaje entorno: el paisaje geográfico y la vida de las
 tema de nuestro entorno:
el paisaje geográfico y la
vida de las comunidades
Participación activa en El estudiante tiene muchas
clase. dificultades para participar en
las actividades grupales.
El estudiante presenta muchas
Presentación de dificultades en el desarrollo y
trabajos y tareas presentación de los trabajos.
Trabajo en grupo. El estudiante tiene muchas
dificultades para participar en
las actividades grupales.
geográfico y la vida de las
comunidades
El estudiante aunque tiene
dificultades participa de algunas
actividades grupales.
El estudiante presenta
mínimamente los trabajos y
tareas.
El estudiante aunque tiene
dificultades participa de algunas
actividades grupales dando a
conocer algunos puntos de vista
con respecto al trabajo
elaborado.
PLAN DE MEJORAMIENTO
geográfico y la vida de las
comunidades y desarrolla
estrategias que le ayudan a
entender algunas palabras,
expresiones y oraciones
que lee durante el
desarrollo del tema.
El estudiante aún tiene
dificultades pero participa en
todas las actividades grupales.
Aunque tiene dificultades
presenta la mayoría de
trabajos y tareas.
El estudiante aún tiene
dificultades pero participa en
todas las actividades grupales,
dando a conocer su punto de
vista con respecto a lo que se
trabajó.
comunidades y desarrolla estrategias
que le ayudan a entender algunas
palabras, expresiones y oraciones que
lee durante el desarrollo del tema
como es la consulta en textos, internet
y otros.
El estudiante respeta las opiniones de sus
compañeros y participa de todas las
actividades que se le solicitan, colaborando
con el resultado.
El estudiante presenta, expone y colabora
con sus compañeros en el desarrollo de
trabajos y tareas.
El estudiante respeta las opiniones de sus
compañeros y participa de todas las
actividades que se le solicitan, colaborando
con el resultado, dando a conocer su punto
de vista, cooperando para llegar a
conclusiones.
 PLAN DE AULA CIENCIAS SOCIALES
PRIMER PERIODO – GRADO SEGUNDO

SEDE: VASCO NUÑEZ DE BALBOA AREA/ASIGNATURA : CIENCIAS SOCIALES/ GEOGRAFIA

NOMBRE DEL DOCENTE: PERIODO: I GRADO: 2
TEMA: NUESTRO ENTORNO: NUESTRO ENTORNO: EL MUNICIPIO
Reconozco mi entorno
¿Qué es el municipio?
Ubicación Geográfica del Municipio
a. Representación gráfica (plano, mapa)
b. Límites y lugares importantes del municipio.
c. Asentamientos humanos: urbanos y rurales.
d. Características de la Población
e. Lugares turísticos
TIEMPO ESTIMADO: 12 HORAS
CARACTERIZACION DEL ESTUDIANTE

ESTADO ACTUAL:
SITUACIÓN DESEADA: Identifica la estructura explícita del texto (silueta textual).
ESTANDAR: Identifico y describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.
SUBPROCESO: Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.
 Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables).
 Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.
 Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…).
 Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha,
izquierda.
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE: 1. Comprende que el paisaje que vemos es resultado de las acciones humanas que se realizan en un espacio geográfico y que por
esta razón, dicho paisaje cambia.
7. Reconoce la organización territorial en su municipio, desde: comunas, corregimientos, veredas, localidades y territorios indígenas.

MATRIZ DE REFERENCIA.
COMPETENCIA: COMUNICATIVA COMPONENTE: SINTACTICO APRENDIZAJE POR MEJORAR: Identifica la estructura explícita del texto (silueta textual). EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE: Identifica el armazón o estructura del texto
OBJETIVO DE LA CLASE: Establecer relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones.
• Identificar y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo,
territorios afrocolombianos, municipio…).
• Usar diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros).
• Participar en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía.
 Ubicar el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.
Ubicar en un mapa del Departamento del Valle del Cauca el Municipio de Palmira.

TIEMPO ESTIMADO 10 MINUTOS

Exploración de saberes previos

¿Cómo nos orientamos para llegar a un lugar?

¿A quién pedimos ayuda?

TIEMPO ESTIMADO: 20 minutos (c/u)

Estructuración
CONTEXTUALIZACIÓN TEMÁTICA:
TIEMPO ESTIMADO 30 minutos (c/u)

Práctica
TIEMPO ESTIMADO 2 horas

Transferencia y valoración:
TIEMPO ESTIMADO 1 hora (c/u)
OBSERVACIONES:
Criterios de evaluación Bajo (1.0 a 3.1)
Manejo del tema El estudiante tiene
dificultades para
comprender el lenguaje
básico con que se trata el
tema de nuestro entorno: el
municipio
Participación activa en El estudiante tiene muchas
clase. dificultades para participar en
las actividades grupales.
El estudiante presenta muchas
Presentación de dificultades en el desarrollo y
trabajos y tareas presentación de los trabajos.
Trabajo en grupo. El estudiante tiene muchas
dificultades para participar en
las actividades grupales.
RECURSOS: Fotocopias, guía,
RUBRICA DE EVALUACION
Básico (3.2 a 3,7)
El estudiante comprende el
lenguaje básico con que se
trata el tema de nuestro
entorno: el municipio
El estudiante aunque tiene
dificultades participa de algunas
actividades grupales.
El estudiante presenta
mínimamente los trabajos y
tareas.
El estudiante aunque tiene
dificultades participa de algunas
actividades grupales dando a
conocer algunos puntos de vista
con respecto al trabajo
elaborado.
PLAN DE MEJORAMIENTO
Alto (3,8 a 4.5)
El estudiante comprende el
lenguaje básico con que se
trata el tema de nuestro
entorno: el municipio y
desarrolla estrategias que
le ayudan a entender
algunas palabras,
expresiones y oraciones
que lee durante el
desarrollo del tema.
El estudiante aún tiene
dificultades pero participa en
todas las actividades grupales.
Aunque tiene dificultades
presenta la mayoría de
trabajos y tareas.
El estudiante aún tiene
dificultades pero participa en
todas las actividades grupales,
dando a conocer su punto de
vista con respecto a lo que se
trabajó.
Superior (4.6 a 5.0)
El estudiante comprende el lenguaje
básico con que se trata el tema de
nuestro entorno: el municipio y
desarrolla estrategias que le ayudan a
entender algunas palabras,
expresiones y oraciones que lee
durante el desarrollo del tema como
es la consulta en textos, internet y
otros.
El estudiante respeta las opiniones de sus
compañeros y participa de todas las
actividades que se le solicitan, colaborando
con el resultado.
El estudiante presenta, expone y colabora
con sus compañeros en el desarrollo de
trabajos y tareas.
El estudiante respeta las opiniones de sus
compañeros y participa de todas las
actividades que se le solicitan, colaborando
con el resultado, dando a conocer su punto
de vista, cooperando para llegar a
conclusiones.
 INSTITUCION EDUCATIVA SEMILLA DE LA ESPERANZA
Resolución de aprobación No. 1796 de septiembre 4 de 2002
Código DANE 276520005248 NIT. 815004247-7
Departamento de Ciencias Sociales