El lenguaje en la

psicopedagogía: teorías,

modelos, clasificación y

factores

Bases de la Psicopedagogia

Instituto IACC

29 de Agosto de 2022
 Desarrollo

1. Identifique las funciones del lenguaje, según Jakobson presentes en la cueca “El

Guatón Loyola”.

Recitado

Que fue lo que te pasó guatón Loyola

Por andar solo de farra

Sí pa' eso tenís que llevar

Amigos, arpa y guitarra

Aquí vuelta… Guija las palmas

Fiu, fiu, fiu, fiu

Ayayayai, guatón polorriando

Cantado

En el rodeo 'e los andes, comadre lola

(Le pegaron su puñete al guatón loyola,) bis

Por dársela de encacha'o, comadre lola

Lo dejaron pa' la historia al guatón Loyola

En el rodeo 'e los andes, comadre lola

Combo que se perdía

Lo recibía el guatón Loyola

Peleando con entereza

Bajo las mesas, comadre lola

Combo que se perdía

Lo recibía el guatón Loyola

Bajo la mesa sí

Como estropajo el guatón Loyola

El otro gallo encima

Y el gordo abajo, comadre lola

Quedó como cacerola

Comadre lola, el guatón Loyola

En primer lugar podemos encontrar la función poética o estética ya que toda la canción

esta expresada de una forma poética, igualmente podemos encontrar la función fática ya

que en esta canción encontramos expresiones que manifiestan afirmaciones. Al centrar la

canción en que el “guaton Loyola” recibió los golpes por andar de farra solo y dársela de

“Encacha’o´ “ .
2. Establezca una relación entre los modelos de L. Bloom, R. Jakobson y F. Saussure,

identificando semejanzas y diferencias. Apoye con ejemplos sus argumentos.

Semejanzas.

Los 3 autores nos mencionan que el lenguaje es la base a una interacción social, en

que hay un emisor, un mensaje y un receptor. Además nos mencionan que dicha

interacción está unida una a la otra, ya que debe haber un emisor que pueda expresar

dicho mensaje. Y a su vez debe alguien poder recibir el mensaje. Esto lo podemos ver

como:

Emisor ---- Mensaje ----- Receptor

Diferencias.

Las diferencias las podemos encontrar en como plantean cada uno sus modelos;

Saussure como precursor del estudio de la lingüística moderna solo se enfoca en la

“lengua y el habla”.

Ejemplo:

¿Hola hija, como te fue en el colegio? ¡Bien mama¡

Lengua: Idioma español

Habla: Saludo, pregunta y repuesta entre madre e hija .

Jakobson menciona 6 factores: Emisor, Mensaje, Receptor - contexto, código y canal.

Expone que la interacción emisor, mensaje receptor (medios comprensivos del

lenguaje), también el contexto en el cual se emite el mensaje, el código, el cómo se

trasmite, y el medio por el cual se transmite Sumando las funciones del lenguaje como

emotivas, apelativas, referenciales, metalingüísticas, fáticas y poéticas.

Ejemplo:

Vendedor: ¿Está tu mamá, nenita?

Mafalda: Se está bañando, ¿qué desea?

Vendedor: Ofrecerle la extraordinaria máquina de lavar "Whashex-70"

Mafalda: ¿Sirve para lavar conciencias?

Mamá: ¿Quién era, Mafalda?

Mafalda: Nadie original, mama.

Emisor: Vendedor

Receptor: Mafalda

Canal: físico

Mensaje: Lo que quiere lograr vender el Señor.

Contexto: Se genero, en esta situación donde la mama de Mafalda se encontraba ocupada

en el baño no pudiendo atenderlo, sino, Mafalda recibe el mensaje.

 Por ultimo Bloom pone un enfoque más terapéutico, que se influencia por 3 aspectos:

Forma, Contenido y Uso; Dice que la forma seria el canal por el cual se expresa el

mensaje, el contenido seria el mensaje en si el cual puede ser ideas, sentimientos, o lo

que se quiera expresar. Y el uso seria el contexto, intención o función que cumpliría

dicho mensaje.

Ejemplo:

Forma: si el mensaje es hablado escrito etc

Contenido: Lo que se quiere comunicar.

Uso: intención del mensaje que se entregara.

3. Realice una clasificación de las teorías de la adquisición del lenguaje, según sean

éstas genetistas, ambientalistas o ambas. Indique a lo menos un argumento teórico

que fundamente su clasificación.

Teorías ambientalista,

En lo que corresponde en las teorías de la adquisición del lenguaje genetista, se

menciona que los determinantes biológicos o unas estructuras especiales en el cerebro del

hombre, le permite el ejercicio de las funciones del lenguaje. Chomsky, Genetista con su

teoria “Enfoque Innatista” dice que la “Estructura mental innata en la producción y

comprensión cualquier idioma nativo.”

“El ser humano tiene grabada la gramática universal la cual le permite realizar la

adquisición conceptual y controlar el funcionamiento de la actividad lingüística”.

(Noam Chomsky), el ´propone que la adquisición de la lengua es una gran parte de asunto

de maduración de una capacidad lingüística innata, maduración que es guia por factores

internos, que se agudiza, diferencia y alcanza una realización específica a través de la

experiencia.

Teoría de la adquisición ambientalista, en estas teorías lo más importante es el

ambiente donde está el niño que está aprendiendo a hablar, en otras palabras su medio

social, ya que por la influencia aprende cosas, imita y repite cada palabra que en su

medio puede escuchar. Skinner, trato de explicar cómo se instaura, como se modifica y

manifiesta en los niños su repertorio verbal, dice que se basa en ocasiones de refuerzo

que operan sobre el niño para ayudar a dar respuestas posibles

Desde el punto de vista de Saussere apoya que el niño va asimilado al lenguaje poco a

poco, porque es algo que el niño adquiere procedente del exterior, es decir que el entorno

del niño ayuda a su lenguaje.

Jerome Bruner también nos habla sobre la importancia de los procesos Cognitivos, pero

lo enfoca un poco más hacia la interacción social del adulto con el niño, nos habla de los

amplificadores externos como medio importante para la adquisición del lenguaje.

Teorías conductistas y ambientalistas Brunner considera al lenguaje como que pretende

superar o complementar la teoría innata en cuanto a que esta necesita de requerimientos

sociales .

Jean Piaget en su teoría hace mucho énfasis en el

Pensamiento, en otras palabras el fundamento de su teoría es subordinar el lenguaje al

Pensamiento ya que los orígenes del lenguaje en el niño se hacen de forma simbólica o la

Imitación.
4. “Joaquín, de seis años, hace un ejercicio siguiendo un patrón: un salto arriba y dos

adelante. Joaquín dice el patrón en voz alta mientras lo ejecuta: “Arriba, adelante,

adelante”, pero habla tan fuerte que el maestro le pide que se calle porque confunde

a los demás. Cuando se calla, ya no se puede mover. Solamente cuando los otros

niños terminan y el maestro le permite reanudar su estribillo, Joaquín puede

terminar. A partir de esta situación explique la relación entre el pensamiento,

lenguaje y aprendizaje”.

Podemos ver que Joaquín usar el lenguaje para lograr una conducta y poder pensar,

usa la memoria ,actividad del pensamiento, y lo expresa hablando, Actividad del

lenguaje, para poder organizarse con el ejercicio ; Al hablar la actividad en voz alta, se

guia por la misma, así que podemos concluir que no hubo aprendizaje, si se aplicara los

conceptos de lenguaje, patrón hablado, se hubiera logrado un pensamiento lógico, esto le

permitiría hacer la actividad sin haberla repetido.

 Bibliografía

https://www.monografias.com/docs/Comparaci%C3%B3n-entre-saussure-bajtin-y-jakobson-

F3Y4FAXZMZ

contenido iacc semana 5

http://formacion.intef.es/pluginfile.php/154123/mod_imscp/content/1/

principales_teoras_en_la_adquisicin_del_lenguaje.html