Programa de Estudios

Generales

Lectura 3:
“Del lenguaje a la variedad académica”
Autores: Pinzás, Maldonado y Riqueros

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 1
2022-1
 ¿CUÁL ES EL
OBJETO DE ESTUDIO
DE LA LINGÜÍSTICA?
 “DEL LENGUAJE A LA VARIEDAD ACADÉMICA”

1. Lenguaje y lengua Noam Chomsky

2. Lengua y habla Ferdinand de Saussure

3. Variedades o normas lingüísticas Eugenio Coseriu

(manifestaciones de una lengua)
4. Una variedad lingüística particularmente importante para el
contexto universitario
 Lectura 3:
“Del lenguaje a la variedad académica”
Autores: Pinzás, Maldonado y Riqueros

En la lectura 3, se recogen los aportes de tres famosos lingüistas.

¿Quiénes son?
 ¿QUÉ ES EL
LENGUAJE?
¿Un acto, una capacidad, un conjunto de signos, un estilo
o modo de hablar?
 ¿QUÉ ES EL
LENGUAJE ? verbal
¿Un acto, una capacidad, un conjunto de signos, un estilo
o modo de hablar?
1. lenguaje y lengua
 - ¿QUÉ ES EL
LENGUAJE?
 ¿CÓMO SE DESARROLLA? ¿CÓMO
SE ADQUIERE?
 ¿SE APRENDE O SE NACE CON ÉL?
 UNA ANTIGUA POLÉMICA…

¿El lenguaje verbal es una

conducta aprendida o una
capacidad biológica e innata? 
¿De qué manera explicaban los conductistas el
desarrollo del lenguaje verbal en los niños?
¿Cuáles son los principales cuestionamientos
que realiza N. Chomsky, principal representante
de los innatistas, a la explicación que daban los
conductistas?
 LA PERSPECTIVA DE LOS CONDUCTISTAS
En el pasado (primera mitad del s. XX), al explicar el proceso
mediante el cual el niño llega a entender y hablar la lengua de su
entorno, predominaba el punto de vista mimético defendido por la
psicología conductista: el infante imita el lenguaje de los que le
rodean, quienes le ofrecen el estímulo para su respuesta, la cual se
ve reforzada por el éxito obtenido en la comunicación. Así, el
lenguaje no es sino el resultado de un proceso mecánico de
formación de hábitos, es decir, un comportamiento verbal en el que
la práctica imitativa constituye la base del desarrollo lingüístico.
 Estructuras
sintácticas
(1957)

Noam Chomsky y su hipótesis

innatista sobre la adquisición
del lenguaje
 SÍNTESIS DE LA PARTE 1
En el pasado (primera mitad del s. XX), al explicar el proceso mediante el cual el niño llega
a entender y hablar la lengua de su entorno, predominaba el punto de vista mimético
defendido por la psicología conductista: el infante imita el lenguaje de los que lo rodean,
quienes le ofrecen el estímulo para su respuesta, la cual se ve reforzada por el éxito
obtenido en la comunicación. Así, el lenguaje no es sino el resultado de un proceso
mecánico de formación de hábitos, es decir, un comportamiento verbal en el que la
práctica imitativa constituye la base del desarrollo lingüístico. Contra esta tesis
reaccionaría Noam Chomsky. Para este lingüista, la complejidad del lenguaje y la rapidez
con la que se adquiere no se pueden explicar por la mera imitación. El conocimiento
abstracto de las reglas gramaticales que gobiernan el funcionamiento de una lengua
determinada, que luego el niño utilizará para construir unas frases que nunca ha oído
antes, supone unas características innatas en el ser humano. De esta manera, se afirma
que el cerebro del infante está específicamente adaptado para que pueda desarrollar el
lenguaje como consecuencia de un proceso deductivo que va de lo general a lo particular.
 UNA ANTIGUA POLÉMICA…

En opinión de N. Chomsky, el
lenguaje verbal es una capacidad
humana biológica e innata. 
https://www.youtube.com/watch?v=NK7yvOalPOk
adquisición del lenguaje segun chomsky
 ¿EN QUÉ CONSISTE DICHA HIPÓTESIS?

La explicación que propone Chomsky para dar cuenta de este hecho innegable es
que la mayor parte de lo que sabemos sobre nuestra propia lengua no tiene que
aprenderse porque nacemos con ese conocimiento. Nuestro cerebro está
“preprogramado” para adquirir una lengua (gracias al Dispositivo de
Adquisición Lingüística). La hipótesis más razonable que podemos postular para
explicar la uniformidad y la velocidad con la que adquirimos nuestra lengua es
proponer que el desarrollo de la adquisición de una lengua está determinado por
una facultad lingüística innata en nuestro cerebro (al igual que hay aspectos del
comportamiento animal que son innatos, como ciertos patrones en la migración
de las aves).
 ARGUMENTOS
QUE SOSTIENEN LA HIPÓTESIS INNATISTA

1. Las etapas en la
adquisición del lenguaje
(patrón universal en las etapas de
adquisición lingüística)

2. El periodo crítico
DEFINICIONES
IMPORTANTES
 DEFINICIÓN CONCEPTO
1. Propuesta que plantea que la facultad lingüística está presente
desde nuestro nacimiento y nos dota de la habilidad para entender A. Dispositivo de adquisición del
y producir oraciones en la lengua que adquirimos como hablantes lenguaje (LAD o DAL)
nativos.

2. Tiempo o fase del desarrollo humano en que los niños adquieren

una lengua (o más) sin dificultad, si son expuestos a ella. B. Gramática Universal
Establezca las
3. Conjunto de reglas y principios comunes a todas las lenguas que la
correspondencias.
hipótesis innatista de Chomsky asume que están presentes desde
que un ser humano nace. C. Hipótesis innatista

4. Concepto usado por Chomsky para explicar la facilidad con la que los
niños desarrollan la lengua a la que se ven expuestos. Se trata de
una herramienta teórica hipotética para denotar algo que D. Periodo crítico
supuestamente está presente en el cerebro humano.
 CASO 1
Lea el siguiente caso:

Juan, un joven de veintitrés años, visita a su hermana mayor Juana, quien está casada con un
japonés desde hace algún tiempo. Ambos conversan sobre Hiro, el hijo de Juana.
 
Juan: ¿Qué grande está Hiro?, ¿cuántos años ya tiene?
Juana: Está por cumplir tres.
Juan: ¿Y en qué idioma le hablan?
Juana: Yo, en castellano, y su padre, en japonés. Aunque parezca increíble entiende y habla
en las dos lenguas.
Juan: Pucha, yo ya tengo cuatro años estudiando japonés y nada. Este enano me gana.
Juana: Debe ser más inteligente que su tío, definitivamente.
Juan: De eso no hay duda.
 REFLEXIONE SOBRE LA SIGUIENTE PREGUNTA:

• Tomando en cuenta los presupuestos de la hipótesis innatista

de N. Chomsky, resumidos en el texto “Del lenguaje a la
variedad académica”, conteste: ¿por qué resultaría difícil para
un adulto desarrollar plenamente una segunda lengua?
Justifique teóricamente su respuesta en un texto expositivo de
tres párrafos, con estructura IDC, en el que, además, haga
referencia al caso planteado.
 CASO 2 

Juan y María quieren que sus dos hijos hablen varios idiomas. Los niños tienen cinco y
siete años. Van a un colegio donde los idiomas no son muy importantes, y les dedican
pocas horas lectivas, además de proponer una metodología que privilegia la
memorización, repetición e imitación. Por eso, están considerando opciones para
conseguirles un profesor particular que vaya a la casa a darles clases. Sin embargo, los
abuelos de los niños se oponen, pues sostienen que los pequeños se van a confundir,
y que no aprenderán bien porque los idiomas extranjeros son difíciles; piensan que
contratar a un profesor o profesora será un gasto inútil, y les sugieren a los padres
esperar a que sean mayores, que estén en secundaria, para matricularlos. 
 REFLEXIONE SOBRE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1. De acuerdo con la hipótesis innatista de Noam Chomsky, ¿tienen razón

los abuelos al pensar que los idiomas serán muy difíciles para los niños?
2. ¿Por qué la metodología del colegio, de repetición, memorización e
imitación, no es la más adecuada? 
3. ¿Es una buena idea que los niños empiecen pronto a interactuar con
las lenguas extranjeras? ¿Qué ventajas les trae su edad?
• https://www.youtube.com/watch?v=obQddu31WBo
• NOAM CHOMSKY- DE LA GRAMÁTICA UNIVERSAL A LA GRAMÁTICA
PARTICULAR
2. lengua y habla
 - ¿QUÉ ES EL
LENGUAJE?
 ¿CÓMO SE EJERCE? ¿CÓMO
SE PONE EN PRÁCTICA?
Sobre la dicotomía lengua-habla

• https://www.youtube.com/watch?v=cqmAqRtsr-U
• #10Cosas: Ferdinand de Saussure, el padre de la lingüística moderna -
PUCP
En tanto fenómeno lingüístico, el lenguaje verbal está
conformado por una dicotomía o estructura doble:

lengua
Lenguaje = ---------
habla
En tanto fenómeno lingüístico, el lenguaje verbal está
conformado por una dicotomía o estructura doble:
La dicotomía lengua y
habla permite explicar
lengua cómo se ejerce la facultad
del lenguaje .
Lenguaje = ---------
habla
Además, entre lengua y
habla, existe una relación
de interdependencia.
• Para F. De Saussure: “Solo podremos precisar en qué consiste la
facultad del lenguaje intentando explicar cómo es que los seres
humanos la ejercen, cómo realizan esta actividad”.
El objeto de estudio de la
lingüística es el lenguaje
verbal, que se concreta en la
existencia de las lenguas, las
Ferdinand De Saussure cuales hacen posible el
(1857-1913), padre de la habla.
lingüística moderna

Curso de lingüística general

(1916)
 Lengua
Sistema ----------------
Virtual ----------------
(conjunto de virtualidades)
Social -----------------
Psíquica -----------------
Más o menos fija y ----
perdurable
Habla
 Acto concreto
Actualización de algunas
virtualidades, posibilidades o
potencialidades
Individual
Psíquica, fisiológica, física
Momentánea
 Lengua
Sistema ----------------
Virtual ----------------
(conjunto de virtualidades)
Social -----------------
Psíquica -----------------
Más o menos fija y ----
perdurable
Habla
 Acto concreto
Actualización (realización)
de algunas virtualidades,
posibilidades o
potencialidades
Individual
Psíquica, fisiológica, física
Momentánea
Analogía de la cocina
Una analogía nos permitirá entender mejor la distinción entre los
conceptos de lengua y habla, así como su interdependencia. Podríamos
relacionar esta oposición con la actividad de la preparación de alimentos,
por ejemplo. Para realizar esta actividad necesitamos, por un lado, contar
con la existencia de elementos de los que podemos disponer, es decir, de
un conjunto de ingredientes. En nuestra despensa, tendremos arroz,
fideos, azúcar, sal, huevos, leche, carne, pescado, aceite, cebollas, ají,
tomates, limones, café, cocoa, etc.; además, hemos aprendido algunas
reglas básicas para una adecuada combinación de estos elementos con el
objeto de que sirvan para la alimentación: por ejemplo, el aceite se pone
en una sartén y se calienta para freír carne, o se echa directamente sobre
los tomates para hacer una ensalada; para cada comida vamos a utilizar,
en cada ocasión particular, ciertos ingredientes y los vamos a combinar
de esa cierta manera que hemos elegido para esta vez; para cada comida
no utilizo toda la despensa ni todas las posibles reglas de combinación de
sus elementos. Esa actividad de "cocinar" se concreta en la preparación
de un plato específico, por ejemplo, un lomito saltado, un cebiche, un
arroz con leche, etc. Para cada plato hemos elegido algunos de los
ingredientes, los he combinado según ciertas reglas y he obtenido, si lo
he hecho adecuadamente, el resultado esperado.
¿Qué analogías formuló De
Saussure para explicar la
dicotomía lengua-habla?
De Saussure también va a proponer analogías…
Lengua : habla:: …

:
 Otra analogía: Relación de
interdependencia entre lengua y habla
Para explicar la relación de interdependencia entre lengua y
habla, F. De Saussure propone una analogía en la que
compara la lengua con una sinfonía cuya realidad o
existencia, afirma, es independiente de la manera como se
ejecute. Asimismo, considera que las faltas o peculiaridades
de los músicos al ejecutar la pieza no afectan a esta sinfonía
en absoluto. No obstante, para este lingüista, resulta
evidente que la sinfonía no podría concretarse sin la
actuación de los músicos.
Ejercicio tipo CASO

Caso
En marzo de 2017, como consecuencia de las lluvias, un
puente sobre el río Rímac se vino abajo. Ante la pregunta de
un periodista, un funcionario público señaló: “El puente no se
ha caído. El puente…”, y se quedó un momento en silencio. En
ese instante, seguramente acudieron a su mente una serie de
palabras que le habrían podido servir para minimizar el hecho,
como “cedido”, “hundido” o “desintegrado”. Pero, finalmente,
impasible ante la mirada de los reporteros, expresó: “El
puente se ha desplomado”.
En marzo de 2017, como consecuencia de las lluvias, un puente sobre el río Rímac
se vino abajo. Ante la pregunta de un periodista, un funcionario público señaló: “El
puente no se ha caído. El puente…”, y se quedó un momento en silencio. En ese
instante, seguramente acudieron a su mente una serie de palabras que le habrían
podido servir para minimizar el hecho, como “cedido”, “hundido” o “desintegrado”.
Pero finalmente, impasible ante la mirada de los reporteros, expresó: “El puente se
ha desplomado”.

Según la lectura “Del lenguaje a la variedad académica”, ¿qué

característica del habla se evidencia cuando el funcionario
escoge entre diversas posibilidades la palabra “desplomado” y
la dice? Redacte un texto de tres párrafos, de estructura IDC,
que responda la pregunta planteada.
Sobre los conceptos de lenguaje, lengua y habla

• Langage Langue Parole (selon De Saussure) - Ma Langue dans Ta Poche #1

• https://www.youtube.com/watch?v=Y3EoAizjvtc&feature=youtu.be
3. variedades o normas lingüísticas
• ¿Cuál fue el aporte de Eugenio
Coseriu (1921-2002) en lo que
respecta al estudio de la lengua?
•El aporte de
Eugenio
Coseriu
Aporte de Eugenio Coseriu (1921-2002)
• La oposición que propone de Saussure entre lengua y habla permite
comprender mejor el fenómeno lingüístico; sin embargo, para
algunos estudiosos esta dicotomía es insuficiente y es necesario
distinguir otros niveles para precisar la manera como se ejerce la
facultad del lenguaje.

• Así, Eugenio Coseriu propone, para complementar la dicotomía

saussureana, distinguir cuatro niveles fundamentales: el sistema
(que corresponde a la lengua); la norma social, que es una
abstracción intermedia; la norma individual, que llamaremos
idiolecto; y el acto concreto del habla.
 Para comprender el lenguaje…
Lengua 1
(sistema, lo posible)

N Norma social Norma social

O Variedad 1 Variedad 2
2
(dialecto) (sociolecto)
R

A Norma individual
Norma individual Norma individual

Idiolecto X Idiolecto Y Idiolecto Z 3

S

Habla 4
(acto concreto, lo real)
 idiolecto
• Del gr. ἴδιος ídios 'propio, particular' y dialecto.
• 1. m. Ling. Conjunto de rasgos propios de la forma de expresarse
de un individuo.
• 2. Forma particular que tiene cada individuo de hablar una lengua
en la que están incluidos los rasgos que lo caracterizan
• Se manifiesta en una selección particular del léxico, de la gramática y también en palabras, frases y giros
peculiares, así como en variantes de la entonación y la pronunciación. Los idiolectos cumplen la función
de hacer compatible la necesidad de comunicarse con los demás con la necesidad de que cada persona
pueda expresar su forma particular de ser y de pensar, sus gustos y sus necesidades. Cada ser humano
posee un idiolecto, o varios si es bilingüe o trilingüe, por ejemplo. Un idiolecto siempre tiene, como
mínimo, zonas de contacto con un ecolecto, un sociolecto, un dialecto o un idioma.
4. Una variedad lingüística importante para el c. universitario
 “DEL LENGUAJE A LA VARIEDAD ACADÉMICA”

1. Lenguaje y lengua Noam Chomsky

2. Lengua y habla Ferdinand de Saussure

3. Variedades o normas lingüísticas Eugenio Coseriu

(manifestaciones de una lengua)
4. Una variedad lingüística particularmente importante para el
contexto universitario
 “DEL LENGUAJE A LA VARIEDAD ACADÉMICA”

1. Lenguaje y lengua Noam Chomsky

2. Lengua y habla Ferdinand de Saussure

3. Variedades o normas lingüísticas Eugenio Coseriu

(manifestaciones de una lengua)
4. Una variedad lingüística particularmente importante para el
contexto universitario / ¿Cómo se llama esta variedad?
 “DEL LENGUAJE A LA VARIEDAD ACADÉMICA”

1. Lenguaje y lengua Noam Chomsky

2. Lengua y habla Ferdinand de Saussure

3. Variedades o normas lingüísticas Eugenio Coseriu

(manifestaciones de una lengua)
4. Una variedad lingüística particularmente importante para la sociedad…
Una variedad lingüística particularmente importante para el contexto
universitario…
 “DEL LENGUAJE A LA VARIEDAD ACADÉMICA”

1. Lenguaje y lengua Noam Chomsky

2. Lengua y habla Ferdinand de Saussure

3. Variedades o normas lingüísticas Eugenio Coseriu

(manifestaciones de una lengua)
4. Una variedad importante para la sociedad… VARIEDAD ESTÁNDAR
Una variedad importante para el c. universitario… VARIEDAD ACADÉMICA
 ¿Existe realmente una variedad lingüística
superior?
Existe, entre los hablantes de una lengua, una clara conciencia respecto de la diferente valoración
que socialmente se le otorga a cierta forma de hablar, a cierto modo y uso, por encima de otros.
Los hablantes reconocen qué usos son prestigiosos y aceptan, las más de las veces sin
cuestionamientos, que “esto se dice así” o “aquello no se dice”. Usualmente, las formas dialectales
muy marcadas (en cuanto a acento, estructura o léxico) suelen considerarse menos “correctas”
que otras formas supuestamente “mejores” por ser más neutrales, menos marcadas,
pertenecientes a la llamada variedad estándar o variedad prestigiosa que, en cada comunidad, se
termina imponiendo desde los grupos a los que se les reconoce el poder de definir cómo se debe
usar el idioma.
¿Cuáles son las
características de la
variedad estándar?
Uso de la variedad
académica
 Normas sociales
o
variedades lingüísticas

Variedad geográfica
Variedad social o Variedad situacional
o dialecto
sociolecto o registro
 Normas sociales
o
variedades lingüísticas

Variedad geográfica
Variedad social o Variedad situacional
o dialecto
sociolecto o registro

• Se trata de una forma de

emplear la lengua en la que es
preponderante la situación o
contexto en que se encuentra
el hablante.
 Normas sociales
o
variedades lingüísticas

Variedades Variedades
Variedades sociales
geográficas o situacionales o
o sociolectos
dialectos registros

Ejemplo: VARIEDAD Ejemplo: VARIEDAD

ESTÁNDAR ACADÉMICA
 Lectura 3 “DEL LENGUAJE A LA VARIEDAD ACADÉMICA”

• De lo abstracto a lo concreto
• De lo general a lo particular

En la foto, se aprecia un acto de habla en

el que se emplea la variedad académica.

lenguaje LENGUA/SISTEMA NORMA/VARIEDAD

NORMA INDIVIDUAL/
IDIOLECTO habla

Variedades
lingüísticas…

Variedad Variedad
estándar académica
 Enlaces de interés
 https://www.youtube.com/watch?v=pq0D_vYZK8k
 Adquisicion del lenguaje - 4 Perspectivas en 4 minutos
 https://www.youtube.com/watch?v=CtzzZlTqoic
 Conductismo en la adquisición del lenguaje
 https://www.youtube.com/watch?v=R1vgUSTyPWk
 Mi Gran Cerebro: la niña salvaje