UNIDAD DE APRENDIZAJE II

I. DATOS GENERALES:

1.1. Institución Educativa : “José Abraham Ramírez Hernández”

1.2. Grado y Secciones : 1º “A,B”
1.3. Área Curricular : Inglés
1.4. Duración : 15 de Junio al 11 de Setiembre.
1.5. Director : Prof. Placido Ríos Arévalo.
1.6. Responsables : Lic. Sharon C. Ruiz García

II. NOMBRE DE LA UNIDAD

“LET’S CELEBRATE”

III. JUSTIFICACIÓN

Como parte de su vida diaria, los estudiantes tienen necesidad de interactuar y de

conocer a sus compañeros que vienen de diferentes instituciones educativas. En ese
sentido, por medio del inglés podrán mantener diálogos sencillos, y cortos propiciando
información personal y adquiriendo.

IV. TEMAS TRANSVERSALES

 Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía

V. VALORES:

 Responsabilidad
 Respeto
 Honradez

VI. RECURSOS:

 Grabadora, DVD,TV, CDs, flashcards, pictures, eraser, chalk, board,

wallpaper, marker, book, notebook, dictionary, bluetack.

VII. BIBLIOGRAFIA:
 DCN
 English book 1º grade
 English Workbook 1º grade
 Chicago Dictionary
 VIII.- ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA Y MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIOS
DE CAPACIDADES INDICADORES PTJE. ITEMS % INTRUMENTOS
EVALUACIÓN
 Utiliza expresiones básicas  Se presenta a sí mismo y a otros. 4 
para presentarse así mismo.  Realiza una conversación 20
sencilla utilizando saludos
 Emplea expresiones  Utiliza saludos formales e formales e informales y
adecuadamente para realizar informales y despedidas en 4 despedidas.
saludos de cortesía. conversaciones sencillas. 20
 Hace preguntas personales
 Utiliza formas de  Utiliza formas verbales para su utilizando expresiones
presentación para sí mismo presentación al emplear las 4 adecuadas en un diálogo
Expresión y
empleando las nacionalidades. sencillo. 20
comprensión
oral nacionalidades. Lista de cotejo
 Comunica información personal al 4  Menciona tus datos
 Comunica información ser entrevistado. personales al ser entrevistado
personal al ser entrevistado. por tu compañero.
 Describe a un compañero del aula 20
 Describe la apariencia física en una exposición grupal 4  Describe a un compañero a
usando el verbo to be y utilizando el verbo to be y los través de una exposición
adjetivos. adjetivos. grupal.

TOTAL 20 100
Comprensión  Identifica saludos formales e  Identifica saludos formales e  Completa el cuadro con Prueba de
de textos informales y despedidas en informales y despedidas en un 4 saludos formales e 20 desarrollo
un diálogo. diálogo para completar un cuadro. informales y despedidas
según el diálogo presentado. Libro de trabajo
 Organiza información
referente a los objetos del  Utiliza conocimientos previos para 4  Completa ejercicios sobre
aula. relacionar imágenes sobre objetos objetos del aula y 20
de la clase. diversosejercicios con el
 Utiliza conocimientos previos verbo be en la forma
para completar oraciones  Organiza información referente a 4 afirmativa. (3)
relacionadas a las las nacionalidades en el libro de 20
nacionalidades. trabajo.  Ordena las oraciones
utilizando el verbo to be en
 Describe lugares usando los  Discrimina el uso de los artículos, 4 sus diferentes formas.
20
 artículos y el verbo to be.
 Utiliza conocimientos previos
para completar interrogantes
referentes a la distancia e
identificación de los objetos
del salón de clase. (6)
 Utiliza conocimientos previos
para completar respuestas
mencionando la ubicación de
lugares a través de un mapa.
TOTAL
 Elabora oraciones
relacionadas a las
nacionalidades y preguntas
varias.
 Crea preguntas y respuestas
relacionadas a información
personal. (5)
 Crea preguntas y respuestas
Producción
relacionadas al deletreo de
de textos
los objetos del salón de clase
con ayuda de imágenes.
 Elabora oraciones
relacionadas a los lugares
con ayuda de imágenes.
TOTAL
para completar oraciones sobre
lugares.
 Utiliza conocimientos previos para
completar interrogantes referentes
a la distancia e identificación de
los objetos del salón de clase en
una ficha de trabajo con ayuda de
imágenes.
 Elabora oraciones relacionadas a
las nacionalidades en su libro de
trabajo.
 Crea preguntas y respuestas
relacionadas a información
personal en entrevistas cortas. (5)
 Crea preguntas y respuestas
relacionadas aldeletreo de los
objetos del salón de clase con
ayuda de imágenes del libro de
trabajo.
 Elabora oraciones relacionadas a
la descripción de lugares con
ayuda de una ficha de trabajo.
 Utiliza el artículo correcto al
momento de completar
información sobre lugares.
 Completa ejercicios varios del 20
4 libro de trabajo utilizando la
gramática correcta.
20 100
5  Crea oraciones utilizando el
verbo be en la forma 25
afirmativa.
5  Elabora preguntas y
respuestas cortas utilizando
el verbo be en la forma
interrogativa y respuestas 25
cortas relacionadas a la
Lista de cotejo
edad, y nacionalidades según
las imágenes.
5 Prueba de
desarrollo
 Crea preguntas y respuestas
relacionadas a la distancia e
identificación de los objetos 25
del salón de clase con ayuda
de imágenes en tu cuaderno
5 .
 Elabora oraciones
mencionando cantidad de
lugares según mapas. 25
20 100
 UNIDAD DE APRENDIZAJE II

I. DATOS GENERALES:

1.1. Institución Educativa : “José Abraham Ramírez Hernández”

1.2. Grado y Secciones : 3º “U”
1.3. Área Curricular : Inglés
1.4. Duración : 15 de Junio al 11 de Setiembre.
1.5. Director : Prof. Placido Ríos Arévalo.
1.6. Responsables : Lic. Sharon C. Ruiz García

II. NOMBRE DE LA UNIDAD

“FOOD AND DRINKS”

III. JUSTIFICACIÓN
En la presente unidad los estudiantes se verán involucrados
en un contexto nuevo, en la cual tendrán que hablar mucho
sobre sus actividades pasadas; también recordaran temas
referidos a las ocupaciones y centros laborales pero con un
poco más de complejidad.
Por otra parte, en esta unidad, los estudiantes utilizarán
técnicas de lectura para facilitar la comprensión de diferentes
tipos de textos.

IV. TEMAS TRANSVERSALES

 Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía

V. VALORES:

 Responsabilidad
 Respeto
 Honradez

VI. RECURSOS:

 Grabadora, DVD,TV, CDs, flashcards, realias, pictures, eraser, chalk,

board, wallpaper, marker, book, notebook, dictionary, bluetack.

VII. BIBLIOGRAFIA:
 DCN
 English book 2º grade
 English Workbook 2º grade
 Chicago Dictionary
 VIII.- ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA Y MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIOS
DE CAPACIDADES INDICADORES PTJE. ITEMS % INTRUMENTOS
EVALUACIÓN
 Da y pide información  Expresa sus ideas con buena  Realiza un diálogo sencillo
personal en diálogos cortos. entonación, pronunciación y 8 mencionando fechas de las 40
fluidez sobre información celebraciones nacionales y
personal en conversaciones regionales. (3)
cortas.
 Habla acerca de sus padres y  Emplea la situación comunicativa  Realiza una pequeña
las ocupaciones de los solicitando y brindando 6 exposición oral sobre 30
Expresión y mismos. información sobre la ocupación de ocupaciones y centros
comprensión sus padres y sus centros laborales.
oral Lista de cotejo
laborales.

 Expresa sus habilidades y  Habla de manera adecuada sobre  Realiza un diálogo sencillo
deficiencias que tuvo en el sus habilidades y experiencias 6 sobre sus habilidades y 30
pasado. pasadas. experiencias pasadas.

TOTAL 20 100
Comprensión  Identifica información  Identifica información específica  Completa la alternativa Prueba de
de textos específica de un texto de un texto referente a las 5 correcta de acuerdo al texto 25 desarrollo
referente a las ocupaciones y ocupaciones y centros laborales. sobre ocupaciones y centros
centros laborales. laborales.
Libro de trabajo
 Selecciona información  Selecciona información adecuada  Completa las respuestas con
adecuada para completar para completar cuadros con 5 los pronombres personales y 25
cuadros con “personal and pronombres específicos. objeto en diversos ejercicios
objectpronouns”. del libro.

 Utiliza conocimientos previos  Utiliza el tiempo de manera  Desarrollo ejercicios

para completar respuestas adecuada para completar 5 utilizando el pasado del verbo 25
relacionadas hechos respuestas relacionadas a hechos to be en todas sus formas.
pasados. pasados.

 Identifica ideas principales y  Identifica ideas principales y  Completa diferentes

 secundarias en texto secundarias en texto descriptivos ejercicios utilizando el
descriptivos con información con información personal. 5 vocabulario y la gramática 25
personal. correcta.

TOTAL 20 100
 Utiliza el lenguaje aprendido  Utiliza el lenguaje aprendido para 5  Menciona las actividades que 25
para escribir sobre un tema escribir sobre un tema en pasado. realizo en las diferentes
en pasado. épocas de su vida con ayuda
de fotos.
 Utiliza el pasado del verbo to  Utiliza el tiempo pasado para  Crea oraciones afirmativas,
be para preguntar y dar preguntar y dar respuesta sobre 5 negativas e interrogativas 25
respuesta acerca de hechos acontecimientos del pasado. utilizando was/ were.
pasados.
Lista de cotejo
Producción  Redacta hechos pasados  Redacta hechos pasados 5  Crea su propia historia 25
de textos relevantes en su vida y crea relevantes en su vida y crea una pasada usando imágenes. Prueba de
una línea de tiempo. línea de tiempo. desarrollo

 Usa reglas gramaticales para  Usa reglas gramaticales para  Crea oraciones utilizando el
elaborar oraciones sobre elaborar oraciones sobre 5 Could y could´nt. 25
habilidades utilizando habilidades utilizando “Could”
“Could”

TOTAL 20 100
 UNIDAD DE APRENDIZAJE II

I. DATOS GENERALES:

1.1. Institución Educativa : “José Abraham Ramírez Hernández”

1.2. Grado y Secciones : 3º “U”
1.3. Área Curricular : Inglés
1.4. Duración : 15 de Junio al 11 de Setiembre.
1.5. Director : Prof. Placido Ríos Arévalo.
1.6. Responsables : Lic. Sharon C. Ruiz García

II. NOMBRE DE LA UNIDAD

“I WAS DOING…”

III. JUSTIFICACIÓN

La presente unidad tiene como finalidad que los estudiantes desarrollen

capacidades comunicativas a través de diálogos, conversaciones cortas utilizando
situaciones pasadas y también desarrollar las habilidades del idioma ingles en
diversas situaciones pasadas de sus vidas.
                                                   
IV. TEMAS TRANSVERSALES

 Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía.

V. VALORES:

 Respeto
 Responsabilidad
 Honradez

VI. RECURSOS:
 Grabadora, DVD,TV, CDs, flashcards, realias, pictures, eraser, chalk, board,
wallpaper, marker, book, notebook, dictionary, bluetack.

VII. BIBLIOGRAFIA:
 DCN
 English book 3rd grade
 Workbook 3rd grade
  Chicago Dictionary

VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES TIME

ESTRATEGICAS

Expresión y Comprensión oral

 Reading
1. Habla sobre planes y acuerdos.  Opposite
exercises
2. Habla sobre eventos pasados. adjectives.
 Questions
3. Habla sobre eventos continuos.
 Order of and
4. Expresa y transmite ideas y
experiencias usando el pasado adjectives. answer
simple y pasado continuo.  Plural Form of  Group
5. Da ideas y opiniones usando los work
nouns
patrones del pasado simple y  Matching
continuo.  Past simple: exercises
Comprensión de textos Verb to be: was  Scramble
/were sentences
1. Describe acciones que suceden al 24h
Regular and  Classify
momento de hablar y planea en el
futuro.
exercises
irregular verbs.
2. Identifica información sobre  Fill in the
 Interrogative blanks
eventos pasados.
3. Describe eventos continuos pronouns.  Role play
usando el pasado continuo.  Past  Picture
4. Diferencia entre eventos  Complete
continuous:
completos y eventos continuos en sentences
el pasado. - Affirmative
 Drawing
5. Identifica l idea principal del texto y - Negative exercises
analiza su relación para soportar
- Interrogative
detalles.
 Conectors: but,
Producción de textos before, now
1. Produce textos escritos para dar
descripciones detalladas de algo. that, or
2. Produce textos coherentes y simples  Contrasting
para describir eventos pasados.
3. Produce textos simples y coherentes
past simple and
para describir eventos continuos. past
4. Produce texto que logran
continuous.
apropiaciones, claridad, énfasis y
coherencia.  Time clauses:
5. Produce textos claros y coherentes
when / while
de biografías, e-mails y postales.
  Phrasal verbs
CRITERIOS INDICADORES % PTJ INSTRUMENTOS
E

1. Habla sobre planes y acuerdos en el futuro

y brinda información detallada de algo.
2. Habla sobre eventos pasados usando el
pasado simple a través de experiencias
50 10
EXPRESIÓN Y pasadas.
COMPRENSIÓN 3. Habla sobre eventos continuos acerca de
ORAL que estaba sucediendo en el pasado.
4. Expresa y transmite ideas y experiencias
usando el pasado simple y pasado
continuo a través de historias.
PRUEBA ORAL
5. Da ideas y opiniones usando los patrones
del pasado simple y continuo a través de 50 10
biografías.
TOTAL 100 20
1. Describe acciones que suceden al
momento de hablar y planea en el futuro
usando el presente continuo. 50 10
2. Identifica información sobre eventos
pasados usando el pasado simple
completando oraciones.
3. Describe eventos continuos usando el WORKBOOK
COMPRENSIÓN DE pasado continuo a través de un texto.
TEXTOS 4. Diferencia entre eventos completos y
eventos continuos en el pasado acerca de
sus experiencias pasadas usando verbos in
50 10
pasado.
5. Identifica l idea principal del texto y analiza
su relación para soportar detalles en texto.

TOTAL 100 20
1. Produce textos escritos para dar
descripciones detalladas de algo y
eventos continuos. 50 10
2. Produce textos coherentes y simples
PRUEBA DE
PRODUCCIÓN DE para describir eventos pasados usando el DESARROLLO
TEXTOS pasado simple acerca de sus
experiencias pasadas en un email.
3. Produce textos simples y coherentes
para describir eventos continuos a través
de una carta.
4. Produce textos que logran apropiaciones,
claridad, énfasis y coherencia acerca de
incidencias en un texto. 50 10
5. Produce textos claros y coherentes de
biografías, e-mails y postales usando
phrasalverbs.
TOTAL 100 20
- Respeta los acuerdos y normas establecidas en
el aula para una mejor interacción.
ACTITUD ANTE EL - Muestra iniciativa en las actividades de FICHA DE
 ÁREA aprendizaje desarrollados en el área. 100 20 EVALUACIÓN
- Promueve el cuidado de los recursos naturales.
X.- EVALUACION
UNIDAD DE APRENDIZAJE II

I. DATOS GENERALES:

1.1. Institución Educativa : “José Abraham Ramírez Hernández”

1.2. Grado y Secciones : 4º “U”
1.3. Área Curricular : Inglés
1.4. Duración : 15 de Junio al 11 de Setiembre.
1.5. Director : Prof. Placido Ríos Arévalo.
1.6. Responsables : Lic. Sharon C. Ruiz García

.
II. NOMBRE DE LA UNIDAD
“PERSONAL EXPERIENCES”

III. JUSTIFICACIÓN

Esta unidad tiene como finalidad desarrollar en los estudiantes capacidades

comunicativas donde ellos hacen presentaciones, describen la apariencia física, piden
cosas, siguen indicaciones y dan opiniones. Esto se hará escuchando C.D, interactuando
mediante diálogos y empleando estrategias para comprender y producir un texto oral y
escrito.

Se desarrollara el tema transversal “Educación para la Salud y el Éxito”, donde los

estudiantes deben de comunicarse correctamente, mostrando educación, cortesía y
respeto a las normas.

IV. TEMAS TRANSVERSALES

Educación para la Salud y el Éxito.

V. VALORES:
 Respeto
 Responsabilidad
 Honradez

VI. RECURSOS:
 Grabadora, DVD,TV, CDs, flashcards, realias, pictures, eraser, chalk, board,
wallpaper, marker, book, notebook, dictionary, blue tack.

VII. BIBLIOGRAFIA:
 DCN
  English book 4º grade
 OTP Idioma Extranjero
 Chicago Dictionary

VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES TIME

ESTRATEGICAS

Expresión y Comprensión oral

 Reading
1.- Expresa eventos pasados  Leisure and exercises
 Identifica la forma afirmativa, negativa entertainment
e interrogativa del pasado simple.  Questions
 Past simple:
2. Relata sucesos con el pasado affirmative, and
continuo. negative and answer
3. Expresa sucesos pasados con el interrogative  Group
presente perfecto. forms.
work
4. conversa usando los adverbios con  Past
sus compañeros. . continuous:  Matching
5. identifica e condicional en el texto affirmative, exercises
presentado. negative and  Scramble
Comprensión de textos interrogative sentences
forms 20h.
1. Identifica las figuras presentados y  Personal  Classify
responde de acuerdo a las preguntas e experiences exercises
instrucciones.  Present  Fill in the
2. Interpretan el texto presentado y Perfect: blanks
contesta las interrogantes propuestos. affirmative,
3. Escucha el reporte y pone en orden las negative and
 Role play
figuras presentadas.pag.48. interrogative  Picture
4. Lee la lectura y subraya las respuestas forms.  Complete
correctas a las preguntas dadas. Pag58  Adverbs: for / sentences
5.Interpreta y Completa las oraciones con since / ever /
 Drawing
adverbios.pag61 never.
6. Lee y responde a las interrogantes  Survival exercises
propuestas acerca del texto dado.  Zero
Producción de textos conditional.
 First conditional
1. Desarrolla los ejercicios usando el
pasado simple pag.12.
2. Representa gráficamente las
actividades pasadas describiéndolas.
3. Completa los textos presentados en el
texto del estudiante con pasado
continuo.pag.48
4. Desarrolla los ejercicios del libro del
estudiante y del workbook.pag.16-17
 5. Desarrolla los ejercicios del workbook
con los adverbios.
6. Resuelve las interrogantes de acuerdo
a los textos presentados en el workseet.
IX. EVALUACION
CRITERIOS INDICADORES % PTJ INSTRUMENTOS
E
1. Expresa eventos pasados en clase
 Identifica la forma afirmativa, negativa e
interrogativa del pasado simple en un texto.
2. Relata sucesos con el pasado continuo en
el salón de clase. 50 10
3. Expresa sucesos pasados con el presente
perfecto en frente de sus compañeros.
4. conversa usando los adverbios con sus
compañeros en el salón de clase. .
5. Identifica el condicional en el texto 50 10
EXPRESIÓN Y PRUEBA ORAL
COMPRENSIÓN presentado.
ORAL
TOTAL 100 20
1. Identifica las figuras presentados y
COMPRENSIÓN DE responde de acuerdo a las preguntas e
TEXTOS 50 10
instrucciones en la hoja de trabajo.2ª1.
2. Interpretan el texto presentado y contesta
los interrogantes propuestos en el texto. PRUEBA DE
DESARROLLO
3. Escucha el reporte y pone en orden las
figuras presentadas oralmente.pag.48.
4. Lee la lectura y subraya las respuestas
correctas a las preguntas dadas. Pag58 50 10
5.Interpreta y Completa las oraciones con
adverbios en la hoja de trabajo.pag61
6. Lee y responde a las interrogantes
propuestas acerca del texto dado
TOTAL 100 20
1. Desarrolla los ejercicios usando el pasado
simple en el worksheet.pag.12.
PRODUCCIÓN DE 50 10
TEXTOS 2. Representa gráficamente las actividades
pasadas describiéndolas correctamente en su
cuaderno.
3. Completa los textos presentados con el PRUEBA DE
pasado continuo en el libro del DESARROLLO
estudiante.pag.48
4. Desarrolla los ejercicios del libro del estu-
diante y del workbook correctamente.16-17
50 10
5. Desarrolla los ejercicios del workbook con
los adverbios coherentemente.
6. Resuelve las interrogantes de acuerdo a los
textos presentados en el worksheet.
 TOTAL 100 20
- Respeta los acuerdos y normas establecidas en
el aula para una mejor interacción.
ACTITUD ANTE EL - Muestra iniciativa en las actividades de FICHA DE
ÁREA aprendizaje desarrollados en el área. 100 20 EVALUACIÓN
- Promueve el cuidado de los recursos naturales.
UNIDAD DE APRENDIZAJE II

I. DATOS GENERALES:

1.1. Institución Educativa : “José Abraham Ramírez Hernández”

1.2. Grado y Secciones : 5º “U”
1.3. Área Curricular : Inglés
1.4. Duración : 15 de Junio al 11 de Setiembre.
1.5. Director : Prof. Placido Ríos Arévalo.
1.6. Responsables : Lic. Sharon C. Ruiz García

IX. NOMBRE DE LA UNIDAD

“TALKING ABOUT CONDITIONALS”

X. JUSTIFICACIÓN

Esta unidad tiene como finalidad desarrollar en los estudiantes capacidades

comunicativas donde ellos expresan las preferencias y dan información sobre los
artistas favoritos y grupos musicales, interpretando las canciones de su agrado y
también de cuán importante saber identificar nuestras cualidades para
demostrarlo. Esto se hará escuchando C.D, interactuando mediante diálogos y
empleando estrategias para comprender y producir un texto oral y escrito.

XI. TEMAS TRANSVERSALES

 Educación intercultural.

XII. VALORES:

 Respeto
 Responsabilidad
 Honradez

XIII. RECURSOS:
 Grabadora, DVD,TV, CDs, flashcards, realias, pictures, eraser, chalk, board,
wallpaper, marker, book, notebook, dictionary, bluetack.

XIV. BIBLIOGRAFIA:
  DCN
 English book 5º grade
 OTP Idioma Extranjero
 Chicago Dictionary
II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES TIME

ESTRATEGICAS

Expresión y Comprensión oral

 Reading
1. Expresa actividades que solían hacer
 Used to play exercises
cuando eran niños.
soccer.
2. Identifica las acciones presentadas  Questions
describiéndolas. pag. 41.
Affirmative,
negative and and
3. Expresan procesos utilizando conectores
de secuencia. interrogative answer
4. Entrevistan a otra persona de como form  Group
elaboran su comida favorita.  Review.
work
5. Lee e infiere la lectura presentada.  Evaluation.
 First, add one  Matching
Comprensión de textos cup of milk exercises
 Present passive  Scramble
1. Lee el dialogo y contesta las interrogantes
propuestos. Pag.40.
voice. sentences
20h.
2. Interpreta la lectura presentada luego  Connectors of  Classify
escribe F,V en las proposiciones dadas. 43 sequence and
3. Lee el email de Beky y responden a las conclusion. exercises
interrogantes propuestas.  Cooking verbs  Fill in the
4. Escriben un pequeño texto a raíz de la  Machu Picchu blanks
entrevista usando conectores. was built by the
5. Interpretan la lectura presentada  Role play
Incas.
contestando a las interrogantes  Picture
 Present and
propuestas.  Complete
Past.
Producción de textos passive voice. sentences
1. Desarrolla ejercicios propuestos de  Past participle  Drawing
acuerdo a las instrucciones dadas. Pag. verbs.
exercises
45-44..
2. Representa gráficamente las acciones
de su niñez describiéndola.
 Desarrolla ejercicios propuestos en el
workbook.pag.15-16
III. 3. Ordena y completa los ejercicios
presentados en el texto. Pag. 76-77.
4. Prepara un plato favorito de su agrado
exponiéndola la secuencia de la
preparación.
5.Desarrolla diversos ejercicios
propuesto en el texto y en la ficha de
trabajo.pag.90-91
IX.EVALUACION

CRITERIOS INDICADORES % PTJ INSTRUMENTOS

E
1. Expresa actividades que solían hacer cuando
eran niños correctamente en clase.
2. Identifica las acciones presentadas en el texto
describiéndolas coherentemente. pag. 41.
EXPRESIÓN Y 3. Expresan procesos utilizando conectores de 50 10
COMPRENSIÓN secuencia en clase.
ORAL PRUEBA ORAL
4. Entrevistan a otra persona de como elaboran su
comida favorita correctamente.
5. Lee e infiere la lectura presentada en el salón de
50 10
clase.

TOTAL 100 20
1. Lee el dialogo y contesta las interrogantes
propuestos en su hoja de trabajo. Pag.40.
2. Interpreta la lectura presentada luego escribe F,V 50 10
en las proposiciones dadas en su worksheet. 43
3. Lee el email de Beky y responden a las
interrogantes propuestas correctamente.
PRUEBA DE
4. Escriben un pequeño texto a raíz de la entrevista DESARROLLO
COMPRENSIÓN DE usando conectores coherentemente.
TEXTOS 5. Interpretan la lectura presentada contestando a
50 10
las interrogantes propuestas en su hoja de
trabajo.

TOTAL 100 20
1. Desarrolla ejercicios propuestos de
acuerdo a las instrucciones dadas con
50 10
coherencia en su hoja de trabajo. Pag. 45-44..
2. Representa gráficamente las acciones de su PRUEBA DE
PRODUCCIÓN DE niñez describiéndola en su cuaderno. DESARROLLO
TEXTOS
 Desarrolla ejercicios propuestos en el
workbook correctamente.pag.15-16

4. Prepara un plato favorito de su agrado

exponiéndola la secuencia de la preparación
50 10
en clase coherentemente.
5.Desarrolla diversos ejercicios propuesto en
el texto y en la ficha de trabajo.pag.90-91
TOTAL 100 20
- Respeta los acuerdos y normas
establecidas en el aula para una mejor
ACTITUD ANTE EL interacción. FICHA DE
ÁREA 100 20 EVALUACIÓN
- Muestra iniciativa en las actividades de
 aprendizaje desarrollados en el área.
- Promueve el cuidado de los recursos
naturales.