Plan

Plan
dede
reforzamiento
reforzamiento
3º 3º
“A”“A”

Objetivo general Implementar una serie de actividades para los alumnos para reforzar algunos aprendizajes esperados de los campos
formativos de lenguaje y comunicación y pensamiento matemático.

Meta Lograr que el 90% los alumnos fortalezcan y refuercen sus aprendizajes durante el periodo de reforzamiento.

CAMPOS FORMATIVOS/ APRENDIZAJES ESPERADOS NO LOGRADOS DE ACUERDO CON LO ESPERADO

ÁREAS DE DESARROLLO
Pensamiento matemático Usa expresiones temporales y representaciones graficas para explicar la secuencia de eventos.

Resuelve problemas a través de conteo y con acciones sobre las colecciones.

Lenguaje y comunicación Produzca y escriba textos para comunicar información que sea útil para su comunidad.

Escribe instructivos, cartas, recetas, y señalamientos utilizando recursos propios.

ALUMNA/ALUMNO REQUIERE APOYO EN:

Diego Bazán Azpentia
Adán López
Luz María Amador Franco
Gregorio Amador Castillo
Johana Amador Castillo
Jesús David Lobato Sánchez
TOTAL, DE ALUMNOS EN RIESGO:6
Lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, educación socioemocional.
Lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración y conocimiento del
mundo natural y social.
Educación socioemocional, educación física
Educación física.
Educación física.
Pensamiento matemático, exploración y conocimiento del mundo natural y social
ÁREAS / CAMPOS APRENDIZAJE ACCIONES RECURSOS ESTRATEGIA FECHA DE EVALUACION
ESPERADO APLICACIÓN

Resuelve problemas a Problemas divertidos ficha 1 Resolución de 25 / Marzo / 2021 Rubrica

través de conteo y Resuelvan los problemas
con acciones sobre siguientes problemas
las colecciones. y escriban los
resultados en la ficha
1.

Pensamiento
matemático Resolución de 23/ Marzo / 2021 Rubrica
problemas

Usa expresiones
temporales y
representaciones
¿Cómo sucedió?
graficas para explicar
colorea y recorta las ficha 3
la secuencia de
imágenes y ordena la
eventos.
secuencia

Produce y escribe “Busca letras” Trabajo con textos 22/ Marzo /2021 Rubrica
textos para comunicar Palabras que ficha 2
información que sea comienzan con: A, E,
Lenguaje y
útil para su I, O, U
comunicación
comunidad Busca recortes en
revistas y pega la
letra que falta.
 “Carta a mi maestra” Anexo 4 Trabajo con textos 24 /Marzo/ 2021 Rubrica
Con ayuda de mama
escriban una carta
Escribe instructivos, para la maestra.
cartas, recetas, y muéstrele el ejemplo
señalamientos Nota: si su hijo no
utilizando recursos
propios. logra expresa lo que
quiere escribir en la
carta dele ejemplos
como:
“Hola maestra
Michael quiero
decirte que te quiero
mucho etc.”

Plan
Plan
dede
reforzamiento
reforzamiento
3º 3º
“A”“A”
 Lunes 22 Martes 23 Miércoles 24 Jueves 25 Viernes 26
 Busca letras  ¿Cómo sucedió?  “Carta a mi maestra”  Problemas divertidos  Capsula
Busca recortes en revistas y colorea y recorta las imágenes y Con ayuda de mama escriban Resuelvan los siguientes Reconozco y manejo mis
pega la letra que falta. con: A, ordena la secuencia una carta para la maestra problemas y escriban los emociones (enviada por
E, I, O, U Ficha 3 Ficha 4 resultados en la WhatsApp)
Ficha 2 Ficha 1.

Lenguaje y Comunicación Pensamiento Matemático Lenguaje y Comunicación Pensamiento Matemático Pensamiento Matemático

Ejemplo de la resolucion del problema

 3 2 2 6

6
Ficha 1 Resuelvan los problemas que se te plantean
 salchicha, 2 chihuahuas

Ficha 2 Busca recortes en revistas y pega la letra que falta

scalera
Ficha 3
Ejemplo de una carta
Ficha 4
Escribe aquí o en cualquier otra hoja tu carta
 Evaluación
COLOQUE UN X EN EL CUADRO QUE CORRESPONDA SEGÚN CONSIDERE QUE EL NIÑO (A) REALIZÓ CADA ACTIVIDAD: BASICO,
MEDIO, AVANZADO. FINALMENTE DESCRIBA COMO PARTICIPÓ EL NIÑO (A) EN LA ACTIVIDAD ¿EN QUÉ AYUDÓ?, ¿CUÁL FUE SU
ACTITUD?, ¿CÓMO SE SINTIÓ?, ¿QUÉ SE LE DIFICULTÓ?, ¿LE AGRADÓ O NO?, ETC

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Nombre del alumno:

Aprendizaje Esperado Indicadores de logro

Resuelve problemas a través de conteo y Resuelve problemas a través del conteo, Determina la cantidad de elementos en Observa colecciones y empieza a contar
reconociendo este como la forma de conocer la una colección utilizando la estrategia de cuando se le sugiere hacerlo para saber
con acciones sobre las colecciones. cantidad. Explica la estrategia empleada para contar uno por uno estableciendo cuántos son.
resolver cuántos hay en una colección. cuantos son los elementos.

Nivel de avance
B M A B M A B M A
(Básico, Medio, Avanzado)

Usa expresiones temporales y
representaciones graficas para explicar
la secuencia de eventos
Relaciona expresiones temporales de acuerdo a las
actividades que realiza en diferentes momentos,
comprende la temporalidad de los sucesos y
registra actividades cotidianas en cronogramas a
través de dibujos o imágenes
Domina el uso de expresiones
temporales para identificar los
momentos en el que realiza actividades
o de alguna que ya pasó o pasará.
Registra actividades en un cronograma
de acuerdo a sus posibilidades
Maneja con cierta confusión la
temporalidad de sucesos cotidianos, sin
embargo, identifica actividades
matutinas, vespertinas y nocturnas.
Registra con apoyo grupal actividades
en un cronograma.

Nivel de avance
B M A B M A B M A
(Básico, Medio, Avanzado)

DESCRIBA CÓMO OBSERVÓ A SU HIJO (A) DURANTE LA ACTIVIDAD

LENGUAJE Y COMINICACION

Nombre del alumno:

Aprendizaje Esperado Indicadores de logro

Produzca y escriba textos para Entiende la importancia de usar la producir un Produce textos cortos de acuerdo a sus Produce registros limitados para
texto de acuerdo a sus posibilidades de escritura y posibilidades de escritura, en los cuales informar de algún tema en particular de
comunicar información que sea útil para lo comparte. da a conocer alguna situación par acuerdo a sus posibilidades de escritura.
su comunidad.
alguien en específico.

Nivel de avance
B M A B M A B M A
(Básico, Medio, Avanzado)

Escribe instructivos, cartas, recetas, y Escribe instructivos, cartas, recados y Elabora instructivos, cartas, recados y Produce textos como instructivos,
señalamientos utilizando recursos propios y señalamientos de acuerdo a sus cartas, recados y señalamientos
señalamientos utilizando recursos apegadas a la estructura de dichos textos. Expone posibilidades de escritura. ilustrándolos con líneas, figuras,
propios. cómo los realizó dibujos, etc.

Nivel de avance
B M A B M A B M A
(Básico, Medio, Avanzado)

DESCRIBA CÓMO OBSERVÓ A SU HIJO (A) DURANTE LA ACTIVIDAD