SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Área curricular Ciencias Sociales

1.2 Grado 3°
1.3 Sección “A”
1.4 Título de la sesión Problemas ambientales: Consecuencias de la
acción humana
1.5 Docente practicante de VI ciclo Rosa Martina Valenzuela Baylón
1.6 Docente practicante Britney Román Cardoza
1.7 Asesora de práctica Maritza Huisa Yucra
1.8 Fecha de ejecución 26/05/2023
1.9 Tiempo de ejecución 2 horas con 15 min.
1.10 Responsable del Módulo IV Maritza Huisa Yucra

II. ORGANIZACIÓN CURRICULAR

2.1 Competencia Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
2.2 Capacidades - Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico
y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Explica cómo las acciones de los actores sociales pueden generar
problemáticas ambientales, o territoriales de la condición de cambio
2.3 Desempeño climático (degradación o agotamiento del agua y los recursos naturales,
curricular depredación de los recursos naturales, patrones de consumo de la
sociedad, desertificación y fragmentación del territorio peruano, entre
otras) que vulneran y afectan las condiciones de vida de la población y el
desarrollo sostenible.
Explica cómo las acciones de los actores sociales pueden generar
2.4 Desempeño problemáticas ambientales, o territoriales (degradación o agotamiento del
precisado suelo, del agua y los recursos naturales, depredación de los recursos
naturales, etc.) que vulneran y afectan las condiciones de vida de la
población y el desarrollo sostenible.
Comprendemos las consecuencias de la acción humana sobre el
2.5 Propósito
ambiente.
2.6 Producto Imagen interpretativa de un problema ambiental de su comunidad.
esperado
2.7 - Guía de evaluación de una imagen interpretativa.
Instrumentos de - Guía de observación de participación.
evaluación
Guía de evaluación para evaluar la imagen interpretativa:
Criterios de fondo
- Presenta una imagen/dibujo de una problemática ambiental de su
2.8 Criterios de localidad.
evaluación - Señala 3 actores sociales que intervienen en la problemática y
explica brevemente cómo influyen.
- Explica cómo afecta la problemática en las condiciones de vida de
las personas.
1
 Criterios de forma
★ Entrega en el tiempo establecido de 15 minutos.
★ Aplica correctamente las reglas ortográficas (punto, coma,
mayúscula y uso de consonantes).
★ Caligrafía legible y de trazos seguros.
Problemas ambientales: consecuencias de la acción humana

1. ¿Cuáles son los problemas ambientales?

1.1 Ecosistema y actores sociales
1.2 Principales problemas ambientales del país, Lima
Metropolitana y distrito.
a) Minera.
b) Transporte público (emisión de gases).
c) Acumulación de residuos sólidos.
2.9 Organización 2. Principales acciones humanas que alteran el medio
del bloque
2.1 Incremento de la población.
temático
2.2 Contaminación de la industria.
2.3 Mala utilización de los fertilizantes en actividades
agropecuarias.
2.4 Contaminación del Transporte.
2.5 Mal uso de los recursos hídricos.
3. Consecuencias de los problemas ambientales
3.1 Efectos de las actividades mineras
3.2 Destrucción del bosque
3.3 Erosión hídrica
3.4 Erosión eólica
3.5 Deterioro del suelo
3.6 Impacto de plantas en zonas no adecuadas.

2 SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS TIEMP
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS
PEDAGÓGICOS O
2 min
★ Los estudiantes ingresan al aula y saludan
2 min
cordialmente a la docente.
★ Escuchan los acuerdos de convivencia
(ANEXO 4) propuestos por la docente de Oral
manera oral: 2 min
- Levantar la mano al momento de
participar en clase.
- Participar con palabras adecuadas, 1 min
claras y con tolerancia.
- Mantener el respeto y empatía
INICIO durante la sesión de clase.
-Motivación y ★ Visualizan unas imágenes de
despertar el contaminación ambiental, ocasionadas por
interés. el ser humano.(ANEXO 5)

2
-Recuperar los
★ Responde la siguiente pregunta: Cuando
saberes previos.
estás de camino al colegio ¿Consideras
2 min Imagen
necesario realizar alguna de estas
-Generar el
acciones?
conflicto
cognitivo. - Posibles respuestas:
1. Según FOVIDA (Fomento de la vida) una
de las problemáticas ambientales que se
observa en el distrito es el parque Pregunta
automotor con la eliminación de monóxido
de carbono (CO), las personas respiran
este aire contaminado y terminan con
problemas respiratorios graves, teniendo
como problema los autos que no pasaron 3 min Oral
la revisión técnica.
2. Sí, porque la basura por mi casa pasa 2
veces a la semana es decir el camión Oral
recolector de basura solo viene martes y
jueves .
3. Según FOVIDA una de las problemáticas
ambientales que se observa en el distrito
es el parque automotor con la eliminación 2 min
de monóxido de carbono (CO), las
personas respiran este aire contaminado y 1 min
terminan con problemas respiratorios
graves. Sí, para poder venir al colegio
tengo que tomar carro.
★ En relación y complemento de las posibles
respuestas de los estudiantes y de las
imágenes se brindan datos "sabias que"
sobre la producción de basura en el distrito
de SJM.
- Sabías que en San Juan de
Miraflores se producen cerca de
220 toneladas de residuos sólidos
al día y se recogen 200 toneladas.
- Sabías que el distrito solamente
cuenta con solo 2.3 metros
cuadrados de área verde por
habitante cuando el promedio
recomendado por la Unesco es de
9 metros cuadrados de área verde
por persona.
- Según la Organización Mundial de
la Salud (OMS) cada año mueren
en nuestro país 14,700 personas a
causa de enfermedades asociadas
a la contaminación del aire.

★ Para generar el conflicto cognitivo, la

docente pregunta:
¿Somos la consecuencia o el resultado de las
acciones realizadas en contra de nuestro medio
ambiente? (ANEXO 6)

3
 - Posibles respuestas:
1. Somos consecuencia de las acciones
realizadas años anteriores.
2. Profesora somos consecuencia de las
acciones realizadas por nuestra familia y
sociedad que estuvieron antes de
nosotros.
3. Considero que somos el resultado de
malas decisiones tomadas.
★ Visualizan el propósito de la sesión.
(ANEXO 7)
★ Luego de responder a la pregunta registran
en su cuaderno el título, fecha y propósito
de la sesión de clase que se presentan en
la pizarra.
★ Se proporciona una frase de Alicia Guillén –El 3 min Oral
Colectivo de Mujeres luchando frente al
cambio climático de San Juan de Miraflores y
se formula siguientes preguntas: (ANEXO 8)
- ¿Qué nos quiere decir Alicia Guillén? ¿Por
qué?
● Posibles respuestas:
1. Que los hombres son más
desorganizados y no pulcro porque
DESARROLLO
-Construir el Alicia Guillen lo menciona en su
conocimiento. comentario.
2. El distrito de San Juan de Miraflores es
-Aplicar lo trabajado un distrito con cantidades grandes de
en la teoría. basura porque lo menciona Alicia y se
ve a diario.
-Realizar el - ¿Cuántos problemas ambientales has
recuento de lo podido identificar en tu comunidad?
aprendido.
Posibles respuestas:
1. Según el INEI (Instituto Nacional de
Estadísticas e Informática) hasta el 2021 10 min
tenemos diferentes problemas en Lima
Metropolitana como los problemas
mineros, emisiones del aire, recursos 10 min
hídricos, liberación de sustancias químicas
entre otros. Sí, he observado 2 problemas,
el primero está en relación a la basura y el
otro al ruido.
2. Según el INEI (Instituto Nacional de
Estadísticas e Informática) hasta el 2021
tenemos diferentes problemas en Lima
Metropolitana como los problemas
mineros, emisiones del aire, recursos
hídricos, liberación de sustancias químicas
entre otros. Profesora, por mi casa observo
muchos niños con problemas respiratorios,
eso se debe a la contaminación del aire.
★ Participan de la explicación sobre la frase
proporcionada y se inicia la explicación de los
ecosistemas y los actores sociales mediante el
4
 registro de anotaciones esquemáticas en la
pizarra. (ANEXO 9)
★ Observan un gráfico de ecosistemas
degradados de Lima Metropolitana (colocado
en la pizarra) con algunos
problemas ambientales del distrito de SJM
para ubicarse en el espacio y tiempo con
respecto al tema a tratar y participan. (ANEXO Gráfico(piza
11) rra)
- Responde la pregunta sobre las 10 min
estadística mostrada. ¿De qué manera, los
actores sociales realizan acciones para
degradar el ecosistema? Papelotes
- Posibles respuestas: 2 min Limpia tipo
1. Una acción es botar la basura, en las calles Plumones
que no son tachos de basura o el camión de trazo
recolector generando un foco infeccioso en 8 min grueso
mi comunidad, trayendo virus e 5 min
infecciones.
2. Hoy en día se realizan diversas acciones Oral
que dañan nuestro medio ambiente pero la 3 min
que se muestra (se hace más visible) más 15 min
en las noticias es la contaminación
generada por el humo de los carros. Anexo 1

Según la página web "Ecología verde": El uso y

consumo indiscriminado de los recursos naturales
por parte de los seres humanos está ocasionado
un deterioro en los ecosistemas tanto a nivel local
como global. Esta degradación ambiental no solo
tiene un efecto negativo en los ecosistemas y en
su biodiversidad, también está comprometiendo la
viabilidad de la vida humana.
- ¿Cuál crees tú que es un problema
ambiental de importancia en tu distrito?
¿Por qué?
- Posibles respuestas:
1. Yo considero un problema ambiental,
la contaminación generada por el
transporte público porque al salir
respiro aire contaminado y puedo
terminar con problemas respiratorios
como asma.
2. Profesora, en mi caso considero una
problemática en mi distrito la
eliminación ineficiente de residuos
sólidos, ya que veo e incluso mis
amigos botan la basura en la calle.
★ Organiza equipos de 7 integrantes formándose
en 5 grupos de trabajo, analizan y proponen 2
alternativas de solución para una las
siguientes actividades realizas por el ser
humano que son:
- Concentración de la población
- El desarrollo de la industria
5
 - Las actividades agropecuarias
- El transporte
- El mal uso de los recursos hídricos
★ Luego del diálogo en grupo y realizado sus
alternativas en la mitad del papelote
(indicación brindada por la docente y con
acompañamiento de la docente) y luego los
estudiantes pasan a explicar sus alternativas
de solución.
★ Los estudiantes visualizan la explicación
realizada en la pizarra sobre las acciones.
★ Escuchan la actividad a realizar sobre la
imagen interpretativa, se menciona el tiempo
asignado y los criterios a evaluar (que serán
colocados en la pizarra en la pizarra).
★ El docente retroalimenta en torno al propósito
de aprendizaje.
★ Realizan el producto de la sesión de manera
individual, con monitoreo de la docente.
★ Los estudiantes reflexionan en relación a la 8 min
pregunta de conflicto cognitivo y responden de
manera voluntaria a las siguientes preguntas
de metacognición.
- ¿Qué acciones generamos para enfrentar
los problemas ambientales en la
comunidad? ¿Las pondremos en práctica? Preguntas
- Posibles respuestas: orales
1. Generamos diversas acciones por ejemplo
aprender a cuidar el ambiente no tirando la
basura en la calle, si profesora debemos
CIERRE practicar.
-Generar 2. Acciones que perjudiquen el medio 3 min
conclusiones, en ambiente, debemos ponerlo en práctica
relación al
para evitar dañar más el medio ambiente.
desempeño de la
clase. - ¿Somos la consecuencia o el resultado de
las acciones realizadas en contra de
-Lograr la nuestro medio ambiente? 1 min
metacognición. - Posibles respuestas:
1. Somos consecuencia de nuestras
acciones.
2. Resultados, nos tocó vivir en un periodo de
cambios de resultados, acciones
realizadas en el pasado.

- La información de la clase de hoy ¿Cómo

lo aplicarías en tu vida diaria?
- Posibles respuestas:
1. Lo aplicaría reciclando y utilizando los
tachos adecuados para el cuidado de mi
medio ambiente.
2. En mi vida diaria lo aplico cultivando y
teniendo mi huerto de plantas.

6
 - Escuchan la conclusión de la clase,
recibiendo el reconocimiento por su
participación en clase.

3 REFERENCIAS

3.1 Referencias para el Docente

Adaguisla, R. M. (2019). Actividad humana e impacto ambiental . Obtenido de Ruiz, M.
M., & Adaguisla, F. (2019). Actividad humana e impacto ambiental. Daena:
Internathttp://www.spentamexico.org/v14-n2/A8.14(2)131-144.pdf
Aledo, A. &. (2001). Sociología ambiental. Sociología del Medio Ambiente. Obtenido de
https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/2725/8/cap8.pdf
Aledo, A. &. (2001). Sociología ambiental. Sociología del Medio Ambiente. Obtenido de
https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/2725/8/cap8.pdf
Autoridad Nacional del Agua . (2020). Obtenido de
https://repositorio.ana.gob.pe/bitstream/handle/20.500.12543/428/ANA0000214.pd
f?sequence=1&isAllowed=y
FOVIDA. (2023). Obtenido de https://fovida.org.pe/tag/san-juan-de-miraflores/
INEI. (2010). Instituto Nacional de Estadistica e Informatica . Obtenido de
https://www.mef.gob.pe/contenidos/tributos/normativa/Notas_Explicativas_CIIU_R
ev%204_INEI.pdf
MINEDU. (2016). Currículo Nacional de Educación Básica . Obtenido de
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-la-educacion-
basica.pdf
ONU . (2021). Obtenido de https://news.un.org/es/story/2021/08/1495262
Organization for economic . (2012). Obtenido de https://www.oecd.org/env/indicators-
modelling-outlooks/49884278.pdf
RAE. (2023). Real Academia Española . Obtenido de
https://dle.rae.es/vomitera?m=random2
UNICEF. (2023). Obtenido de https://www.unicef.org/es/medio-ambiente-cambio-climatico

3.2 Referencias para el estudiante

MINEDU. (2016). Libro de Texto de Ciencias Sociales Tercer grado de Secundaria SM
Ediciones . Obtenido de Minedu (2016) Libro de Texto de Ciencias
Sociahttps://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/6448

7
 MARCO TEÓRICO
Los seres humanos forman parte de los ecosistemas y por lo tanto se
relacionamos con otros seres vivos, y también con el medio pero las personas
interactúan con el ambiente de un modo muy diferente al de otros seres vivos,
muchas acciones de las personas provocan cambios bruscos en los ecosistemas y
estos tienen efectos negativos que alteran su equilibrio, en los últimos 200 años las
alteraciones del medio ambiente se han hecho más notorias debido principalmente
al crecimiento de las ciudades e industrias.
Enfocados en mejorar las interacciones con el medio ambiente, surgió el
Desarrollo sostenible para tomar en consideración el uso de recursos naturales y al
mismo tiempo considerar el impacto social que se genera. 17 objetivos de desarrollo
sostenible siendo todos de crucial importancia; se menciona oportunidad
mencionaremos el objetivo de desarrollo sostenible el objetivo 13: Acción por el
clima (actúa ahora para enfrentar el calentamiento global), objetivo 14: vida
submarina (no uses bolsas de plástico para mantener limpio los océanos), objetivo
15: vida de ecosistemas terrestres (planta un árbol y ayuda a proteger el medio
ambiente).
Teniendo en cuenta la importancia del desarrollo sostenible en el medio
ambiente y como nosotros formamos parte de él medio, tenemos que aprender a
cuidar, proteger y entender lo trascendental que nosotros como actores sociales le
demos la importancia necesaria, para ello debemos entender los conceptos más
importantes como:
La Real Academia Española define las siguientes palabras como:
Contaminación: Acción y efecto de contaminar. La adición de sustancias
que provocan daño directo o indirecto sobre un determinado componente natural
como aire, agua y suelo.
Ecosistema: sistema ecológico constituido por un medio y los seres que
habitan en él, así como por sus relaciones mutuas. Conjunto complejo de elementos
relacionados que pertenecen a un determinado ámbito.
Sustentabilidad: Que se puede sustentar o defender con razones, se
puede mantener sin agotar sus recursos.
Actores sociales: Para referirse a las personas o grupo de personas
(organizaciones, colectivos) que impulsan en una sociedad estrategias de cambio
y transformación respondiendo a los intereses de una parte de la población cuyos
valores lo representan.
Los problemas ambientales generalmente en una sociedad se encuentran
en una situación incierta para reconocer o identificar oportunamente. Identificar y
definir un problema ambiental no es tarea fácil. En general hoy en día es posible
reconocer muchos problemas ambientales que fueron planteados como medidas
de solución a problemas existentes o conocidos en otras épocas.
Un problema ambiental por diversos factores se reconoce cuando es
totalmente evidente por sus efectos nocivos sobre la sociedad, su economía o por
sus efectos sobre otros recursos naturales. El Programa de las Naciones Unidas
para el Mejoramiento del Ambiente reconoce como problemas ambientales los
relacionados a los siguientes aspectos:
- La salud y el bienestar de la población humana.
- El cuidado de los recursos naturales y el desarrollo sustentable de ellos.
- El cuidado a la biodiversidad, las especies, su migración o extinción.
- El cuidado del medio ambiente, su degradación, contaminación o pérdida de
condiciones propicias de vida de las especies y del hombre.

8
- Las alteraciones de los ciclos vitales de la vida y planetarios, incluyendo entre
ellos el ciclo del agua, el del carbono y los factores que inciden en la alteración
del clima.
Los problemas ambientales también se clasifican por los siguientes
aspectos como magnitud o escala, origen, naturaleza y por el ámbito de sus efectos,
así tenemos:
Por su magnitud o escala:
- Problemas globales o mundiales
- Problemas continentales
- Problemas regionales (climáticos, de ecosistemas, fisiográficos, económicos,
sociales, etc.)
- Problemas locales

Por su origen:
- Naturales
- Antropogénicos

Por su naturaleza:
- Sociales
- Económicos
- Naturales (agua, suelo, vegetación, etc)
- De salud
- De contaminación
- De degradación

Por su ámbito:
- Urbanos
- Rurales
- Ecosistémico

Un rol importante en el desarrollo del medio ambiente son los actores

sociales donde intervenimos todos y puede ser de forma directa o indirecta en el
medio en que vivimos. Esta intervención se puede dar de múltiples maneras, por
ejemplo, trabajando la tierra, o usando un automóvil, o participando de actividades
en defensa de la naturaleza, entre otras. De esta manera, nos convertirnos en
actores sociales ya que tenemos una participación activa sobre las distintas
problemáticas que enfrentamos como sociedad.

Existen distintos actores sociales implicados en los problemas ambientales:

- Actores públicos - privados.
- Actores individuales - colectivos.
- Actores nacionales e internacionales.

La escuela, la familia, las comunidades, las empresas, las organizaciones

no gubernamentales, los medios de comunicación, las instituciones, todos son
actores sociales que tienen incidencia en el medio ambiente.

Los problemas ambientales perjudican a la población generando pérdidas

económicas y un deterioro en la calidad de vida. Estos problemas se fueron
convirtiendo de a poco en una preocupación política, ya que los gobiernos deben
intervenir para proteger a los habitantes de sus países. En la actualidad, se realizan
manifestaciones sobre diferentes problemáticas ambientales en diversas ciudades
del mundo. A partir de 1960, comenzó a tomar fuerza la preocupación por el medio
ambiente.
9
 Todos los ciudadanos tenemos derechos y responsabilidades, y somos
actores sociales porque nuestras acciones afectan a las demás personas. Estos
problemas que afectan a un país no necesariamente afectan a todos por igual, en
el caso del Perú tenemos:

A nivel país:
- Minería ilegal.
- Deforestación.
- Cultivos ilegales de cocaína.
- Invasiones o tráfico de tierras (disminuyendo las áreas de cultivo).
A nivel de Lima Metropolitana:
- Quema de residuos sólidos.
- Contaminación del Transporte.
- Falta de Áreas verdes (9 metros de áreas verdes por persona - OMS).
A nivel de distrito: San Juan de Miraflores:
- Contaminación del Transporte.
- Eliminación de residuos sólidos.
- Contaminación del aire.

Son algunos de los problemas ambientales que tiene el país, pero eso no
significa que son los únicos, existen muchos más problemas ambientales y algunos
son causados por las acciones realizadas de los seres humanos afectando su salud
además alteran el medio ambiente, como:
Concentración de la población:
De acuerdo con las últimas estimaciones y proyecciones de población, el
Perú al 30 de junio del año 2020 alcanza los 32 millones 625 mil 948 habitantes y
se prevé que empiece a decrecer en aproximadamente 41 años (vea el Gráfico N°
II.1). Del total de la población peruana, 16 millones 190 mil 895 corresponde a
población masculina y 16 millones 435 mil 53 a población femenina,
correspondiendo una relación de masculinidad de 99 hombres por cada 100
mujeres. En el año 1950 la población no pasaba de los ocho millones de habitantes
(fuente: Instituto de estadística e informática). El incremento de la población en el
Perú afecta la vida de las personas generando más residuos sólidos que no son
procesados , ni reciclados de manera oportuna; además disminución de áreas
verdes e incremento inmobiliario.

Contaminación de la industria:
Los economistas del siglo XX mencionaron que un sector industrial próspero
era crucial para el desarrollo de una economía moderna. A través del carbón,
petróleo y derivados generan gases tóxicos y emisión de residuos químicos, no
favoreciendo al medio ambiente, menos la salud de las personas estos gases
tóxicos generados por las empresas , respiran las personas ocasionando en un
futuro problemas graves de salud que pueden terminar en cáncer, asma, problemas
en el crecimiento de los niños, pero si de alguna forma a la economía de un país.

La Agenda 2030 tiene como objetivo priorizar y eliminar los problemas

recurrentes que tienen todos los países, para el año 2030 trae consigo objetivos de
desarrollo sostenible (ODS). Los Objetivos de desarrollo sostenible (ODS) son 17
objetivos y 9 de esos objetivos relacionados con la industria, la industria, la
innovación y las infraestructuras, al tiempo que sustenta los esfuerzos para
erradicar la pobreza y el hambre, reducir las desigualdades y avanzar en diversos
objetivos de justicia social. Proporciona la base productiva para el crecimiento
económico y la prosperidad de las naciones, con múltiples efectos positivos en otros
ámbitos de la vida, para mejorar la calidad de vida de las personas.

10
 Mala utilización de los fertilizantes en actividades agropecuarias:
El sector agropecuario es diverso y está lleno de contrastes; representa una
pequeña proporción de la economía mundial, pero sigue siendo central para la vida
de millones de personas. Las personas que realizan esta actividad del cuidado de
las plantas utilizan diversos fertilizantes (sintéticos) siendo no necesariamente de
calidad. Las emisiones de amoníaco agrícola pueden combinarse con las emisiones
de los vehículos y crear partículas peligrosas en el aire que exacerban las
enfermedades respiratorias, incluida la COVID-19. Un estudio(según la ONU) ha
estimado que la contaminación del aire puede aumentar la mortalidad asociada con
la COVID-19 en 15%.
Contaminación del Transporte:
Emisión de gases al ambiente como producto de la combustión de los
hidrocarburos, el uso de aceites y otras sustancias químicas. Afectan la vida de las
personas ocasionando problemas respiratorios, causa la muerte de personas
usando el transporte público y el mal estado de los carros.
El mal uso de los recursos hídricos:
A lo largo del año evaluamos la cantidad y disponibilidad hídrica de las
cuencas. Hacemos un inventario de agua superficial y subterránea por épocas y
zonas en todo el país; esto nos sirve para planificar. Además, llevamos un Registro
Administrativo de Derecho de Agua (RADA), donde consignamos los límites en el
uso de agua a través de licencias, permiso y autorizaciones a distintos actores.
Otorgamos los derechos de uso de agua, administramos las fuentes naturales,
supervisamos la distribución multisectorial, entre otros. También establecemos el
valor de las retribuciones económicas por el uso de agua y por el vertimiento de
aguas residuales, así como la metodología para el cálculo de las tarifas por utilizar
infraestructura hidráulica. (Fuente: ANA - Autoridad Nacional del Agua).
Realizar un mal uso de este recurso es una actividad frecuente que hasta
se realiza sin darse cuenta, a través de tirar o dejar desperdicios en el mar, ríos,
lagos, etc. que no favorecen al cuidado y buen uso de los recursos hídricos. Los
huaicos son desastres naturales pero afectan la vida de las personas y sus
viviendas, también la industria puede contaminar el agua con sus productos ejemplo
los derrames de petróleo.
Podemos mencionar, como seres humanos aun realizamos actividades que
dañan nuestro medio, el ecosistema en que vivimos, a veces realizado de manera
inconsciente o por la necesidad de alimentarse, o tener un ingreso extra, pero estas
actividades con el tiempo y la frecuencia realizada se convierten en acciones
concretas que daña el medio ambiente como:
Contaminación de la industria:
Sin darnos cuenta, tienen sustancias contaminantes como: sólidos en
suspensión, metales pesados, materia orgánica, cianuros.
Teniendo en cuenta que las actividades mineras se realizan de manera legal
(que nos siempre es la adecuada para cuidar un recurso no renovable) y la
extracción del mineral de forma ilegal. Los derrames de petróleo son un causante
de problemas que afectan la vida de las personas y la vida de los seres humanos,
sus recursos alimenticios además de dañar la diversidad de especies que habitan
en ella.
Destrucción del bosque:
La deforestación y la degradación forestal son temas urgentes relacionados
con los bosques de nuestro planeta: cerca del 47% de los bosques del mundo
enfrenta un alto riesgo de deforestación o degradación para el año 2030. Si bien
ambas dañan la salud de los bosques, existe una diferencia entre deforestación y
la degradación.

La deforestación se refiere a la tala de un bosque, eliminando por completo

para dar espacio a algo más en su lugar, su principal causa de deforestación la
agricultura: aceite de palma y el caucho (desaparecen los bosques a un ritmo
11
equivalente de 27 campos de fútbol por minuto). Esto afecta la vida de las personas
dañando el suelo y dejando en un futuro sin recursos naturales y personas sin forma
de alimentarse porque su principal sustento es el desarrollo de la agricultura.
La degradación se refiere a que aún existe, pero no funciona bien por
ejemplo: filtrando el aire que respiramos, el agua que bebemos, refugio de
animales. Aproximadamente 6.5 millones de millas cuadradas de bosques tienen
un alto riesgo de degradarse en los próximos 10 años.
Erosión hídrica:
La erosión hídrica es la que se debe a la acción de las múltiples formas del
agua, desde la lluvia, los ríos, los mares y sus cambios de fase de acuerdo a las
estaciones climáticas. Así, los embates constantes de las olas sobre la arena de la
orilla reducen y redondean las piedrecillas que conforman la arena, dándoles su
finura y redondez característica, cosa que también ocurre con las piedras de río.

En cambio, los peñascos de mayor tamaño resisten el impacto del agua sin
moverse, pero perdiendo paulatinamente partículas de su capa externa,
adquiriendo así la redondez y lisura que suele caracterizarlas, o los agujeros y
cráteres en los que caen sin cesar las gotas de agua. Afecta a las personas dejando
la tierra infértil teniendo que pasar un tiempo prudente para volver a utilizar este
recurso.

Erosión eólica:
Se llama así a la erosión producto de la acción constante del viento a lo
largo de los años, transportando partículas diminutas de arena o roca que, en
constante fricción contra el suelo, piedra y montaña, van reduciendo sus capas
exteriores. La erosión eólica en zonas desérticas es la responsable de perfilar las
dunas de arena, de desplazarlas o formar los desiertos de piedra, llamados “erg”.
En las zonas húmedas, en cambio, suele producir relieves planos o ligeramente
ondulados, debido al transporte de materiales mucho más finos, como los depósitos
sedimentarios de arcilla. Este tipo de erosión eólica puede causar problemas en la
vista a las personas y en su piel por el material de partículas de arena o roca causan
daño a la piel y en niños menores de 5 años problemas graves.

Mal uso del suelo:

Se presentan problemas como la salinización a causa de la
sobreexplotación o uso de químicos agroquímicos, la destrucción de bosques. El
mal uso del suelo afecta a la diversidad tanto de flora y fauna dejando sin hogar a
varias especies ocasionando a futuro su extinción, además en los seres humanos
puede causar enfermedades a través de la industria.

Impacto de plantas en zonas no adecuadas:

Se introducen especies de plantas que no son propicias para determinados
tipos de suelos ya que el suelo se contamina y pierde su fertilidad (ejemplo: la
Amazonía peruana. Plantar los árboles equivocados en el lugar equivocado puede
reducir la biodiversidad y acelerar la extinción de los ecosistemas, haciéndolos
mucho menos resistentes. Esto afecta directamente a las personas dejando sin
diversidad biológica, sin alimento y además sin oxígeno ya que las plantas
producen.

12
MARCO TEÓRICO

13
 ANEXO 1: Producto
Imagen interpretativa
Estudiante: _______________________________________

Dibuja o pega una imagen de un problema ambiental de tu comunidad

Explica en 7 a 10 líneas, la intervención de 3 actores en un problema ambiental y cómo afecta la vida

de las personas de tu comunidad.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________

14
 ANEXO 2: Guía de evaluación de una imagen interpretativa

Nombres y Apellidos:
Grado y sección: Fecha:

CRITERIOS SÌ PARCIALMENTE NO COMENTARIOS

(4 p) (2 p) (0 p)

Presenta una imagen

o dibujo de una
problemática
ambiental de tu
localidad.

Señala 3 actores
sociales que
intervienen en la
problemática y explica
brevemente cómo
influyen.

Explica cómo afecta la

problemática en la
vida de las personas.

Caligrafía legible y de
trazos seguros.

Entrega en el tiempo
establecido de 15
minutos.

ANEXO 3: Guía de observación de participación

Registro de participación y asistencia

¿El estudiante ¿El estudiante se

APELLIDOS Y NOMBRES participa en clase? encuentra en clase?

Sí No Sí No
1. Acho Peña Luis Angel

2. Alvincula Ccope Brillith Alexandra

3. Apaza Diaz Jhosser Antonio (NEE)

4. Armas Auccatinco Carmen Masiel

5. Barrios Sánchez Andrea Paloma

6. Bedoya Huaytan Matias Alexander

15
7. Caja Garamendi Camila Zulema

8. Chura Vidal Damaris Daniella

9. Jaramillo Lopez Fabricio Aron

10. Mendez Huirse Jhon Maicol

11. Meza Rojas Emily Anahi

12. Narcizo Zavala Jeremi

13. Olivar Vizcarra Anabel Graciela

14. Ortega QuispeISPE JUAN JESUS

15. Pimentel Tula Kaori Jamilet

16. Polo Quipe Ehowin Fanny

17. Prado Cueto Cesar Andres

18. Quichca Auccatinco Jeremy Jaid

19. Quispe Diaz Kevin Paul

20. Quispe Huamani Maria Fernanda

21. Quispe Mamani Fabricio Stephano

22. Ramos Ore Francisco Jhosep

23. Ramos Paz Jose Pablo

24. Rojas Chilca Damaris BrissethI

25. Rosado Del Castillo Jesus

26. Sandival Sandoval Luana Geraldine

27. Sifuentes Alama Vivian Elizabeth

28. Torres Ramos Guadalupe Ariadna

29. Vargas Huarcaya Camila Jhennifer

30. Velasquez Hinostroza Mia Alejandra

31. Villegas Carmen Gracce Milagros

32. Vivanco Romero Alejandro Jesus

33. Yauyo Arenas Denniss Adriano

34. Yauyo Moreno Shadia Ashley

16
 35. Zapata Molina Martin Odilon

ANEXO 4: Acuerdos de convivencia

ANEXO 5: Imágenes

Eliminación inadecuada de residuos sólidos Vehículo emitiendo gases de Monóxido de carbono

No Gubernamental

ANEXO 6: Conflicto

17
¿Somos la consecuencia o el resultado de
las acciones realizadas en contra de
nuestro medio ambiente?

ANEXO 7: Propósito

“COMPRENDEMOS LAS CONSECUENCIAS DE LA ACCIÓN HUMANA

SOBRE EL AMBIENTE”

ANEXO 8: Frase de Alicia Guillén

“
Lamentablemente muchos vecinos de nuestro distrito de San Juan de
Miraflores no están acostumbrados a separar la basura, especialmente los
varones quienes muchas veces no se comprometen con dicha labor.
Además, existe acumulación de basura en las partes altas del distrito, ya que
muchas veces los camiones no llegan a subir a esas zonas, razón por la cual
dichos desperdicios se terminan acumulando.”
Alicia Guillén – Club de Madres Fomento Vecinal.

ANEXO 9: Esquematización

ANEXO
10:

18
 Cuadro estadístico

- Interpretación de la información presentada.

En el gráfico observamos cómo está siendo degradada los ecosistemas por acciones
de los seres humanos en la parte inferior observamos los años desde el 2016 hasta
el 2020 como a cambiado la degradación de los ecosistemas en la parte izquierda del
cuadro podemos observar las hectáreas que han sido desde 60 K hasta 130 K siendo
la K representación de Kilómetros cuadrados; bajo esta información podemos
mencionar que en el 2020 por temas de pandemia los ecosistemas se han estado
mejorando pero en el 2016 la degradación de ecosistemas a aumento, debiendonos
cuestionar ¿Que estamos realizando en contra de nuestro ambiente?

ANEXO 10: Cuadro estadístico

19