SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº01

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Nombre de la sesión: “Analizamos la situación ambiental en el Perú”
1.2. Institución educativa: C.E.E. Rafael Narváez Cadenillas

1.3. Área: Ciencias Sociales

1.4. Grado y sección: 5 año A
1.5. Fecha: 3 de octubre de 2022

1.6. Tiempo: 90 minutos (2 hrs)

1.7. Docente: Fernández Salas, Emilio
1.8. Jefe de Prácticas: Fernández Salas, Emilio

II. FUNDAMENTACIÓN

La presente sesión de aprendizaje busca que el estudiante de 5° año de Secundaria analice la situación ambiental del Perú y comprenda

la relación entre los problemas ambientales y sus consecuencias.

 III. DATOS CURRICULARES
COMPETENCIA / INSTRUMENTO
DESEMPEÑO EVIDENCIA CAMPO TEMÁTICO
CAPACIDAD DE EVALUACIÓN

GESTIONA
RESPONSABLEMENTE
EL ESPACIO Y EL
AMBIENTE LA SITUACIÓN AMBIENTAL EN LA
Cuadro de doble
REGIÓN LA LIBERTAD
Identifica la entrada, elaborado de Rúbrica
- Maneja fuentes de
problemática manera individual,
información para 1. Problemas ambientales
ambiental de su sobre las principales
comprender el espacio 1.1.Los gases contaminantes en Trujillo
localidad. causas y consecuencias
geográfico y el 1.2.El derrame del petróleo en Otuzco
de una problemática
ambiente. (2008)
ambiental de su
1.3.La minería ilegal en Pataz
localidad.
1.4.Contaminantes del agua y eutroficación
Reconoce el en los totorales de Huanchaco
- Comprende las Rúbrica 1.5. Contaminación del suelo a raíz
impacto de las Infografía elaborada
relaciones entre los problemáticas proyecto Chavimochic
elementos naturales y sobre las principales 2. Importancia del uso sostenible del
ambientales en la problemáticas
sociales. situación actual de medio ambiente
ambientales de la
la región La región La Libertad.
Libertad.

ENFOQUE
VALORES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL

Ambiental Los estudiantes estarán dispuestos a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y actuar
en beneficio de la población.
 IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMEN ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS INDICADORES DE MÉTODOS / MEDIOS / TIEMPO

TOS EJECUCIÓN TÉCNICAS MATERIALES
1. El docente saluda a los estudiantes y señala las 1. Los estudiantes
normas de convivencia para la clase: se ponen de pie
para saludar al
➢ Escuchar con atención y participar
docente,
de la clase.
respetan la Expositivo Pizarra 3 minutos
➢ Respetar la opinión de sus compañeros. opinión de sus
➢ Levantar la mano para opinar. compañeros y
levantan la mano
para opinar.
I 1. MOTIVACIÓN INICIAL
N
I Luego, el docente reproduce el video titulado:
“Totorales continúan en riesgo por
C contaminación”.
I https://www.youtube.com/watch?v=_VNl16aIsp 2. Los estudiantes
A observan el video Expositivo Reproductor de
O
(Anexo 01). reproducido y video
Interrogatorio 8 minutos
4. Posterior a ello, el docente plantea las siguientes responden a la
preguntas: pregunta Lluvia de ideas
Lista de cotejo
a) ¿De qué trata el video? planteada. Evaluación
b) ¿Qué es lo que está causando la extinción
de los totorales?
El docente evalúa las intervenciones de los estudiantes
mediante una lista de cotejo.
 3. SABERES PREVIOS
A continuación, el docente presenta imágenes
acerca de los problemas ambiéntales

Después, plantea las siguientes preguntas con la

finalidad de conocer los saberes previos de los
estudiantes respecto al tema a desarrollar. Emaze
- Describe qué observas en las imágenes. Pizarra digital
3. Los estudiantes
- Según lo observado en las imágenes, ¿Por (Jambord) 8 minutos
observan atentamente las
qué crees que ocurre?
imágenes.
- ¿Qué relación existe entre las imágenes y
el video observado anteriormente?
Fundamenta tu respuesta. 4. Los estudiantes Expositivo
responden la pregunta
- Se alcanza al estudiante un enlace de Jambord para que plantea la docente, de Interrogatorio
socializar sus respuestas. manera ordenada,
https://jamboard.google.com/d/1XmM7VMPA9jGI haciendo uso de sus
tgRVFrkFAyQi6oviWfs- teléfonos móviles.
oqQCBfchLK0/edit?usp=sharing

1 minuto
CONFLICTO COGNITIVO Emaze
El docente plantea la siguiente interrogante a sus
estudiantes para desarrollar el conflicto cognitivo:
¿Cómo afecta la contaminación del agua y del aire a la
calidad de vida de la población en La Libertad?
 1. Se enuncia el título de la sesión, explica el 4. Los estudiantes
propósito del aprendizaje. Enseguida pasa a escuchan
desarrollar las líneas temáticas correspondientes a atentamente al
las situaciones ambientales en la región de La desarrollo de las
Libertad: líneas temáticas
que realiza la Expositivo
docente.
1. Problemas ambientales Emaze
• Los gases contaminantes en Trujillo
D • El derrame del petróleo en Otuzco
E (2008) Lista de cotejo
• La minería ilegal en Pataz
S Interrogatorio (Anexo 2)
• Contaminantes del agua y
A eutroficación en los totorales de 5. Los estudiantes
R Huanchaco en conjunto con Cuaderno de
apuntes 25 min
R • Contaminación del suelo a raíz la docente van
O proyecto Chavimochic dando sus
2. Importancia del uso sostenible del opiniones
L
medio ambiente respecto a las
L líneas temáticas
O expuestas.
- El docente presenta sus líneas temáticas mediante la
plataforma de Emaze:
https://www.emaze.com/@ALORCRRRO/out-of-
the-box

2. El docente expone juntamente con los estudiantes

acerca de la importancia de los recursos naturales
(aire, agua y suelo) y su uso sostenible. Para ello
se les pide participación activa de los estudiantes.
PRÁCTICO 5. Los estudiantes prestan
1. El docente indica a los estudiantes que lean la atención a la indicación Lectura
lectura “La contaminación ambiental: de la docente, luego leen
antecedentes, actividades y noticias” (unidad II y subrayan el material de
Y VI). (Anexo 3). lectura y responden a las
2. Luego la docente pide que los estudiantes preguntas.
respondan las preguntas, durante la sesión: Educaplay
(Crucigrama)
a. ¿Cuáles son los tipos de contaminantes que
afectan el aire?
b. Según la lectura ¿De dónde provienen los Trabajo
contaminantes químicos? ¿A quiénes afecta? Individual
c. ¿Cuál es la principal consecuencia de la 6. Los estudiantes 30 min
contaminación del suelo? escuchan las indicaciones
de la docente y empiezan
3. El docente muestra un diseño de un cuadro de a elaborar el cuadro Diapositiva
doble entrada el cual servirá de ejemplo para los comparativo.
estudiantes, el cual deberá contener información
sobre una problemática ambiental de su localidad.
(Anexo 4)
Rúbrica
4. Además, presentará la rúbrica para evaluar la tarea
de los estudiantes. (Anexo 5)

5. EL docente indica que los cuadros de doble

entrada de los estudiantes deberán ser enviados al Enlace Drive
siguiente enlace de Drive, en formato fotografía:
https://drive.google.com/drive/folders/1qgK3Fo
GzrKVh4IDB6iWPoVdKBQThxzl4?usp=sharin
g
 1. Luego de plantear las interrogantes, los
estudiantes responden a la pregunta del conflicto
cognitivo: 7. Los estudiantes
- ¿Cuáles son los efectos de la contaminación del ingresan al Expositivo
agua y aire en la calidad de vida de la población aplicativo
liberteña? mencionado por
la docente para Participativo
2. Mediante un cuestionario a través del aplicativo resolver el
Kahoot, la docente evalúa el aprendizaje de los cuestionario.
estudiantes.
(Anexo 6)
C https://create.kahoot.it/creator/c669a9a8-53b9-
4e49-a70c-e96209119a8d Kahoot
I
E 3. El docente menciona que, como actividad para la 15 min
8. Los estudiantes
R casa, será elaborar una infografía sobre las toman nota de la
principales problemáticas ambientales de la región Canva
R tarea asignada.
La Libertad, utilizando evidencias fotográficas de
E
su auditoria e identificando que tipo de
contaminación existe. Este trabajo debe ser 9. Los estudiantes
enviado al siguiente enlace DRIVE para su participan al final
difusión en la plataforma web del C.E.E. Rafael de la sesión para Enlace Drive
Narváez Cadenillas y su posterior evaluación. comentar y
Para el ello se muestra un diseño de infografía en exponer sus
la aplicativo Canva. (Anexo 7) dudas de acuerdo
https://drive.google.com/drive/folders/1qgK3Fo a las líneas
GzrKVh4IDB6iWPoVdKBQThxzl4?usp=sharin temáticas.
g

4. El docente da un espacio para que los estudiantes

desaten sus dudas.
I. BIBLIOGRAFÍA_
1.1.Para la docente
Autoridad Nacional del Agua. (2012). Gestión De La Calidad De Los Recursos
Hídricos En El Perú. Obtenido de:
http://www.ana.gob.pe/sites/default/files/normatividad/files/1_problematica_d
e_la_contaminacion_del_agua_en_el_peru_0_2.pdf
Delgado, D. & Martínez, V. (2020). EN UN AMBIENTE TÓXICO: Ser madres
después de un derrame de petróleo. Obtenido de
http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/gt/20200424011418/en-un-ambiente-
toxico.pdf
Diaz, C. & Sotomayor, L. (2013). “Evaluación de la Eutrofización de la Laguna
Conococha – Ancash”. Tesis para optar el título de ingeniero ambiental.
Obtenido de:
https://biorem.univie.ac.at/fileadmin/user_upload/p_biorem/education/researc
h/publications/Theses/Tesis_Diaz_y_Sotomayor_2013.pdf
Environmental Protection Agency. (2011). Great Lakes Glossary. Recuperado el 08
de Enero de 2022, de EPA:
http://www.epa.gov/greatlakes/glossary/Glossary.html#Oligotrophic
International Recovery Platform. (s.f.). Medio Ambiente. Obtenido de:
https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=https://eird.org
/pr14/cd/documentos/espanol/Publicacionesrelevantes/Recuperacion/5-
Med-
Ambiente.pdf&ved=2ahUKEwjropqyrpL1AhUOGbkGHdYCBUIQFnoEC
A4QAQ&usg=AOvVaw0NuF4IQUfsvZxv4x-dcsDI
José, D & Domingo S. (2013). Estado de la situación y gestión ambiental en Perú.
Obtenido de:
https://www.usmp.edu.pe/contabilidadyeconomia/images/pdf/investigacion
/Estado.pdf
Minedu. (2015). Historia, Geografía y Economía 5. Editorial Santillana. Obtenido
de: https://perudocente.com/5-secundaria/manual-del-docente-de-historia-
geografia-y-economia/
 Minedu. (2017). Plan Nacional de Educación Ambiental 2017-2022. Obtenido de:
http://sial.segat.gob.pe/sites/default/files/archivos/public/docs/plan_educaci
on.pdf.
Pavel,A. (2017). Calidad del agua en el Perú. Retos y aportes para una gestión
sostenible en aguas residuales. Obtenido de:
https://www.dar.org.pe/archivos/publicacion/176_aguasresiduales.pdf
Sánchez, E.; Ortiz, L. & Sánchez. K. (2016). Con-Ciencia Ambiental. Obtenido de:
https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=https://www.ua
em.mx/dgds/files/libros/UAEM%2520libro%2520conciencia.pdf&ved=2a
hUKEwjhw93SspL1AhXrCrkGHabuAi44FBAWegQIBxAB&usg=AOvVa
w0oayVW559ixj1wLwvB2NR7
Vallejo, E. (2014). IMPLICANCIAS DE LA MINERÍA INFORMAL SOBRE LA
SALUD DE MUJERES Y NIÑOS EN MADRE DE DIOS. [Sociedad
Peruana de Derecho Ambiental]. Obtenido de
http://www.actualidadambiental.pe/wp-content/uploads/2014/11/Estudio-
sobre-la-miner%C3%ADa-ilegal-y-su-implicancia-en-la-salud-de-Madre-
de-Dios.pdf

1.2.Para el estudiante

Jorge,V.(2018). Calidad del agua y desarrollo sostenible. Obtenido de:

http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1726-
46342018000200019.
Manuel, R. Francisca O & Mireya A. (2006). La contaminación del aire: su
repercusión como problema de salud. Obtenido de:
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1561-
30032006000200008.
Ruíz, L. (1999). La Contaminación Ambiental: Antecedentes, Actividades Y
Noticias. Obtenido De:
Http://Siar.Minam.Gob.Pe/Puno/Sites/Default/Files/Archivos/Public/Docs/
Libro_La_Contaminacion_Ambiental.Pdf.
II. ANEXOS

ANEXO N° 01: https://www.youtube.com/watch?v=433JF8fsg9o

ANEXO N° 02: Imágenes de diapositivas

IMAGEN A IMAGEN B
ANEXO Nº 03: Lista de Cotejo

TÍTULO DE LA SESIÓN “Analizamos la situación GRADO Y SECCIÓN 5º “A”

ambiental en el Perú”
CURSO Ciencias Sociales FECHA 10 de diciembre de 2021

DOCENTE Candy Maribel Peláez Carranza ESCALA VALORATIVA Sí: 1 punto

No: 0 puntos
INDICADORES
Muestra interés durante la Expresa sus opiniones con Su participación es
NOMBRES Y clase, mediante preguntas y respeto y de manera ordenada coherente y significativa a la PUNTAJE
APELLIDOS respuestas. clase TOTAL
SÍ NO SÍ NO SÍ NO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
 OBSERVACIONES:

ANEXO Nº 04: Lectura la contaminación ambiental, antecedentes, actividades y noticias

ANEXO N° 05: Diseño de un cuadro comparativo

ANEXO N° 06: Rubrica

ANEXO N° 08: Preguntas en el aplicativo Kahoot

ANEXO N° 09: Diseño de infografía en el Aplicativo Canva