Universidad de San Carlos de Guatemala -USAC-

Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media –EFPEM-

Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D
Profesorado de Educación Primaria Intercultural y Bilingüe y Profesorado de
Educación Preprimaria Intercultural y Bilingüe.

Curso: Área de Expresión Artística y su Aprendizaje

Evidencias de Aprendizaje
Bloque No. 1
• Habilidades y destrezas relacionadas con la danza, la música, el teatro y
la plástica.

Nombre del Docente-estudiante

Competencia Indicador de Logro

1. Aplica las tecnologías de la
información y la comunicación
para lograr aprendizajes
significativos según el currículo
vigente.
1.1 Utiliza la tecnología de la información
y la comunicación para el desarrollo de
habilidades y destrezas relacionadas con
la danza, la música, el teatro y la
plástica, en el nivel primario según el
contexto intercultural.

1
 Trabajo Cooperativo Asincrónico
Producto de Aprendizaje

1. Temática:
❖ Habilidades y destrezas relacionadas con la danza, la música, el
teatro y la plástica.
2. Técnica: “Grupos interactivos en Zoom”
3. Estrategia:
Se trabajará en 5 pequeñas salas de zoom.
Se les asignará una sub-área del área de expresión artística.
Cada equipo de trabajo deberá organizarse para realizar una presentación
con la actividad que se les asigne.
• Grupo 1, Artes plásticas: Pintura,
• Grupo 2, Educación Musical: Canto infantil
• Grupo 3, Teatro: Dramatización de un cuento.
• Grupo 4, Danza y Movimiento creativo: Danza
• Grupo 5, Culturas de Guatemala: Canción o danza guatemalteca.
Tomar capturas de pantalla o fotografía como evidencia del trabajo en
equipo.

Al finalizar, cada equipo de trabajo socializará en la sala general de Zoom el

producto del trabajo realizado.

Foto de la presentación en la sala Foto del grupo No ___ trabajando

general de zoom

2
 Trabajo individual Asincrónico
Producto de Aprendizaje

Tema: Artes plásticas

Técnica: Pintando con Café.
Estrategia:
• Los docentes estudiantes deberán contar
con el siguiente material: hojas, un
recipiente, pincel, café instantáneo y agua.
• El docentes-estudiante diluye el café
instantáneo con un poquito de agua y con
ello creará una pintura.
• Se adjunta tutorial para su elaboración.
https://youtu.be/0FXweiePWqw

EVIDENCIAS

Foto del docente-estudiante elaborando Foto del docente-estudiante con la pintura

la pintura terminada.

3
Instrumento de evaluación: Escala de rango

Nombre del Docente-estudiante:

Indicadores de logro: 1.1 Utiliza la tecnología de la información y la
comunicación para el desarrollo de habilidades y destrezas relacionadas con la
danza, la música, el teatro y la plástica, en el nivel primario según el contexto
intercultural.

Actividad: “Grupos interactivos en Zoom” y “pintando con café”

Peso de la actividad: 5 puntos

No. Criterios Excelente Muy Bueno Debe Peso

bueno. . mejorar obtenido
5 pts. 4 pts. 3 pts. 1 pto.
1 Presenta la
actividad acorde a
la sub-área
signada.
2 Se manifiesta el
trabajo en equipo
al momento de
realizar la
actividad
asincrónica.
3 Creatividad en
presentación de
los grupos
interactivos.
4 Cumple con
puntualidad,
esmero y
dedicación el
trabajo solicitado.
5 Realiza la
aplicación
didáctica con sus
estudiantes.

Fórmula: Suma de los criterios dividido el número de criterios. (18/5=3.6)

4
 APLICACIÓN DIDÁCTICA:

Nombre de la escuela: ____________________________________

Grado: ______________________Jornada ____________________
Nombre del docente: ______________________________________
Fecha: __________________________________________________

Competencia Indicador Contenido Actividades Tiempo Evaluación

de logro temático

EVIDENCIAS DE APLICACIÓN

Foto de inicio de la actividad con los niños y niñas

5
Evidencia foto con el material