3ro

CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

¿QUÉ ¿QUÉ INTERESES,
¿CÓMO LES GUSTA ¿QUÉ PREJUICIOS
CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTES

EDAD ¿QUÉ CARACTERISTICAS PARTICULARES TIENEN? PREOCUPACIONES Y

APRENDER? TIENEN?
TIENEN? GUSTOS TIENEN?
En este ciclo los estudiantes, están experimentando .cambios  Con música  Interés en actividades físico-  Miedo a equivocarse
corporales significativos, de carácter interno y externo propios de la  A través de juegos y recreativo-deportivo  Aceptación por la etnia
pubertad y adolescencia, que ejercen influencia decisiva en los dinámicas  Actividades lúdicas  Tímidos a trabajar con la
procesos socio emocionales cognitivo. Estos cambios exigen a la  Con material concreto  Manejo de las TIC en indumentaria adecuada
escuela adaptar el proceso educativo mediante la creación de  Que los propósitos se Educación Física  No interaccionan de manera
espacios que permitan a los estudiantes expresar sus necesidades y den en PPT  Preocupación por la heterogénea
comunicarse con libertad, confianza y respeto.  Experimentando aceptación al grupo  Temor a las burlas
13 = %
Además, los estudiantes se enfrentas a un nuevo entorno educativo vivencias  Gustos por la moda actual  Creer que lo publicado en
14 = %
a nuevas metodologías y a la poli docencia, que da lugar a estilos  Investigando y (estereotipos) las redes sociales es rea etc.
15 = %
de enseñanza diferentes. Estos factores generan que los estudiantes manipulando  Gusto por contar con los
requieran acompañamiento permanentemente por parte de los  Con una variedad de profesores que tengan más
docentes para adaptarse adecuadamente a este nivel educativo, ya movimientos funcionales confianza etc.
que la adolescencia es una etapa de potencialidades que se activan
o no en función de los contextos de aprendizaje que les faciliten a
los adolescentes.

CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO

CONTEXTO FAMILIAR CONTEXTO REAL DE LA I.E CONTEXTO LOCAL CONTEXTO REGIONAL CONTEXTO NACIONAL

DANTE MANUEL SALAS APAZA

 ESTILOS DE CRIANZA: PROBLEMAS: PROBLEMAS: PROBLEMAS: PROBLEMAS:
 Participan todos por igual  Demuestran torpeza motriz  No valoran los recursos  Limitación económicas y por  Incomodidad por los sucesos
dentro de la familia  Escasos recursos y estrategias para hídricos distancia para la participación reales de problemas
 Los padres son permisibles resolver dificultades  Desconocimiento del valor en las fiestas Regionales del políticos sociales como
a las acciones de sus hijos  Demuestran malos hábitos posturales, nutricional de los alimentos Cusco ( Inti raymi) (corrupción-feminicidio-la
 Los padres son autoritarios alimenticios-nutricionales y de higiene  Poca práctica de los valores NECESIDADES: migración masiva de
en las acciones de sus hijos personal éticos  Participación en la festividad Venezolanos(as) y su
 Los padres son  Sedentarismo NECESIDADES: del Sr. de Quyllur Rit´i repercusión en la economía
sobreprotectores  Poco conocimiento del esquema corporal  Inadecuada infraestructura POTENCIALIDADES: nacional)
TIPOS DE FAMILIA:  Poco conocimiento de los beneficios para la protección de rayos  Predisposición anímica de  Poco conocimiento de
 Monoparental nutricionales de los alimentos UV poder interpretar escenografías consciencia ambiental
( %) NECESIDADES:  Campos deportivos sin relacionadas a las festividades  Desmedido paternalismo
 Nuclear  Contar con los recursos tecnológicos mantenimiento (pastos Regionales hacia los migrantes
( %) necesarios para el desarrollo del crecidos y lozas sin demarcar Venezolanos(as)
 Reconstituidas aprendizaje e inundados)  Estereotipos adaptados por
( %)  Contar con una buena infraestructura POTENCIALIDADES: los actores de programas
 Adoptivas  Ser reconocido por los logros  Selección de estudiantes realiti
( %) individuales y grupales con habilidades y destrezas NECESIDADES:
 Extensas  Insuficiente material deportivo para las demostraciones en el  Apertura de la comunicación
C ( %) etc.  Conocer las necesidades calóricas y día del logro, día de la de estudiantes para reflejar
A gasto energético educación física y eventos las situaciones que afrontan
R POTENCIALIDADES: promovidos por la UGEL en sus Instituciones
A  Predisposición por participar y dar lo Educativas
C mejor en los concursos a nivel de la
T institución y la UGEL en los aspectos POTENCIALIDADES:
E culturales académicos y deportivos  Mejorar los resultados de las
R  Tienen el deseo de mantener o superar pruebas censales ECE
I los resultados de la ECE  Ingreso de estudiantes de la
S  Los estudiantes desarrollan sus destrezas provincia de Anta a los
T artísticas musicales Colegios de Alto
I  Se identifican con las costumbres Rendimiento - COAR
C  Demuestran destrezas para el baile
A  Selección de estudiantes para la
S participación en los Juegos Deportivos
Escolares Nacionales
D
E

DANTE MANUEL SALAS APAZA

4to
CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
¿QUÉ ¿QUÉ INTERESES,
¿CÓMO LES GUSTA ¿QUÉ PREJUICIOS
EDAD ¿QUÉ CARACTERISTICAS PARTICULARES TIENEN? PREOCUPACIONES Y
APRENDER? TIENEN?
TIENEN? GUSTOS TIENEN?
CARACTERISTICAS DE LOS

13 = % En este ciclo los estudiantes, están experimentando .cambios  Con música  Interés en actividades físico-  Miedo a equivocarse
14 = % corporales significativos, de carácter interno y externo propios de la  A través de juegos y recreativo-deportivo  Aceptación por la etnia
15 = % pubertad y adolescencia, que ejercen influencia decisiva en los dinámicas  Actividades lúdicas  Tímidos a trabajar con la
procesos socio emocionales cognitivo. Estos cambios exigen a la  Con material concreto  Manejo de las TIC en indumentaria adecuada
escuela adaptar el proceso educativo mediante la creación de  Que los propósitos se Educación Física  No interaccionan de manera
espacios que permitan a los estudiantes expresar sus necesidades y den en PPT  Preocupación por la heterogénea
comunicarse con libertad, confianza y respeto.  Experimentando aceptación al grupo  Temor a las burlas
Además, los estudiantes se enfrentas a un nuevo entorno educativo vivencias  Gustos por la moda actual  Creer que lo publicado en
a nuevas metodologías y a la poli docencia, que da lugar a estilos  Investigando y (estereotipos) las redes sociales es rea etc.
de enseñanza diferentes. Estos factores generan que los estudiantes manipulando  Gusto por contar con los
requieran acompañamiento permanentemente por parte de los  Con una variedad de profesores que tengan más
docentes para adaptarse adecuadamente a este nivel educativo, ya movimientos funcionales confianza etc.
que la adolescencia es una etapa de potencialidades que se activan
o no en función de los contextos de aprendizaje que les faciliten a
DANTE MANUEL SALAS APAZA
 los adolescentes.
E
S
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U
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I
CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO
CONTEXTO FAMILIAR CONTEXTO REAL DE LA I.E CONTEXTO LOCAL CONTEXTO REGIONAL CONTEXTO NACIONAL

DANTE MANUEL SALAS APAZA

 ESTILOS DE CRIANZA: PROBLEMAS: PROBLEMAS: PROBLEMAS: PROBLEMAS:
 Participan todos por igual  Demuestran torpeza motriz  No valoran los recursos  Limitación económicas y por  Incomodidad por los sucesos
dentro de la familia  Escasos recursos y estrategias para hídricos distancia para la participación reales de problemas
 Los padres son permisibles resolver dificultades  Desconocimiento del valor en las fiestas Regionales del políticos sociales como
a las acciones de sus hijos  Demuestran malos hábitos posturales, nutricional de los alimentos Cusco ( Inti raymi) (corrupción-feminicidio-la
 Los padres son autoritarios alimenticios-nutricionales y de higiene  Poca práctica de los valores NECESIDADES: migración masiva de
en las acciones de sus hijos personal éticos  Participación en la festividad Venezolanos(as) y su
 Los padres son  Sedentarismo NECESIDADES: del Sr. de Quyllur Rit´i repercusión en la economía
sobreprotectores  Poco conocimiento del esquema corporal  Inadecuada infraestructura POTENCIALIDADES: nacional)
TIPOS DE FAMILIA:  Poco conocimiento de los beneficios para la protección de rayos  Predisposición anímica de  Poco conocimiento de
 Monoparental nutricionales de los alimentos UV poder interpretar escenografías consciencia ambiental
( %) NECESIDADES:  Campos deportivos sin relacionadas a las festividades  Desmedido paternalismo
 Nuclear  Contar con los recursos tecnológicos mantenimiento (pastos Regionales hacia los migrantes
( %) necesarios para el desarrollo del crecidos y lozas sin demarcar Venezolanos(as)
 Reconstituidas aprendizaje e inundados)  Estereotipos adaptados por
( %)  Contar con una buena infraestructura POTENCIALIDADES: los actores de programas
 Adoptivas  Ser reconocido por los logros  Selección de estudiantes realiti
( %) individuales y grupales con habilidades y destrezas NECESIDADES:
 Extensas  Insuficiente material deportivo para las demostraciones en el  Apertura de la comunicación
C ( %) etc.  Conocer las necesidades calóricas y día del logro, día de la de estudiantes para reflejar
A gasto energético educación física y eventos las situaciones que afrontan
R POTENCIALIDADES: promovidos por la UGEL en sus Instituciones
A  Predisposición por participar y dar lo Educativas
C mejor en los concursos a nivel de la
T institución y la UGEL en los aspectos POTENCIALIDADES:
E culturales académicos y deportivos  Mejorar los resultados de las
R  Tienen el deseo de mantener o superar pruebas censales ECE
I los resultados de la ECE  Ingreso de estudiantes de la
S  Los estudiantes desarrollan sus destrezas provincia de Anta a los
T artísticas musicales Colegios de Alto
I  Se identifican con las costumbres Rendimiento - COAR
C  Demuestran destrezas para el baile
A  Selección de estudiantes para la
S participación en los Juegos Deportivos
Escolares Nacionales
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DANTE MANUEL SALAS APAZA

5to
CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
¿QUÉ ¿QUÉ INTERESES,
¿CÓMO LES GUSTA ¿QUÉ PREJUICIOS
EDAD ¿QUÉ CARACTERISTICAS PARTICULARES TIENEN? PREOCUPACIONES Y
APRENDER? TIENEN?
TIENEN? GUSTOS TIENEN?
CARACTERISTICAS DE LOS

13 = % En este ciclo los estudiantes, están experimentando .cambios  Con música  Interés en actividades físico-  Miedo a equivocarse
14 = % corporales significativos, de carácter interno y externo propios de la  A través de juegos y recreativo-deportivo  Aceptación por la etnia
15 = % pubertad y adolescencia, que ejercen influencia decisiva en los dinámicas  Actividades lúdicas  Tímidos a trabajar con la
procesos socio emocionales cognitivo. Estos cambios exigen a la  Con material concreto  Manejo de las TIC en indumentaria adecuada
escuela adaptar el proceso educativo mediante la creación de  Que los propósitos se Educación Física  No interaccionan de manera
espacios que permitan a los estudiantes expresar sus necesidades y den en PPT  Preocupación por la heterogénea
comunicarse con libertad, confianza y respeto.  Experimentando aceptación al grupo  Temor a las burlas
Además, los estudiantes se enfrentas a un nuevo entorno educativo vivencias  Gustos por la moda actual  Creer que lo publicado en
a nuevas metodologías y a la poli docencia, que da lugar a estilos  Investigando y (estereotipos) las redes sociales es rea etc.
de enseñanza diferentes. Estos factores generan que los estudiantes manipulando  Gusto por contar con los
requieran acompañamiento permanentemente por parte de los  Con una variedad de profesores que tengan más
docentes para adaptarse adecuadamente a este nivel educativo, ya movimientos funcionales confianza etc.
que la adolescencia es una etapa de potencialidades que se activan
o no en función de los contextos de aprendizaje que les faciliten a
DANTE MANUEL SALAS APAZA
 los adolescentes.
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I
CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO
CONTEXTO FAMILIAR CONTEXTO REAL DE LA I.E CONTEXTO LOCAL CONTEXTO REGIONAL CONTEXTO NACIONAL

DANTE MANUEL SALAS APAZA

 ESTILOS DE CRIANZA: PROBLEMAS: PROBLEMAS: PROBLEMAS: PROBLEMAS:
 Participan todos por igual  Demuestran torpeza motriz  No valoran los recursos  Limitación económicas y por  Incomodidad por los sucesos
dentro de la familia  Escasos recursos y estrategias para hídricos distancia para la participación reales de problemas
 Los padres son permisibles resolver dificultades  Desconocimiento del valor en las fiestas Regionales del políticos sociales como
a las acciones de sus hijos  Demuestran malos hábitos posturales, nutricional de los alimentos Cusco ( Inti raymi) (corrupción-feminicidio-la
 Los padres son autoritarios alimenticios-nutricionales y de higiene  Poca práctica de los valores NECESIDADES: migración masiva de
en las acciones de sus hijos personal éticos  Participación en la festividad Venezolanos(as) y su
 Los padres son  Sedentarismo NECESIDADES: del Sr. de Quyllur Rit´i repercusión en la economía
sobreprotectores  Poco conocimiento del esquema corporal  Inadecuada infraestructura POTENCIALIDADES: nacional)
TIPOS DE FAMILIA:  Poco conocimiento de los beneficios para la protección de rayos  Predisposición anímica de  Poco conocimiento de
 Monoparental nutricionales de los alimentos UV poder interpretar escenografías consciencia ambiental
( %) NECESIDADES:  Campos deportivos sin relacionadas a las festividades  Desmedido paternalismo
 Nuclear  Contar con los recursos tecnológicos mantenimiento (pastos Regionales hacia los migrantes
( %) necesarios para el desarrollo del crecidos y lozas sin demarcar Venezolanos(as)
 Reconstituidas aprendizaje e inundados)  Estereotipos adaptados por
( %)  Contar con una buena infraestructura POTENCIALIDADES: los actores de programas
 Adoptivas  Ser reconocido por los logros  Selección de estudiantes realiti
( %) individuales y grupales con habilidades y destrezas NECESIDADES:
 Extensas  Insuficiente material deportivo para las demostraciones en el  Apertura de la comunicación
C ( %) etc.  Conocer las necesidades calóricas y día del logro, día de la de estudiantes para reflejar
A gasto energético educación física y eventos las situaciones que afrontan
R POTENCIALIDADES: promovidos por la UGEL en sus Instituciones
A  Predisposición por participar y dar lo Educativas
C mejor en los concursos a nivel de la
T institución y la UGEL en los aspectos POTENCIALIDADES:
E culturales académicos y deportivos  Mejorar los resultados de las
R  Tienen el deseo de mantener o superar pruebas censales ECE
I los resultados de la ECE  Ingreso de estudiantes de la
S  Los estudiantes desarrollan sus destrezas provincia de Anta a los
T artísticas musicales Colegios de Alto
I  Se identifican con las costumbres Rendimiento - COAR
C  Demuestran destrezas para el baile
A  Selección de estudiantes para la
S participación en los Juegos Deportivos
Escolares Nacionales
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CDES 4TO
CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
¿QUÉ ¿QUÉ INTERESES,
¿CÓMO LES GUSTA ¿QUÉ PREJUICIOS
EDAD ¿QUÉ CARACTERISTICAS PARTICULARES TIENEN? PREOCUPACIONES Y
APRENDER? TIENEN?
TIENEN? GUSTOS TIENEN?
CARACTERISTICAS DE LOS

14 = % En este ciclo los estudiantes, están experimentando .cambios  Con música  Interés en actividades físico-  Miedo a equivocarse
15 = % corporales significativos, de carácter interno y externo propios de la  A través de juegos y recreativo-deportivo  Aceptación por la etnia
16 = % pubertad y adolescencia, que ejercen influencia decisiva en los dinámicas  Actividades lúdicas  Tímidos a trabajar con la
procesos socio emocionales cognitivo. Estos cambios exigen a la  Con material concreto  Manejo de las TIC en indumentaria adecuada
escuela adaptar el proceso educativo mediante la creación de  Que los propósitos se Educación Física  No interaccionan de manera
espacios que permitan a los estudiantes expresar sus necesidades y den en PPT  Preocupación por la heterogénea
comunicarse con libertad, confianza y respeto.  Experimentando aceptación al grupo  Temor a las burlas
Además, los estudiantes se enfrentas a un nuevo entorno educativo vivencias  Gustos por la moda actual  Creer que lo publicado en
a nuevas metodologías y a la poli docencia, que da lugar a estilos  Investigando y (estereotipos) las redes sociales es rea etc.
de enseñanza diferentes. Estos factores generan que los estudiantes manipulando  Gusto por contar con los
requieran acompañamiento permanentemente por parte de los  Con una variedad de profesores que tengan más
docentes para adaptarse adecuadamente a este nivel educativo, ya movimientos funcionales confianza etc.
que la adolescencia es una etapa de potencialidades que se activan
o no en función de los contextos de aprendizaje que les faciliten a
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 E los adolescentes.
S PERFIL DE LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE DEL IB
T INDAGADORES
U Cultivamos nuestra curiosidad, a la vez que desarrollamos
D habilidades para la indagación y la investigación. Sabemos cómo
I aprender de manera autónoma y junto con otros. Aprendemos con
A entusiasmo y mantenemos estas ansias de aprender durante toda la
N vida.
T INFORMADOS E INSTRUIDOS
E Desarrollamos y usamos nuestra comprensión conceptual mediante
S la exploración del conocimiento en una variedad de disciplinas.
Nos comprometemos con ideas y cuestiones de importancia local y
mundial.
PENSADORES
Utilizamos habilidades de pensamiento crítico y creativo para
analizar y proceder de manera responsable ante problemas
complejos. Actuamos por propia iniciativa al tomar decisiones
razonadas y éticas.
BUENOS COMUNICADORES
Nos expresamos con confianza y creatividad en diversas lenguas,
lenguajes y maneras. Colaboramos eficazmente, escuchando
atentamente las perspectivas de otras personas y grupos.
ÍNTEGROS
Actuamos con integridad y honradez, con un profundo sentido de la
equidad, la justicia y el respeto por la dignidad y los derechos de
las personas en todo el mundo. Asumimos la responsabilidad de
nuestros propios actos y sus consecuencias.
DE MENTALIDAD ABIERTA
Desarrollamos una apreciación crítica de nuestras propias culturas e
historias personales, así como de los valores y tradiciones de los
demás.
Buscamos y consideramos distintos puntos de vista y estamos
dispuestos a
aprender de la experiencia.
SOLIDARIOS
Mostramos empatia, sensibilidad y respeto. Nos comprometemos a
ayudar
a los demás y actuamos con el propósito de influir positivamente en
la vida
de las personas y el mundo que nos rodea.
AUDACES
Abordamos la incertidumbre con previsión y
determinación.Trabajamos de
manera autónoma y colaborativa para explorar nuevas ideas y
estrategias
DANTE MANUEL SALAS APAZA
 innovadoras. Mostramos ingenio y resiliencia cuando enfrentamos
cambios
y desafíos.
EQUILIBRADOS
Entendemos la importancia del equilibrio físico, mental y
emocional para
lograr el bienestar propio y el de los demás. Reconocemos nuestra
inter
dependencia con respecto a otras personas y al mundo en que
vivimos.
REFLEXIVOS
Evaluamos detenidamente el mundo y nuestras propias ideas y
experien
cias. Nos esforzamos por comprender nuestras fortalezas y
debilidades
para, de este modo, contribuir a nuestro aprendizaje y desarrollo
personal.
CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO
CONTEXTO FAMILIAR CONTEXTO REAL DE LA I.E CONTEXTO LOCAL CONTEXTO REGIONAL CONTEXTO NACIONAL

DANTE MANUEL SALAS APAZA

 ESTILOS DE CRIANZA: PROBLEMAS: PROBLEMAS: PROBLEMAS: PROBLEMAS:
 Participan todos por igual  Demuestran torpeza motriz  No valoran los recursos  Limitación económicas y por  Incomodidad por los sucesos
dentro de la familia  Escasos recursos y estrategias para hídricos distancia para la participación reales de problemas
 Los padres son permisibles resolver dificultades  Desconocimiento del valor en las fiestas Regionales del políticos sociales como
a las acciones de sus hijos  Demuestran malos hábitos posturales, nutricional de los alimentos Cusco ( Inti raymi) (corrupción-feminicidio-la
 Los padres son autoritarios alimenticios-nutricionales y de higiene  Poca práctica de los valores NECESIDADES: migración masiva de
en las acciones de sus hijos personal éticos  Participación en la festividad Venezolanos(as) y su
 Los padres son  Sedentarismo NECESIDADES: del Sr. de Quyllur Rit´i repercusión en la economía
sobreprotectores  Poco conocimiento del esquema corporal  Inadecuada infraestructura POTENCIALIDADES: nacional)
TIPOS DE FAMILIA:  Poco conocimiento de los beneficios para la protección de rayos  Predisposición anímica de  Poco conocimiento de
 Monoparental nutricionales de los alimentos UV poder interpretar escenografías consciencia ambiental
( %) NECESIDADES:  Campos deportivos sin relacionadas a las festividades  Desmedido paternalismo
 Nuclear  Contar con los recursos tecnológicos mantenimiento (pastos Regionales hacia los migrantes
( %) necesarios para el desarrollo del crecidos y lozas sin demarcar Venezolanos(as)
 Reconstituidas aprendizaje e inundados)  Estereotipos adaptados por
( %)  Contar con una buena infraestructura POTENCIALIDADES: los actores de programas
 Adoptivas  Ser reconocido por los logros  Selección de estudiantes realiti
( %) individuales y grupales con habilidades y destrezas NECESIDADES:
 Extensas  Insuficiente material deportivo para las demostraciones en el  Apertura de la comunicación
C ( %) etc.  Conocer las necesidades calóricas y día del logro, día de la de estudiantes para reflejar
A gasto energético educación física y eventos las situaciones que afrontan
R POTENCIALIDADES: promovidos por la UGEL en sus Instituciones
A  Predisposición por participar y dar lo Educativas
C mejor en los concursos a nivel de la
T institución y la UGEL en los aspectos POTENCIALIDADES:
E culturales académicos y deportivos  Mejorar los resultados de las
R  Tienen el deseo de mantener o superar pruebas censales ECE
I los resultados de la ECE  Ingreso de estudiantes de la
S  Los estudiantes desarrollan sus destrezas provincia de Anta a los
T artísticas musicales Colegios de Alto
I  Se identifican con las costumbres Rendimiento - COAR
C  Demuestran destrezas para el baile
A  Selección de estudiantes para la
S participación en los Juegos Deportivos
Escolares Nacionales
D
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DANTE MANUEL SALAS APAZA