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Facultad de Educacin

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN EDUCACION INICIAL DIRIGIDO A DOCENTES DE EDUCACIN PRIMARIA QUE DESEMPEAN SU
PRCTICA PEDAGGICA EN EL II CICLO NIVEL DE EDUCACIN INICIAL, EN MBITO RURAL REGIN CAJAMARCA

SLABO
BLOQUE TEMTICO

DESARROLLO PERSONAL III


I. INFORMACIN GENERAL

Componente

Bloque temtico

Pedaggico
Disciplinar.

Desarrollo del Pensamiento


Lgico Matemtico y
Resolucin de Problemas

N de horas
segn modalidad
Periodo de
ejecucin
Equipo de
formadores
responsables
del bloque
temtico

Semest
N de
re
crdit
Acadm
os
ico
3

III

Presencial
10

Nombres y apellidos

GLADIS MABEL PAJARES VILLANUEVA

JOVA RODRIGUEZ FIGUEROA


HO NOYURI RODRIGUEZ SEMINARIO

GUEVARA CHUQUILIN PAQUITA DE ROCIO


NERCILA MEGO PREZ
CARLA ISABEL ARIAS BECERRA

II.

38
Distancia
28

III SEMESTRE (17 SEMANAS) del 16 de febrero al 11 de


junio del 2016

CONSUELO CORNEJO ABANTO

Desarrollo del
Pensamiento
Lgico
Matemtico y
Resolucin de
Problemas

N de
horas

DNI
266950
30
267073
98
266302
14
267056
90
267078
36
277180
21
401168
92

SUMILLA
El bloque temtico Desarrollo del Pensamiento Lgico Matemtico y Resolucin
de Problemas, tiene por objetivo que los docentes participantes conozcan los
enfoques y teoras relacionadas al desarrollo del pensamiento matemtico
considerando las orientaciones de las Rutas de Aprendizaje.

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III.

Competencias Especficas del bloque temtico, contenidos


contextualizados e indicadores de logro del bloque
temtico

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PRCTICA PEDAGGICA EN EL II CICLO NIVEL DE EDUCACIN INICIAL, EN MBITO RURAL REGIN CAJAMARCA

Semestre III
Bloqu
e
Temti
co
Desarr
ollo del
Pensa
miento
Lgico
Matem
tico y
Resolu
cin de
Proble
mas

Competen
cias
Especfica
del Bloque
Temtico

Promuev
e el
desarroll
o del
pensami
ento
matemt
ico en
los nios
de tres a
cinco
aos a
partir de
experien
cias de
la vida
cotidiana
y la
resoluci
n de
problem
as en el
marco de
su
cultura
haciendo
uso de
material
concreto.

Indicador
es

Contenidos
contextualizados

Atiende y
acompaa
las
necesidade
s de los
estudiantes
para
resolver
problemas
cotidianos
vinculados
con
el
desarrollo
de
su
pensamien
to
lgico
matemtic
o en su
institucin
y
en
el
entorno de
su
comunidad.

Cartel
de
competencias
capacidades e indicadores del
rea de matemtica, II ciclo
nivel inicial y qu estrategias
utilizar
para
lograr
su
efectividad.
Desarrollo del Pensamiento
Lgico
Matemtico:
Definicin
de
pensamiento
lgico matemtico, Funciones
mentales,
Estadios
del
desarrollo cognitivo, Tipos de
conocimiento,
Clasificacin,
seriacin,
semejanzas
y
diferencias
La Etnomatemtica.
Qu es la
etnomatemtica?
Cmo podemos incluir la
etnomatemtica en
educacin inicial?
Qu aspectos de las
matemticas se pueden
trabajar con apoyo de la
etnomatemtica en
educacin inicial?
Enseando a partir de la
cultura.
Las
situaciones
problemticas
y
la
resolucin de problemas:
Cmo desarrollamos el
actuar
y
pensar
matemticamente a partir
de
la
resolucin
de
problemas?;
Cmo acompaamos a los
nios en el proceso de
resolucin de problemas?;
Propuestas
de

Producto
Producto N1
Matriz
con
estrategias
sugeridas para
el
logro
de
indicadores.
Del rea de
Matemtica.
Producto N2
Mapa
conceptual
sobre
el
desarrollo del
pensamiento
matemtico,
basado en el
Anlisis
de
texto:
Pensamiento
lgico
matemtico
segn Piaget.
Producto N3
Listado
de
Recursos
Culturales
relacionados
con
los
conocimientos
claves del rea
Matemtica
Producto N4
Plantea
una
actividad
de
aprendizaje
para
desarrollar el

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Bloqu
e
Temti
co

IV.

Competen
cias
Especfica
del Bloque
Temtico

Indicador
es

Contenidos
contextualizados

Disea y
interrogantes
para
aplica
promover la participacin
actividades
en
la
resolucin
de
haciendo
problemas;
uso de
orientaciones
didcticas
material
para actuar y pensar en
concreto
situaciones de cantidad;
que
algunas estrategias para
permitan a
situaciones de cantidad;
los nios
situaciones ldicas para
resolver
promover el actuar y
problemas
pensar matemticamente
en diversas
en situaciones de cantidad.
situaciones Estrategias de trabajo en el
rea de matemticas a
travs
de
juego
y
el
movimiento
segn
el
enfoque de resolucin de
problemas.
Cmo desarrollamos
competencias matemticas
a travs del desarrollo
perceptivo?
situaciones ldicas para el
desarrollo de capacidades
matemticas, propuesta en
las Rutas de Aprendizaje
rea matemtica
El material didctico para el
desarrollo del pensamiento
lgico.
PROGRAMACIN ACADMICA

Producto

actuar
y
pensar
matemticam
ente a partir
de
la
resolucin de
problemas.
Producto N5
Planifican,
presentan y
ejecutan una
sesin de
aprendizaje
evidenciando
las estrategias
y materiales a
utilizar para el
desarrollo del
pensamiento
lgico
matemtico.

Facultad de Educacin
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

Nomb
re
de la
Unida
d

N de sesin o
de actividad a
distancia y
contenidos
contextualizado
s

Unidad N 01

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PRCTICA PEDAGGICA EN EL II CICLO NIVEL DE EDUCACIN INICIAL, EN MBITO RURAL REGIN CAJAMARCA

SESIN N1
Cartel de
Capacidade
s del rea
de
Matemtica

Modalida
d de
ejecucin
:
Presencia
l/
Distancia

Recurso
Estrategia
s
s
Y
metodol
material
gicas1
es

Relacin con los


contenidos de
otros bloques
temticos

N
de Fech
hor
a
as

Presenc
ial

Lectura de
textos
Presentaci
n
en
multimed
ia.
Exposicin
dilogo
Trabajo en
pequeos
SESIN N 2
grupos
Orientacin
Desarrollo
y
Presenc
del
asesoram
ial
Pensamient
iento
o
Lgico
Dinmicas
Matemtico
de grupo.
Sustentaci
n del
trabajo

Materiale
s auto
instructiv
o
Multimed
ia
Hojas
impresas
con
actividad
es
Papelogr
fos
Plumone
s
Lapicero
s
Evaluaci
n de los
estudiant
es 20142015
PAT
PEI

SESIN N 3 Presenc
ial
La
Etnomatem
tica.

PPT
Papelogr
fos,
plumone
s,

Trabajo
individual
Exposicin
dilogo
Trabajo

Condicio
nes
necesari
as para 2 H
desarroll
ar la
psicomo
tricidad
Reflexi
n
docente
y su
funcin
en el
aula y la
socieda
d
Desarrol
lo
personal
2H
Escuela
acogedo
ra e
integrad
ora
Marco
del buen
desemp
eo
docente
:
Dominio
II. IV
Desarrollo
2H
personal
Escuela
acogedora e
integradora

1Las estrategias metodolgicas debern expresar la concrecin de los enfoques del programa y de
los temas propuestos del Bloque Temtico

17/02/1
6

19/02/1
6

20/02/1
6

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Nomb
re
de la
Unida
d

N de sesin o
de actividad a
distancia y
contenidos
contextualizado
s

Modalida
d de
ejecucin
:
Presencia
l/
Distancia

Recurso
Estrategia
s
s
Y
metodol
material
gicas
es

Relacin con los


contenidos de
otros bloques
temticos

N
de Fech
hor
a
as

prctico
SESIN N 4
Las
situaciones
problemtic Presenc
as
y
la
ial
resolucin
de
problemas.

ensamiento lgico matemtico y resolucin de problemas

SESIN N 5

limpiatip
os
Equipo
multime
dia

Trabajo
individual
Exposicin
dilogo
Trabajo en
pequeos
grupos

PPT
Estrategias
Papelogr
de
trabajo
fos,
en el rea
plumone
de
s,
matemtica
limpiatip
s a travs
os
de juego y
Sustentaci Equipo
el
multime
n de
movimiento
dia
trabajos
segn
el Presenc
Diversos
enfoque de ial
recursos
resolucin
y
de
material
problemas.
es
reciclabl
El material
es.
didctico
para
el
desarrollo
del
pensamient
o lgico.
Actividad N
No
Anlisis de Autoinstr
01
presenc casos
uctivo
Disea
ial
Desarrollo del
estrategias,
del
bloque

2H

22/02/1
6

2H

23/02/1
6

14

Del
01/02/1
6 al
30/04/1
6

Marco del
buen
desempeo
docente:
Dominio II. IV

Desarrollo
personal del
nio y nia
Trabajo de la

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PRCTICA PEDAGGICA EN EL II CICLO NIVEL DE EDUCACIN INICIAL, EN MBITO RURAL REGIN CAJAMARCA

Nomb
re
de la
Unida
d

N de sesin o
de actividad a
distancia y
contenidos
contextualizado
s

Modalida
d de
ejecucin
:
Presencia
l/
Distancia

Recurso
Estrategia
s
s
Y
metodol
material
gicas
es

para
atender los
autoinstruc
procesos
tivo
del
pedaggico
bloque
s de una
temtico
sesin de
aprendizaje
Actividad N
Anlisis de
02
estrategias
Disea una
para
la
sesin de
No
solucin de
aprendizaje
presenc problemas.
sobre
ial
Diseo de
resolucin
sesiones de
de
aprendizaje
problemas

Produ
cto de
las
unida
des

Relacin con los


contenidos de
otros bloques
temticos

temtico
Rutas de
aprendiz
aje

moral en el
nio y nia
de
tres
a
cinco aos

Marco
del buen
desarroll
o
docente
Rutas de
aprendiz
aje

Manejo
de
estrategias
que
promueven la
comunicacin
activa de los
estudiantes

N
de Fech
hor
a
as

14

Del
01/05/1
6 al
01/06/1
6

Producto N1 Matriz con estrategias sugeridas para el logro de


indicadores del rea de Matemtica.
Producto N2
Anlisis de texto del pensamiento lgico matemtico segn Piaget.
Mapa conceptual sobre el desarrollo del pensamiento lgico
matemtico.
Producto N3
Listado de Recursos Culturales relacionados con los conocimientos
claves del rea Matemtica
Producto N4
Sesin de aprendizaje para desarrollar el actuar y pensar
matemticamente a partir de la resolucin de problemas.
Producto N5 Planifican y presentan un proyecto de aprendizaje.
Planifican, presentan y ejecutan una sesin de aprendizaje
evidenciando las estrategias y materiales a utilizar para el desarrollo
del pensamiento lgico matemtico.

V. EVALUACIN:
5.1 Matriz de evaluacin
Nombr
e de la

Competencia
s Especfica

Indicadores

Tcnic
as

Instrum
entos

Moment
o de la

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PRCTICA PEDAGGICA EN EL II CICLO NIVEL DE EDUCACIN INICIAL, EN MBITO RURAL REGIN CAJAMARCA

evaluaci
n

Unidad

Unidad
N 01
Desarrol
lo del
Pensami
ento
Lgico
Matem
tico y la
Resoluci
n de
problem
as

Promueve
el
desarrollo del
pensamiento
matemtico en
los nios
de
tres a cinco
aos a partir
de
experiencias
de
la
vida
cotidiana y la
resolucin
de
problemas en
el marco de su
cultura
haciendo
uso
de
material
concreto.

Atiende
y
acompaa
las
necesidades de los
estudiantes
para
resolver problemas
cotidianos
vinculados con el
desarrollo de su
pensamiento lgico
matemtico en su
institucin y en el
entorno
de
su
comunidad.
Disea
y
aplica
actividades
haciendo uso de
material
concreto
que permitan a los
nios
resolver
problemas
en
diversas
situaciones

Evalua
cin
escrita
.
Trabaj
o
grupal
Trabaj
o
individ
ual.

Prueba
de
entrada
Ficha de
Evaluaci
n

Trabaj
o
individ
ual
Trabaj
o
grupal
Trabaj
o
Prctic
o

Ficha de
Evaluaci
n

Inicio
Proceso

Proceso

Prueba
de salida

5.2 Tabla de especificaciones


N de sesin o N de actividad a
distancia y contenidos
contextualizados.

Indicador

Sesin N 01
- Atiende
y
Cartel de Capacidades del
acompaa las
rea de Matemtica
necesidades de
SESIN N2
los estudiantes
Desarrollo del
para
resolver
Pensamiento Lgico
problemas
Matemtico
cotidianos
vinculados con
SESIN N3
el desarrollo de
La Etnomatemtica.
su
SESIN N 4
pensamiento
Las
situaciones
lgico
problemticas
y
la
matemtico en
resolucin
de problemas.
SESIN
N 5
-Disea y aplica

Peso
%

Punt
aje

15

15

20

20

10

Instrumen
to de
evaluaci
n

Ficha de
evaluacin

Ficha de
evaluacin

Salida

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N de sesin o N de actividad a
distancia y contenidos
contextualizados.

Estrategias de trabajo en
el rea de matemticas a
travs de juego y el
movimiento
segn
el
enfoque de resolucin de
problemas.
El material didctico para
el
desarrollo
del
pensamiento lgico.
Total
5.3

Indicador

actividades
haciendo uso
de
material
concreto
que
permitan a los
nios resolver
problemas en
diversas
situaciones

Peso
%

Punt
aje

10

10

100
%

20

Tabla de Especificaciones de la prueba de entrada y salida


Indicadores

Instrumen
to de
evaluaci
n

Atiende y acompaa las necesidades de los


estudiantes
para
resolver
problemas
cotidianos vinculados con el desarrollo de su
pensamiento lgico matemtico en su
institucin y en el entorno de su comunidad.
Disea y aplica actividades haciendo uso de
material concreto que permitan a los nios
resolver problemas en diversas situaciones
Total

Peso
%

Punta
je

Cantid
ad de
tems

60

12

40

100%

20

10

5.4 Procedimientos de recuperacin


Se realizar al finalizar los procesos de evaluacin de la unidad de
aprendizaje previa coordinacin con los participantes, en la que el
docente rendir una evaluacin para la verificacin de los
aprendizajes desarrollados en el bloque temtico.
VI.

Referencias Bibliogrficas

Minedu Propuesta pedaggica de educacin inicial 2008


Minedu Gua de orientaciones tcnicas para la aplicacin de
la propuesta pedaggica. -2010
Minedu RM. N 199 - 2015.
Minedu Orientaciones para el uso de los materiales
educativos.- 2011
Minedu - Rutas de Aprendizaje 2015 rea Curricular
Matemtica II Ciclo.
Minedu - Marco del Sistema Curricular Nacional.

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Minedu - Propuesta de Educacin Inicial. MINEDU, Per (2010)