NOMBRE DE ASIGNATURA: CURRÍCULO Y PSICOPEDAGOGÍA

SEMANA 6

Nombre del estudiante: Rocio Durán

Fecha de entrega: 28/03/2023
Carrera: Psicopedadogia
DESARROLLO
Caso 1
La escuela Lucila Godoy Alcayaga imparte educación parvulario y básica con una matrícula de 250
estudiantes distribuidos en un curso por nivel, con un promedio de 27 alumnos en cada uno. El
establecimiento tiene incorporada Jornada Escolar Completa (JEC) en todos los niveles educativos a los
que atiende, además de estar adherido al Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia
Académica, lo que le permite acceder a la Subvención Escolar Preferencial (SEP), ya que su índice de
vulnerabilidad asciende al 87.9%.

Su Proyecto Educativo Institucional (PEI), incorpora en la visión y misión ser una comunidad educativa
inclusiva que desarrolle las áreas valóricas, cognitivas y afectivas de sus estudiantes, influyendo en su
desarrollo personal y social en ambientes propicios para el aprendizaje y contextualizado a las
necesidades de los alumnos y familias. Adicionalmente, el equipo de trabajo está compuesto por 22
docentes y 16 asistentes de la educación profesionales y no profesionales, de los cuales, 5 de ellos forman
parte del Programa de Integración Escolar (PIE), que atiende a estudiantes con NEE transitoria y
permanentes. Sumado a una población de extranjeros del 20%, en su mayoría haitianos sin dominio de la
lengua castellana. No obstante, lo anterior, en todos los documentos de gestión del establecimiento no se
evidencia ninguna orientación específica para dar curso a la inclusión.

A partir del caso planteado:

1. Elabore un conjunto de orientaciones (8 a 10) para ser incorporadas en el PEI a fin de concretizar
lo planteado en la visión y misión. Considere las tres dimensiones del Índice de inclusión.

Orientaciones PIE:

Visualizar las dimensiones donde emergen barreras que dificulten el aprendizaje en los estudiantes.
Dimensiones del índice de inclusión concretando lo planteado en la visión y misión del establecimiento.

Cultura:

*La creación de las culturas inclusivas esta orientada hacia una comunidad escolar, segura, colaboradora,
acogedora en la que cada uno es valorado como la interacción primordial de una educación integral de
los estudiantes, teniendo mayores niveles de logro en lo académico como en el entorno que los rodea.

Políticas:

*En la elaboración de políticas inclusivas intentan asegurar que la inclusión este en cada uno de los
procesos de innovación, practico y dinámico en la cual sea llamativo para los aprendizajes,
comprometiendo todas las políticas para que mejore el aprendizaje y la participación de todos los
estudiantes de distintas etnias o condiciones, indígenas, raza, color, condición social, discapacidad,
personas migrantes, entre otras. Una educación de calidad para todos los estudiantes que requieran
atención personalizada siendo un apoyo y generando las instancias de retroalimentación entre docentes
(PIE) y estudiantes como profesionales del aula.

Practicas:

Se desarrollan practicas inclusivas para que asi las actividades de aula y las actividades extraescolares
motiven a la participación de todos los estudiantes y tengan en cuenta el conocimiento y experiencias de
sus estudiantes fuera de su entorno escolar.
Recursos concretos como lúdicos con distintos materiales y elementos.
Acoger a los estudiantes con y sin necesidades educativas, respondiendo a la necesidades que presenten
en el aprendizaje y desarrollo intelectual como emocional, eliminar todo tipo de barreras ya sea, social,
cultural con aprendizajes accesibles e integrando sus habilidades primarias o innatas, currículo con
relevancia y pertenencia para una diversificación y transcendencia en los aprendizajes adecuados.

Orientaciones para incluir en el PEI:

*Tener un propósito para contribuir el mejoramiento continuo de la calidad de la educación, favoreciendo

a los aprendizajes en la sala con materiales para que los estudiantes visualicen.

* Capacitación a los docentes sobre educación inclusiva para que adquieran motivación compromiso y
entiendan el trabajo que se debe realizar.

*Participación de todos los estudiantes el actividades que se realicen especialmente en aquellos que
presenten necesidades.

* detectar alumnos con necesidades educativas que sean beneficiarios de programas de educación como
el PIE.

* Construir una comunidad con valores inclusivos.

* Realizar charlas motivacionales y educativas sobre inclusión a los apoderados y a la comunidad escolar.

* Crear espacios utilizando recursos didácticos que sirvan de apoyo a los estudiantes y a la educación
inclusiva.

* Trabajar en grupos con trabajo colaborativo, solidaridad, responsabilidad, empatía y compañerismo.

* Crear ambiente de seguridad, estímulo y confianza en las salas para que los estudiantes se sientan
cómodos y participes de la clase.
* Organizar y crear actividades de trabajo didácticas dinámicas para que el estudiante se sienta atraído y
pueda recibir una enseñanza en la cual favorezca su aprendizaje y desarrollo.

* Crear una comunidad segura coma acogedora, colaboradora con el sentido de compartir y ecología
entre otras.

* Profesores con vocación que sean dinámicos empáticos y con motivación para que el estudiante hoy
permanezca en el establecimiento y sea una motivación.

2. Realice una propuesta de trabajo general, para ser desarrollado por las profesionales del PIE que
permita atender a los distintos estilos cognitivos y de aprendizaje, en cuanto a la diversificación de las
estrategias de enseñanza y la universalidad. La propuesta tiene que contener un objetivo general, entre
tres a cinco etapas, debidamente descritas y cada una de ellas, con su respectivo objetivo específico.

Etapa 1 Capacitación orientada a la integración e inclusión

emocional y socioemocional de alumnos con NEE.

Objetivo general Creación de talleres con programas de integración e

inclusión escolar que permitan trabajar las áreas
emocionales y socioemocionales de los alumnos
con NEE.
objetivo específico Conocer cómo se sienten y actúa un estudiante con
NEE y de esta manera abordar las actividades y el
trato correcto dando resultados positivos para
construir el aprendizaje de trascendencias y
avances en su aprendizaje.

Etapa 2 Entregar herramientas efectivas y claras Ah los

profesionales del pie para trabajar de forma
óptima con los estudiantes y beneficiarios del
programa logrando así resultados de aprendizajes
positivos para el alumno con NEE ( transitorio o
permanente)
Objetivo general Realizar observaciones en los aprendizajes para
integrar nuevos contenidos en base a los avances de
los estudiante.
Objetivo específico identificar actividades que aportan de manera
significa viva la absorción de aprendizajes analizando
la capacidad de tolerancia frente a la frustración y
ansiedad y estimulándolos a buscar soluciones para
 su desarrollo y aprendizaje.

Etapa 3 Ejercitar y practicar actividades para el autocontrol

en diferentes contextos para el desarrollo y
crecimiento de los aprendizajes
Objetivo específico Aplicar conocimientos adquiridos de manejo
emocional

Objetivo general Realizar una recopilación de información en los

avances y aprendizajes para mejorar la calidad de
desarrollo ya sea cognitivo socioemocional cultural o
en el área que sea necesario reforzar sus
aprendizajes académicos en los estudiantes.

3. Elabore un conjunto de orientaciones (10 en total, como mínimo) que guíen el trabajo de los
docentes en el proceso de diseño de la enseñanza, considerando los principios de diferenciación y
universalidad con relación a los siguientes puntos:
• Estrategias para la organización de la clase.
• Estrategias relacionadas con el ambiente de aula.
• Dinamizar las actividades.

ESTRATEGIAS PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA CLASE:

*Estímulos visuales en la sala que sean concretos y específicos y que sean un refuerzo para los
estudiantes de acuerdo a lo que están aprendiendo sin sobrecargarlos de información.
*El uso de un cuaderno en donde los estudiantes anoten toda la información que corresponde alas
actividades semanales en las cuales realizamos.
*Utilizar material tecnológico en beneficio de los estudiantes y sus aprendizajes como actividades
pictográficas en las cuales se refuerza el contenido estudiado.

ESTRATEGIAS RELACIONADAS CON EL AMBIENTE DE AULA:

*Propiciar un ambiente seguro, de respeto por la diversidad y los estilos de aprendizaje.

*La estructura de la clase debe ser presentada a los estudiantes de forma clara y especifica para que asi
entiendan de que existe un momento para todo.
*Dar a conocer a los estudiantes lo que se espera de ellos, en conducta y aprendizaje.

DINAMIZAR LAS ACTIVIDADES:

*Comenzar un clase de relajación de 5 minutos, para que sirva de estímulo a los estudiantes y así apoyar
su aprendizaje y conducta en las clases.
*Daremos un break de unos minutos en medio de la clase para que así el estudiante no se sienta
abrumado y sienta que la clase esta aburrida y se le haga larga su jornada.
* Propiciaremos un ambiente grato con música para que puedan realizar sus actividades en un ambiente
de relajación y grato para ellos.

INDICADORES DE EVALUACIÓN PUNTAJE

• Relaciona los distintos estilos cognitivos y de aprendizaje con los 3

principios y fundamentos de la diversificación y universalidad.
• Redacta recomendaciones, utilizando los principios de diferenciación y 3
universalidad, para la atención de la diversidad en los distintos contextos
de intervención psicopedagógica.
• Propone acciones de mejora para la comprensión, asimilación y respeto al 3
concepto de inclusión.
• Puntaje total 9

Esta actividad debe ser desarrollada en la plantilla establecida por IACC para la entrega de la tarea de la
semana, disponible para ser descargada desde la plataforma del curso junto a estas instrucciones.

Envíe el documento creado con su nombre y apellido (nombre_apellido tarea6).

CANTIDAD MÍNIMA DE PALABRAS: 1.000

CANTIDAD MÁXIMA DE PALABRAS: 1.500

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
IACC. (2023). Currículo y psicopedagogía. Contenidos: Adecuaciones curriculares y decreto 83 Parte 1.
Semana 6.

https://online.iacc.cl/mod/resource/view.php?id=1199880&redirect=1

IACC. (2023). Currículo y psicopedagogía. Recursos adicionales: Guía para el diseño universal de
aprendizaje (texto). Semana 6.

https://online.iacc.cl/pluginfile.php/1875752/mod_page/content/37/S6_Gu%C3%ADa%20para%20el
%20Dise%C3%B1o%20Universal%20de%20Aprendizaje%20%281%29.pdf

IACC. (2023). Currículo y psicopedagogía. Recursos adicionales: Índice de inclusión (texto). Semana 6.

https://online.iacc.cl/pluginfile.php/1875752/mod_page/content/37/S6_Indice%20de%20inclusion.pdf

IACC. (2023). Currículo y psicopedagogía. Recursos adicionales: Diseño universal para el aprendizaje,
principio y practicas (Video). Semana 6.

https://www.youtube.com/watch?v=eWnwTwqs3v8