Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía para el uso del recurso educativo – Matriz
de Marco Lógico

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo - Colaborativa

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 2
Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos
La actividad inicia el: martes, La actividad finaliza el: viernes, 22
21 de septiembre de 2021 de octubre de 2021
Temáticas que aborda el recurso: Unidad 2. Herramientas de gestión
de proyectos, aquí afianzaremos el conocimiento de los diferentes
conceptos claves para desarrollar proyectos.

Actividades a desarrollar: Cada estudiante debe consultar en el

entorno de aprendizaje:
• Guía para el uso del recurso educativo – matriz de marco lógico.
• Recurso educativo matriz de marco lógico.

Los cuáles nos sirven para la presentación de la propuesta del proyecto

del grupo, por lo cual deben realizar la lectura y utilización de estos
documentos.
Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:

Los aportes individuales de construcción del archivo de Excel de cada una

de las hojas que se describen en este documento y que se diligencian en
el entorno de aprendizaje.

Evidencias grupales:
Las evidencias grupales a entregar son:
Se debe diligenciar entre todos los estudiantes del grupo todas las hojas
del archivo de Excel: Recurso educativo matriz de marco lógico.

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2. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad.

Se debe diligenciar en forma secuencial todas y cada una

de las hojas del archivo de Excel: Recurso educativo
matriz de marco lógico por cada uno de los estudiantes
del grupo.

A continuación se presentan las orientaciones para el uso

de la Matriz de Marco Lógico:
a. En la hoja cuadro de resumen de actores deben
registrar los grupos importantes, personas e
instituciones relacionados con el proyecto o que se
encuentran en su área de influencia. Además
caracterizarlos y analizarlos (entidad, categoría,
características y el tipo de contribución al proyecto).
b. En la hoja identificación de problemas deben relacionar
Planeación
los problemas desde la óptica de cada uno de los
de
involucrados, pues en una problemática encontramos
actividades
diferentes involucrados pero cada uno de ellos tiene
para el
una mirada diferente de la situación. Elegir el
desarrollo
problema central, sobre la base de criterios como la
del trabajo
magnitud y la gravedad del problema y la
colaborativ
autopercepción que tienen los propios beneficiarios
o
potenciales del proyecto.
c. En la Matriz de Vester se relacionan los problemas
identificados y se comparan entre si valorando la
influencia y dependencia, se recomienda que esta
valoración sea un consenso del grupo, que en lo
posible se realice mediante una comunicación
sincrónica, dado que pueden existir diferentes puntos
de vista y es necesario encontrar una decisión
consensuada. Este ejercicio nos permite definir los
problemas principales y básicamente definir el
problema central. En el cuadro cartesiano podrán
identificar la clasificación de los problemas: activos,
críticos, indiferentes y reactivos.
d. El problema con mayor influencia identificado en la
Matriz de Vester se ubica en el árbol de problemas

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 como el problema central y el problema con mayor
dependencia se ubica como efecto final y se deben
identificar las causas y los efectos directos e
indirectos. Identificar problemas existentes (no los
posibles, ficticios o futuros). Los problemas se
expresan como estados negativos; un problema no es
la ausencia de una solución sino un estado existente
negativo.
El problema central debe tener las siguientes
características:
 Es un nodo concentrador de CAUSAS y EFECTOS.
 Su alcance trasciende a la mayoría de los
involucrados claves (la población más afectada).
 Tiene un nivel de gobernabilidad e importancia
sobre el logro de objetivos por parte de
instituciones promotoras.
 Se dispone de las capacidades y recursos para
resolverlo.
 Existe urgencia para su solución.
 Moviliza compromiso de los involucrados claves.
 Es estratégico, viable y replicable
e. En la hoja árbol de soluciones Los problemas de
desarrollo identificados en el árbol de problemas se
convierten, como soluciones, en objetivos del
proyecto. Se trasladan los problemas identificados
desde un lenguaje NEGATIVO a un lenguaje POSITIVO.
Los objetivos identificados como causas y efectos de
un proyecto se convierten en los medios y fines para
solucionar el problema de desarrollo identificado. En el
árbol de objetivos se puede añadir nuevos objetivos si
éstos son relevantes y necesarios para alcanzar el
objetivo propuesto con el nivel inmediato superior o
también eliminar objetivos que no sean efectivos o
necesarios.
f. En las hojas análisis cuantitativo y cualitativo de
alternativas deben:
• Identificar los objetivos que no son deseables o
realizables y excluirlos
• Identificar diferentes etapas de "medios - fines"
como posibles estrategias alternativas para el

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 Proyecto o componentes del mismo
• Estimar qué alternativa presenta una estrategia
óptima para el Proyecto, utilizando criterios
como:
o Viabilidad
o Pertinencia
o Impacto
o Sostenibilidad

Un buen proyecto es aquel en que la alternativa es

óptima, desde el punto de vista técnico, de mínimo
costo, desde el punto de vista económico y pertinente,
desde el punto de vista institucional, a la luz de la
misión y objetivos de la organización ejecutora.
g. Luego de desarrollar los puntos anteriores el grupo
debe diligenciar la matriz de marco lógico, apóyense
en la bibliografía recomendada y principalmente en la
página 28 y 29 del texto Manual de Formulación de
Proyectos de Cooperación Internacional que encuentra
en el entorno de conocimiento fuentes documentales
unidad 2.
Tengan en cuenta los siguientes conceptos:
 FIN: ¿Por qué, en última instancia, se lleva a cabo
el proyecto? – Indica cómo el proyecto o el
programa contribuirá a solucionar un problema de
desarrollo a nivel sectorial, regional o nacional
 PROPOSITO: ¿Por qué se lleva a cabo el proyecto?
– Describe el impacto directo o resultado directo
obtenido de la utilización de los Componentes
 COMPONENTES: ¿Qué debe producir el proyecto? –
Son los bienes y servicios que debe producir el
ejecutor, de acuerdo con el contrato del proyecto
 ACTIVIDADES: ¿Cómo se producirán los
Componentes? Actividades principales que implican
uso de recursos, que el ejecutor debe llevar a cabo
para producir cada Componente. Se colocan, para
cada Componente, en orden cronológico.
h. En las hojas presupuesto y fuentes de financiación el
grupo debe planear los gastos del proyecto,
identificando los costos del proyecto y las fuentes de

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 financiación del mismo.
Para referenciar los documentos debe hacer uso de la
Uso de
Norma APA la cual tendrá prioridad sobre otro tipo de
referencias
Norma que se considere necesaria.
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el orden
académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El
plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o
invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f)
“El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de investigación,
que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad.
Políticas de
plagio Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el
trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en
el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.