TIC MATEMÁTICAS

MATEMÁTICAS - 2º- SECUNDARIA

TIC 1: POTENCIAS
Nombre completo:__Argelia López Carreto __

Grado y grupo: __2ª __

Actividad diseñada por: Lic. Manuel Javier Moreno Pérez.

Esta es la primera actividad de Matemáticas 2, y ha llegado el momento de trabajar el tema de

potencias. Realiza las siguientes actividades y pon especial atención a lo que se te pide. Esta actividad está
basada en el Criterio A: Conocimiento y comprensión y en el Criterio C: Comunicación.

La habilidad a desarrollar es de comunicación:

• Interpretan y utilizan eficazmente distintas modalidades de comunicación no verbal.

Términos de instrucción:
Escribir.- Obtener la respuesta (o respuestas), por lo general, a partir de la información que se puede
extraer. Se requieren pocos cálculos o ninguno, y no es necesario mostrar los pasos que se han seguido.
Identificar.- Dar una respuesta entre un número de posibilidades. Reconocer e indicar brevemente una
característica o dato distintivo.
Comentar.- Emitir un juicio basado en un enunciado determinado o en el resultado de un cálculo.
Explicar. Exponer detalladamente las razones o causas de algo. (Véase también “Justificar”.)

Criterio A: Conocimiento y comprensión

Nivel de Puntos
Descriptor del nivel
logro :

0 El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a 0
continuación.
1-2 i. Seleccionar las matemáticas apropiadas para resolver problemas sencillos de potencias
en situaciones conocidas. 1: 1-4
ii. Aplicar debidamente las matemáticas seleccionadas para resolver estos problemas. 2: 5-8
iii. Por lo general, resolver estos problemas correctamente en una variedad de contextos.
3-4 i. Seleccionar las matemáticas apropiadas para resolver problemas más complejos de
3: 9 -12
potencias en situaciones conocidas. 4: 13 -15
ii. Aplicar debidamente las matemáticas seleccionadas para resolver estos problemas.
iii. Por lo general, resolver estos problemas correctamente en una variedad de contextos.
5-6 i. Seleccionar las matemáticas apropiadas para resolver problemas de potencias que
5: 16 -20
plantean un desafío en situaciones conocidas. 6: 21 -25
ii. Aplicar debidamente las matemáticas seleccionadas para resolver estos problemas.
iii. Por lo general, resolver estos problemas correctamente en una variedad de contextos.
7 -8 i. Seleccionar las matemáticas apropiadas para resolver problemas de potencias que
plantean un desafío en situaciones tanto conocidas como desconocidas . 7: 26 -28
ii. Aplicar debidamente las matemáticas seleccionadas para resolver estos problemas. 8: 29 -30
iii. Por lo general, resolver estos problemas correctamente en una variedad de contextos.

1
 TIC MATEMÁTICAS
Criterio C: Comunicación
Nivel de
Descriptor del nivel
logro
0 El alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a
continuación (no hay procedimiento).
1-2 ii. Usar formas de representación matemática limitadas para presentar información.

3-4 iv. Organizar información adecuadamente empleando una estructura lógica.

5-6 v. Presentar su trabajo organizado normalmente empleando una estructura lógica.

7-8 v. Presentar su trabajo organizado sistemáticamente empleando una estructura lógica.

1. Responde las siguientes preguntas: [3]

1. Según tus ideas, escribe qué es una potencia en matemáticas. R=_Es una unidad de medida que
nos ayuda a saber cuantas veces tenemos que multiplicar un numero por si mismo .

2. Investiga en Internet la definición de potencia y captúrala: R=_Una potencia es una expresión

matemática que indica la multiplicación de un numero por si mismo tantas veces como indica su
exponente , una potencia aparece representada como un numero pequeño escrito a la derecha y
arriba acompañado a un numero .

3. Identifica las semejanzas y/o

diferencias que encontraste
entre los dos puntos
anteriores:
R=_Los numetros se
multiplican por si mismo __.

2. Escucha y comprende el contenido

del siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=J-
pSn-CYdLw

3. Lee y comprende el contenido de la

esta imagen:

2
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4. Realiza las siguientes operaciones de acuerdo a la jerarquía de operaciones y lo aprendido en potencias,

escribiendo el procedimiento y el resultado final en el cuadro de texto, que se encuentra después del
signo
igual.

[24]

gnifica dividir 24 - 18 = 6

10 + 7 = 17

20 + 12 = 32

30 / 15 = 2

5 + 9 = 14

25 – 25 = 0

73 + 5 = 78

25 + 18 = 43

72 – 9 = 63

5+25 = 30

32 + 10 = 42

4 – 12 = 8

3
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12 – 12 = 0

160/2=80

95 + 0 = 95

77 – 48 = 28

37 – 4 = 33

16 – 9 = 7

11 – 8 = 3
21 – 4 = 17

27 – 18 = 9

29 – 18 = 11

28 – 25 = 3

32 – 21 = 12

5. Explica qué aprendiste acerca de los exponentes o potencias. [3]

R=_ Que exponente o potencia es el numero base que se multiplica por si mismo tantas veces como te
indica la n potencia.

6. Adjunta y envía esta actividad a través de Algebraix. No se acepta esta actividad como mensaje,
únicamente se admite como respuesta a la tarea correspondiente.

REFERENCIA:
AULA-INTERNA (s.f.). Cuadernillo 4.pdf. Recuperado el 21 de septiembre de 2022 de:
https://aulaintelimundo.com/aulainterna/(3)secundaria/regularizacion/Cuadernillo%204.pdf