Universidad Laica Eloy Alfaron de Manabí

Facultad de Ciencias Médicas

ESTUDIANTE:

MENDEL STEINZAPPIR NAVIA.

ASIGNATURA:

BIOLOGÍA

DOCENTE:

Dra. VANESSA CEDEÑO

CARRERA:

MEDICINA (1er. Semestre)

TEMA:

REPLICACIÓN MANTENIMIENTO Y REORGANIZACIÓN DEL

ADN GENÓMICO, SÍNTESIS Y MADURACIÓN DEL ARN

 PRIMER SEMESTRE 2017

MEDICINA

MISIÓN

Formar Médicas y Médicos de atención primaria con valores éticos,

humanistas y de excelencia, sustentados en vastos conocimientos,

destrezas y habilidades para el manejo integral del proceso salud-

enfermedad, acorde a las políticas del buen vivir y de acuerdo con los

requerimientos de la Provincia, la Región y el País

VISIÓN

En el año 2020 será una faculta acreditada, líder en el sector laboral de la

Salud y transformada en un referente Nacional y Continental con énfasis

en la atención primaria de Salud, excelencia Académica y valores

humanísticos, fomentando la Investigación formativa y proyectándonos a

estudios de Cuarto Nivel.

 MISION DE LA ULEAM

La Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, es una institución de educación

superior pública, que tiene como misión la formación de profesionales competentes

de grado y posgrado, en diversos campos del conocimiento, fomenta la

investigación científica y la innovación tecnológica en estrecha vinculación con la

sociedad, al promover, difundir y desarrollar los saberes con una concepción ética,

humanista e inclusiva, para aportar al desarrollo socio-económico y cultural de los

(las) manabitas y ecuatorianos/as

VISION DE LA ULEAM

Hasta el 2017, la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí será una institución de

educación superior del más alto nivel, referente en la región, con creciente

reconocimiento nacional e internacional, que romueve, difunde y genera

conocimiento con planteamientos debidamente fundamentados que contribuyen a la

solución de los problemas de la región y del país, orientados a disminuir las

 inequidades existentes, favoreciendo el encuentro de voluntades que permitan

edificar una renovada sociedad más justa, solidaria e igualitaria.

PERFIL DE EGRESO DEL MEDICO GRADUADO DE LA

CARRERA DE MEDICINA DE LA ULEAM
1. Interpreta la estructura y función normal del cuerpo humano y su homeostasis; y es capaz de
interrelacionar estos conocimientos en un sistema biopsicosocial.

2. Analiza las anormalidades en la estructura y funciones del cuerpo humano, en relación con la
fisiopatología de los diferentes aparatos y sistemas, y su integración; fundamentando su
diagnóstico en evidencias.

3. Valoralosdeterminantesdelprocesosalud/enfermedadylosfactoresderiesgoparalasalud, y es
capaz de establecer la interacción entre la persona y su entorno físico y social, a fin de instituir
medidas preventivas y de promoción, favoreciendo la participación de las personas y las
comunidades para la adopción de estilos de vidasaludable.

4. Integraenelciclovitalhumanolosefectosdelcrecimiento,eldesarrolloyelenvejecimiento sobre el
individuo, la familia y la comunidad, de manerasistémica.

5. Analiza la historia natural de las enfermedades agudas y crónicas en los individuos y en los
grupos humanos de acuerdo a su situación geográfica, y sus condiciones sociales, económicas
yculturales.
6. Explica los mecanismos fisiopatológicos en la toma de decisiones respecto a las conductas a
implementarse en cada paciente; considerando la respuesta del organismo a estímulos
externos e internos, y las relaciones riesgo-beneficio y costo-beneficio de las diferentes
terapias.

7. Desarrolla técnicas de información, comunicación y educación que optimicen las diversas

formas de atención de la salud, en un clima de respeto al derecho del paciente a ser
debidamente informado por su médico, favoreciendo la participación y responsabilidad del
paciente, la familia y la comunidad en el cuidado de susalud.

8. Evalúalosdeterminantespsicológicos,genéticosyambientalesenlaproducciónydesarrollo de la
enfermedad, incluyendo las diferencias en la vulnerabilidad entre los diversos tipos de
individuos, familias ycomunidades.

9. Valora la influencia de las creencias, cosmovisiones, actitudes, y pertenencia a diferentes

grupos sociales y etnias, en el proceso salud –enfermedad.

10. Integra en el manejo del proceso salud – enfermedad, los aspectos éticos,legales,
psicológicos y sociales, asumiendo su responsabilidad de todos los actosmédicos.

Características básicas del médico a formar:

1. Generalista,consólidosfundamentoscientíficosytecnológicos,yconformaciónéticay
humanista.

2. Con la estrategia de Atención Primaria de Salud como el eje transversal y fundamental

de la formaciónmédica.

3. Con énfasis en la solución de urgencias no derivables. Se debe asegurar que los

graduados, sean capaces de reconocer las diferencias entre situaciones médicas que
puedan asumir; aquellas que deben derivar y las que obligatoriamente debenresolver.

4. Con conocimiento epidemiológico amplio y de aplicación práctica en las diferentes

realidades geográficas, socioeconómicas y culturales en las que ejerza suservicio.

5. Con formación en la atención integral del paciente, la familia y la comunidad, en los

ámbitos de la promoción, prevención, diagnóstico, tratamiento y rehabilitación; conun
enfoquebio-psico-social-ambientalista.

6. Con competencias para la solución de los diferentes aspectos que integran la

problemática del fenómeno saludenfermedad.

7. Con habilidades y actitudes positivas de comunicación con el paciente, la familia y la

comunidad. Capaces de establecer comunicación verbal, no verbal y escrita conlos
 pacientes, familiares, comunidad y el equipo de salud; y capaces de desarrollar
actividadeseducativas.

8. Con conocimientos, habilidades y destrezas técnico - científicas comprobables para el

desarrollo ético de las actividades, y competencias propias de su especialidad y para el
diseño y ejecución de investigaciones cualitativas ycuantitativas.

9. Formados en pensamiento crítico, particularmente aplicable en el aprendizaje y puesta

en práctica de nuevos conocimientos y técnicas, en el desarrollo de proyectos de
investigación, y en la actualización permanentemente de su formación a través de
posgrados o formacióncontinua.

10. Con capacidad para aplicar, en cualquier servicio en que se encuentren laborando,
conocimientos básicos de administración y gestión de servicios y programas deSalud.

11. Con conocimientos y aptitudes para contribuir a la conservación de la vida y el medio

ambiente, en el ámbito que le corresponde a la salud; y, en concordancia, promover
estilos de vida saludables, tanto a nivel individual comocolectivo.

12. Capaces de trabajar en equipos de salud, multidisciplinarios ymultiprofesionales.

13. Con actitudes que procuren y preserven su propia salud física ymental.

14. Con capacidad de utilizar creativa y apropiadamente las NTICs en el desarrollo de sus
actividades asistenciales, y de la educacióncontinua.

Ejes Transversales:
 Formación ética y humanística (desarrollohumano)
 Estrategia de A. P.S.
 Formación de pensamiento crítico / investigación
 Fisiopatología
 Epidemiología
 Salud Familiar y SaludComunitaria
 Comunicación.

OBJETIVOS
PROFESIONALES
La Facultad de Medicina tiene por objetivo formar médicos con una educación integral que
responda a las necesidades de salud de la región y del país.

1.-Desarrollar las actividades inherentes a la promoción y protección de la salud, y a la

prevención de las enfermedades.

2.- Brindar una oportuna atención de la enfermedad, y propender a la recuperación y la

rehabilitación del hombre en sus dimensiones individual, familiar, social y comunitaria.
 3.- Promover una actitud ética en el ejercicio profesional con respeto absoluto a la vida y a la
dignidad del individuo desde la concepción, de respeto al secreto profesional y a sus colegas y
maestros.

4.-Reconoceryatenderlaspatologíasprevalentesenlaregiónyelpaís,yestarcapacitadopara
identificar problemas no prevalentes y orientarloseficientemente.

5.- Orientar la planificación, ejecución y evaluación de la Políticas de salud dada por el Ministerio
correspondiente, con impacto comunitario y que comprenda la importancia de eso programas
de salud, locales, regionales y nacionales.

6.-Referirdeformaadecuadayoportunahacialosdiferentesnivelesdeatencióndeacuerdoa
sucomplejidad.

7._Canalizar el talento profesional y los recursos físicos considerando las características y

necesidades socioculturales, políticas y económicas del entorno.

8._ Usar creativa y apropiadamente las NTICs en el desarrollo de sus actividades asistenciales,
y de la educación continua.

9._Aplicar los resultados de la investigación con el objetivo de mejorar la calidad asistencial.

http://carreras.uleam.edu.ec/medicina/
POA

El Plan Operativo Anual (POA) es la principal herramienta de planeación en la cual se hace la programación
anual de las actividades estratégicas definidas para el cumplimiento de la política y los objetivos
establecidos por la Universidad en el Programa Estratégico de Desarrollo Institucional (PEDI). Es el
elemento articulador de lo estratégico y lo operativo, es decir, convierte la planeación estratégica en
acciones concretas. Su construcción debe ser participativa y concertada con todos los miembros de la
comunidad docente.

PEDI

PlanEstratégicodeDesarrolloInstitucional,fueaprobadoenConsejoUniversitarioconResoluciónRCU- SE-06-
No. 013-2016, mediante artículoúnico.
La planificación estratégica desde la creación de la Uleam ha existido por parte de los directivos
presentándose como un estilo de dirección y una técnica orientada a la producción de decisiones y de
acciones que conforman y guían lo que la universidad busca alcanzar.
Actualmente se viene trabajando con el PEDI de las Carreras.
http://www.uleam.edu.ec/uleam-invita-a-conocer-video-sobre-el-pedi-2016-2020/

PROCESO DE EVALUACIÓN INTEGRAL DEL PERSONAL ACADÉMICO (EIDPA)

Esunprocesoqueselodeberealizarencadasemestreatodoslosdocentesyesdecarácterobligatorio y cuyos
objetivosson:

1) Identificar las fortalezas y áreas a mejorar del personal académico con el propósito de fomentar la
mejora continua en el desarrolloprofesional.
2) Mejorar la calidad del trabajo y desempeño del personal académico de la ULEAM, a través del
perfeccionamiento ycapacitación.
3) Promover al personal académico la formación sobre la percepción que la comunidad académica y
especialmente los estudiantes tiene de su desempeño para fortalecer los procesos sustantivos de las
IES.

LA ACREDITACIÓN / EVALUACIÓN DE CARRERA

Para cumplir con la evaluación de la carrera de medicina, el CEAACES diseñó un proceso de evaluación que
contempló dos aspectos

1. La evaluación de los resultados de aprendizaje (EXAMENENACIONAL)

2. La evaluación del entorno de aprendizaje de lacarrera.

Cuando se evalúa el entorno de aprendizaje de una carrera y no se alcanza el puntaje mínimo de 70, la
carrera no acredita y entra en un proceso de mejoramiento para convertir todas las debilidades
encontradas en fortalezas, y para esto se deben realizar un plan llamado PLAN DE FORTALECIMIENTO.

PLAN DE FORTALECIMIENTO

Es un proceso que incluye 44 indicadores diseñados por el CEAACES los mismos que tiene estrategias,
actividades,fechadeinicio,fechadefin,unresponsableysurespectivopresupuesto,quefuerealizado
porlacarrerayenviadoalCEAACESeldía2deseptiembrede2015,yaprobadoel19deenerode2016, a partir de
esta fecha se tiene 1 año para su realización , posterior a esto viene el CEAACES a evaluar el entorno de
aprendizaje de la carrera, nuestro plan de fortalecimiento (RESOLUCION 196- CEAACES-SE- 13-2015),
contiene 44 indicadores contenidos en 7criterio:

1) CRITERIO DE PERTINENCIA (3 indicadores con 23actividades)

2) CRITERIO PLAN CURRICULAR (4 indicadores con 11actividades)

3) CRITERIO ACADEMICO (9 indicadores con 26actividades)

4) CRITERIO AMBIENTE INSTITUCIONAL (8 indicadores con 19actividades)

5) CRITERIO ESTUDIANTIL (5 indicadores con 15actividades)

6) CRITERIO DE PRACTICAS PREPROFESIONALES (10 indicadores con 21A,)

7) CRITERIO DE INVESTIGACION (5 indicadores con 12 actividades)

http://departamentos.uleam.edu.ec/evaluacion-interna/
 AUTO –EVALUACIÓN DE LA CARRERA

Es un proceso de análisis crítico, reflexivo y participativo, que realizaran las Instituciones de

Educación
Superiorysuscarrerasconelfindeidentificarsusfortalezasydebilidades,conelobjetodeemprend
er acciones de mejoramiento continuo y de aseguramiento de la calidad de la Educación
Superior. (Resolución 110 CEAACES-SO-13-2014). Se debe realizar automáticamente al
finalizar cada semestre y consiste en hacer una revisión al momento de cómo se están
realizando y ejecutando todas las actividades de los 44 indicadores (los mismo del plan de
fortalecimiento), informe que incluye lo siguiente: antecedentes, datos generales de la
carrera, resumen ejecutivo de la situación de la carrera,
debilidadesyfortalezas,autoevaluacióndevariables,conclusiones,ypropuestasdemejoramient
o.

IMPORTANCIA DEL REGISTRO DE ASISTENCIA DE ESTUDIANTES A LA BIBLIOTECA

Uno de los Indicadores que evalúa el CEAACES es la participación de los estudiantes en relación al
uso delaBibliotecadelaUniversidad,sesugiere
seenvíentareasyqueseverifiqueelusodelamismapara mejorar este indicador.

http://www.tics.uleam.edu.ec/

http://aulavirtual.uleam.edu.ec

http://portal.office.com

http://biblio.uleam.edu.ec/
INTRODUCCIÓN

El material genético se emplea para guardar la información genética de una forma de vida

orgánica y está almacenado en el núcleo de la célula. Para todos los organismos conocidos

actualmente, el material genético es casi exclusivamente ácido desoxirribonucleico

(ADN).

Se cree generalmente que el primer material genético fue el ARN, inicialmente

manifestado por moléculas de ARN que auto replicaban flotando en masas de agua. Este

período hipotético en la evolución de la vida celular se llama la hipótesis del mundo de

ARN.

Esta hipótesis está basada en la capacidad del ARN de actuar como un material genético

y como un catalizador, conocido como una ribozima. Sin embargo, cuando las proteínas

(que pueden formar enzimas) llegaron a la existencia, la molécula más estable, el ADN,

se convirtió en el material genético dominante, una situación que continúa hoy. La

naturaleza de la doble cadena del ADN permite que las mutaciones se corrijan, y para

construir proteínas de las instrucciones del ADN, en la forma de ARN mensajero, ARN

ribosómico y ARN de transferencia.

El ARN y el ADN son macromoléculas compuestas de nucleótidos (Son Polinucleótidos),

de los cuales hay cuatro en cada molécula. Tres nucleótidos componen un codón, un tipo

de "palabra genética", que es como un aminoácido en una proteína. La traducción codón-

aminoácido se conoce como traducción.

Los cromosomas están formados por la sustancia del ADN. Cada característica del ser

humano, como el color de ojos o la forma de las orejas, está codificada en una parte del

ADN. Cada de una de estas partes se llama gen, que son pequeños fragmentos de

cromosomas que portan la información para una característica determinada.

 MARCO TEÓRICO

LA REPLICACIÓN DEL ADN

La replicación del ADN es un proceso semiconservativo en el que cada hebra parental

sirve como molde para la síntesis de una nueva hebra hija complementaria.

La enzima principal implicada es la ADN polimerasa, que cataliza la unión de los

desoxirribonucleósidos para formar la cadena de ADN en crecimiento. Sin embargo, la

replicación del ADN es mucho más compleja que reacción enzimática.

Están involucradas otras proteínas, y son necesarios mecanismos de lectura para

asegurar que la exactitud de la replicación compatible con la baja frecuencia de errores

que se permiten en la reproducción celular. También son necesarias proteínas adicionales

y secuencias de ADN para iniciar la replicación y para copiar los extremos de los

cromosomas eucariotas
Como la replicación del ADN es un proceso semiconservativa, lo que significa que cada

cadena de la doble hélice del ADN funciona como molde para la síntesis de una nueva

cadena complementaria.

Este proceso nos lleva de una molécula de inicio a dos moléculas "hijas", en las que cada

nueva doble hélice contiene una cadena nueva y una vieja.

En parte, eso es todo lo que sucede en la replicación de ADN. Pero en realidad, lo más

interesante de este proceso es cómo lo realiza una célula.

Las células necesitan copiar su ADN muy rápidamente y con muy pocos errores (o se

arriesgan a problemas como el cáncer). Para ello, utilizan una variedad de enzimas y

proteínas que trabajan en conjunto para asegurar que la replicación del ADN se lleva a

cabo sin incidentes y con precisión.

MANTENIMIENTO DEL ADN

La mayoría de las células del cuerpo entran primero en senescencia. Después, tras daños

irreparables en el ADN sobreviene la apoptosis. En este caso la apoptosis funciona como

un mecanismo de “último recurso o mantenimiento”, para evitar que la célula se vuelva

carcinogénica y poner en peligro al organismo.

Cuando las células entran en senescencia, las modificaciones en la biosíntesis y

producción hacen que funcionen de forma poco eficiente, conduciendo inevitablemente a

la enfermedad. La capacidad de reparación del ADN de la célula es vital para la integridad

de su genoma, de su funcionamiento normal y por extensión, de todo el organismo.

Muchos genes que al principio parecían estar relacionados con una mayor duración de la

vida han sido relacionados con el mecanismo de reparación y protección del ADN. El

fracaso al corregir lesiones moleculares en las células que forman gametos conduce a una

descendencia con mutaciones, lo que puede afectar a la tasa evolutiva.

SÍNTESIS DE ARN

La transcripción o síntesis de ARN es el primer paso de la expresión génica, el proceso

por el cual la información de un gen se utiliza para generar un producto funcional, como

una proteína. El objetivo de la transcripción es producir una copia de ARN de la secuencia

de ADN de un gen. En el caso de los genes codificantes, la copia de ARN, o transcrito,

contiene la información necesaria para generar un polipéptido (una proteína o la

subunidad de una proteína). Los transcritos eucariontes necesitan someterse a algunos

pasos de procesamiento antes de traducirse en proteínas.

LAS ETAPAS DE LA TRANSCRIPCIÓN

La transcripción de un gen ocurre en tres etapas: iniciación, elongación y terminación.

Aquí veremos brevemente cómo ocurren estas etapas en bacterias. Puedes aprender más

sobre los detalles de cada etapa (y sobre las diferencias que hay respecto a la transcripción

eucarionte) en el artículo sobre etapas de la transcripción.

 1. INICIACIÓN.

La ARN polimerasa se une a una secuencia de ADN llamada promotor, que se encuentra

al inicio de un gen. Cada gen (o grupo de genes co-transcritos en bacterias) tiene su propio

promotor. Una vez unida, la ARN polimerasa separa las cadenas de ADN para

proporcionar el molde de cadena sencilla necesario para la transcripción.

 2. ELONGACIÓN.

Una cadena de ADN, la cadena molde, actúa como plantilla para la ARN polimerasa. Al

"leer" este molde, una base a la vez, la polimerasa produce una molécula de ARN a partir

de nucleótidos complementarios y forma una cadena que crece de 5' a 3'. El transcrito de

ARN tiene la misma información que la cadena de ADN contraria a la molde (codificante)

en el gen, pero contiene la base uracilo (U) en lugar de timina (T).

3. TERMINACIÓN.

Las secuencias llamadas terminadores indican que se ha completado el transcrito de

ARN. Una vez transcritas, estas secuencias provocan que el transcrito sea liberado de la

ARN polimerasa. A continuación se ejemplifica un mecanismo de terminación en el que

ocurre la formación de un tallo-asa en el ARN.

MADURACIÓN Y RENOVACIÓN DEL ARN
Aunque la transcripción es el primer y más regulado paso en la expresión génica, es sólo

el principio de una serie de procesos requeridos para producir un ARN funcional.

La mayor parte del ARN de nueva síntesis ha de ser modificado de varias formas para

convertirse en su forma funcional. Los ARNm bacterianos son una excepción como fue

expuesto al inicio de este capítulo, se utilizan mientras están siendo transcritos como

moldes para la síntesis de proteínas.

Sin embargo, los transcritos primarios de los ARNr y ARNt han de pasar por una serie de

pasos de maduración tanto en procariotas como en eucariotas. Las transcripciones

primarias de los ARNm eucarióticos son sometidos a grandes modificaciones, incluyendo

la eliminación de intrones por corte y empalmado, antes de ser transportados desde el

núcleo al citoplasma para servir de moldes en la síntesis de proteínas. La regulación de

estos pasos de maduración proporciona un nivel adicional de control de la expresión

génica, al igual que la regulación de la tasa de degradación de los ARNm.

CONCLUSIÓN

El ADN se replica con el fin de dar paso a la división celular. Es decir, nuestras células

están continuamente duplicándose, como para sustituir a las células viejas por otras

nuevas.

Un ejemplo muy claro es la piel, las células de la piel envejecen cada mes y son sustituidas

continuamente. Si no tendríamos la piel completamente seca.

Pero a nivel molecular, cuando el ADN de una célula se replica, está formando otra célula,

y claro, como el ADN de cada individuo es único y muy específico; nuestro ADN tiene

escrita nuestras debilidades, nuestros puntos fuertes, nuestro color de ojos, de pelo, la

altura, etc.…, si una célula no replicase su ADN sería como formar una única célula con

ADN y que la otra se quedase sin el suyo. Y en la reproducción, bueno, el caso más

conocido es el de gemelos, se replica el óvulo fecundado para dar forma a otro embrión

completamente igual.
Bibliografía

 Gerald Karp. Biología celular y molecular: Conceptos y experimentos. Edición

7ª. Ed. McGraw Hill. 2014

 Cooper, Geoffrey- La Célula, 5° Edición, Ed Marbán . (2001). Biología. (6ª. ed.).

Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana.

 Alberts, B., Johnson, A., et al. (2004). Biología molecular de la célula.Barcelona:

Ediciones Omega.

 Alzogaray, R. (2006). Historia de las células. (1ª. ed.). Buenos Aires: Estación

Ciencia.

 Curtis, H., y Barnes, N. (2001). Biología. (6ª. ed.). Buenos Aires: Editorial Médica

Panamericana.

 Karp, G. (1998). Biología Celular y Molecular. México: McGraw-Hill

Interamericana.