PAIDOLOGIA

MAESTRO:
ROBERTO VEGA VESQUEZ

GRUPO:
O

ALUMNAS:
MARIA DEL ROSARIO COTA RABAGO
MIRNA PARRA LIERA
HEIDI FAZ RODRIGUEZ
HIDA MEZA MENDIVIL
ROCIO ORTEGA SOLANO

NAVOJOA, SON. 04/03/23

UNIDAD 2
DESARROLLO
Y
APRENDIZAJE
OBJETIVO

Distinguir al niño desde su origen,

el desarrollo embrio-fetal y las
relaciones psicoafectivas con su
madre y determinar el desarrollo
psicomotor y los factores que
intervienen en el aprendizaje
especialmente la motivación.
El desarrollo puede dividirse en tres ámbitos principales: cuerpo, mente
y espíritu, o lo que es lo mismo, ámbito biofísico, cognitivo y socioafectivo

Ámbito biofísico Se encarga de estudiar Ámbito cognitivo Se encarga de estudiar el

el desarrollo físico, motor, sensorial y desarrollo del pensamiento y las capacidades
contextual que afecta al crecimiento, intelectuales, así como aquellos contextos que
desarrollo y maduración del sujeto. influyen en el proceso de aprender a hablar,
escribir, leer, desarrollar la memoria, etc.

Ámbito Socioafectivo Se encarga de estudiar la

capacidad de sentir y expresar emociones,
relacionarse con los demás y, en general, todos
los aspectos del ambiente que estimulan el
desarrollo socioemocional del individuo.
 El crecimiento y desarrollo de un individuo son
fenómenos continuos que involucran cambios somáticos
y funcionales. Dichos fenómenos se inician en el
momento de la concepción y culminan al final de la
pubertad, período durante el cual se alcanza la madurez
en sus aspectos físico, psicosocial y reproductivo. Esta
transformación involucra cambios en el tamaño,
organización espacial y diferenciación funcional de
DESARROLLO tejidos y órganos.

CORPORAL
 El término crecimiento es un
Desarrollo es un término que
proceso biológico determinado
implica el progreso en el grado
por el incremento de la masa
de organización y complejidad
corporal debido al aumento del
de las estructuras somáticas
número y tamaño de las células,
junto con la adquisición de
así como también a la
nuevas funciones que pueden
incorporación de nuevas
involucrar la esfera estructural,
moléculas al espacio
emocional o social.
extracelular.

Los procesos de crecimiento y desarrollo son procesos

simultáneos e interdependientes. Ambos procesos
presentan características comunes a todos los
individuos de la misma especie, lo que los hace
predecibles, sin embargo presentan amplias diferencias
entre los sujetos, dadas por el carácter individual del
patrón de crecimiento y desarrollo.
Desarrollo Psicomotor
El desarrollo psicomotriz en el niño pasa por diversas fases o etapas íntimamente
relacionadas con los mecanismos ontogenéticos de desarrollo y maduración
neurobiológicos, que inicialmente ligadas, directa y fundamentalmente, a lo somático, van
adquiriendo una mayor expresividad y funcionalidad en el plano de lo psicológico.

Los aspectos dominantes de la evolución

psicomotriz se hallan en la motilidad que
tiene carácter fundamentalmente reflejo,
el tono muscular, marcadamente
hipertónico, y una inmadurez sensorial
con claro predominio de los sentidos de
proximidad sobre los de distancia.
El desarrollo de la marcha, la manipulación
objetual en el plano psicomotriz, y la progresiva
maduración del sistema nervioso central y de los
órganos sensoriales son elementos básicos para
la adquisición de una serie de funciones
psicomotrices
 MANIPULACION
 El uso correcto de las manos se puede considerar como un tipo de inteligencia manual;
de hecho, algunos investigadores piensan que revela gran parte de la naturaleza del
pensamiento y de la resolución de problemas.
 Son movimientos que no tienen una voluntariedad ni están organizados.
 En torno a los cuatro o cinco meses, el bebé ya es capaz de coger los objetos con las
manos abiertas.
 Es el momento en el que el niño lo coge todo para llevárselo a la boca.
 A partir del segundo año se empieza a observar el desarrollo motor en su conjunto: es
decir, las habilidades motoras finas y gruesas.
 Son capaces de moverse sin problemas y manejar los objetos de manera muy eficaz.
 Todas estas habilidades aparecen en la infancia, pero no será hasta la adolescencia
cuando podamos observar una combinación creativa y refinada de los movimientos de
locomoción y equilibrio con la manipulación de las manos.
  Durante los dos primeros meses de existencia del bebé,
se puede observar que el volumen de sus piernas
aumenta en gran medida en grasa, pero no en
musculatura.
 (Empiesa a dar patadas sin objetivo alguno) que irán
desapareciendo progresivamente
 Hacia los ocho o nueve meses la mayoría de los niños
pueden gatear (ocasionalmente algunos bebés se saltan
esta etapa)

LOCOMOCI  En el momento en el que los bebés pueden controlar su

postura, ya están capacitados para ponerse de pie y
caminar.
ON  Los padres por su parte, empiezan a tratar al hijo como
un ser más independiente y esperan que éste empiece a
adaptarse a las rutinas y normas familiares.
 DESARROLLLO
DE LENGUAGUE
 Estos primeros gestos y sonidos de los bebés,
además de mostrar sus deseos y emociones,
sirven ya como exploración y ejercitación del
tracto articulatorio, y son inequívocos
precursores del habla. Al finalizar el primer
año los bebés suelen ya emitir las primeras
palabras cuya frecuencia y número aumenta
progresivamente durante el segundo año de
vida. Hacia los 18 meses los niños empiezan a
realizar emisiones de dos palabras con lo que
comienza a emerger la gramática. A partir de
los 20-24 meses, el vocabulario de los niños y
niñas experimenta un crecimiento muy notable
y poco después, a partir de los 24meses, las
emisiones orales poseen ya con frecuencia 3 y
4 palabras e incluyen nexos e inflexiones.
 Los bebés empiezan a emitir sus primeros
sonidos desde el nacimiento, sonidos que en un
principio serían reflejos, para, paulatinamente, ir
adquiriendo una función comunicativa y de
exploración del tracto vocal. Al principio —
desde el nacimiento hasta las ocho semanas de
Primeros vida— los bebés emiten sonidos reflejos, gritos,
gruñidos y sonidos vegetativos. A los tres meses
Movimientos emiten e intercambian arrullos con los adultos.
Expresivos