Compendio de Situaciones Didacticas Mi Album 2

SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨ ENCUENTRALO¨
CAMPO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO

FORMATIVO
LENGUAJE Y Lenguaje oral obtiene y comparte Describe personas, personajes,
COMUNICACIÓ información a objetos, lugares y fenómenos de
N través de diversas su entorno, de manera cada vez
formas de expresión más precisa.
oral
PENSAMIENTO Forma, espacio y Comunica posiciones y

MATEMATICO Forma, espacio medida desplazamientos de objetos y
y medida personas utilizando términos
como dentro, fuera, arriba,
abajo, encima, cerca, lejos,
adelante, etc.
DESARROLLO promoción de la práctica medidas reconoce la importancia del

FISICO Y SALUD salud básicas preventivas reposo posterior al esfuerzo
y de seguridad para físico
preservar su salud,
así como para evitar
accidentes y riesgos
en la escuela y fuera
de ella
RESCATE DE SABERES PREVIOS

Se indagará los conocimientos previos de los niños a través, de preguntas como ¿qué objetos
encuentras lejos de tu cuerpo? ¿Cuáles encuentras cerca?, ¿Qué objetos están debajo de las mesas
¿etc.
ACTIVIDADES RECURSO
S
INICIO
Al inicio de la clase les entregare a los niños su libro mi álbum preescolar y les Libro mi
pediré que busquen la página número 9, verificare que todos tengan la página y álbum
les diré que hoy vamos a aprender a ubicar objetos tomando en cuenta sus preescolar,
características y la posición en la que se encuentren. colores,
DESARROLLO lápices,
Elegiré a un niño al azar y le pediré que pase al frente con su libro y él va hojas de
observar y elegir algún objeto, el que más les guste, y les tendrá que ir dando máquina.
pistas a sus compañeros sobre que objeto es su objeto favorito, pero al ir dando
las pistas tiene que usar los términos arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, siempre
en relación a como se encuentre el objeto en la lámina, cuando alguien adivine, el
niño pedirá que todos rodeen el objeto con algún color en específico, para ya que
ningún niño lo vuelva a elegir.
Comenzará dando pistas hasta que algún compañero adivine. Y el compañero que
adivines ahora pasara al frente a realizar lo mismo.
(Siempre motivarlos a usar los términos).
CIERRE
Al finalizar la actividad, les entregare una hoja de máquina que tendrá dibujada
una mesa en medio y les pediré que vayan dibujando los objetos que vaya
señalando, por ejemplo: dibuja una pelota debajo de la mesa, etc. Al terminar
revisaremos para comparar entre todos si todos los trabajos son iguales.
ACTIVIDADES RECURSO
S
INICIO
Al inicio de la clase les entregare a los niños su libro mi álbum preescolar y les Libro mi
pediré que busquen la página número 9, les diré que hoy vamos a aprender a álbum
clasificar los objetos que encontramos en la lámina que se llama, encuéntralo y lo preescolar,
haremos tomando en cuenta sus características. pizarrón,
DESARROLLO plumones.
Les pediré que observen atentamente las imágenes para que me puedan ayudar a
realizar un cuadro en el pizarrón, el pizarrón estará dividido en tres, objetos que
se utilizan para movilizar el cuerpo y hacer ejercicio físico, objetos que podemos
realizar con nuestras manos.
Comenzaremos y les pediré que observen y que cuando alguno haya encontrado
un objeto según las dos características, tendrán que alzar la mano y el niño que
adivine pasara al pizarrón e intentara escribir el nombre del objeto, ya sea por
dictado de letras, o copiado de tarjetas que tendré previamente realizadas. Y así
consecutivamente hasta que todos los niños hayan pasado a escribir algún objeto
en el pizarrón. Al finalizar platicaremos sobre los objetos que sirven para realizar
algún tipo de ejercicio físico, y en caso de haber algún objeto de estos en la
escuela, posteriormente los invitare a usarlos,
Luego platicaremos sobre objetos que se pueden realizar con las manos, como el
cometa, los globos, y les propondré posteriormente, realizar un papalote o globo,
con materiales del área de arte.
CIERRE
Platicar con los niños, sobre la importancia del ejercicio físico y el descanso, así
como también de que, si ellos imaginan, pueden crear objetos con sus manos.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨JUEGOS¨
CAMPO FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJE

ESPERADO
LENGUAJE Y obtiene y comparte Usa el lenguaje para
COMUNICACIÓN Lenguaje oral información a comunicarse y
través de diversas relacionarse con otros
formas de expresión niños y adultos dentro y
oral fuera de la escuela.
comparte sus
preferencias por juegos,
alimentos, deportes,
cuentos, películas, y por
actividades que realiza
dentro y fuera de la
escuela
PENSAMIENTO utiliza los números Compara colecciones,

MATEMATICO Numero en situaciones ya sea por
variadas que correspondencia o por
implican poner en conteo, e identifica
práctica los donde hay “más que”,
principios del “menos que”, “la
conteo misma cantidad que”.
EXPLORACION Y Cultura y vida participa en establece relaciones

CONOCIMIENTO social. actividades que le entre el tipo de trabajo
DEL MUNDO hacen comprender que realizan las
la importancia de la personas y los
acción humana en beneficios que aporta
el mejoramiento de dicho trabajo a la
la vida familiar, en comunidad
la escuela y en la
comunidad
DESARROLLO coordinación, mantiene el control Participa en juegos que

FISICO Y SALUD fuerza y equilibrio de movimientos que le demandan ubicarse
implican fuerza, dentro-fuera, lejos-
velocidad y cerca, arriba-abajo.
flexibilidad en
juegos y actividades
de ejercicio físico
DESARROLLO Identidad personal actúa gradualmente Se involucra y

PERSONAL Y con mayor compromete con
SOCIAL confianza y control actividades individuales
de acuerdo con
y colectivas que son
criterios, reglas y
convenciones acordadas en el grupo,
externas que o que él mismo
regulan su conducta propone.
en los diferentes
ámbitos en que
participa
EXPRESION Y expresión y expresa ideas, explica y comparte con

APRECIACION apreciación visual sentimientos y sus compañeros las
ARTISITICA fantasías mediante ideas personales que
la creación de quiso expresar mediante
representaciones su creación artística
visuales, usando
técnicas y
materiales variados

Al inicio de la clase, les preguntare a los niños ¿Qué juegos conocen? ¿A qué juegan en el
recreo?, ¿conocen los juegos de mesa?, ¿conocen juegos tradicionales?
ACTIVIDADES RECURSO
S
INICIO
Al inicio de la clase les presentare una ruleta, en la que vendrán escrito, serpientes Ruleta con
y escaleras, boliche, gato, ponle la cola al burro, domino, lotería, alto, avioncito. nombre de
Les leeré cada apartado de la ruleta y les explicare con esa ruleta podremos los juegos,
decidir de una manera común el juego que aprenderemos a jugar el día de hoy, imágenes de
pero antes de iniciar tenemos que completar esa ruleta, porque como nosotros no los juegos,
sabemos leer aun, la ruleta necesita imágenes para que así podamos identificar el cinta
juego que jugaremos el día de hoy. Les mostrare imágenes de cada uno de los masking
juegos, y esas imágenes las guardare por todo el salón, por lo que les pediré que tape, libro
todos se tapen los ojos, una vez guardadas las imágenes, le pediré a algún niño mi álbum
que pase a girar la ruleta y según lo que cayó, ellos tendrán que buscar la imagen preescolar,
del juego que cayó en la ruleta y pegaremos la imagen en el lugar que colores,
corresponde. Y así consecutivamente hasta que tengamos completa nuestra ruleta. lápiz.
DESARROLLO
Una vez que tenemos completa nuestra ruleta, les iré mostrando de nuevo cada
uno de las imágenes que conforman nuestra ruleta y cada que pasemos por un
juego, les preguntare si ellos saben cómo se juega, y algún niño pasara al frente y
nos platicara como se juega, y lo cuestionare sobre ¿Cuántos jugadores se
necesitan?, ¿qué reglas tiene este juego? ¿Cómo sabemos si ganamos?, etc. Y así
consecutivamente hasta que hayamos platicado sobre cada uno de los juegos y en
caso necesario completare la información que se haya dado.
Les propondré que como ya conocimos acerca de las reglas del juego, cuantos
jugadores necesita. Realicemos un dibujo acerca del juego que más les gustaría
jugar en estos días.
CIERRE
Les entregare su libro ¨mi álbum en la página 10 y les pediré que observen la
lámina y recuerden todos los juegos que conocimos, y dentro de lo que ellos
observen en la lámina, les entregare una hoja de máquina, y les pediré la dividan
en dos partes con su lápiz, les pediré que dibujen del lado izquierdo el juego que
más les gusto conocer.
ACTIVIDADES RECURSOS
INICIO
Al inicio de la clase, les diré que hoy va ser un día entero de juegos, pero juegos
que conocimos a través de nuestra ruleta, antes de comenzar un juego, les diré que Material para
tenemos que formar 8 equipos, una vez formados los equipos, cada equipo tiene realizar cada
que elegir a su representante, y se tienen que poner de acuerdo entre todos para uno de los
elegir un nombre para su equipo. El representante de cada equipo, pasara por juegos, libro
turnos a girar la ruleta y así sabrán cual es el juego que jugara su equipo. mi álbum
DESARROLLO preescolar,
Antes de entregarles el material a los equipos, cada equipo se debe sentar en lápiz, colores.
círculo para poder platicar, acerca de las reglas y cómo van a ser los turnos para
participar de cada equipo. A continuación, se describe cada juego
SERPIENTES Y ESCALERAS
Antes de iniciar el juego tendrán que decir quién comenzara el juego, se debe
promover que entre ellos lleguen a un acuerdo.
El objetivo del juego es ser el primer jugador que se desplace a través del tablero
hasta el recuadro final.
Por turnos, el niño tira el dado y tendrá que contar el número de puntos que caen
en el dado. Y tomará su ficha y la moverá según el número que cayó en su dado, y
tendrá que ir contando los espacios. Por ejemplo, si obtiene dos puntos, moverá su
ficha hasta el recuadro dos. Si cae exactamente en un recuadro que tenga la base
de una escalera, la ficha sube por la escalera hasta el recuadro en la parte superior
de la escalera.
si cae exactamente en la parte superior de una escalera, se queda ahí. nunca se baja
por las escaleras.
si cae exactamente en la parte superior de una serpiente se desliza la ficha hasta el
recuadro en la parte inferior de esta. El primer niño que llegue al recuadro más
alto en el tablero, generalmente el recuadro 100, gana.
BOLICHE
Antes de iniciar el juego tendrán que decir quién comenzara el juego, se debe
promover que entre ellos lleguen a un acuerdo. Cada niño intenta tirar 10 bolos,
normalmente en una oportunidad de tiro, cuando el niño haga su tiro, tendrá que
contar cuantos bolos tiro e ir al pizarrón a escribir o dibujar el número de bolos
que logro derribar. Posteriormente pasara otro niño, al finalizar hacer una
comparación de quien fue el niño o los niños que derribaron más bolos y lograron
ganar.
GATO
Al iniciar el juego, se dividirá al equipo en parejas y se les recordara como se
juega ¨gato¨ entregarles un lápiz para que ellos vayan escribiendo la marca que les
toco para jugar gato, también se les entregara uno hoja en blanco dividida en dos
para que en cada lado el niño escriba las veces que cada uno gana en las partidas
de gato, puede ser atravesó de alguna marca, al finalizar el juego deben contar
cuantas veces gano cada niño y decidir atravesó de la comparación quien fue el
niño que gano.
PONLE LA COLA AL BURRO
Al inicio del juego se les mostrara la imagen de un burro, y les pediré que
observen que le hace falta al burro, una vez identificada que le falta la cola, les
pediré que entre ellos decidan como va ser el turno de participación de cada uno.
Por turnos pasara un niño y se le vendara los ojos, los demás compañeros lo
apoyaron mencionándole hacia donde debe moverse (izquierda, derecha, arriba,
abajo, delante), y el niño debe seguir las recomendaciones que sus compañeros le
vayan indicando para que logre colocar la cola al burro en el lugar indicado.
Cuando el niño coloque la cola podrá retirarse la venda y observar donde coloco la
cola, se tomará una foto por cada niño, para que al final identifiquemos quien o
quienes fueron los niños que lograron colocar correctamente la cola.
DOMINO
Les pediré a los niños que se sienten en círculo en una mesa, a cada uno le
repartiré la misma cantidad de fichas, les explicare como se juega el domino y lo
hare a través de una demostración con las fichas, les diré que el ultimo niño en
quedarse sin fichas es el niño ganador.
LOTERÍA
Al inicio cada niño podrá elegir de las cartillas, la que más le guste y tendrá que
contar cuando frijoles necesita para ir anotando las imágenes que vayan cantando.
Elegirán al niño que será el que cante las cartas que vayan saliendo, únicamente
jugaran carta llena, quiere decir que únicamente va ganar el niño que logre
completar su cartilla, el niño que gane deberá gritar. ¡Lotería!
ALTO
Antes de comenzar cada niño debe elegirá una profesión, la que realice su mama o
papa, y en un círculo, dibujarán o escribirán la profesión que eligieron, una vez
que todos ya escribieron la profesión. Un niño será el encargado de decir la
siguiente frase. ¨declaro el respeto para la profesión que es__________ ÿ tendrá
que decir alguna profesión de las que están escritas en el círculo de älto¨, y todos
los niños deben correr, el niño que dijo la frase, tendrá que señalar con cuantos
pasos llega hasta el lugar donde está el niño que escribió la profesión que el
menciono, pero para poder avanzar, debe mencionar como beneficia esa profesión
a la comunidad, que material usa para llevar a cabo su labor, etc.,
Y así consecutivamente hasta que todos hayan dicho alguna característica de esa
profesión.
AVIONCITO
Se dibujara un avioncito en el piso, y se les explicara como es el juego del
avioncito, por turnos el niño pasa a lanzar una ficha o bolsita con tierra, siguiendo
el orden de los números en el avión, pero antes de iniciar cada uno debe realizar su
distintivo, para lanzarlo, se les entregara una bolsa de tela o plástico, y el niño
deberá elegir entre arroz, arena el material con el que va rellenar su bolsa, una vez
que lo rellene tendrá que decorarlo con el material de su elección, y le tendrá que
asignar un nombre a sus creación para que de esta manera él pueda distinguir el
lugar que ocupara en el avión. Una vez terminada la creación, cada uno pasara a
explicar lo que quiso expresar con su creación artística. Una vez que todos
explicaron su creación, se procederá a jugar.
CIERRE
Después de que se han realizado todos los juegos, les entregare la hoja de máquina
de la clase anterior, para que, en la segunda mitad de la página, ellos dibujen el
juego que más les gusto, y en su dibujo deberán incluir que fue lo que más les
gusto.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨ CALENDARIO DE LA DIVERSION¨

FORMATIVO
LENGUAJE Y lenguaje utiliza textos diversos sabe para qué se usa el

COMUNICACIÓ escrito en actividades guiadas calendario, y distingue la
N o por iniciativa propia, escritura convencional de los
e identifica para qué números y los nombres de los
sirven días de la semana al registrar,
con ayuda de la maestra,
eventos personales y colectivos
DESARROLLO identidad actúa gradualmente con Se involucra y compromete con

PERSONAL Y personal mayor confianza y actividades individuales y
SOCIAL control de acuerdo con colectivas que son acordadas en
criterios, el grupo, o que él mismo
Reglas y convenciones propone.
externas que regulan su
conducta en los
diferentes ámbitos en
que participa

Se indagarán los conocimientos previos de los niños mediante preguntas como ¿saben que es un
calendario? ¿Dónde han visto calendarios? ¿saben para que sirve ¿etc.
INICIO
Al inicio de la clase, les entregare a los niños su libro mi álbum preescolar y Libro mi álbum
les pediré que busquen la pagina 11, una vez que todos lo encontraron, les preescolar, canción
preguntare si ellos saben lo que es esa imagen que observan. Al concluir que de los días de la
es un calendario, les diré que les iré leyendo los días de la semana y ellos semana, lápiz,
deben repetir después de mí, los invitare a cantar la canción pizarrón,
www.youtube.com/watch?v=aXCfpS2Lx2Q . les diré que la imagen que plumones.
tenemos en nuestra lamina, es un calendario y nos sirve para saber qué día es,
y recordar algunos eventos, acontecimientos importantes, como los
cumpleaños, o una cita al doctor, o un día de juegos como los que vamos a
organizar
DESARROLLO
Les pediré que me recuerden los juegos que realizamos con la lámina del
libro que se llama ¨juegos¨, conforme me vayan diciendo los juegos que
conocimos, los iré escribiendo en el pizarrón.
Les propondré realizar un calendario de la diversión, ya que ese es el nombre
de nuestra actividad, comenzaremos escribiendo el mes en el que nos
encontramos, posteriormente les pediré que observen los días, y les diré que
en el recuadro donde está el día, vamos a escribir el juego que vamos a jugar
en el recreo. Y se llenara el calendario según los juegos que los niños vayan
eligiendo en consenso con los demás (se puede dibujar un calendario, para
que ellos vayan copiando el juego que se va realizar) este calendario se
revisara de manera diaria, y los invitare en el recreo q jugar el juego que
marca el calendario de la diversión.
CIERRE
Al terminar de planear el calendario de la diversión y sentados en círculo,
platicar sobre la importancia del calendario y como nos va a ayudar a
organizar nuestra diversión durante un mes completo.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨ COLECCIONES¨

FORMATIVO
PENSAMIENTO numero Utiliza los números en • Identifica por

MATEMATICO situaciones variadas percepción, la cantidad de
que implican poner en elementos en colecciones
práctica pequeñas y en colecciones
los principios del mayores
conteo mediante el conteo.
• Compara colecciones,
ya sea por correspondencia o
por conteo, e identifica donde
hay “más que”, “menos
qué”, “la misma cantidad que”.
• Utiliza estrategias de
conteo, como la organización en
fila, el señalamiento de cada
elemento, desplazamiento
de los ya contados, añadir
objetos o repartir uno a uno los
elementos por contar, y sobre
conteo (a partir de
un número dado en una
colección, continúa contando: 4,
5, 6).
¿RESCATE DE SABERES PREVIOS Saben que es una colección? ¿Cuándo pueden

coleccionar?
INICIO
Les mostrare a los niños la lámina colecciones y les pediré que Libro mi álbum,
primero observen la colección de carros, luego trompos, faldas, teclos objetos del salón
cuestionare sobre ¿dónde hay más elementos?, ¿dónde hay menos?
DESARROLLO
Luego colocare en una mesa dos conjuntos con distintos objetos que
sean parecidos a los de la lámina y se les pedirá que cuenten cuántos
elementos hay en cada uno y a partir de allí comparen, dónde hay más,
dónde menos o igual cantidad.
les proporcionare a los niños fichas para que formen conjuntos que
contengan el mismo número de elementos, diferentes cantidades, lo
que implicará quitar, agregar, reunir, comparar. Les hare preguntas a
los alumnos para que comparen las cantidades.
los invitare que con el material de construcción hagan torres que

contengan distinto número de elementos, según yo les vaya indicando
y les pediré comparen torres con distinta cantidad de piezas les pediré
me expliquen que hicieron para llegar a formar los conjuntos o las
torres que se les pedí
CIERRE
en la lámina colecciones les pediré que identifiquen el número de
elementos de los conjuntos que sean iguales y les pediré encierren el
que tenga más, menos o igual cantidad de elementos según se les
indique.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨ TANGRAM¨
FORMATIVO
forma, espacio y construye objetos y observa, nombra, compara

PENSAMIENTO medida figuras geométricas objetos y figuras geométricas;
MATEMATICO tomando en cuenta describe sus atributos con su
sus características propio lenguaje y adopta
aprendizajes paulatinamente un lenguaje
esperados convencional (caras planas y
curvas, lados rectos y curvos,
lados cortos y largos); nombra
las figuras

Se indagará los conocimientos previos a través de cuestionamientos como ¿conocen formas
geométricas ¿¿Qué objetos a su alrededor tiene formas geométricas? ¿pueden formas una figura u
objeto con otras formas geométricas?
INICIO
Al inicio de la clase les entregare su libro mi álbum preescolar, y les pediré libro mi álbum
que busquen la pagina 13, les diré que nuestra lamina se llama, el tangram, y preescolar,
les preguntare si ellos saben que es un tangram. Escuchar opiniones y tangram
observar todas las figuras del tangram.
DESARROLLO
Les contare, que hay 3 pollitos perdidos y que no encuentran a su mama, ya
que esa gallina era muy especial, ya que tenía muchos colores y figuras, que
la hacían muy especial. Y les pediré que ayuden a esos pollitos a encontrar a
su mama.
Les pediré que observen la imagen de la gallina, y que me vayan
mencionando como está formada (motivar a que mencionen las figuras
geométricas que lo forman), una vez que los niños mencionen, que la gallina
se forma con figuras geométricas, les entregare un tangram y les pediré que
formen la gallina con las mismas figuras que ven en la imagen, pero usando
el tangram, podrán colocar primero el tangram sobre el modelo de la gallina
y luego lo tendrán que intentar reproducir en un lugar aparte.
CIERRE
Una vez terminado de armar la gallina, los felicitare porque lograron que los
pollitos reconocieran a su mama, ya que ellos usaron su tangram para
regresarle la forma y color a la gallina.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨CUERPOS EN MOVIMIENTO¨
CAMPO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJE
FORMATIVO ESPERADO
LENGUAJE Y Lenguaje escrito reconoce identifica palabras que se
COMUNICACIÓ características del reiteran en textos rimados
N sistema de escritura como poemas y canciones;
al utilizar recursos descubre que se escriben
propios (marcas, siempre de la misma manera
grafías, letras) para
expresar por escrito
sus ideas
PENSAMIENTO construye sistemas de Ejecuta desplazamientos y
MATEMATICO Forma, espacio y referencia en relación trayectorias siguiendo
medida con la ubicación instrucciones.
espacial
EXPLORACION Cultura y vida distingue algunas Comparte lo que sabe acerca
Y social expresiones de la de sus costumbres familiares y
CONOCIMIENT cultura propia y de las de su comunidad.
O DEL MUNDO otras, y muestra
respeto hacia la
diversidad
DESARROLLO Coordinación, mantiene el control Participa en juegos que lo

FISICO Y SALUD fuerza y de movimientos que hacen identificar y mover
equilibrio implican fuerza, distintas partes de su cuerpo.
velocidad y
flexibilidad en juegos
y actividades de
ejercicio físico
DESARROLLO Relaciones establece relaciones Muestra disposición a
PERSONAL Y interpersonales positivas con otros, interactuar con niños y niñas
SOCIAL basadas en el con distintas características e
entendimiento, la
intereses, al realizar
aceptación y la
empatía actividades diversas. Apoya y
da sugerencias a otros.
EXPRESION Y Expresión expresa, por medio Baila libremente al escuchar

APRECIACION corporal y del cuerpo, música.
ARTISITICA apreciación de la sensaciones y
danza. emociones en
acompañamiento del
canto y de la música
Indagare con los niños sobre, ¿les gusta bailar ¿¿Qué tipo de música conocen ¿¿saben que música
se baila en otros países ¿
INICIO
Al inicio de la clase, les pondré un remix de todos los ritmos que están en la Canciones de
lámina ¨cuerpos en movimiento¨ Música de ballet, disco, son jarocho, jazz, ballet, disco,
cumbia, oriental. Les pediré que atentamente escuchen la música porque después son jarocho,
ellos tendrán que relacionar la imagen con el ritmo al que corresponde. jazz, cumbia,
DESARROLLO oriental,
Comenzare poniendo la música de ballet, y cuando yo lo solicite ellos tendrán grabadora,
que colocar una marca (puede ser un lápiz, crayola, tapa rosca sobre la imagen objetos para
que corresponde al ritmo de la música que ellos creen que es la que en la imagen anotar,
corresponde, verificare uno a uno que todos tengan la marca en la imagen que
corresponde. Cuando hayamos identificado todos los ritmos con la imagen que
los representa.
CIERRE
Les pediré que se levanten y traten de imitar los ritmos como ellos creen que se
baila
ACTIVIDADES RECURSO
S
INICIO
al inicio de la clase, le entregare su libro a cada niño y les pediré que me Huevo
recuerden como se llaman los ritmos que bailan los personajes de nuestro libro, kínder (solo
conforme ellos me vayan, mencionando los nombre yo los iré escribiendo en el el plástico)
pizarrón, Les diré que hoy crearemos rimas con los ritmos que bailan las personas papeles con
en nuestro libro y lo haremos a través de unos divertidos juegos nombres de
DESARROLLO los bailes,
Sentados en círculo les mostrare un huevo kínder en el que yo meteré un papel pizarrón,
que tendrá escrito el nombre de un baile, por ejemplo: ballet. Les diré que plumón.
jugaremos a se quema la papa, ellos irán pasando el huevo kínder y yo tendré los
ojos cerrados y cuando yo diga, se quemó la papa, el niño que se quedó con el
huevo tendrá que decir una rima con la palabra que le toco y le tendrá que incluir
en la rima su nombre. Por ejemplo: Sara baila al ritmo de la cumbia, cuando se
columpia. (En caso de que se les dificulte se les puede pedir a otros compañeros
que lo apoyen, y cuando el niño ya tenga lista su rima, yo la iré escribiendo en el
pizarrón.
CIERRE
Al finalizar lees leeré todas las rimas y les pediré a algunos niños que pasen al
frente a rodear las palabras que riman en lo que escribí en el pizarrón.
SE LES DEJARA COMO ACTIVIDAD DE APOYO EN CASA, QUE
INVESTIGUEN QUE MUSICA BAILABAN SUS PAPAS Y SUS ABUELOS Y
QUE LES ENSEÑEN ALGUNOS PASOS PARA QUE ELLOS COMPARTAN
EN EL SALON.
INICIO
Al iniciar la clase, les preguntare si realizaron la investigación que se les dejo Investigación
la clase pasada, les entregare su libro mi álbum preescolar y les pediré que de los niños,
busquen la página 14 de su libro me hagan un dibujo ya sea de sus papas o de libro mi álbum
sus abuelos y en la parte de abajo por medio del apoyo que les daré para que preescolar,
copien el nombre de lo que bailaban sus abuelos o papas. colores, lápiz,
DESARROLLO tapete tipo
Al terminar los dibujos pasaran algunos niños a explicar su dibujo y mencionar twister
como se llama el baile o ritmo que sus abuelos o papas bailaban y contar un
poco acerca de lo que sus abuelos les contaron.
Les propondré realizar un juego que se llama twister. Colocare un tapete con
cuatro círculos rojo, amarillo, verde, naranja.
Les diré que ellos tendrán que realizar los desplazamientos que yo les vaya
indicando, pero lo tendrán que realizar según lo investigado con sus abuelos o
papas, por ejemplo, yo les diré pie izquierdo en el círculo verde, y el niño tiene
que avanzar al círculo verde bailando por ejemplo rock and roll. (dependiendo
lo que dibujo, y verificare que lo que el niño está bailando sea como lo que él
tiene en su dibujo de su libro)
CIERRE
Sentados en círculo platicaremos acerca de que conforme pasan los años van
surgiendo nuevos bailes, pero que, si nosotros seguimos bailando y también
siguiendo las tradiciones de los bailes, en un futuro cuando ellos sean papas y
abuelos, ellos podrán compartir con sus hijos o nietos, así como sus papas y
abuelos compartieron hoy con ellos
SITUACION DIDACTICA LAMINA Ÿ LOS RATONES¨

FORMATIVO ESPERADO
EXPRESION Y expresión y Expresa, por medio Se mueve y desplaza dentro-
APRECIACION apreciación de la del cuerpo, fuera, cerca-lejos, adelante-
ARTISTICAS danza sensaciones y atrás, arriba-abajo, en
emociones en trayectorias circulares, rectas o
acompañamiento del diagonales, zigzag, espirales,
canto y de la música figuras, giros, para expresarse
por medio de la danza

Se indagarán conocimientos previos a través de cuestionamientos como ¿alguna vez han imitado
movimientos de algún objeto, cosa o persona? ¿es difícil? ¿te gusta?
INICIO
Al inicio de la clase les entregare a los niños si libro mi álbum preescolar y Libro mi álbum
les pediré que busquen la pagina 15, una vez que todos la tienen, les diré que preescolar, tres
vamos a trabajar con la actividad que se llama ¿y los ratones ¿, en la que cajas color
ellos van a utilizar su cuerpo para imitar los movimientos de esos ratones. amarillo, naranja,
DESARROLLO morado, hoja de
Formare equipos de 5 niños y les propondré realizar un juego de imitar a trabajo.
esos ratones, y para eso en equipo deberán observar atentamente la imagen y
elegir a que ratón van a imitar, una vez que todos tienen su ratón elegido, por
turnos pasaran los equipos a imitar los movimientos de los ratones, para
hacerlo más real colocare las tres cajas como están en la imagen y con los
mismos colores y les entregare unas orejas de ratón, cuando los ratones
pasen ellos tendrán que irse colocando según les corresponda, y lo harán uno
por uno y les pediré que me vayan mencionando como se están colocando
(motivarlos a usar los términos adelante, atrás, arriba-abajo. Se les dará un
tiempo específico para lograrlo. Revisaremos como quedo y les daré una
calificación del 7 al 10 según como lograron imitar la imagen
CIERRE
Se le entregara una hoja de trabajo en la que estén dibujadas tres cajas, y
dando las indicaciones, les pediré que vayan dibujando unos ratones, según la
indicación.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨COLOMBINA Y ARLEQUIN ENAMORADOS¨

FORMATIVO
LENGUAJE Y lenguaje escrito selecciona, • crea colectivamente cuentos,

COMUNICACIÓ interpreta y recrea versos rimados y otros textos
N cuentos, leyendas y con secuencia lógica en la
poemas, y reconoce historia, descripción de lugares
algunas de sus y caracterización de personajes
características
EXPRESIÓN Y Expresión y Expresa, mediante Participa en el diseño y la
APRECIACIÓN apreciación de la el lenguaje oral, preparación de la puesta en
ARTÍSTICA danza gestual y corporal, escena de obras creadas por el
situaciones reales o grupo.
imaginarias en Realiza diferentes
representaciones desplazamientos en un
teatrales sencillas. escenario, coordinando y
ajustando los movimientos que
requiere al hacer
representaciones sencillas.

Indagare conocimientos previos con los siguientes cuestionamientos, ¿alguna vez han visto una
obra de teatro? ¿Cuál ¿¿Cómo se movían los personajes ¿¿todos hacían lo mismo? Etc.
ACTIVIDADES RECURSO
S
INICIO
Al inicio de la clase, les entregare su libro mi álbum preescolar en la página 15 y Pizarrón,
les diré que hoy trabajaremos con la actividad que se llama colombina y arlequín plumones.
enamorados, les pediré que observen atentamente la lámina, y que vean la manera
en la que los personajes están colocados. Les diré que con esos personajes que ellos
observan, nosotros crearemos una historia y después la representaremos. Les pediré
se coloquen en semicírculo frente al pizarrón, les leeré el título de la lámina, y les
pediré me ayuden a crear una historia, y la primera en iniciar seré yo, cuando algún
niño complete parte de la historia, yo la estaré escribiendo en el pizarrón.
DESARROLLO
Iniciare la historia así: en un salón de baile, colombina y arlequín llegaron a bailar,
se acercaron a la pista y cerraron los ojos para disfrutar más el baile, se tomaron de
la mano, y alguien los empujo y ellos se fueron separando, cuando de repente… y
en ese momento le daré el turno a otro niño para que vayan creando y completando
la historia, y así consecutivamente hasta que todos hayan dado su aportación a la
historia. Procurar que la historia tenga un apartado en la que los personajes tengan
que estar juntos de nuevo.
Al finalizar la historia les leeré como quedo nuestra historia y les diré que con eso
que nosotros creamos, la vamos a representar, así que formaremos equipos de 6
niños, para formar las parejas que están en la lámina. Les pediré que se reúnan en
equipo y les pondré música para que bailen como lo harían los personajes de la
lámina.
CIERRE
Sentados en círculo, platicaremos sobre qué fue lo que más les gusto de la historia
de colombina y arlequín.
ACTIVIDADES RECURSO
S
INICIO
Al inicio de la clase, les mostrare la lámina colombina y arlequín de libro mi Cartoncillo,
álbum, y les pediré que observen y recuerden la historia que creamos sobre estos pintura
personajes, les diré que nos prepararemos para hacer la obra de teatro con la amarilla,
historia que creamos, les pediré que observen a los personajes, y les diré que, verde y
para representar una obra, nosotros necesitamos algún vestuario y accesorio, así morado,
que les propondré realizar unos antifaces. tijeras
DESARROLLO
Les entregare a los niños cartoncillo, pintura, tijeras, y les pediré que se pongan
de acuerdo, ya que en equipos tendrán que realizar 6 antifaces, dos verdes, dos
amarillos y dos morados. Les daré un tiempo para que puedan realizar su antifaz.
Al finalizar, escogeré un equipo al azar para que pase a representar la obra, con la
historia que creamos, cada equipo pasara a representar la obra y cada niño deberá
usar su antifaz
CIERRE
Al finalizar felicitarlos por su participación.
ACTIVIDADES RECURSO
S
INICIO
Al inicio de la clase, les pediré que recuerden lo que hemos trabajado en estos Antifaces,
días, les diré que hoy aprenderemos a realizar movimientos en un escenario y que música.
lo haremos de diferente manera, pero solo siguiendo indicaciones que se nos
vayan dando.
DESARROLLO
Les pediré que todos los equipos se reúnan y agarren su antifaz y busquen a su
pareja , les pediré que todos se coloquen parados por todo el salón, y les diré que
se separen de su pareja, lo más lejos que se pueda, les pondré música y les pediré
que bailen en su lugar como ellos gusten al ritmo de la música, y cuando yo diga,
buscaran a su pareja SIN CORRER, moviéndose en zigzag (mostrarles como son
los movimientos en zig zag, observare quien lo realiza correctamente, solo será
un momento, luego les diré, busquen a su pareja haciendo movimientos en
espiral (mostrarles los movimientos en espiral) , luego haciendo figuras, haciendo
giros y así consecutivamente hasta que logren llegar hasta donde está su pareja.
CIERRE
Sentados en círculo, explicarles que cuando se practica la danza, los bailarines
hacen diferentes movimientos en un escenario, así como hoy lo realizaron ellos.
SITUACION DIDACTICA LAMINAËN EL SALON¨

FORMATIVO
LENGUAJE Y obtiene y comparte Describe personas, personajes,
COMUNICACIÓ Lenguaje oral información a través objetos, lugares y fenómenos de
N de diversas formas su entorno, de manera cada vez
de expresión oral más precisa.
reconoce
Lenguaje escrito características del Escribe su nombre con diversos
sistema de escritura propósitos.
al utilizar recursos
propios (marcas,
sus ideas
PENSAMIENTO reúne información Agrupa objetos según sus
MATEMATICO Numero sobre criterios atributos cualitativos y
acordados, cuantitativos.
representa
gráficamente dicha
información y la
interpreta
EXPLORACION Cultura y vida participa en Conversa sobre las tareas-

Y social. actividades que le responsabilidades que le toca
CONOCIMIENT hacen comprender cumplir en casa y en la escuela,
O DEL MUNDO la importancia de la y por qué es importante su
acción humana en el
mejoramiento de la participación en ellas.
vida familiar, en la
escuela y en la
comunidad
DESARROLLO coordinación, utiliza objetos e Acuerda con sus compañeros

FISICO Y SALUD fuerza y instrumentos de estrategias para lograr una meta
equilibrio trabajo que le que implique colaboración en el
permiten resolver juego.
problemas y realizar
actividades diversas
DESARROLLO Identidad actúa gradualmente Se hace cargo de las

PERSONAL Y personal con mayor pertenencias que lleva a la
SOCIAL confianza y control escuela
de acuerdo con
criterios, reglas y
convenciones
externas que regulan
su conducta en los
diferentes ámbitos
en que participa
EXPRESION Y expresión y expresa su Escucha, canta canciones y

APRECIACION apreciación sensibilidad, participa en juegos y rondas.
ARTISITICA visual imaginación e
inventiva al
interpretar o crear
canciones y
melodías

Al inicio de la clase, les preguntare a los niños ¿saben que son las responsabilidades ¿¿Qué
responsabilidades tienes en la escuela ¿¿Qué responsabilidades tienes en la casa ¿¿Por qué es
importante cumplir con nuestra responsabilidad ¿
ACTIVIDADES RECURSO
S
INICIO
Al inicio de la clase sentados en círculo, les entregare su libro y les pediré que Libro mi
busquen la pagina 16 ën el salón ¨, les daré 2 minutos para que cada uno observe álbum
su libro. Una vez página 8,
Pasado el tiempo les pediré que cierren su libro y por turnos les iré preguntando objetos del
qué fue lo que observaron, pero procurando que cada uno diga algo diferente que salón, 2 rota
haya observado. folio,
En el caso de que no se acuerden de alguna parte de la lámina, les podre recordar plumones,
utilizando algún objeto que este en el salón, que también se encuentre en la hojas de
lámina. Preguntarles ¿Qué observaron? ¿Cómo estaba ¿¿en qué parte de la máquina.
imagen la encontramos ¿etc.,
DESARROLLO
Les diré que lo que ellos observaron en la lámina, se llaman responsabilidades,
que cada niño en esa lamina está cumpliendo con una responsabilidad, les pediré
que me vayan diciendo cuales son las responsabilidades de tienen en casa,
conforme me lo vayan señalando lo iré escribiendo en una hoja de rota folio,
posteriormente haremos otra lista, pero con las responsabilidades que tienen en su
casa. Al terminar las dos listas, les preguntare porque es importante cumplir con
esas responsabilidades.
CIERRE
Les entregare una hoja de máquina para que cada uno dibuje cual es la
responsabilidad que más les gusta realizar en casa y en su casa. Y les pediré que
escriban su nombre en la hoja para que sea más fácil de identificar ya que los
pegaremos en las paredes del salón.
INICIO
Una vez más les mostrare la lámina ën el salón¨, les diré que antes de que esa Mesas del
lamina quedara como la vemos ahora, antes de eso en ese salón no todos cumplían salón, objetos
con sus responsabilidades y el salón se encontraba en desorden, les pediré que de las áreas o
observen muy bien la imagen. rincones,
DESARROLLO Libro mi
Colocare mesas en medio del salón, y les pediré que todos se sienten alrededor de álbum,
esas mesas, y comenzare a colocar todo el material de las aéreas o rincones del colores, lápiz,
salón, en esas mesas y las colocare en desorden, hasta que todo el material se grabadora,
encuentre en esas mesas. Les diré que hoy todos van a tener responsabilidades canción
para lograr que el salón vuelva a quedar como estaba antes. Formare equipos limpia de
según la cantidad de áreas en las que este dividido el salón. Una vez formados los barney.
equipos le asignare una mesa a cada equipo les pediré que se pongan de acuerdo y
establezcan una estrategia para que logren que todos los integrantes del equipo
participen y que lo hagan en colaboración y la regla es que todos los integrantes
del equipo deben participar sino el equipo quedara descalificado, una vez que
todos ya establecieron y me platicaron la estrategia. Les daré la consigna que ellos
tendrán que agrupar los objetos según el área a la que pertenecen, y deberán tomar
en cuenta sus características, al finalizar deberán contar la cantidad de objetos que
tienen en su mesa. Con la misma estrategia que utilizaron para agrupar los
objetos ellos tendrán que ir a colocar los materiales en el área a la que pertenecen.
Pero al estar colocando los materiales cantaran la canción ¨limpia de barney¨.
CIERRE
Al finalizar les entregare su libro mi álbum de preescolar en la página 16, les
pedir que dibujen como se ve el salón cuando no se cumplen con las
responsabilidades y del lado derecho como se ve el salón cuando se cumplen con
las responsabilidades.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨ME COMPROMETO A…¨

FORMATIVO
LENGUAJE Y Lenguaje escrito reconoce • escribe su nombre con

COMUNICACIÓ características del diversos propósitos.
N sistema de escritura
al utilizar recursos
propios (marcas,
sus ideas
PENSAMIENTO Numero reúne información interpreta la información
MATEMATICO sobre criterios registrada en cuadros y gráficas
acordados, de barra
representa
gráficamente dicha
información y la
interpreta
identidad actúa gradualmente • utiliza el lenguaje para hacerse

personal con mayor entender y expresar lo que
confianza y control siente, cuando se enfrenta a una
de acuerdo con situación que le causa conflicto
criterios, reglas y
convenciones
externas que
regulan su
conducta en los
diferentes ámbitos
en que participa

Al inicio de la clase, se indagará sobre los conocimientos previos de los niños con cuestionamientos
como ¿saben que es un compromiso ¿¿alguna vez han tenido un compromiso ¿¿Qué pasa cuando no
se cumple?
ACTIVIDADES RECURSO
S
INICIO
Al inicio de la clase, les pediré que recuerden cuando trabajamos en la lámina que Libro mi
se llama ën el salón¨, les pediré que me digan sus opiniones y lo que recuerden. álbum
Platicaremos acerca de las responsabilidades en la escuela. preescolar.
DESARROLLO
Los invitare a jugar la ronda de las responsabilidades, en la que por medio del juego
a la rueda se san miguel, cuando se diga el nombre del niño para que se dé la
vuelta, el tendrá que decir que responsabilidad se compromete a cumplir en el
salón. Y así consecutivamente hasta que todos se comprometan a cumplir una
responsabilidad. Sentados platicaremos acerca de qué significa comprometerse,
porque es importante cumplir con los compromisos.
CIERRE
Al finalizar, les entregare su libro y les pediré que busquen la página 17 del libro mi
álbum preescolar. Y les pediré que escriban o dibujen cual fue su compromiso.
INICIO
Al inicio de la clase, le entregare a cada niño su libro mi álbum preescolar, y les Libro mi
pediré que busquen la pagina 17 en la que realizaron su dibujo de a lo que ellos se álbum, rota
comprometieron. folio con
DESARROLLO cuadro,
Les diré que para que todos conozcan a que se comprometieron todos sus plumones,
compañeros, realizaremos una tabla para siempre tenerlo presente. sticker de
En una hoja tamaño rota folio y por turnos los niños pasaran a llenar el siguiente estrella.
cuadro.
Nombre Compromiso cumplimiento
Antes de que el niño pase a llenar el cuadro, les explicare, que ellos tendrán que
escribir su nombre, en donde dice compromiso, ellos tendrán que copiar de una
hoja que le entregare (tiene que decir a lo que el niño se comprometió), y les
explicare que en apartado que dice cumplimiento, yo colocare una estrellita de
manera semanal, en el caso de que el niño cumpla con ese compromiso.
Al final de que todos los niños pasen a llenar el cuadro, les colocare a todos los
niños una estrella en el apartado de cumplimiento ya que al comprometerse ellos
están cumpliendo.
CIERRE
Revisaremos el cuadro como quedo y platicaremos, como cada uno puede cumplir
de manera correcta con su compromiso.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨BUZON DE LOS BUENOS AMIGOS¨

FORMATIVO
LENGUAJE Y lenguaje escrito expresa • utiliza marcas gráficas o letras

COMUNICACIÓ gráficamente las con diversas intenciones de
N ideas que quiere escritura y explica “qué dice su
comunicar y las texto”.
verbaliza para
construir un texto
escrito con ayuda
de alguien
Establece Muestra disposición a
DESARROLLO Relaciones relaciones positivas interactuar con niñas y niños
PERSONAL Y interpersonales con otros, basadas con distintas características e
SOCIAL en el intereses, al realizar actividades
entendimiento, la diversas. Apoya y da
aceptación y la sugerencias a otros
empatía.

Al iniciar la clase y sentados en círculo platicaremos sobre la amistad, ¿sabe que es un amigo?
¿Cuantos amigos tienen? ¿Quiénes son?
INICIO
Al iniciar la clase les diré que hoy trabajaremos para aprender a convivir con Hoja de máquina,
otros amigos. lápices, colores.
DESARROLLO
Les entregare una hoja de máquina para que dibujen a sus amigos y amigas.
Algunos niños pasaran a explicar su trabajo y cuando el niño explique su
producción, lo pegaran en las paredes del salón. Cuando todos los niños hayan
pegado sus trabajos, les propondré realizar un juego en el que ellos tienen que
encontrar al niño que yo describa, por ejemplo, les diré. Este amigo es muy
participativo y muy cariñoso y tiene sus ojos grandes, y todos irán a abrazar al
compañero que ellos creen que es el que estoy describiendo, el niño que
adivine, ahora tendrá el turno de describir a otro compañero.
Y así consecutivamente hasta que todos hayan sido descritos y abrazados.
CIERRE
Sentados en círculo, platicaremos sobre la importancia de convivir y aceptar a
otros compañeros y que siempre es bonito que los demás, nos demuestren el
cariño, a través de abrazos, caricias y palabras. Les diré que el día de mañana
demostremos nuestro cariño a través de una carta.
INICIO
Al iniciar la clase, se pondrá un buzón a la entrada del salón con una carta para
la maestra, se pondrá una alarma en el celular, simulando una llamada Buzón de cartón,
telefónica de una amiga que le dirá que le envió una carta, pedir que guarden carta para la
silencio para que la maestra escuche lo que le dicen (simular que está hablando maestra, gorro de
por teléfono) al finalizar, la maestra sacara del buzón y leerá la carta que su cartero.
amiga le envió. Al finalizar la lectura les preguntare si ellos saben lo que es
una carta, si la carta es igual al cuento, que se dieron cuenta que tiene la carta,
y proponerles escribir una carta a algún amigo de la escuela.
DESARROLLO
Se le entregara a cada niño una hoja en blanco y se les ira diciendo que es lo
que debe contener la carta y pedirle que vaya escribiendo lo que él quiera, y
demostrándole su cariño a su amigo y así sucesivamente hasta terminar la
carta, les diré que es muy importante que la carta tenga destinatario, para que
el cartero pueda entregarla y la colocaran en el buzón. (La maestra se coloca su
gorro de cartero para repartir las cartas a los niños). Al terminar de leer de
entregar las cartas, les daré un tiempo para leerlas y disfrutar lo que el amigo le
escribió. Posteriormente, le entregare a cada niño su libro mi álbum preescolar
y le pediré que busquen la pagina 17 y en el apartado que dice buzón de los
buenos amigos, ellos pegaran la carta que recibieron.
CIERRE
Se les preguntara a los niños, en que situaciones pueden utilizar la carta, que
tiene que contener para que la carta llegue a su destino. Y que fue lo que
sintieron al recibir una carta de un buen amigo.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨ LOS SONIDOS EN EL ZOOLOGICO¨

FORMATIVO ESPERADO
LENGUAJE Y Lenguaje escrito escucha y cuenta escucha la narración de
COMUNICACIÓ relatos literarios que anécdotas, cuentos, relatos,
N forman parte de la leyendas y fábulas; expresa
tradición oral qué sucesos o pasajes le
provocan reacciones como
gusto, sorpresa, miedo o
tristeza
PENSAMIENTO construye sistemas de Comunica posiciones y

MATEMATICO Forma, espacio y referencia en relación desplazamientos de objetos y
medida con la ubicación personas utilizando términos
espacial
como dentro, fuera, arriba,
abajo, encima, cerca, lejos,
adelante, etc.
EXPLORACION mundo natural observa Clasifica elementos y seres de

Y Competencia: características la naturaleza según sus
CONOCIMIENT observa relevantes de características, como
O DEL MUNDO características elementos del medio
relevantes de y de fenómenos que animales, según el número de
elementos del ocurren en la patas, seres vivos que habitan
medio y de naturaleza, distingue en el mar o en la tierra,
fenómenos que semejanzas y animales que se arrastran,
ocurren en la diferencias y las
naturaleza, describe con sus vegetales comestibles y
distingue propias palabras plantas de ornato, entre otros.
semejanzas y
diferencias y las
describe con sus
propias palabras
DESARROLLO promoción de la reconoce situaciones Explica cómo debe actuar
FISICO Y SALUD salud que, en la familia, o ante determinadas situaciones:
en otro contexto, le cuando se queda solo en un
provocan agrado, lugar o se encuentra ante
bienestar, temor, desconocidos.
desconfianza o
intranquilidad, y
expresa lo que siente
DESARROLLO identidad actúa gradualmente • utiliza el lenguaje para

PERSONAL Y personal con mayor confianza hacerse entender y expresar lo
SOCIAL y control de acuerdo que siente, cuando se enfrenta
con criterios, reglas y a una situación que le causa
convenciones
externas que regulan conflicto.
su conducta en los
diferentes ámbitos en
que participa
EXPRESION Y expresa, por medio Improvisa movimientos al

APRECIACION Expresión del cuerpo, escuchar una melodía e imita
ARTISITICA dramática y sensaciones y los movimientos que hacen los
apreciación emociones en demás.
teatral acompañamiento del
Sentados en círculo indagare con los niños sobre ¿Qué es un zoológico ¿¿alguna vez han ido al
zoológico ¿¿Qué fue lo que observaron ¿
ACTIVIDADES RECURSO
S
INICIO
al inicio de la clase les pondré para que escuchen la canción de ¨vamos a cazar un
león¨, les pediré que primero escuchen la canción y posteriormente se podrán Canción
levantar e interpretar con el cuerpo lo que la canción vaya mencionando, al vamos a
terminar les preguntare, donde podemos encontrar a un león, cuando los niños cazar un
coincidan que, en un zoológico, les entregare su libro mi álbum preescolar y les león,
pediré que busquen la página 18 sonidos de
DESARROLLO animales,
Les propondré realizar el juego de encontrar a los animales en el zoológico sticker de
atravesó del sonido que ese animal hace, y el niño que encontró el animal pueda estrella.
ganar un punto, les iré poniendo el sonido, del elefante, león, jirafa, tigre, delfín. Y
cada que un niño adivine, le colocare una estrellita en la frente. Al finalizar
verificaremos quien fue el niño que más puntos gano contando el número de
estrellas que tiene pegadas.
CIERRE
Sentados en círculo les pediré que me mencionen, como creen que nos ayuda el
saber los sonidos que omiten algunos animales, objetos o cosas, les pediré que me
mencionen ejemplos en los que ellos estén en la situación de tratar de comunicar
algo y que solo puedan hacer sonidos y no utilizar palabras
ACTIVIDADES RECURSO
S
INICIO
Al inicio de la clase, les leeré el cuento ël león perdido¨
http://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/cuentos-infantiles/cuentos-para-ninos- Cuento el
el-leon-perdido/ al finalizar la lectura del cuento, realizaremos un análisis, de que león perdido,
parte del cuento les dio miedo, tristeza, alegría, asombro y porque, procurar que Libro mi
todos los niños participen. álbum
DESARROLLO preescolar,
Les diré que en el cuento escuchamos que había muchos animales, así como en pizarrón,
nuestro libro mi álbum preescolar, les entregare el libro y les pediré que observen, plumón,
todos los animales que encuentran en el zoológico de la imagen de nuestro libro, material del
conforme ellos me vayan diciendo los nombres de los animales los iré escribiendo salón para
en el pizarrón, al terminar la lista. Les entregara a cada niño un dibujo de algún recrear el
dibujo de un animal de la lista que hicimos y él lo va colorear, cuando todos zoológico,
terminen de realizar su dibujo, en el pizarrón dibujare los hábitat en los que viven dibujos para
esos animales por ejemplo: el mar, la selva, una granja, el bosque, etc., colorear de
dependiendo de los animales que se trabajen, y cada niño por turnos pasara a los animales
colocar su animal en el lugar que le corresponda, platicaremos acerca de que cada del
animal tiene su hábitat y que cada uno tienen necesidades de cuidado y muchas zoológico,
veces por eso los llevan a zoológicos, ya que en sus hábitat en ocasiones se colores,
encuentran con peligros. cinta
Al concluir les diré que así como en el cuento en el que el león se perdió, también masking
ellos se pueden perder, les diré que jugaremos a que nos perdemos en el tape.
zoológico, improvisaremos con carteles por el patio, tratando de recrear la escena
del zoológico, incluyendo las personas que vemos, que estamos viendo, y algunos
niños interpretaran el papel de un niño perdido, y los niños que en ese momento
no están participando, deben apoyar al niño perdido para que pueda llegar a la
entrada del zoológico, pero también el niño, tiene que buscar sus propias
soluciones.
CIERRE
Sentados en círculo platicaremos acerca de que podemos hacer cuando nos
encontramos en alguna situación que nos provoque conflicto como cuando se
encontraban perdidos en el zoológico, concluir que siempre va a ver alguien que
nos pueda apoyar.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨LA HISTORIA QUE MAS ME GUSTO¨

FORMATIVO
EXPRESION Y Comunica las Identifica diferentes fuentes

APRECIACION Expresión y sensaciones y los sonoras y reacciona comentando
ARTISTICA apreciación sentimientos que le o expresando las sensaciones
musical producen los cantos que le producen.
y la música que
escucha

Platicaremos acerca de las historias le preguntare al niño si ellos saben contar historias, y si alguna
vez han representado una historia, solo usando sonidos
INICIO
Al inicio de la clase, les pediré que recuerden lo que trabajamos con la Libro mi álbum
lámina ¨los sonidos del zoológico¨, les pediré me mencionen algunos preescolar, sonidos
animales o personajes que encontramos en el zoológico. Les diré que hoy de animales.
inventaremos historia con los sonidos que escuchemos.
DESARROLLO
Le entregare a cada niño, su libro mi álbum preescolar y les pediré que
observen las imágenes que tiene en el apartado que dice ¨la historia que más
me gusto¨, les propondré realizar una historia con sonidos, y comenzaremos
con el león.
Érase una vez unos leones que paseaban por el zoológico, (todos harán el
sonido de un león), cuando de repente escucho el sonido de unos violines, así
que decidió acercarse a escuchar la melodía, (poner en la grabadora el sonido
de un violín y luego que algunos imiten el sonido de los violines, y los
leones, se durmieron escuchando ese lindo sonido, en ese momento pasaban
los traviesos monos (algunos niños imitan a unos monos), y le hacían
cosquillas con una pluma que encontraron tirada, y los leones, se movían y se
movían, y un elefante que los estaba observando desde lejos, decidió
ahuyentarlos para que el león no se molestara así que hizo un fuerte sonido
con su trompa (los niños hacen sonido de elefante, los monos, se asustaron
tanto que salieron corriendo (haciendo sonidos de mono), de repente detrás
del elefante llegaron dos lobos blancos (niños hacen sonido de lobos) y
aullando despertaron al león, para contarle lo que ellos vieron, el león con un
gran rugido mando a llamar a los monos, al elefante y también a los lobos,
les conto que mientras él dormía, soñaba que estaba jugando con dos monos
que le hacían cosquillas y que el elefante los asusto y ese sueño le gustó
mucho, y ya que estaban en un zoológico, les invitaría una ricas paletas de un
heladero que pasaba por la jaula del león, y rugió fuerte, los monos también
hicieron ruido, el elefante le toco la espalda al heladero y los lobos aullaron,
el heladero entendió que los animales querían una rica paleta así que sonando
su campana les regalo a cada uno una rica paleta, al león sabor a chuleta, al
elefante sabor a maní, a los monos a plátano y a los lobos a leche.
Al finalizar el cuento les pediré que todos realicen el sonido de todos los
animales.
CIERRE
Al finalizar la representación, les entregare su libro mi álbum preescolar y le
pediré que busquen la pagina 19 y busquen el apartado ¨la historia que me
gusto¨ y les pediré que dibujen la parte del cuento que más les gusto. Al
finalizar comentaremos sobre las sensaciones que le provocaron los sonidos
de los animales.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨ LOS SONIDOS QUE NO ME GUSTAN¨

FORMATIVO
EXPRESION Y Comunica las Identifica diferentes fuentes

APRECIACION Expresión y sensaciones y los sonoras y reacciona comentando
ARTISTICA apreciación sentimientos que le o expresando las sensaciones
musical producen los cantos que le producen.
y la música que
escucha

Al inicio de la clase les preguntare ustedes saben distinguir sonidos fuertes y sonidos bajos, ¿Qué
sonidos no les gustan ¿¿Por qué?
INICIO
Al inicio de la clase, les diré que hoy los invitare a escuchar muchos sonidos, Sonidos de silbato,
y que ellos tendrán que distinguir que sonidos le gustan y cuáles no le gustan. trompeta, alarma
DESARROLLO de reloj, corneta,
Iremos al patio y les diré que en mi grabadora pondré sonidos de diversos sirena de
sonidos y cuando ellos lo escuchen tendrán que decidir si les gusta o no, si ambulancia,
les gusta ellos tendrán que correr hacia una carita feliz que colocare en un bocina, timbre,
árbol o pared, y si no les gusta tendrán que correr hacia la carita de disgusto grabadora, libro mi
que colocare en otro árbol o pared. Comenzare poniendo el sonido de un álbum preescolar,
silbato y les diré que corran hacia el lado, dependiendo si les gusto o no, lápices, colores.
cuando todos ya estén en el lugar que eligieron, todos regresaremos al centro
del patio y les preguntare a los niños que no les gusto, que sensación les
provocaba ese sonido y porque no les gusto, y luego continuaremos con
sonido de una trompeta, y realizaremos lo mismo, luego el sonido de una
alarma de reloj, luego de una corneta, una sirena de ambulancia, una bocina,
y un timbre.
CIERREN
Al finalizar el juego, les pediré que se sienten y les entregare su libro mi
álbum preescolar y les pediré que busquen la pagina 19, y que dibujen en el
apartado que dice ¨lo sonidos que no me gustan¨ los sonidos de los que
escucharon y que no les gustaron.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ÄDIVINANZAS¨

FORMATIVO ESPERADO
LENGUAJE Y lenguaje oral escucha y cuenta • escucha, memoriza y

COMUNICACIÓ relatos literarios que comparte poemas, canciones,
N forman parte de la adivinanzas, trabalenguas y
tradición oral chistes.
lenguaje escrito reconoce

características del • utiliza marcas gráficas o
sistema de escritura letras con diversas intenciones
al utilizar recursos de escritura y explica “qué dice
propios (marcas, su texto”.
sus ideas
DESARROLLO coordinación,
FISICO Y SALUD fuerza y mantiene el control • participa en juegos que lo
equilibrio de movimientos que hacen identificar y mover
implican fuerza,
distintas partes de su cuerpo.
velocidad y
flexibilidad en juegos
y actividades de
ejercicio físico
expresión y expresa, por medio Representa, mediante la

EXPRESION Y apreciación de del cuerpo, expresión corporal,
APRECIACION la danza sensaciones y movimientos de animales,
ARTISTICA emociones en objetos y personajes de su
acompañamiento del
canto y de la música preferencia.

Indagare los conocimientos previos de los niños, ¿saben que es una adivinanza? ¿saben algunas?
¿pueden compartir alguna adivinanza ¿
INICIO
Al inicio de la clase, les entregare a los niños su libro mi álbum preescolar y Libro álbum
les pediré que busquen en la página 20, y les diré que el título de esa lamina preescolar, lápiz.
es ädivinanzas¨, les pediré que algunos me digan que significa la palabra
adivinanza. Escuchare los puntos de vista, y les propondré buscar el
significado de la palabra en el diccionario.
DESARROLLO
Cuando ya se buscó el significado, les propondré jugar a las adivinanzas,
comenzare leyendo el texto de las adivinanzas, y lo leeré lentamente, durante
varias veces e invitarlos a reflexionar lo que dice el texto. Cuando se adivine,
les pediré que una con una línea el texto con la imagen de la respuesta
correcta.
Y así consecutivamente hasta terminar todas las adivinanzas.
Al finalizar esta actividad les pediré que observen y verifiquen que todas las
respuestas sean correctas.
Les diré que escribiremos las respuestas, comenzaremos a leer y buscaremos
cual fue la respuesta, por ejemplo, si la respuesta a la adivinanza fue, caracol,
yo escribiré la palabra caracol en el pizarrón y les pediré que ellos escriban
en el apartado, de abajo del texto la respuesta.
CIERRE
Al finalizar realizare el barrido con los niños para verificar que todos
escribieron la respuesta correcta.
SE LES DEJARA COMO APOYO EN CASO, QUE EL NIÑO ESCOGA
UN ANIMALITO Y JUNTO CON SU FAMILIA, LA PROXIMA CLASE,
TRAIGA LA ADIVINANZA PARA QUE JUGUEMOS CON LOS
COMPAÑEROS.
INICIO
Al inicio de la clase, les pediré a los niños que me entreguen las adivinanzas que
hicieron con apoyo de su familia. Adivinanzas
DESARROLLO de los niños,
Les propondré leer la adivinanza, pero esta vez, yo las leeré y el niño, usando su adivinanza
cuerpo, el tendrá que imitar los movimientos del animalito del animalito que que traeré.
estamos tratando de adivinar.
Al finalizar el juego, analizaremos uno a uno las características de los animalitos
a los que les hicimos una adivinanza
CIERRE
Sentados en círculo, les leeré otras adivinanzas de otros objetos u animales, y
resaltare la importancia de poner atención cuando alguien lee o da instrucciones,
ya que si ponemos atención podremos realizar las actividades teniendo éxito en
lo que hagamos
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨QUIEN AVANZA MAS¨

FORMATIVO
LENGUAJE Y lenguaje oral obtiene y comparte • usa el lenguaje para
COMUNICACIÓ información a comunicarse y relacionarse con
N través de diversas otros niños y adultos dentro y
formas de fuera de la escuela
expresión oral
PENSAMIENTO número utiliza los números •identifica por percepción, la
MATEMATICO en situaciones cantidad de elementos en
variadas que colecciones pequeñas y en
implican poner en colecciones mayores mediante
práctica los el conteo.
principios del
conteo

Indagare los conocimientos previos de los niños, a través de cuestionamientos, como ¿alguna vez
han asistido a una carrera? ¿Cómo pueden saber quién gana una carrera ¿
ACTIVIDADES RECURSO
S
INICIO
Al inicio de la clase, les entregare su libro mi álbum preescolar, les pediré que Libro mi
busquen la pagina 21, y les diré que hoy trabajaremos con la lámina que se llama ¨ álbum
¿Quién avanza más? ¨, les diré que hubo una carrera de animales, pero que no preescolar,
sabemos cuál animal fue el que gano la carrera. Y para saber quién gano, lo 16 bolsas por
haremos a través de unas bolsas que nos ayudaran. niño, piedras
DESARROLLO o frijoles,
A cada niño le entregare 16 bolsitas, a cada uno y les diré que en cada bolsita caja para
colocaremos colecciones de piedras, hojas o frijoles, comenzaremos juntos a llenar cada niño.
nuestra bolsa, una por una, y yo les iré señalando con que cantidad llenaran la
bolsa, (será del 1 al 16) pero en desorden, una vez que todas las bolsas están llenas,
les pediré las coloquen en una caja.
CIERRE
Le pediré a cada niño que me platique cual fue la estrategia que utilizo para poder
llenar sus 16 bolsitas. E iré escribiendo en el pizarrón cual fue la estrategia que
utilizo
INICIO
Al inicio de la clase, les entregare a los niños su caja con bolsitas, y les diré que Bolsas con
hoy sabremos cual fue el animal que gano la carrera, les diré que el animalito colecciones,
que haya avanzado más, será el que gano la carrera. Les entregare su libro y libro álbum
buscaran la pagina 21, y les diré que cada uno deberá verificar quien fue el preescolar
ganador.
DESARROLLO
Cuando el niño tiene su libro y su caja con bolsitas, les diré que al azar saquen
una bolsita y vayan contando la cantidad de piedras que tienen, y el deberá
identificar en el tablero de la carrera, a que animal corresponde la cantidad de
piedras que tiene en la bolsa, y colocara la colección en donde corresponde en
el tablero.
Al finalizar el que el niño coloque las colecciones en donde corresponde, les
pediré que verifiquen cual fue el animal que gano, tomando en cuenta que el
animal que haya avanzado más será el ganador.
CIERRE
Entre todos verificaremos que el animal que haya ganado sea el mismo que
cada niño identifico, en caso de que alguno no coincida pedirle que explique
porque opina que ese animal fue el ganador.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨FAMILIAS¨

FORMATIVO
LENGUAJE Y lenguaje oral obtiene y comparte • usa el lenguaje para

expresión oral
EXPLORACION cultura y vida distingue algunas identifica semejanzas y

Y social expresiones de la diferencias entre su cultura
CONOCIMIENT cultura propia y de familiar y la de sus compañeros
O DEL MUNDO otras, y muestra (roles familiares, formas de
respeto hacia la vida, expresiones lingüísticas,
diversidad festejos, conmemoraciones).

Indagare sobre los conocimientos previos, ¿Qué te gusta de tu familia? ¿Qué te hace sentir bien
respecto a ellos? ¿Qué no te gusta? ¿Qué te molesta de tu familia?
ACTIVIDADES RECURSO
S
INICIO
Al inicio de la clase les entregare a los niños su libro mi álbum preescolar y les Libro álbum
pediré que busquen la pagina 22, y les diré que la lámina se llama ¨familias¨ así que preescolar,
les propondré conocer más sobre las familias que observamos en la lámina. pelota,
DESARROLLO colores,
Con una pelotita que lanzare, el niño que logre atrapar la pelota será el elegido para lápices.
platicar sobre alguna familia, la que más le llame la atención de la lámina. Y le
pediré que cuando escoja una familia, me la señale y le hare algunos
cuestionamientos como ¿Quiénes están en la fotografía? ¿Qué están haciendo? ¿En
dónde están? Luego invitare a otro niño a que elija alguna familia y realizare los
mismos cuestionamientos, al finalizar el segundo niño les solicitare a los demás
niños intercambiar sus comentarios acerca de las características de las familias,
identificando semejanzas y diferencias entre unas y otras.
Cada que el niño señale una semejanza y una diferencia, lo escribiré en el pizarrón
y al finalizar la actividad les pediré que entre todos identifiquemos que tipos de
familias reconocimos.
CIERRE
Les pediré que realicen un dibujo en el libro mi álbum preescolar, con el tipo de
familia que ellos son, y les pediré que en el dibujo se incluyan ellos también, los
niños explicaran su dibujo. Y realizaremos un comparativo entre los tipos de
familia que tenemos en el salón.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨DONDE VIVIMOS¨

FORMATIVO
LENGUAJE Y usa el lenguaje para
COMUNICACIÓ comunicarse y relacionarse con
obtiene y comparte
N otros niños y adultos dentro y
información
fuera de la escuela.
LENGUAJE mediante diversas
Utiliza información de nombres
ORAL formas de
que conoce, datos sobre sí
expresión oral
mismo, del lugar donde vive y
de su familia
expresa Utiliza marcas graficas o letras

gráficamente las con diversas intenciones de
ideas que quiere escritura y explica que dice su
LENGUAJE
comunicar y las texto
ESCRITO
verbaliza para
construir un texto
escrito con ayuda
de alguien

Se indagarán conocimientos previos de los niños, con cuestionamientos como ¿cómo es el lugar
dónde vives? ¿Qué te gusta? ¿Qué no te gusta?
INICIO
Al inicio de la clase les entregare a los niños si libro mi álbum preescolar y Libro mi álbum
les pediré que busquen la pagina 23, una vez que todos ya la tienen, les preescolar,
propondré crear una historia feliz de esa familia en la que involucren el lugar pizarrón, plumón.
en el que viven.
DESARROLLO
Por turnos los niños comenzaran a crear la historia de la familia, conforme
los niños, vayan diciendo lo que continua en la historia se las iré leyendo y
les preguntare si es necesario cambiar algo o continuamos así, siempre
recordarles que tiene que ser una noticia feliz. Al finalizar les leeré completa
la historia que crearon.
CIERRE
Platicaremos sobre como creen que esa familia logra ser, feliz, como cada
integrante coopera para que todo esté bien.
INICIO
Al inicio de la clase, les diré que hoy vamos a aprender a comunicar noticias pizarrón, plumón,
o acontecimientos de su vida que son importantes para ellos y que les hojas de máquina,
gustaría que los demás compañeros conozcan, al igual que lo hicimos la clase lápices.
pasada con la lámina donde vivimos. Les platicare una nota informativa y la
escribiré en el pizarrón, sobre un acontecimiento importante para mí, que es
el día en el que nací. Y lo hace de manera de noticia informativa, como si
estuviera en la radio y estuviera dando una noticia al auditorio que serán
ellos, pero lo estaré leyendo de un texto que escribiré con anterioridad.
DESARROLLO
Al terminar realizare un dibujo que represente esa noticia, y al finalizar y al
pie de mi dibujo escribiré el texto que leí. Les leeré de nuevo lo que dice el
texto, les preguntare que tipo de noticia les estoy dando. Al terminar les
pediré que platiquemos acerca de la manera en la que está escrita esa noticia,
que no se escribe de la misma manera a que si estuviéramos contándole de
nuestro nacimiento a un amigo por teléfono (darles un ejemplo de cómo sería
dar esa misma noticia, pero platicando por teléfono con un amigo) hacer
hincapié, que no se escribe de la misma manera.
Les entregare una hoja de máquina y les pediré que dibujen algún aspecto de
su vida que les gustaría que los demás compañeros se enteraran. ¿Al terminar
el dibujo, cada niño explicara su producción, mencionando? ¿Quién o
quienes participaron? ¿Cómo sucedieron los hechos? ¿Porque sucedieron los
hechos? ¿Cuándo sucedieron? ¿Dónde sucedieron? al finalizar la exposición
daré la consigna que deben escribir debajo del dibujo la noticia, pero a
manera de noticia informativa. (Se puede marcar como tarea del día anterior
que los papas redacten una nota informativa del acontecimiento que el niño
elija comunicar, y cuando él tenga que escribir lo realice a través del copiado
del texto que los papas escribieron).
CIERRE
Reflexionaremos sobre la importancia de comunicar algún aspecto de manera
escrita y de manera completa
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨ ¿QUE HACEN? ¨

FORMATIVO
LENGUAJE Y Lenguaje oral obtiene y comparte • usa el lenguaje para

expresión oral
EXPLORACION cultura y vida participa en • reconoce los recursos
Y social actividades que le tecnológicos, como aparatos
CONOCIMIENT hacen comprender eléctricos, herramientas de
la importancia de la
O DEL MUNDO trabajo y medios de
acción humana en
el mejoramiento de comunicación de su entorno, y
la vida familiar, en explica su función, sus ventajas
la escuela y en la y sus riesgos.
comunidad indaga sobre las actividades
productivas a las que se dedican
las personas de su familia y su
comunidad, y conversa sobre
ello.
establece relaciones entre el tipo
de trabajo que realizan las
personas y los beneficios que
aporta dicho trabajo a la
comunidad.

Se indagará los conocimientos previos de los niños a través de los cuestionamientos ¿Qué es un
trabajo? ¿Por qué la gente tiene que trabajar? ¿Quiénes deben de trabajar?
al inicio de la clase les entregare su libro mi álbum preescolar y les pediré
que busquen la pagina 24, les pediré que observen la lámina y me digan lo Libro mi álbum
que observan, escuchare las opiniones y al finalizar les diré, que lo que preescolar.
nosotros observamos son personas , realizando oficios, preguntare si saben Material necesario
que es un oficio, les mencionare algunos de esos oficios que se encuentran en en cada clase para
la lámina : arquitecto, barrendero, doctor, futbolista, llantero, pintor, conocer los
carpintero, cartero, vendedora de frutas, policía, maestra. oficios.
DESARROLLO
Conversar con el grupo acerca de los trabajos que realizan sus familiares más
cercanos y hacernos la pregunta ¿Por qué trabajan? Escuchare las opiniones y
les mencionare que trabajamos no solo para satisfacer nuestras necesidades
sino también para cumplir con nuestra responsabilidad social.
Reflexionaremos acerca del hecho de que los trabajos pueden ser realizados
tanto para hombres como para mujeres.
Les diré que durante el día de hoy conoceremos algunos oficios que
encontramos en la lámina. (ESTA ACTIVIDAD SE REPITE DURANTE
VARIAS SEMANAS, RETOMANDO OFICIO POR OFICIO PARA
LOGRAR EL CONOCIMIENTO E IMPORTANCIA DE CADA UNO)
Ejemplo:
Comenzaremos con el oficio del arquitecto, buscaremos videos acerca del
oficio de arquitecto, que materiales utiliza y que es lo que realiza.
Jugaremos a ser arquitectos, se les entregaran hojas de máquina y ellos
crearan un plano, de algún objeto que deba construir. Al final los niños
explicaran su producción y comenzaremos una exposición de los oficios. (Y
ASI CONSECUTIVAMENTE HASTA ABARCAR TODOS LOS OFICIOS
DE LA LAMINA.
CIERRE
Sentados en círculo, a cada niño le pediré que mencione la importancia de
cada oficio, como esto beneficia a nuestra comunidad y que les gustaría ser
de grandes.
AL FINAL DE TRABAJAR TODOS LOS OFICIOS SE MONTARÁ UNA
EXPOSICION DE LO TRABAJADO PARA INVITAR A LOS PAPAS A
VISITARLO. DE MANERA CONJUNTA PARA CONOCER OTROS
OFICIOS, SE PUEDE INVITAR A LOS PAPAS A ASISTIR A PLATICAR
A LOS NIÑOS SOBRE SU TRABAJO.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨NUESTRAS COSTUMBRES¨

FORMATIVO

expresión oral
EXPLORACION cultura y vida distingue algunas comparte lo que sabe acerca de
Y social expresiones de la sus costumbres familiares y las
CONOCIMIENT cultura propia y de de su comunidad.
O DEL MUNDO otras, y muestra • identifica semejanzas y
respeto hacia la diferencias entre su cultura
diversidad familiar y la de sus compañeros
(roles familiares, formas de
vida, expresiones lingüísticas,
festejos, conmemoraciones).

Se indagará sobre los conocimientos previos de los niños, a través de cuestionamientos sobre
¿saben que es una costumbre? ¿en casa tienen costumbres ¿¿Cuáles te gustan ¿¿Por qué ¿
INICIO
Al inicio de la clase, les preguntare que creen ellos que es una costumbre, video de las
buscaremos el significado de la palabra en el diccionario. Al tener claro el costumbres,
concepto, les presentare un video sobre algunas tradiciones que la gente tiene proyector, libro mi
en México, www.youtube.com/watch?v=HMxUkWV2xXE al finalizar el álbum preescolar,
video, les preguntare que costumbre de las que vieron fue la que les gusto lápices, colores.
más.
DESARROLLO
Les entregare su libro mi álbum preescolar y les pediré que busquen la
pagina 24, les mostrare que trabajaremos con el apartado que se llama
¨nuestras costumbres¨, les pediré que marquen una línea divisoria en el
recuadro, y del lado izquierdo dibujaran una costumbre de México que más
les haya llamado la atención.
Al finalizar la producción, les pediré a algunos niños que la expliquen, les
diré que hoy que lleguen a casa le cuenten a mama o papa, sobre la tradición
que más les gusto, y que platiquen sobre alguna costumbre que tengan en
casa, y en la próxima clase, él nos platicara, sobre la costumbre con la que
platico en familia
CIERRE
Sentados en círculo platicaremos, sobre como son las diferentes costumbres
en familia, y que esas costumbres nos caracterizan. AL DIA SIGUIENTE EL
NIÑO DIBUJA LA COSTUMBRE QUE TIENEN EN FAMILIA, Y SE
VUELVE A REPETIR LA MISMA SITUACION
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨TESOROS DE FAMILIA¨

FORMATIVO

expresión oral
EXPLORACION cultura y vida distingue algunas comparte lo que sabe acerca de
Y social expresiones de la sus costumbres familiares y las
CONOCIMIENT cultura propia y de de su comunidad.
O DEL MUNDO otras, y muestra • identifica semejanzas y
respeto hacia la diferencias entre su cultura
diversidad familiar y la de sus compañeros
(roles familiares, formas de
vida, expresiones lingüísticas,
festejos, conmemoraciones).

Indagare los conocimientos previos a través de cuestionamientos como ¿saben que es un tesoro?
¿en casa tienen tesoros? ¿Dónde los guardan ¿
CON PREVIA ANTICIPACION PEDIRLES A LOS PAPAS, QUE
ENVIEN LA FOTO O EN CASO DE PODERSE ALGUN OBJETO QUE Tesoros que
SEA PRECIADO EN LA FAMILIA, Y QUE TENGA UN VALOR PARA envíen las familias,
ELLOS, LES PEDIRE QUE PLATIQUEN CON EL NIÑO SOBRE EL caja de tesoros,
VALOR SENTIMENTAL DE ESE OBJETO libro mi álbum
INICIO preescolar, colores,
Entrare a la clase vestida como una pirata y una caja llena de tesoros, les lápices
contare que durante varios días estuve visitando las casas de los niños de
preescolar 2, y que los papas me confiaron algunos de sus tesoros más
preciados, que tal vez ellos ya conocen pero que hoy conocerán todos sus
compañeros.
DESARROLLO
Sentados en círculo, iré sacando uno a uno los tesoros, y preguntare si
alguien reconoce ese tesoro, cuando el niño reconozca el tesoro de su familia,
le pediré que pase al frente y nos platique un poco acerca de ese tesoro, le
hare cuestionamientos como ¿Por qué es importante para la familia ¿¿Dónde
lo guardan? ¿Cuánto tiempo tiene que lo conserva?
Y así consecutivamente hasta que todos reconozcan su tesoro de familia
CIERRE
Cuando todos terminaron de platicar sobre el tesoro de su familia, le
entregare su libro mi álbum preescolar, y les pediré busquen la pagina 25, y
en el cajón que observan dibujen el tesoro de su familia. Y para finalizar
compararemos semejanzas y diferencias en los tesoros de cada quien.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨COLABORO¨

FORMATIVO ESPERADO
LENGUAJE Y Lenguaje escrito selecciona, crea colectivamente cuentos,
características
PENSAMIENTO construye objetos y • describe semejanzas y

MATEMATICO Forma, espacio y figuras geométricas diferencias que observa al
medida tomando en cuenta comparar objetos de su entorno,
sus características así como figuras geométricas
entre sí.
EXPLORACION Cultura y vida establece relaciones • representa, mediante el juego,
Y social entre el presente y la dramatización o el dibujo,
CONOCIMIENT el pasado de su diferentes hechos de su historia
O DEL MUNDO familia y
personal, familiar y
comunidad
mediante objetos, comunitaria.
situaciones
cotidianas y
prácticas culturales
DESARROLLO Coordinación, el control de • participa en juegos que lo
FISICO Y SALUD fuerza y movimientos que hacen identificar y mover
equilibrio implican fuerza, distintas partes de su cuerpo.
velocidad y
flexibilidad en
juegos y actividades
de ejercicio físico
DESARROLLO Relaciones Acepta a sus  Identifica que las niñas

PERSONAL Y interpersonales compañeras y y los niños pueden
SOCIAL compañeros como realizar diversos tipos
son, y aprende a de actividades y que es
actuar de importante la
acuerdo con los colaboración de todos
valores necesarios en una tarea
para la vida en compartida, como
comunidad y los construir un puente con
ejerce bloques, explorar un
en su vida cotidiana libro, realizar un
experimento, ordenar y
limpiar el salón, jugar
canicas o futbol.
 Acepta desempeñar
distintos roles y asume
su responsabilidad en
las tareas que le
corresponden, tanto de
carácter individual
como colectivo.
EXPRESION Y mediante el
APRECIACION Expresión lenguaje oral, • inventa historias, personajes y
ARTISITICA dramática y gestual y corporal, lugares imaginarios para
apreciación situaciones reales o representarlos en juegos que
teatral imaginarias en construye y comparte en grupo.
representaciones
teatrales sencillas
.

Sentados en círculo les cuestionare ¿Quién limpia la casa?, ¿quién hace la comida?, ¿y las
camas?, ¿quién pone la mesa?, ¿quién lava los platos?, ¿quién lava la ropa?... y nosotros,
¿ayudamos en las tareas de la casa?, ¿cómo ¿
ACTIVIDADES RECURSO
S
INICIO
Al inicio de la clase les pediré que realicemos una lista de las labores del hogar. Escenario
Les diré que con esa lista y otras actividades que realicemos durante estos días para
aprenderemos acerca de cómo es importante la colaboración entre todos para escenificar
lograr una tarea en el hogar, y que niños y niñas son iguales, y que siempre deben la imagen de
actuar con respeto y colaboración con los demás y sobre todo en el hogar. la lámina,
Una vez que terminamos la lista de labores en el hogar, a un costado de la labor, libro mi
escribiremos quien es el que realiza esa labor en su casa. Les entregare su libro mi álbum
álbum preescolar en la página 26 y les pediré que observen y rodeen las imágenes preescolar,
en donde se esté realizando una labor de las que enlistamos en el pizarrón. lápiz,
DESARROLLO colores.
Les diré que vamos a recrear la imagen que vemos en nuestro libro, por lo que se
montara el escenario para que podamos realizarlo, formaremos equipos de 6
integrantes, y en equipo deben platicar sobre qué personaje van a caracterizar, el
equipo que pase por turnos a realizar la caracterización, les mostrare la imagen
del libro pero contare hasta 10 y les voy a retirar la imagen y ellos deben ponerse
de acuerdo para poder recrear la imagen, una vez listos contaremos hasta 20 y al
terminar el conteo ellos deben de quedarse como estatuas y les tomare la foto y
así consecutivamente hasta que logren pasar todos los equipos y verificaremos
quien fue el equipo ganador, ese será el equipo que más se acerque a la imagen
del libro. Pero entre todos debemos mencionar las semejanzas y diferencias que
encontramos en la fotografía, con respecto a los objetos y las personas de la
imagen
CIERRE
Sentados en círculo platicaremos acerca de cómo las niñas y niños pueden
realizar las mismas actividades y como ellos pueden colaborar en casa para que se
tengan las mismas responsabilidades y derechos, siempre con apoyo de mama o
papa.
ACTIVIDADES RECURSO
S
INICIO
Al inicio de la clase les entregare su libro mi álbum preescolar en la página 26, y Mi álbum
les propondré reconocer todos los objetos que vean en la lámina, y tendrán que preescolar,
pasar al frente a imitar movimientos o posiciones de los objetos o las personas de pizarrón,
la lámina, y los demás compañeros intentar adivinar el objeto y así plumones.
consecutivamente hasta que todos hayan adivinado los objetos de la lámina, Y
conforme se vayan adivinando, yo iré escribiendo las palabras en el pizarrón
DESARROLLO
Con las palabras que escribimos en el pizarrón, les pediré que me ayuden a
inventar una historia utilizando esas palabras, y la historia la escribiré en pizarrón,
luego formare equipos para que ellos vayan dramatizando la historia.
CIERRE
Sentados en círculo platicaremos, que es importante apoyar en la casa, y que
siempre deben respetar las labores que les sean asignadas.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨REGALO ESPECIAL¨

FORMATIVO

expresión oral
DESARROLLO relaciones establece escucha las experiencias de sus
PERSONAL Y interpersonales relaciones positivas compañeros y muestra
SOCIAL con otros, basadas sensibilidad hacia lo que el
en el interlocutor le cuenta.
entendimiento, la acepta gradualmente las normas
aceptación y la de relación y comportamiento
empatía basadas en la equidad y el
respeto, y las pone en práctica.

Indagare conocimientos previos, con lo siguientes cuestionamientos ¿sabes que es un regalo
¿¿Quién te ha dado un regalo ¿¿Por qué te lo dieron ¿etc.
INICIO
Al inicio de la clase, entrare al salón con una caja grande envuelta como caja envuelta como
regalo, les diré a los niños que creen que encontraran dentro de esa caja. Les regalo, globos,
diré que hoy les voy a demostrar cuanto los quiero con un regalo especial. libro mi álbum
Les pediré que se levanten, y juntos jalen el cordón de regalo, para descubrir preescolar, colores,
que hay dentro de la caja. (ESTO ES RECOMENDACIÓN YA QUE lápices
USTED PUEDE PONER LO QUE GUSTE) al abrirla encontraran llena de
globos, y les daré un tiempo para poder disfrutarlos y jugar con ellos.
DESARROLLO
al finalizar les pediré que me ayuden a recoger los globos y colocarlos en la
caja de regalo, y que al terminar se sienten para poder platicar sobre porque
hoy les traje este regalo, les diré que es una manera de demostrarles que ellos
son muy importantes para mí, que lo quiero mucho y que estoy feliz de ser su
maestra.
Les preguntare como ellos demuestran su afecto a algún amigo, familiar,
cuando es su cumpleaños, o algo importante. Les entregare su libro mi álbum
preescolar y les pediré que busquen la pagina 27 en el apartado de se llama
ün regalo especial¨ y una vez que lo tengan, les pediré que dibujen que
regalo le darían a una persona especial para ellos.
CIERRE
Al finalizar las producciones los invitare a sentarse en círculo con su libro, y
uno a uno pasaran a explicar su regalo, pero les pediré que todos debemos
respetar y escuchar con mucha atención al amigo que está hablando,
concluiré con que existen muchas maneras de demostrar el cariño, y que no
importa cuál sea, siempre que lo demos con amor, cariño y respeto.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨ ME GUSTA¨

FORMATIVO

expresión oral
DESARROLLO
PERSONAL Y relaciones establece escucha las experiencias de sus
SOCIAL interpersonales relaciones positivas compañeros y muestra
con otros, basadas sensibilidad hacia lo que el
en el
entendimiento, la interlocutor le cuenta.
aceptación y la habla sobre experiencias que
empatía pueden compartirse, y propician
la escucha, el intercambio y la
identificación entre pares.

Indagare los conocimientos previos a través de cuestionamientos sobre, ¿Qué les gusta? ¿Qué no
les gusta? ¿Qué pasa cuando pasa algo que te gusta, como te sientes ¿etc.
INICIO
Al inicio de la clase se les mostrare el video del cuento del Gigante Egoísta Video cuento el
www.youtube.com/watch?v=sGFdrHuVGOM Al finalizar el video gigante egoísta,
comenzare una ronda de preguntas hojas de máquina.
DESARROLLO
¿cómo era la expresión de la cara del gigante? ¿Cómo creen que se sentía el
gigante?, ¿Alguna vez se han sentido como el gigante?, ¿Porque crees que el
gigante no dejaba entrar a los niños? ¿Porque el gigante les permitió entrar de
nuevo? ¿Alguna vez se han sentido solos? ¿Quién está con ustedes en casa?
¿Y qué hacen? Les entregare una hoja de máquina y les pediré que dibujar lo
que más les gustó del cuento
CIERRE
Sentados en círculo platicaremos acerca de las cosas que les gustan y les
disgustan, y que como al gigante los haya hecho sentir tristes, molestos,
cansados. Al terminar de escuchar los puntos de vista decirles que se vale
estar molestos, enojados, cansados, pero que siempre debemos respetar a las
demás personas que nos rodean.
LES PEDIRE QUE TRAIGAN DE CASA, RECORTES DE COSAS QUE
LES GUSTAN O QUE LES DIGUSTAN
INICIO
al inicio de la clase, les pediré que me cuenten sobre la actividad que Actividad en casa,
realizaron ayer en casa, sobre los recortes de las cosas que les gustan y las Resistol, libro mi
que no, que fue lo que trajeron y porque ellos dicen que les gustan o no les álbum preescolar
gusta.
DESARROLLO
les entregare su libro mi álbum preescolar y les pediré que busquen en la
página 27, el apartado que se llama ¨me gusta¨, les diré que hoy solo será el
día de los ¨me gusta¨, así que les pediré que en ese apartado únicamente
peguen los recortes de las cosas que si le gustan.
CIERRE
los niños explicaran el trabajo que realizaron y todos debemos escuchar
atentamente
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨ ¿CUANTOS FUERON A LA CLINICA? ¨

FORMATIVO

expresión oral
PENSAMIENTO numero información sobre • organiza y registra
MATEMATICO criterios acordados, información en cuadros y
representa gráficas de barra usando
gráficamente dicha
material concreto o
información y la
interpreta ilustraciones.
• responde preguntas que
impliquen comparar la
frecuencia de los datos
registrados
compara diversas formas de
presentar información,
selecciona la que le parece más
adecuada y explica por qué.
•identifica por percepción, la
utiliza los números cantidad de elementos en
en situaciones colecciones pequeñas y en
variadas que colecciones mayores mediante
implican poner en el conteo.
práctica los utiliza estrategias de conteo,
principios del como la organización en fila, el
conteo señalamiento de cada elemento,
desplazamiento de los ya
contados, añadir objetos o
repartir uno a uno los elementos
por contar, y sobre conteo (a
partir de un número dado en una
5, 6).
• compara colecciones, ya sea
por correspondencia o por
conteo, e identifica donde hay
“más que”, “menos que”, “la
misma cantidad que”.

Se indagará los conocimientos previos a través de cuestionamientos como, ¿Cuándo van a algún
lugar como pueden saber cuántas personas hay en el lugar? ¿cómo pueden registrar la información
para que otros sepan cuanta gente hay ¿
ACTIVIDADES RECURS
OS
INICIO
Al inicio de la clase les entregare su libro mi álbum preescolar y les pediré que Libro mi
busquen la pagina 28, les diré que esa lamina se llama ¨ ¿Cuántos fueron a la clínica álbum
¿ÿ les preguntare que como podemos saber cuántos fueron a la clínica. preescolar
Escuchar las respuestas y concluir que lo podemos saber contando , pizarrón,
DESARROLLO plumones.
Les propondré realizar una gráfica para saber cuántos llegaron a la clínica y la gráfica
la haremos en el pizarrón y les diré que buscaremos las personas que yo les mencione,
les leeré que tipo de personas buscaremos, para que lo tomen en cuenta al contar, Les
diré ahora buscaremos en la lámina niños, y les daré un tiempo pertinente para que
mediante el conteo ellos sepan cuantos niños tenemos, ellos podrán decidir cómo
llenaremos la gráfica, pueden dibujar 2 niños, colocar el número, e invitare a algún
niño a que pase a llenar la gráfica. Y continuar con los demás datos de la grafica
Niñ Niña Señora Señore Abuelit Abuelit Enfermer Doctore Bebe

os s s s os as as s s
CIERRE
Al finalizar de llenar la gráfica, los invitare a corroborar las respuestas que dieron y en
caso necesario, corregir, mencionarles que al llenar una gráfica deben tomar en cuenta
la información que se nos solicita y en este caso también realizar un conteo correcto de
las personas.
INICIO
Al inicio de la clase, les recordare como se llama la lámina que trabajamos la Libro mi
clase pasada, les entregare su libro y les pediré que busquen la lámina ¨ ¿Cuántos álbum
fueron a la clínica? ¨ una vez encontrada les diré que hoy será el día de las preescolar.
preguntas.
DESARROLLO
¿cuántos niños hay?, ¿cuántas señoras?, ¿cuántas sillas hay?, ¿cuántos frascos de
medicina? Darles un tiempo para que encuentren la respuesta por medio del
conteo, y corregir si hay diferentes respuestas.
¿Qué hay más, niños o niñas?, ¿cuántos más?
Posteriormente les planteare las siguientes problemáticas.
 La enfermera va a pesar a todos los niños y las niñas que están en el
centro de salud. ¿Cuántos va a pesar? ¿Qué hay más, niños, niñas o
bebés?, ¿cuántos más?
 El doctor va a usar los goteros para darles medicina a los bebés. ¿Le
alcanzan los que tiene para darles medicina a todos los bebés?, ¿por qué?
 El doctor del consultorio 1 atendió a un niño, una niña y un bebé. ¿A
cuántas personas atendió?
Escuchar y poner atención a las preguntas que el niño da y siempre resolver las
problemáticas con el apoyo del grupo y si hay respuestas diferentes, resolver las
respuestas con apoyo grafico de la lámina.
CIERRE
Al finalizar, les diré que ya sabemos cuánta gente asistió a la clínica y esto lo
logramos a través del conteo y resolución de problemas.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨ COMO SUENA¨

FORMATIVO ESPERADO
EXPRESION Y expresión y expresa, por medio • reproduce secuencias rítmicas

APRECIACION apreciación de la del cuerpo, con el cuerpo o con
ARTISTICAS danza sensaciones y instrumentos.
emociones en
acompañamiento del

Al inicio de la clase les preguntare si ellos creen que podemos utilizar nuestro cuerpo y objetos
para imitar el sonido que producen otros objetos, animales o cosas, les pediré que emitan algún
sonido con su cuerpo
INICIO
Al inicio de la clase, les diré que hoy contaremos una historia muy particular, ya Libro mi
que lo haremos únicamente utilizando sonidos, que los produzcamos con nuestro álbum
cuerpo o con algún objeto. Les entregare su libro y les pediré que busquen la preescolar.
pagina 29 que se llama ¨ ¿cómo suena? ¨, les diré que antes de comenzar la
historia, lo que haremos serán producir esos sonidos.
DESARROLLO
Comenzare a leer los sonidos, y les diré que lo hare de izquierda a derecha, y de
arriba para abajo, comenzare con la campana, y los invitare a buscar objetos o que
hagan el sonido de la campana, una vez encontrado este sonido, pasaremos al
grito y les pediré que hagan el sonido de un grito, y así continuaremos con todos
los sonidos con respecto a la imagen. Al terminar de leer todos los sonidos y
producirlos. Los invitare a crear una historia con esos sonidos, y siempre que se
diga el sonido ellos deben producir ese sonido con el objeto o su cuerpo.
CIERRE
al finalizar representar la historia con todos los sonidos y se puede improvisar una
improvisación de secuencia de sonidos
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨LEE LOS SONIDOS¨

FORMATIVO
EXPRESION Y expresión y expresa su • distingue la altura, intensidad

APRECIACION apreciación sensibilidad, o duración, como cualidades del
ARTISTICAS musical imaginación e sonido en melodías conocidas.
inventiva al
interpretar o crear
canciones y
melodías

Indagare conocimientos previos con los cuestionamientos, ustedes saben cuándo un sonido es muy
alto o muy bajo, como lo pueden saber y comunicar a otras personas
INICIO
Al inicio de la clase, les propondré realizar un juego para leer el sonido de Sonidos de silbato,
algunos objetos, los invitare a ir al patio y cuando todos estemos ahí, a cada alarma de reloj,
niño le entregare un gis y les pediré que dibujen una espiral, y les mostrare la corneta, sirena de
imagen del libro mi álbum en la página 29. Cuando todos los niños dibujen ambulancia,
su espiral les diré que yo iré poniendo sonidos en la grabadora y ellos bocina, timbre,
deberán colocar una marca en la espiral según como fue el sonido grabadora, gis.
DESARROLLO Fichas por cada
Comenzare poniendo el sonido primero de un silbato, y les pediré que en la niño y objeto
espiral coloquen una ficha según como sintieron el sonido, si es fuerte lo
deben poner en la parte más amplia de la espiral y si es bajo en la parte más
angosta de la espiral, y luego continuaremos con sonido de una trompeta, y
realizaremos lo mismo, luego el sonido de una alarma de reloj, luego de una
corneta, una sirena de ambulancia, una bocina, y un timbre.
CIERRE
Al finalizar revisaremos uno a uno como fue quedando la espiral, y
platicaremos acerca del sonido que emite cada uno de los objetos sobre los
cuales hoy leímos
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨ ¿COMO SE VE?

FORMATIVO
LENGUAJE Y Lenguaje escrito selecciona, • crea colectivamente cuentos,
características
PENSAMIENTO Numero utiliza los números Identifica por percepción, la
MATEMATICO en situaciones cantidad de elementos en
variadas que colecciones pequeñas y en
implican poner en colecciones mayores mediante
práctica los el conteo.
principios del
conteo
EXPLORACION Cultura y vida participa en • identifica las instituciones
Y social actividades que le públicas recreativas, culturales,
CONOCIMIENT hacen comprender la de salud, educativas, de
O DEL MUNDO importancia de la comunicación y transporte que
acción humana en el
mejoramiento de la existen en su comunidad, sabe
vida familiar, en la qué servicios prestan y cómo
escuela y en la ella o él y su familia pueden
comunidad obtener los servicios.
DESARROLLO Coordinación, utiliza objetos e • arma rompecabezas que
FISICO Y SALUD fuerza y instrumentos de implican distinto grado de
equilibrio trabajo que le dificultad
permiten resolver
DESARROLLO identidad reconoce sus • apoya a quien percibe que lo
PERSONAL Y personal cualidades y necesita.
SOCIAL capacidades, y
desarrolla su
sensibilidad hacia
las cualidades y
necesidades de otros
EXPRESION Y comunica
APRECIACION Expresión sentimientos e ideas Observa obras de arte de
ARTISITICA dramática y que surgen en él o distintos tiempos y culturas, y
apreciación ella al contemplar conversa sobre los detalles que
teatral obras pictóricas, llaman su atención y por qué.
escultóricas,
arquitectónicas,
fotográficas y
cinematográficas
Indagare con los niños a través de preguntas:
¿alguna vez han asistido a una galería de arte ¿¿conocen obras de arte ¿¿Qué es lo que observaron
¿
ACTIVIDADES RECURSO
S
INICIO
Al inicio de la clase, les diré que hoy vamos a aprender acerca de obras que Libro mi
podemos encontrar en las galerías de arte, pero que es una galería muy especial álbum
porque tendremos que hacer uso de nuestro cuerpo, nuestra vista y el apoyo de preescolar,
compañero para lograr ver lo que realmente se quiere expresar con esas obras. hojas de
DESARROLLO máquina,
Saldremos al patio de la escuela, y cada quien llevara su libro, una vez abajo lápices.
formaremos equipos de 4 integrantes, una vez formados los equipos les asignare
una función, un niño va agarrar el libro, otro niño va imitar las posiciones en las
que los niños observan los dos cuadros grandes, y los otros dos apoyaran al niño
para que pueda realizar las posiciones, cuidando que no se vaya a caer, conforme
cada posición, el niño debe escribir o dibujar en una de maquina el objeto o
imagen que observo en los cuadros grandes, y así consecutivamente hasta que los
cuatro niños hayan escrito lo que observaron en los cuadros.
CIERRE
Al finalizar y sentados en círculo, platicaremos y compararemos lo que cada uno
observo, en los cuadros, les explicare que dependiendo la posición en la que
nosotros observemos se pueden ver diferentes objetos o personas.
ACTIVIDADES RECURSO
S
INICIO
Al inicio de la clase le entregare a cada uno, su libro mi álbum preescolar en la Libro mi
página 30, les pediré que observen, los dos cuadros grandes del centro. Les diré álbum
que hoy contaremos cuantos objetos podemos encontrar en cada cuadro. preescolar,
DESARROLLO hojas de
Les pediré que cuenten cuantos objetos encuentran en el cuadro de la izquierda y máquina,
lo escriban en una hoja de máquina, luego les pediré que cuenten cuantos objetos lápices.
observan en el cuadro de la derecha y lo escriban en la hoja de maquina cuantos
objetos encontraron, al terminar el conteo, entre todos, realizaremos el conteo del
total de los objetos en el cuadro de la izquierda y en el cuadro de la derecha.
Les pediré me vayan mencionando el nombre de los objetos que encontramos y
realizaremos una lista, al terminar la lista, les diré que formaremos versos con
cada una de las palabras, o usando varias,
Por ejemplo:
Manzana de mi corazón, cada que te huelo siento que las uvas que me he comido,
forman un hermoso coctel de frutas en mi pedacito de estómago glotón,
Y así consecutivamente hasta crear versos, y que los leamos.
CIERRE
Les pediré a algunos niños que pasen al frente y me digan algún verso que les
haya gustado de los que realizamos.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨MI OBRA¨

FORMATIVO

formas de expresión fuera de la escuela
oral
EXPRESION Y expresión y expresa ideas, experimenta con materiales,
APRECIACION apreciación sentimientos y herramientas y técnicas de la
ARTISTICA visual fantasías mediante expresión plástica, como
la creación de acuarela, pintura dactilar,
representaciones acrílico, collage, crayones de
visuales, usando cera
técnicas y • selecciona materiales,
materiales variados herramientas y técnicas que
prefiere cuando va a crear una
obra.
.

entados en círculo les preguntare a los niños si ellos saben que es el arte. ¿Alguna vez han creado
alguna obra plástica ¿
¿Qué materiales creen que nos pueden servir para hacer creaciones artísticas ¿¿conocen a alguien
que se dedique al arte ¿¿Cuáles son las artes plásticas? ¿Cómo se llaman las personas que hacen
arte? ¿Conocen algunas técnicas?
INICIO
Al inicio de la clase, les presentare diversidad de materiales en una mesa Libro mi álbum
(puede ser cualquier material) les explicare que con ese material ellos van a preescolar,
crear una obra. Les platicare y mostrare un poco sobre las obras de Frida material de arte.
Kahlo, en las que ella, utilizaba materiales de la vida cotidiana para
inspirarse.
DESARROLLO
Les diré que cada uno se levantara de su lugar y escogerá algunos objetos
que le servirán para inspirarse, y el los colocara en una posición, la que más
les guste para comenzar a crear su obra.
Les entregare su álbum y les pediré que busquen la pagina 30 de su libro. Y
en el apartado que se llama mi obra, ellos comiencen a crear su obra con el
material que se les ocurra (montar una mesa, con material de arte pinturas,
colores, acuarelas, papel crepe, china, tijeras etc.), les daré un tiempo
pertinente para que terminen sus creaciones.
CIERRE
Al finalizar montaremos la exposición y uno a uno los niños pueden pasar a
explicar su obra y en que se inspiraron para crear y cuál fue la técnica que
utilizaron.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨ MI CREACION¨

FORMATIVO
EXPRESIÓN Y Expresión y Expresa ideas,
APRECIACIÓN apreciación sentimientos y  Manipula arcilla o
ARTÍSTICA visual fantasías mediante masa, modela con ellos
la creación de y descubre sus
representaciones posibilidades para crear
visuales, usando una obra.
técnicas y  Crea, mediante el
materiales variados. dibujo, la pintura, el
grabado y el modelado,
escenas, paisajes y
objetos reales o
imaginarios a partir de
una experiencia o
situación vivida.
 Observa e interpreta las
creaciones artísticas de
sus compañeros y
encuentra semejanzas y
diferencias con las
propias producciones
cuando éstas se hacen a
partir de una misma
situación.
 Explica y comparte con
sus compañeros las
ideas personales que
quiso expresar
mediante su creación
artística

INICIO
Al inicio de la clase les entregare su libro mi álbum preescolar y les pediré Mi álbum
que busquen en la página 31 el apartado que se llama mi creación, les diré preescolar,
que la imagen que observan se llama Bodegón. Fue realizada por Francisco materiales para
de Zurbarán,7 realizar masa para
hacia 1650, les diré que hoy nosotros vamos a realizar una creación moldear.
siguiendo este ejemplo de la obra de este autor, pero como autores de esa
obra ellos podrán darle su toque personal
DESARROLLO
Los invitare a realizar masa (puede ser cualquier receta de masa) se le va
entregando al niño paso por paso el material y él tiene que ir mezclando para
realizar la masa, cuando la masa esté lista, los invitare a que, con su masa,
hagan el objeto que más les gusta de la obra.
CIERRE
se les dará un tiempo para que puedan jugar entre ellos sus creaciones, o para
que vuelvan a crear otras
INICIO
al inicio de la clase, les entregare la masa que crearon la clase pasada y les Masa para
diré que hoy reproducirán la obra el bodego, ellos pueden hacerlo igual o moldear.
modificar.
DESARROLLO
Se le entregara a cada niño su más para moldear, la cantidad suficiente para
crear los objetos de la lámina, les pediré que cada uno escoja el escenario en
el que sus objetos van a estar) ellos tendrán que moldear toda la obra, y
mientras lo van haciendo les pediré que vayan imaginando una historia con
esos materiales y el escenario que ellos eligieron
CIERRE
Dividiremos a los niños según el escenario y les entregare su libro mi álbum
preescolar y les pediré que en el apartado que se llama mi creación, ellos
dibujen lo que crearon y pasaran a explicar cómo realizaron esa obra y cuál
fue el toque personal que le dieron a esa creación.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ËL ACUARIO¨

FORMATIVO

expresión oral
PENSAMIENTO numero información sobre • organiza y registra
MATEMATICO criterios acordados, información en cuadros y
representa gráficas de barra usando
gráficamente dicha material concreto o
información y la
interpreta ilustraciones.
• responde preguntas que
impliquen comparar la
frecuencia de los datos
registrados
compara diversas formas de
presentar información,
selecciona la que le parece más
adecuada y explica por qué.
•identifica por percepción, la
utiliza los números cantidad de elementos en
en situaciones colecciones pequeñas y en
variadas que colecciones mayores mediante
implican poner en el conteo.
práctica los utiliza estrategias de conteo,
principios del como la organización en fila, el
conteo señalamiento de cada elemento,
desplazamiento de los ya
contados, añadir objetos o
repartir uno a uno los elementos
por contar, y sobre conteo (a
partir de un número dado en una
5, 6).
• compara colecciones, ya sea
por correspondencia o por
conteo, e identifica donde hay
“más que”, “menos que”, “la
misma cantidad que”.

Se indagarán los conocimientos previos con cuestionamientos como ¿alguna vez has tenido que dar
información por escrito? ¿Cómo lo harías?
INICIO
Al inicio de la clase les diré que hoy trabajaremos con nuestro libro mi álbum Libro mi álbum
preescolar con la lámina que se llama el acuario, les pediré que recordemos preescolar.
como trabajamos, nuestra gráfica, cuando realizamos la actividad ¿Cuántos
fueron a la clínica?, les pediré y escuchare opiniones. Les diré que, en el
acuario, se va realizar una exposición de todos los peces con los que cuenta
el acuario, pero las personas encargadas de la exposición, les pidieron a los
trabajadores que organizaran por medio de una gráfica, la cantidad y tipo de
peces que tienen en el acuario. Y cuestionare ¿Cómo podrán realizar esto los
trabajadores del acuario?, conducir a la respuesta que seria, haciendo una
gráfica de los peces.
DESARROLLO
una vez que establecieron los niños que puede ser por medio de la gráfica, les
entregare su libro mi álbum preescolar en la página 32, y les diré que en esa
lamina encontramos una lámina pero que no está completa y les pediré que
me ayuden.
Antes de comenzar les diré que esa grafica la llenaremos de la siguiente
manera, cada que se pregunte el tipo de pez, empezando como lo muestra la
gráfica , ellos tendrán que buscar y emplear una estrategia de conteo para
saber la cantidad de peces, posteriormente verificaremos que la respuesta sea
correcta, cuando la respuesta ya está establecida, ellos tendrán que colorear,
rellenar o marcar cada cuadro de arriba para abajo, para registra la cantidad
de peces que encontramos en el acuario y así consecutivamente hasta tener
todo nuestra grafica completa.
CIERRE
Al finalizar, colocaremos todos los libros en el piso y pasaremos a verificar si
encontramos diferencias y si las hubiera, realizar un análisis de esa
información, y al finalizar el análisis concluir con los resultados de la gráfica
de manera escrita en el pizarrón, estableciendo que será la respuesta que le
daremos al encargado de la exposición.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨LA GUITARRISTA¨

FORMATIVO
LENGUAJE Y Lenguaje escrito Utiliza textos Participa en actos de lectura en

COMUNICACIÓ diversos en voz alta de cuentos, textos
N actividades guiadas informativos, instructivos,
o por iniciativa recados, notas de opinión, que
propia, e identifica personas alfabetizadas realizan
para que sirven. con propósitos lectores.
DESARROLLO Coordinación, Utiliza objetos e Construye objetos a partir de un

FÍSICO Y SALUD fuerza y instrumentos de plan acordado con sus
equilibrio trabajo que le compañeros y se distribuyen las
permiten resolver tareas diversas.
expresión y comunica • reflexiona y expresa sus ideas

EXPRESION Y apreciación sentimientos e ideas y sentimientos al observar
APRECIACION visual que surgen en él o diversos tipos de imágenes en
ARTISTICAS ella al contemplar la pintura, el modelado, las
obras pictóricas, esculturas, la arquitectura, las
escultóricas, fotografías y/o el cine.
arquitectónicas,
fotográficas y
cinematográficas

se indagarán conocimientos previos de los niños con cuestionamientos como ¿conoces alguna obra
de arte? ¿Cuál? ¿Qué sentimiento te provoca al verlo?
INICIO
Al inicio de la clase, entrare al salón con una guitarra (puede ser de cartón), Guitarra de cartón,
me sentare en una silla, y les preguntare que opinan al verme sentado con una libro mi álbum
guitarra. Escuchare las opiniones. Al concluir les diré que hoy vamos a preescolar.
trabajar con una lámina que se llama, la guitarrista, que es una obra de
Johannes Vermeer; se llama Mujer tocando la guitarra y fue producida entre
1670 y 1672.
DESARROLLO
Les pediré que observen la obra, así como me observaron a mí, les pediré que
me vayan señalando lo que les parezca interesante de lo que observan, que
sensaciones les provoca la obra, que piensan que esa mujer este tocando.
CIERRE
Los invitare a pasar al frente a representar la obra con la guitarra que yo traje,
pero ellos le agregaran el canto de la canción que ellos creen que la mujer
está interpretando, y siempre usando su guitarra
INICIO
Iniciaremos la clase presentándoles un instructivo para armar un instrumento Instructivo en rota
musical, les leeré el instructivo y posteriormente les preguntare cual era el folio, cartón y
instrumento que tocaba la mujer de la obra que observamos en la clase material reciclado
pasada, en la lámina del libro mi álbum, escuchar las opiniones y al concluir para crear la
que la guitarra, les diré que ese será el instrumento que realizaremos guitarra.
DESARROLLO
En un rota folio grande se escribirá el instructivo para realizar la guitarra con
material reciclado, ir siguiendo las instrucciones poco a poco y verificar que
todos los niños vayan en el mismo paso. Al finalizar permitirles jugar con la
guitarra un momento
CIERRE
Al finalizar sentarse en círculo y algunos niños pasaran de nuevo con su
guitarra a representar la lámina, pero interpretando una canción, usando su
guitarra
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨CARTA DE COLORES¨

FORMATIVO
EXPRESIÓN Y Expresión y Expresa ideas,

APRECIACIÓN apreciación sentimientos y Crea, mediante el dibujo, la
ARTÍSTICA visual fantasías mediante pintura, el grabado y el
la creación de modelado, escenas, paisajes y
representaciones objetos reales o imaginarios a
visuales, usando partir de una experiencia o
técnicas y situación vivida.
materiales variados. experimenta con gamas,
contrastes, matices y tonos en
sus producciones plásticas, y las
reconoce como características
del color.

Sabes cómo se mezclan los colores para formar otros, alguna vez has mesclado colores, cuales se
forman
INICIO
Al inicio de la clase, platicaremos sobre las distintas formas de Libro mi álbum
comunicarnos, por correo, por celular, por mensaje con otra persona, etc. Les preescolar,
preguntare como creen ellos que sea la manera en la que yo puedo hacer pinturas, popotes,
llegar un mensaje escrito a otras personas. Al concluir que, por medio de la palillos, pinceles,
carta, les propondré realizar una carta, pero una carta muy especial, y que la corcholatas.
enviaremos hacia el cielo, para hacerle saber al arcoíris que si sabemos
cuáles son sus colores.
DESARROLLO
les entregare a los niños su libro mi álbum preescolar, y les pediré que
busquen la pagina 33, y que se ubiquen en el apartado que se llama ¨carta de
colores¨. Platicaremos, acerca de los colores del arcoíris, y cada que el niño,
mencione un color del arcoíris lo escribiré en el pizarrón. Les mostrare una
mesa en la que tendré colocados, pinturas en los colores primarios, blanco y
negro también, pinceles, popotes, palillos y cualquier material que les pueda
servir para pintar,
les diré que comenzaremos a crear nuestra carta al arcoíris, en la que
pintaremos con todos los colores, pero para esto tendremos que experimentar
con mezcla de colores, platicaremos color por color como podemos
mezclarlo , para conseguir ciertos colores, los niños podrán experimentar la
mezcla de colores, les entregare gotitas de pintura que ellos irán mezclando
en una corcholata, y cuando consigamos crear el color , ellos pintaran con el
material de su elección, con el color indicado en su libro. Y así
consecutivamente hasta terminar nuestra carta de colores
CIERRE
Saldremos al patio y pondremos todos los libros al sol, y al dejarlos, les diré
que lo estamos dejando ahí para que el arcoíris sepa que nosotros si
conocemos sus colores.
Hacer un análisis y recordatorio de cómo logramos crear cada color.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨ ¿A QUE JUGAMOS¨

FORMATIVO
LENGUAJE Y Lenguaje escrito Expresa Utiliza marcas gráficas o letras

COMUNICACIÓ gráficamente las con diversas intenciones de
N ideas que quiere escritura y explica “qué dice su
comunicar y las texto”.
verbaliza para
construir un texto
escrito con ayuda
de alguien

INICIO Libro mi álbum
Al inicio de la clase les presentare un video de niños jugando a diversos preescolar, colores,
juegos, al finalizar les preguntare que observaron. Les diré que hoy lápices.
aprenderemos a reconocer y platicar acerca de juegos que ellos juegan con
sus amigos, con sus hermanos o primos.
DESARROLLO
Los invitare a ir al patio, y cada uno propondrá un juego a realizar, pero
siempre deberá explicar las reglas y como se juega, lo que él propone, al
finalizar la ronda de juegos y sentados en círculo, los invitare a platicar sobre
los juegos que más les gustaron.
Les entregare su libro mi álbum preescolar en la página 34, y les pediré que
del lado izquierdo donde dice a que jugamos, ellos deberán escribir o dibujar
3 juegos, los que más les gustaron. Posteriormente, se formarán equipos de 6
niños, y entre ellos y por turnos se cuestionarán que juegos les gustan de los
que cada niño dibujo, y el niño que este cuestionando, deberá escribir, a lado
de cada juego, ¿a cuántos de sus amigos les gusto? ¿Quiénes si saben jugarlo
¿en caso de no saber escribir pueden usar marcas para expresar los datos que
obtuvieron.
CIERRE
Nos sentaremos todos en círculo y algunos niños explicaran sus producciones
y lo que escribieron con respecto a las interrogantes que tenían que hacer
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨ ORDENA LA SECUENCIA¨

FORMATIVO

expresión oral
PENSAMIENTO Numero utiliza los números identifica el lugar que ocupa un
MATEMATICO en situaciones objeto dentro de una serie
variadas que ordenada.
implican poner en
práctica los
principios del
conteo
DESARROLLO Identidad actúa gradualmente participa en juegos respetando

PERSONAL Y personal con mayor las reglas establecidas y las
SOCIAL confianza y control normas para la convivencia.
de acuerdo con
criterios, reglas y
convenciones
externas que
regulan su
conducta en los
diferentes ámbitos
en que participa

Se indagarán conocimientos previos, alguna vez han jugado un juego que tiene que tener un orden
¿Cuál? Cuéntame cómo lo juegas
INICIO Ninguno
Al inicio de la clase, les diré que vamos a salir al patio a jugar y les explicare
que hoy van a aprender a contar hasta un número que entre todos vamos a
establecer y lo hará mirando hacia la pared mientras los demás compañeros
se esconden y al niño que encuentren primero será el niño que la va buscar
ahora. Les pediré que pongan mucha atención a como realizamos el juego
DESARROLLO
Comenzaremos el juego y a algunos niños les pediré que cuenten en forma
descendente
CIERRE
Sentados en círculo, platicaremos sobre la importancia de saber contar, ya
que hasta en los juegos podemos utilizar los números,
Les entregare su cuaderno y les pediré que escriban la serie numérica que
tenemos en el salón.
INICIO
Al inicio de la clase, les presentare su libro mi álbum preescolar y les pediré Libro mi álbum
que busquen la página 34. Les pediré que observen atentamente la lámina y preescolar, lápiz.
que me digan a que están jugando esos niños de la lamina
DESARROLLO
Motivare la respuesta recordándoles lo que jugamos la clase pasada. Al
concluir que los niños están jugando a busca busca, les diré que sí, pero que
yo estoy confundida, porque yo no sé cómo esos niños lo jugaron, ya que las
imágenes están en desorden, les pediré que me apoyen, les pediré que me
apoyen a saber cómo, pero lo haremos observando atentamente las imágenes.
Y analizando las imágenes, les pediré que recuerden como se juega a busca
busca, les comenzare a pedir opiniones de cómo empieza la secuencia del
juego, cuando ellos digan cual es la imagen que va primero, analizaremos
juntos, si es correcto, comparando cada imagen.
CIERRE
Cuando se logre poder en orden la secuencia, les pediré que coloquemos un
numero al costado izquierdo de la imagen, siguiendo un orden del 1 al 5.
Verificaremos la información y los invitare a jugar nuevamente busca busca.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨MAS TANGRAM¨
FORMATIVO
forma, espacio y construye objetos y observa, nombra, compara

PENSAMIENTO medida figuras geométricas objetos y figuras geométricas;
MATEMATICO tomando en cuenta describe sus atributos con su
sus características propio lenguaje y adopta
aprendizajes paulatinamente un lenguaje
esperados convencional (caras planas y
curvas, lados rectos y curvos,
lados cortos y largos); nombra
las figuras

Se indagará los conocimientos previos a través de cuestionamientos como ¿conocen formas
geométricas ¿¿Qué objetos a su alrededor tiene formas geométricas? ¿pueden formas una figura u
objeto con otras formas geométricas?
INICIO
Al inicio de la clase, les entregare a los niños su libro mi álbum preescolar y Libro mi álbum
les pediré que busquen la pagina 35 de su libro y cuando todos lo tengan, les preescolar,
preguntare que es lo que observan y escuchare opiniones. Les preguntare que tangram por cada
formas observan en las imágenes. Al concluir que las imágenes contienen niño, colores
formas geométricas, les diré que les entregare un tangram para que lo utilicen
para formar las imágenes que tienen en su libro
DESARROLLO
Le entregare un tangram a cada niño, y les daré la oportunidad de utilizar y
buscar las opciones que ellos tiene para formar sus figuras, al finalizar les
pediré que busquen sus colores y coloreen según los colores del tangram en
su libro.
CIERRE
Sentados en círculo, todos los niños mostraran sus producciones y
realizaremos las comparaciones y concluiremos que todos están bien, ya que
es por medio de la observación e imaginación de cada uno
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨VAMOS A COMPRAR¨

FORMATIVO
PENSAMIENTO Numero resuelve problemas comprende problemas

MATEMATICO en situaciones que numéricos que se le plantean,
le son familiares y estima sus resultados y los
que implican representa usando dibujos,
agregar, reunir,
quitar, igualar, símbolos y/o números.
comparar y repartir • reconoce el valor real de las
objetos monedas; las utiliza en
situaciones de juego.
utiliza los números • usa y nombra los números que

en situaciones sabe, en orden ascendente,
variadas que empezando por el uno y a partir
implican poner en
de números diferentes al uno,
práctica los
principios del ampliando el rango de conteo.
conteo

Indagaremos conocimientos previos, sobre si alguna vez ellos han ido a la tienda a comprar, que
utilizan para pagar, como sabes cuánto cuesta el producto, sabes contar el cambio.
INICIO
Al inicio de la clase les entregare su libro mi álbum preescolar les pediré que Libro mi álbum
busquen la pagina 36 de su libro y les pediré que lo observen, les daré un preescolar, frutas,
tiempo considerable para que observen los precios y las frutas que el señor monedas de
está vendiendo, una vez terminado el tiempo, les pediré que todos cierren su juguete.
libro, y les diré que iremos a comprar fruta. Pero lo haremos de una manera
divertida. Le entregare a cada niño, monedas de un peso en total $10 pesos.
DESARROLLO
Les diré que ellos tienen que mencionar el precio de una fruta y si no
recuerdan yo les iré dando pistas. Comenzaremos la compra y les preguntare
¿Qué fruta quieren comprar?, con anticipación, tapare con un papelito y cinta
los precios de las frutas, cuando los niños decidan que fruta quieren comprar,
les preguntare si ellos recuerdan cuánto cuesta la fruta que eligieron (se
escogerá al primer niño que levante la mano) en el caso de no recordar, le
diré que yo le daré pistas, por ejemplo si escogió la sandía, le diré la sandía te
cuesta más de $5 pesos, y el niño tendrá que dar una cantidad, si no logra
saber cuánto cuesta, ahora le diré cuesta menos de $10 pesos, cuando el niño
sepa cuánto cuesta, tendrá que acercarse a mí y pagarle la cantidad que
cuesta la fruta, y yo le daré un pedacito de la fruta que compro. (opcional)
Y así consecutivamente hasta que todos tengan la oportunidad de comprar
una fruta
CIERRE
Sentados en círculo, platicaremos sobre la importancia del uso del dinero en
la vida diaria y de conocer su valor. Platicar otras situaciones en las que
tengan que usar dinero y su valor
INICIO
Al inicio de la clase les pediré que recuerden lo que realizamos la clase Libro mi álbum
pasada, les diré que hoy volveremos a comprar, pero hoy tendremos que preescolar,
encontrar soluciones matemáticas. monedas de
DESARROLLO juguete, hojas de
Les entregare su libro mi álbum preescolar y les pediré que busquen la máquina, lápiz,
pagina 36 y les entregare ocho monedas de 1 peso, cinco
de 2 pesos y dos de 5 pesos y les planteare los siguientes planteamientos
Si tengo que pagar 6 pesos, ¿con cuáles monedas puedo pagar?
Les planteare situaciones diversas en las que los niños
resuelvan primero cuánto tienen que pagar por determinadas frutas y con
cuáles monedas pueden pagar. Por ejemplo:
Comprar tres frutas del mismo precio.
¿Cuánto tienen que pagar por una manzana y un limón?,
¿cuánto por una piña y una fresa?, ¿cuánto por un aguacate y una pera?
¿Con cuáles monedas pueden pagar una sandía y una ciruela?, ¿una papaya y
una pera? ¿Cuáles frutas pueden comprar con 5 pesos sin que les den
cambio?
Les solicitare que cada que se dé una respuesta, ellos escriban la respuesta en
una hoja y por cada respuesta realizaremos un comparativo y siempre cerrar
con la respuesta correcta
CIERRE
Sentados en círculo, platicaremos sobre la importancia del uso del dinero en
la vida diaria y de conocer su valor. Platicar otras situaciones en las que
tengan que usar dinero y su valor
SITUACION DIDACTICA LAMINA ÜNA GOTA DE TIGRE¨

FORMATIVO
LENGUAJE Y lenguaje escrito utiliza textos diversos • reconoce el ritmo y la rima de textos
COMUNICACIÓ en actividades guiadas poéticos breves que son leídos en voz
o por iniciativa propia, alta mediante juegos, variando la
N e identifica para qué intensidad o velocidad de la voz y
sirven acompañándolos de movimientos
corporales
expresa gráficamente
las ideas que quiere • utiliza marcas gráficas o letras con
comunicar y las diversas intenciones de escritura y
verbaliza para construir explica “qué dice su texto”.
un texto escrito con
ayuda de alguien
Indagaremos conocimientos de los niños a través de cuestionamientos como, ¿sabes que es un
poema? ¿sabes alguno? ¿alguna vez has hecho un poema?
INICIO
Al inicio de la clase, les diré que hoy trabaremos con una lámina que se Libro mi álbum
llama üna gota de tigre¨, les entregare su libro y les pediré que busquen la preescolar,
pagina 37 de su libro. pizarrón, plumón,
DESARROLLO lápiz.
les preguntare porque creen ellos que se llama, una gota de tigre, les diré que
la gota de tigre él es gato y les leeré el siguiente poema
¿Qué es el gato?
El gato
es una gota
de tigre.
¿Qué es la gaviota?
La gaviota
es un barquito de papel
que aprendió a volar
les diré que estos son poemas que el autor Jairo Aníbal niño escribió, pero les
preguntare para ellos que significan esas palabras, ¿el gato es un tigre? ¿de
dónde sale la gota? ¿la gaviota era de papel?
Explicarles que los poemas, son como un juego de palabras, los invitare a
que juntos creemos un poema, pero antes debemos escoger el tema. Al
escoger el tema, una vez escogido el tema, comenzaremos a crear nuestro
poema. Cada niño debe dar un aporte, lo escribiré en el pizarrón. Al final le
pondremos título y lo leeremos completo.
CIERRE
Les pediré que, en su libro del lado derecho, copien el poema que crearon
que estará escrito en el pizarrón.
Y hablar acerca del significado que le dimos a nuestro poema.
SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨HAZ UNO IGUAL¨

FORMATIVO
PENSAMIENTO forma, espacio y identifica regularidades • distingue la regularidad en patrones.

MATEMATICO medida en una secuencia, a • anticipa lo que sigue en patrones e
partir de criterios de identifica elementos faltantes en ellos,
repetición, crecimiento
ya sean de tipo cualitativo o
y ordenamiento
cuantitativo.
• distingue, reproduce y continúa
patrones en forma concreta y gráfica.

INICIO
Al inicio de la clase, les diré que hoy construiremos unas imágenes con un Libro mi álbum
modelo que ellos seguirán, explicarles que es un modelo, les diré que preescolar, colores.
también se llama retículas (explicarles) les diré que en esta actividad ellos
deben poner mucha atención y utilizar una estrategia (darles ejemplo de una
estrategia a seguir con una retícula en grande, antes de darles el libro
realizaremos modelos con retículas, pero en el pizarrón, para que tengan un
ejemplo previo y la actividad sea exitosa.
DESARROLLO
Les entregare su libro y les explicare que realizaremos lo mismo que en los
ejemplos anteriores, les diré que él tiene que hacer el modelo que tienen en la
retícula de abajo, y que esta debe quedar igual que el modelo,
CIERRE
Sentados en círculo, realizaremos comparaciones del trabajo realizado, y los
niños platicaran cual fue la estrategia que usaron para lograr seguir su
modelo.

Compendio de Situaciones Didacticas Mi Album 2

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SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨ ENCUENTRALO¨

CAMPO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO

PENSAMIENTO Forma, espacio y Comunica posiciones y

DESARROLLO promoción de la práctica medidas reconoce la importancia del

RESCATE DE SABERES PREVIOS

SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨JUEGOS¨

CAMPO FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJE

PENSAMIENTO utiliza los números Compara colecciones,

EXPLORACION Y Cultura y vida participa en establece relaciones

DESARROLLO coordinación, mantiene el control Participa en juegos que

DESARROLLO Identidad personal actúa gradualmente Se involucra y

EXPRESION Y expresión y expresa ideas, explica y comparte con

RESCATE DE SABERES PREVIOS

SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨ CALENDARIO DE LA DIVERSION¨

LENGUAJE Y lenguaje utiliza textos diversos sabe para qué se usa el

DESARROLLO identidad actúa gradualmente con Se involucra y compromete con

RESCATE DE SABERES PREVIOS

SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨ COLECCIONES¨

PENSAMIENTO numero Utiliza los números en • Identifica por

¿RESCATE DE SABERES PREVIOS Saben que es una colección? ¿Cuándo pueden

los invitare que con el material de construcción hagan torres que

forma, espacio y construye objetos y observa, nombra, compara

RESCATE DE SABERES PREVIOS

DESARROLLO Coordinación, mantiene el control Participa en juegos que lo

EXPRESION Y Expresión expresa, por medio Baila libremente al escuchar

SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨Y LOS RATONES¨

RESCATE DE SABERES PREVIOS

SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨COLOMBINA Y ARLEQUIN ENAMORADOS¨

LENGUAJE Y lenguaje escrito selecciona, • crea colectivamente cuentos,

RESCATE DE SABERES PREVIOS

SITUACION DIDACTICA LAMINA¨EN EL SALON¨

CAMPO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO

EXPLORACION Cultura y vida participa en Conversa sobre las tareas-

DESARROLLO coordinación, utiliza objetos e Acuerda con sus compañeros

DESARROLLO Identidad actúa gradualmente Se hace cargo de las

EXPRESION Y expresión y expresa su Escucha, canta canciones y

RESCATE DE SABERES PREVIOS

SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨ME COMPROMETO A…¨

LENGUAJE Y Lenguaje escrito reconoce • escribe su nombre con

identidad actúa gradualmente • utiliza el lenguaje para hacerse

RESCATE DE SABERES PREVIOS

SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨BUZON DE LOS BUENOS AMIGOS¨

LENGUAJE Y lenguaje escrito expresa • utiliza marcas gráficas o letras

RESCATE DE SABERES PREVIOS

SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨ LOS SONIDOS EN EL ZOOLOGICO¨

CAMPO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJE

PENSAMIENTO construye sistemas de Comunica posiciones y

EXPLORACION mundo natural observa Clasifica elementos y seres de

DESARROLLO identidad actúa gradualmente • utiliza el lenguaje para

EXPRESION Y expresa, por medio Improvisa movimientos al

SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨LA HISTORIA QUE MAS ME GUSTO¨

EXPRESION Y Comunica las Identifica diferentes fuentes

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SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨ LOS SONIDOS QUE NO ME GUSTAN¨

EXPRESION Y Comunica las Identifica diferentes fuentes

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SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨ADIVINANZAS¨

LENGUAJE Y lenguaje oral escucha y cuenta • escucha, memoriza y

lenguaje escrito reconoce

expresión y expresa, por medio Representa, mediante la

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SITUACION DIDACTICA LAMINA ¨QUIEN AVANZA MAS¨

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