I.E.E.

1120 PEDRO ADOLFO LABARTHE EFFIO

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
PROYECTO DE APRENDIZAJE

DENOMINACIÓN
«EL PERÚ PREPRESENTADO A TRAVES DEL ARTE»

JUSTIFICACIÓN
Los estudiantes de la I.E.E. 1120 PEDRO ADOLFO LABARTHE EFFIO tienen la necesidad de conocer de manera más
asertiva la historia del Perú haciendo uso de materiales concretos como pinturas, cerámicas, numismática, líneas de
tiempo, recursos virtuales, entre otros. Y para demostrar los aprendizajes obtenidos sienten el deseo de crear un
MUSEO INSTITUCIONAL donde podrán exponer réplicas elaboradas por ellos de los materiales estudiados del
MUCEN con la finalidad de que más estudiantes tengan la oportunidad de conocer de cerca como EL PERÚ ESTÁ
REPRESENTADO a través de estos recursos.

DURACIÓN
Fecha de inicio : 19 de mayo de 2023
Fecha de término : 17 de julio de 2023

EJES TEMÁTICOS TRANSVERSALES

1. Ciudadanía intercultural
2. Interdisciplinariedad
3. Identidad cultural

PRE-PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE:

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Para qué lo haré? ¿Con qué lo haré?

Que los niños y niñas valoren
la historia del Perú a través de
sus representaciones:
cerámica, vestimentas,
mantos, metalurgia, monedas,
etc.
Se realizarán visitas de
estudio guiadas al MUCEN y
se realizarán talleres donde
podrán manipular y utilizar
materiales que brinda el
MUCEN.
Para lograr competencias, - Materiales y recursos
capacidades, desempeños y brindados por el MUCEN.
metas de aprendizajes que - Materiales elaborados
permitan que los estudiantes por los estudiantes.
logren habilitar un espacio
destinado para la creación de
un MUSEO INSTITUCIONAL
donde se muestre el PERÚ
REPRESENTADO a través de
sus obras.

PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS: (en un papelote, el cual permanecerá en el aula durante la ejecución del proyecto).

¿Qué haremos? ¿Qué sabemos? ¿Qué queremos ¿Cómo lo haremos? ¿Qué ¿Cómo nos
saber? necesitamos? organizamos?
Prepararemos un La docente hace La docente hace - Visitando el MUCEN. Visita al MUCEN En grupos.
ambiente en la preguntas y preguntas y - Organizando Papel bond,
IEE donde repreguntas para repreguntas en sesiones de lápices,
instalaremos conocer los base a su pre- aprendizaje que se lapiceros,
nuestro MUSEO saberes previos planificación, puedan desarrollar en colores,
INSTITUCIONAL. de los niños con la intención de los ambientes del plumones,
sobre la determinar las MUCEN: COLECCIÓN cartulina, papel
importancia de actividades que DE PINTURA MUCN, lustre,
los museos y que lleven a la COLECCIÓN DE Papelógrafos en
enseñanzas nos construcción PINTURA VIRREINAL blanco y
brindan. de aprendizajes MUCEN, ARTE cuadriculados,
fundamentales. PRECOLOMBINO, Goma,
MUNDO VICUS, Diccionarios,
EXPOSICIÓN: Libros de
JUGANDO A TRAVÉS consulta.
DEL TIEMPO, Recursos
COLECCIÓN tecnológicos.
NUMISMÁTICA Cerámicas, etc
- Contando con
tecnología para
realizar recorridos
virtuales de los
diferentes espacios
del MUCEN
- Construyendo los
diseños del espacio
donde estará ubicado
nuestro museo
- Exponiendo nuestro
proyecto a la
comunidad educativa
para contar con su
apoyo.
 I.E.E. 1120 PEDRO ADOLFO LABARTHE EFFIO
“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

PROGRAMACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

Actividades de aprendizaje
Ejes Competencia y capacidades Desempeños
temáticos
COMUNICACIÓN

1. Ciudada SE COMUNICA ORALMENTE EN SU • Participa en diversos intercambios orales • Escuchamos una

nía LENGUA MATERNA alternando los roles de hablante y oyente. exposición: Jugando a
intercultu • Obtiene información del texto Recurre a sus saberes previos, usa lo dicho través del tiempo.

ral oral. por sus interlocutores y aporta nueva • Participamos en una visita
virtual sobre el arte
2. Interdisci • Infiere e interpreta información del información relevante para argumentar, precolombino.
plinaried texto oral. explicar y complementar ideas. Considera
ad • Adecúa, organiza y desarrolla las normas y modos de cortesía según el
3. Identidad ideas de forma coherente y contexto sociocultural.
cultural cohesionada. • Opina como hablante y oyente sobre ideas,
• Utiliza recursos no verbales y hechos y temas, de textos orales del ámbito
paraverbales de forma escolar, social o de medios de
estratégica. comunicación. Justifica su posición sobre lo
• Interactúa estratégicamente con que dice el texto oral considerando su
distintos interlocutores experiencia y el contexto en que se
desenvuelve.
• Evalúa la adecuación de textos orales a la
situación comunicativa, así como la
coherencia de ideas y la cohesión entre
ellas; también, la utilidad de recursos
verbales, no verbales y paraverbales de
acuerdo con el propósito comunicativo.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS • Opina sobre el contenido y la organización • Leemos folletos sobre el
• Obtiene información del texto del texto, la intención de diversos recursos Arte precolombino.
escrito. textuales, la intención del autor y el efecto • Leemos sobre el mundo
• Infiere e interpreta información del que produce en los lectores, a partir de su Vicus: muerte,
transformación y vida.
texto. experiencia y de los contextos
• Reflexiona y evalúa la forma, el socioculturales en que se desenvuelve.
contenido y contexto del texto. • Justifica la elección o recomendación de
textos de su preferencia, de acuerdo con sus
necesidades, intereses y la relación con otros
textos leídos; sustenta su posición sobre los
valores presentes en los textos, cuando los
comparte con otros; y compara textos entre
sí para indicar algunas similitudes y
diferencias entre tipos textuales y géneros
discursivos
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE • Escribe textos de forma coherente y • Elaboramos un tríptico
TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA cohesionada. Ordena las ideas en torno a un sobre cómo realizar un
• recorrido virtual en el
Adecúa el texto a la situación tema y las desarrolla para ampliar la MUCEN.

•
comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de
información, sin contradicciones, reiteraciones • Creamos afiches sobre
innecesarias o digresiones. Establece nuestra experiencia al
visitar el MUCEN.
forma coherente y cohesionada. relaciones entre las ideas, como adición,
• Utiliza convenciones del lenguaje causa-efecto y consecuencia, a través de • Elaboramos un folleto
informativo sobre las
escrito de forma pertinente. algunos referentes y conectores. Incorpora un vestimentas del Perú y su
• Reflexiona y evalúa la forma, el vocabulario que incluye sinónimos y algunos significado.

contenido y contexto del texto términos propios de los campos del saber.
escrito.
• Señala las ideas principales al leer textos
continuos de su interés.
• Selecciónala información que necesita de los
textos que leen en organizadores gráficos.
Actividades de aprendizaje
Competencia y capacidades Desempeños

PERSONAL SOCIAL

CONSTRUYE SU IDENTIDAD • Explica diversas prácticas culturales de su • Una visita al Mucen para
• Se valora a sí mismo familia, institución educativa y comunidad, y conocer nuestra diversidad
cultural..

• Autorregula sus emociones reconoce que aportan a la diversidad cultural

del país.
• Reflexiona y argumenta éticamente
• Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y madurez
CONSTRUYE INTERPRETACIONES • Selecciona fuentes que le proporcionan • Vestimentas peruanas que
HISTÓRICAS. información sobre hechos y procesos representan nuestra

•
cultura peruana.
Interpreta críticamente fuentes históricos peruanos del siglo XIX y XX, y los
I.E.E. 1120 PEDRO ADOLFO LABARTHE EFFIO
“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
diversas.
• Comprende el tiempo histórico.
• Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
Competencia y capacidades
APRECIA DE MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-
CULTURALES
• Explora y experimenta los lenguajes
artísticos.
• Percibe manifestaciones artístico-
culturales.
• Contextualiza manifestaciones
artístico-culturales.
• Reflexiona creativa y críticamente
sobre manifestaciones artístico-
culturales
COMPETENCIA: CREA PROYECTOS
DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS.
• Explora y experimenta los lenguajes
artísticos
• Aplica procesos creativos.
• Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.
ubica en el momento en que se produjeron. • Huacos que muestran
• Identifica las diferencias entre las versiones hechos de la historia del
Perú.
que las fuentes presentan sobre hechos o
• El Perú representados a
procesos históricos peruanos del siglo XIX y través de sus cerámicas y
XX. vestimentas.
• Secuencia distintos hechos de la historia • Una colección numismática
muy original.
local, regional y nacional del Perú de los siglos
XIX y XX; identifica cambios, permanencias y
simultaneidades.
• Explica hechos o procesos históricos
peruanos del siglo XIX y XX utilizando
categorías temporales relacionadas con el
tiempo histórico, e identifica algunas causas y
consecuencias inmediatas y de largo plazo.
• Explica hechos y procesos históricos
peruanos del siglo XIX y XX; reconoce la
participación de hombres y mujeres en ellos.
Metas de aprendizaje
Desempeños
ARTE Y CULTURA
• Investiga en diversas fuentes acerca del • Hacemos réplicas de la
origen y las formas en que manifestaciones cerámica peruana.
artístico- culturales tradicionales y • Pintamos cuadros que
contemporáneas transmiten las
representen la historia del
Perú.
características de una sociedad.
• Elaboramos líneas de
• Desarrolla y aplica criterios relevantes para tiempo del arte
precolombino a través de
evaluar una manifestación artística, con base fotos.
en la información que maneja sobre su forma
y contexto de creación, y ensaya una
postura personal frente a ella. Ejemplo: El
estudiante explica qué es u n retablo y
lo relaciona con. eventos históricos sobre
los que ha estudiado y explica qué partes del
retablo son más efectivas en transmitir sus
ideas. Explica cómo ha cambiado su
reacción inicial frente al retablo, después de
haberlo observado con detenimiento e
indagado sobre el contexto en que fue
creado.
• Explora los elementos de los lenguajes de las • Ambientando nuestro
artes visuales, la música, el teatro y la Museo Institucional: El
Perú representado a través
danza, y combina medios, materiales, del arte.
herramientas, técnicas y recursos • Armando una pinacoteca
tecnológicos con fines expresivos y muy especial.
comunicativos • De la cerámica a la pintura.
• Realiza creaciones individuales y colectivas,
basadas en la observación y en el estudio
del entorno natural, artístico y cultural local y
global. Combina y propone formas de utilizar
los elementos, materiales, técnicas y
recursos tecnológicos para resolver
problemas creativos planteados en su
proyecto; incluye propuestas de artes
integradas.
• Documenta la manera en que sus ideas se
han desarrollado y cuáles han sido sus
influencias.
• Planifica la manera en que desea mostrar el
resultado de sus investigaciones y
creaciones, y mejora su presentación a partir
de su propia autoevaluación y la
retroalimentación que recibe de otros.
• Evalúa el resultado de sus creaciones o
presentaciones y describe cuáles eran sus
intenciones y qué mensajes transmite.