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Este plan analítico describe las actividades de aprendizaje para los grados 5° y 6° en la escuela Emiliano Zapata. Los estudiantes explorarán problemas en su comunidad y aprenderán a expresar ideas y sentimientos a través de la escritura y lectura de cartas, considerando el destinatario y empleando elementos como adverbios de tiempo y lugar. El propósito es desarrollar propuestas colectivas de mejora comunitaria a través del lenguaje.
Este plan analítico describe las actividades de aprendizaje para los grados 5° y 6° en la escuela Emiliano Zapata. Los estudiantes explorarán problemas en su comunidad y aprenderán a expresar ideas y sentimientos a través de la escritura y lectura de cartas, considerando el destinatario y empleando elementos como adverbios de tiempo y lugar. El propósito es desarrollar propuestas colectivas de mejora comunitaria a través del lenguaje.
Este plan analítico describe las actividades de aprendizaje para los grados 5° y 6° en la escuela Emiliano Zapata. Los estudiantes explorarán problemas en su comunidad y aprenderán a expresar ideas y sentimientos a través de la escritura y lectura de cartas, considerando el destinatario y empleando elementos como adverbios de tiempo y lugar. El propósito es desarrollar propuestas colectivas de mejora comunitaria a través del lenguaje.
GRADOS 5° Y 6° FASE 5 DOCENTES 5° Y 6° CAMPO FORMATIVO LENGUJAJE Y COMUNICACIÓN, DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO. PROPÓSITO Elaboramos y aplicamos propuestas colectivas de mejora comunitaria , mediante el empleo de distintos lenguajes para otorgar nuevos significados a las relaciones interpersonales a la comunidad donde pertenecemos. CONTENIDO Producción y envío de cartas personales. Alternativas ante un conflictos y problemas en la vida de la comunidad. PROCESO DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE PROCESO DE DESARROLLO DE PROCESO DE DESARROLLO DE EJES ARTICULADORES SEXTO GRADO QUINTO GRADO Expresa sentimientos, ideas y Expresa sentimientos, ideas por Fomento a la lectura y a la experiencias por medio de medio de cartas, pensando en escritura. cartas en función de los destinatarios específicos. destinatarios, y empleando Reflexiona sobre los conflictos o Pensamiento Crítico. adverbios de tiempo y lugar. problemáticas que tienen en la Reflexiona y comparte los escuela, como familia y Interculturalidad Crítica. problemas y conflictos que se comunidad para valorar posibles presentan en la comunidad para alternativas de solución. proponer alternativas de solución. ACTIVIDADES Exploración de los conocimientos previos por medio de preguntas como: ¿qué es una carta?, ¿para qué sirve una carta?, ¿Has leído una carta? Lea la carta de manera grupal la carta que le presente el profesor@. SESION 1 Conozca su estructura y propósito. En plenaria preguntar a los alumnos qué problemáticas observan en su comunidad y se escriba una lista en el pizarrón. Elija de manera individual una de las problemáticas. SESION 2 Investigar con familiares o fuentes digitales causas y consecuencias del problema elegido. Escriba una carta al destinatario pertinente donde explique la problemática, mencione las posibles causas y propongan alternativas de solución. Presente al profesor su borrador, utilizando adverbios de tiempo y lugar. SESION 3 Lea ante el grupo la carta y la envíe al destinatario. EVALUACIÓN PLAN ANALÍTICO Formativa, Lista de Cotejo. Contenido de lenguaje y contenido comunitario. Rúbrica. Materiales Ejemplos de catas. Libro de texto. Fuentes de consulta digitales. Hojas blancas. Colores.
Más allá de las pruebas/Beyond testing: Siete formas más efectivas que las pruebas estandarizadas para evaluar a los estudiantes y a las escuelas / Seven assessments of students and schools more effective than standardized test