Informe Mensual Noviembre

“AÑO DE LA UNIVERSALIZACION DE LA SALUD”
SATIPO, …
INFORME N° ……….UNITARIO
SEÑOR : ……
DEL(A) :
ASUNTO :
REF. : FECHA : ..
………………………………………………………………………………………
Tengo el agrado de dirigirme a su autoridad y en el marco de la RVM N°
097-2020-MINEDU, para remitir el balance de las actividades realizadas de
trabajo remoto del mes de Noviembre del 1ero al 6to Grado Sección “Única”
Multigrado Unidocente, durante el mes de Noviembre; donde se indica los
logros, dificultades y demás aspectos considerados en el OFICIO MÚLTIPLE
00049-2020-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN; las misma que a continuación
detallo:
Atentamente.
.
"Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres"
“Año de la Universalización de la Salud”
INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS DEL MES DE NOVIEMBRE

DEL CUARTO GRADO “UNICA”
I. DATOS GENERALES
1.1. DRE 1.2. UGEL
1.3. II.EE. 1.4. Nivel
1.5. Nombre y
1.6. Grado y
apellidos del
sección.
profesor/a.
1.7. DNI 1.8. Mes y año
1.9. Número de 1.10. Correo
celular electrónico
II. ACTIVIDADES REALIZADAS
Actividad 1 Datos de mes
Acompañar a los No
estudiantes* en sus Grado N° de Estudiantes acompañados acompañad
experiencias de y estudiant os
aprendizaje a distancia Nivel 2 Tres Más de
Secció es a su 1 vez
: indicar del total de vece vece tres
n cargo al
s al s al veces al
estudiantes a su cargo, el mes
mes mes mes
número de estudiantes a
quienes ha podido
acompañar en su
aprendizaje.
En el caso de estudiantes no acompañados, explicar las dificultades que han impedido este acompañamiento y alguna
acción posible para ayudar a los estudiantes frente a estas dificultades.
- Se continuó acompañando a los estudiantes con la estrategia “Aprendo en casa” (Educación a distancia) en sus
experiencias de aprendizaje por tv un total de 6 estudiantes, pero 01 estudiante fue retirado de la I.E
- Hay niños que no tienen los mismos estilos de aprendizaje y se tardan al desarrollar las sesiones o seguir la secuencia
que se van trabajando.
- Problemas para enviar actividades debido a que algunos padres de familia solo cuentan con celulares básicos.
- Falta permanente de cobertura de la señal de internet y llamada donde vive el padre de familia con el estudiante e
impide retroalimentar y aplicar sus aprendizajes de manera eficaz.
* Acompañamiento al estudiante. Conjunto de acciones coordinadas por un profesor o un grupo de profesores de manera colegiada, de
manera remota o presencial, con el propósito de responder a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes cuando estas no han
podido ser resueltas por el estudiante de manera autónoma. (numeral 4.1 de la RVM N° 093-2020-MINEDU)
El acompañamiento se realizó a través de WhatsApp que se creó para realizar las coordinaciones y evidencias
de aprendizaje. Así mismo establecer horarios con los padres de familia para el acompañamiento y atención
personalizada con los niños.
- Afianzar el aprendizaje de los estudiantes atreves de la retroalimentación realizadas con ellos, dando uso de las llamadas,
establecidas con un horario determinado reflexionando y problematizando el trabajo.
- Mejorar en zonas rurales, el servicio de internet y de comunicación celular, ello implicaría logros de aprendizaje
esperados.
- Después de reflexionar el trabajo realizado se dio a cada estudiante información precisa absolviendo las dudas que
encontraron en el desarrollo de las actividades.
- El docente hace recomendaciones de manera descriptiva, especifica y concreta sobre cómo mejorar el proceso de trabajo. Hay
que ofrecer indicaciones, consejos, procedimientos o acciones concretas que puedan ser utilizados por el estudiante para
alcanzar el nivel de desarrollo potencial.
.
Actividad 2 Datos del mes
Adecuación* o adaptación** de
actividades y/o generación de
1 y 2 DE PRIMARIA
SEMANA 31, DEL 02 AL 06 DE NOVIEMBRE
materiales complementarios. ACTIVIDADES ADAPTADAS:
Indicar las actividades que hayas CIENCIA Y TECNOLOGÍA
adecuado o adaptado y, de ser el  Nombre de la actividad: “EXPLICAMOS POR QUÉ CREAR OBJETOS
caso, los materiales SERÍA UNA ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN NUESTRO TIEMPO
complementarios que hayas LIBRE" el docente orienta mediante un texto sobre los alimentos
generado. nutritivos de cómo afecta positivamente a nuestro cuerpo.
 Los estudiantes con apoyo de sus familias describen sus actividades más
comunes en donde usan su creatividad para crear objetos de su
localidad.
MATEMÁTICA
 Nombre de la actividad: “PREPARÁNDONOS PARA CONSTRUIR
NUESTRO JUGUETE FAVORITO CON FIGURAS GEOMÉTRICAS”, el
docente realiza preguntas sobre lo que observaron en el programa de
aprendo en casa por TV.
 El estudiante con la ayuda de sus familiares crear juguetes usando
figuras geométricas creadas en cartulina.
PERSONAL SOCIAL
 Nombre de la actividad: “RECONOCEMOS LA IMPORTANCIA SOBRE
EL USO DEL TIEMPO LIBRE EN LA FAMILIA”, el docente realiza
preguntas sobre las clases por tv de aprendo en casa.
 Los estudiantes gestionan responsablemente su tiempo libre para
compartirla en familia.
COMUNICACIÓN
 Nombre de la actividad: “DESCRIBIMOS LA ACTIVIDAD QUE MÁS
DISFRUTAMOS EN NUESTRO TIEMPO LIBRE”, el docente realiza
preguntas sobre las clases por tv de aprendo en casa.
 Los estudiantes describen un listado de las actividades que más les gusta
hacer en su tiempo libre.

ACTIVIDADES ADAPTADAS:
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 Nombre de la actividad: “INVENTAMOS NUESTROS JUGUETES Y NOS
DIVERTIMOS CON ELLOS", el docente realiza preguntas sobre lo que
han observado en la Tv, y menciona la importancia de cómo evitar
consumir alimentos no nutritivos de su localidad.
 El estudiante con ayuda de su familia inventan un juguete el que más les
gusta para jugar y divertirse en su espacio personal.
MATEMÁTICA
 Nombre de la actividad: “CONSTRUYENDO MI JUGUETE FAVORITO
CON FIGURAS GEOMÉTRICAS BIDIMENSIONALES” el docente envía
ejercicios de separando cantidades con sus ejemplos respectivos.
 Los estudiantes con apoyo de su familia construyen juguetes con figuras
geométricas de dos dimensiones (bidimensionales).
PERSONAL SOCIAL
 Nombre de la actividad: “ASÍ PODREMOS USAR EL TIEMPO LIBRE EN
LA FAMILIA” el docente envía fichas sobre acciones para tener un buen
uso del tiempo libre en familia y compartirlo con su localidad.
 Los estudiantes con apoyo de su familia dibujan acciones positivas de
cómo podemos usar el tiempo libre con la familia.
COMUNICACIÓN
 Nombre de la actividad: “ELABORAMOS UN MURAL ILUSTRADO DE
LAS ACTIVIDADES EN MI TIEMPO LIBRE” el docente envía fichas
sobre estrategias para la elaboración de un mural en donde plasmas las
actividades que más le gusta hacer en su tiempo libre. .
 Los estudiantes con apoyo de su familia elaboran un mural e identifican
las actividades más comunes que hacen en su tiempo libre y lo
comparten con su localidad.

 Nombre de la actividad: “APRENDEMOS SOBRE EL
DESCUBRIMIENTO DE ANDREA GHEZ", el docente envía un texto
sobre el descubrimiento de Andrea ghez.
 Los estudiantes con ayuda de un familiar describen en su cuaderno sobre
el buen uso del tiempo libre.
CIENCIA MATEMÁTICA
 Nombre de la actividad: “ELABORAMOS NUESTRO HORARIO PARA
REALIZAR LAS ACTIVIDADES DEL HOGAR EN IGUALDAD DE
OPORTUNIDADES”, el docente envía ejemplos de ejercicios de
cantidad.
 Los estudiantes con ayuda de su familia resuelven ejercicios de cantidad
con horarios de su hogar y la comparten con su localidad.
PERSONAL SOCIAL
 Nombre de la actividad: “RECONOCEMOS EL DERECHO A UN TRATO
IGUALITARIO DE MUJERES Y NIÑAS”, el docente envía una situación
de cómo se da un trato igualitario entre mujeres y niñas.
 Los estudiantes con apoyo de un familiar identifican situaciones de un
trato igualitario de mujeres y niñas dentro de su entorno familiar.
COMUNICACIÓN
 Nombre de la actividad: “DESCRIBIMOS LA PARTICIPACIÓN DE LA
NIÑA Y LA MUJER EN FAMILIA”, el docente envía una situación de
experiencia de la participación de las mujeres en su entorno familiar.
 Los estudiantes con apoyo de un familiar describen las diferentes
experiencias de recetas que tienen dentro de su entorno familiar.
SEMANA 34, DE 23 AL 27 DE NOVIEMBRE
 Nombre de la actividad: “APRENDEMOS SOBRE EL INVENTO DE
ESTELA ASSUREIRA ESPINOZA” docente envía información sobre el
invento de estela ASSUREIRA ESPINOZA.
 El estudiante con ayuda de un familiar describe soluciones para mejorar
conflictos.
MATEMÁTICA
 Nombre de la actividad: “PROMOVEMOS LA IGUALDAD DE
OPORTUNIDADES REALIZANDO ACTIVIDADES EN MI GRANJA
FAMILIAR” el docente envía ejemplos de ejercicios de cantidad.
 Los estudiantes con la ayuda de un familiar desarrollan ejercicios de
cantidad basándose en actividades de la granja familiar.
PERSONAL SOCIAL
 Nombre de la actividad: “IDENTIFICAMOS EL ROL PARTICIPATIVO DE
MUJERES Y NIÑAS EN LA VIDA FAMILIAR” el docente envía un texto
de cómo podemos identificar el rol de las mujeres y niñas en la vida
familiar.
 Los estudiantes con la ayuda de un familiar describen de como
identificamos el rol de las niñas y mujeres en la familia.
COMUNICACIÓN
 Nombre de la actividad: “ELABORAMOS UN FOLLETO SOBRE LA
PARTICIPACIÓN DE LA MUJER EN LA FAMILIA” el docente envía un
texto de experiencias familiares.
 Los estudiantes con la ayuda de un familiar describen en un folleto la
experiencia y cuán importante es la participación de la mujer en nuestra
familia y la compartimos con la localidad.
4,5 y 6 DE PRIMARIA
SEMANA 31 DEL 02 AL 06 DE NOVIEMBRE
-Nombre de la actividad: “EXPLICAMOS POR QUÉ DISEÑAR Y CONSTRUIR
OBJETOS SERÍA UNA ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN NUESTRO TIEMPO
LIBRE"
“EXPLICAMOS QUE LA ACTIVIDAD INDAGATORIA ES UNA ALTERNATIVA
PARA NUESTRO TIEMPO LIBRE"
MATEMÁTICA
-Nombre de la actividad: “PREPARÁNDONOS PARA CONSTRUIR NUESTRO
JUGUETE FAVORITO CON CUERPOS GEOMÉTRICAS"
“PREPARÁNDONOS PARA CONSTRUIR NUESTRO JUGUETE FAVORITO CON
FIGURAS GEOMETRICAS TRIDIMENSIONALES.
PERSONAL SOCIAL
-Nombre de la actividad: “REFLEXIONAMOS SOBRE LA IMPORTANCIA DEL
USO DEL TIEMPO COMO DERECHO PARA EL DESARROLLO PERSONAL"
“IDENTIFICAMOS CÓMO EL TIEMPO LIBRE FAVORECE EL DESARROLLO
PERSONAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS"
COMUNICACIÓN
-Nombre de la actividad: “EXPONEMOS LA ACTIVIDAD PREFERIDA QUE
REALZO EN MI TIEMPO LIBRE "
“ARGUMENTAMOS LA ACTIVIDAD QUE REALIZO EN MI TIEMPO LIBRE "
- La docente descarga de internet textos de internet sobre el tiempo libre de cómo
les favorece en su desarrollo personal.
-Los estudiantes desarrollan una ficha de lectura con casos reales sobre cómo usar
adecuadamente el tiempo libre y compartirlas con su entorno.
-Los estudiantes construyen juguetes usando figuras geométricas y las comparten
con su localidad.
MATERIALES GENERADAS:
- Se elaboró actividades de autoevaluación concretamente el tema y se envió a
través del WhatsApp de los padres de familia del cuarto grado.

-Nombre de la actividad: “CREAMOS NUESTROS JUGUETES EN NUESTRO
TIEMPO LIBRE "
“ELABORAMOS COLORANTES NATURALES EN NUESTRO TIEMPO LIBRE"
MATEMÁTICA
-Nombre de la actividad: “CONSTRUYENDO MI JUGUETE FAVORITO CON
CUERPOS GEOMÉTRICOS"
“CONSTRUYENDO MI JUGUETE FAVORITO CON FIGURAS GEOMÉTRICAS
TRIDIMENSIONALES"
PERSONAL SOCIAL
-Nombre de la actividad: “PROPONEMOS ESTRATÉGIAS PARA HACER USO
DEL TIEMPO LIBRE"
“PROPONEMOS ESTRATÉGIAS PARA EL BUEN USO DEL TIEMPO LIBRE"
COMUNICACIÓN
-Nombre de la actividad: “ELABORAMOS UN MURAL POR EL BUEN USO DEL
TIEMPO LIBRE"
- El docente envía problemas de situaciones cotidianas de cómo usar y crear
juguetes en nuestro tiempo libre, y elaboran un mural de cómo se debería usar
correctamente su tiempo libre y lo comparten con su localidad. .
-Los estudiantes elaboran estrategias para hacer el uso correcto del su tiempo libre.
través del WhatsApp de los padres de familia del cuarto grado y quinto grado.

-Nombre de la actividad: “EXPLICAMOS LA PARTICIPACIÓN Y APORTE DE LA
MUJER EN EL AVANCE CIENTÍFICO"
“EXPLICAMOS LA PARTICIPACIÓN DE LA MUJER EN EL AVANCE
CIENTÍFICO"
MATEMÁTICA
-Nombre de la actividad: “ELABORAMOS NUESTRO HORARIO FAMILIAR EN
DÍAS, HORAS Y FRACCIÓN DE HORA DE LAS ACTIVIDADES DEL HOGAR”
“ELABORAMOS NUESTRO HORARIO FAMILIAR EN DÍAS, HORAS Y MINUTOS
DE LAS ACTIVIDADES DEL HOGAR”
PERSONAL SOCIAL
-Nombre de la actividad: “REFLEXIONAMOS SOBRE EL DERECHO A UN
TRATO IGUALITARIO DE LAS NIÑAS Y MUJERES”
“REFLEXIONAMOS SOBRE LOS DERECHOS DE LAS MUJERES A UN TRATO
IGUALITARIO”
COMUNICACIÓN
-Nombre de la actividad: “ESCRIBIMOS UN TEXTO SOBRE EL ROL DE LA
MUJER EN EL DESARROLLO DE LA COMUNIDAD”
“ESCRIBIMOS UN TEXTO EXPOSITIVO SOBRE EL ROL DE LA NIÑA Y LA
MUJER EN EL DESARROLLO DE LA REGIÓN”
- La docente descarga proporciona textos escritos sobre cada tema de la semana
programada.
- Los estudiantes desarrollan leen y escriben cada tema de la semana desarrollada.
través del WhatsApp de los padres de familia del cuarto grado.

CIENCIA Y TECNOLOGIA
-Nombre de la actividad: “EXPLICAMOS CÓMO LAS MUJERES APORTAN CON
SUS CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS Y OBJETOS TECNOLÓGICOS"
“EXPLICAMOS EL APORTE DE LAS MUJERES EN LA CREACIÓN DE
OBJETOS TECNOLÓGICOS Y CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS"
MATEMÁTICA
-Nombre de la actividad: “PROMOVEMOS LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
REALIZANDO ACTIVIDADES EN MI GRANJA FAMILIAR"
PERSONAL SOCIAL
-Nombre de la actividad: “RECONOCEMOS EL ROL DE LAS MUJERES EN
NUESTRA COMUNIDAD"
“RECONOCEMOS LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LA MUJER EN US REGIÓN"
COMUNICACIÓN
-Nombre de la actividad: “ELABORAMOS UN FOLLETO SOBRE EL ROL DE LA
MUJER EN LA COMUNIDAD"
“ELABORAMOS UN FOLLETO SOBRE EL ROL DE LA NIÑA Y MUJER EN LA
SOCIEDAD"
- La docente descarga proporciona textos escritos sobre cada tema de la semana
programada.
- Los estudiantes desarrollan leen y escriben cada tema de la semana desarrollada.
través del WhatsApp de los padres de familia de todos los grados.
EVIDENCIAS:
*Adecuación: Hace referencia a la acción de adecuación de las actividades de Aprendo en casa a las características y demandas
socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada región mediante un trabajo colegiado. (CNEB, p.185)
**Adaptación: hace referencia a los estudiantes con NEE. (CNEB, p.37)
Actividad 3 Datos del mes (desarrollar un cuadro por cada aula o área curricular a su
cargo)
Revisión de evidencias* (que Mencionar, a partir del análisis que realizó de las evidencias generadas
han sido posibles de enviar y por sus estudiantes, aquellos aspectos que con más frecuencia han sido
recibir) y retroalimentación* a objeto de retroalimentación de su parte. Señale cómo realizó la
estudiantes.
retroalimentación a sus estudiantes para apoyarlos en el desarrollo de las
competencias (puede ejemplificar indicando el tipo de información
brindada o algunas preguntas formuladas).
SEMANA 1.
EVIDENCIAS:
- Documentos como son el portafolio del estudiante y docente en la cual
se almacena de las hojas de actividades del trabajo realizado en casa vía
WhatsApp, fotografías del estudiante y cuadernos de trabajo.
- fichas de seguimientos por días, según programación del MINEDU.
RETROALIMENTACION:
-Se ha realizado de manera aleatoria la retroalimentación con los
estudiantes, reflexionando y problematizando el trabajo realizando,
reajustes los resultados en el desarrollo de las actividades.
- Después de reflexionar del trabajo realizado se dio a cada estudiante
información precisa absolviendo las dudas que encontraron en el
desarrollo de las actividades.
- La docente hace recomendaciones de manera descriptiva específica y
concreta sobre cómo mejorar el proceso, la idea o el trabajo.
- La retroalimentación se realiza en un horario establecido que es de
8:00pm. A 6:00pm, según la programación de sesiones por tv Perú, a
través de llamadas a los estudiantes.
SEMANA 2.
EVIDENCIAS:
WhatsApp, fotografías del estudiante y cuadernos de trabajo en el marco
con la estrategia “Aprendo en casa”.
- Plan de trabajo remoto por semanas, fichas de seguimientos por días,
según programación del MINEDU. Más relevante es escribo un texto
sobre el animal amenazado que más me ha llamado la atención.
RETROALIMENTACION:
- Se ha realizado de manera aleatoria la retroalimentación con los
- la docente hace recomendaciones de manera descriptiva específica y
SEMANA 3
- EVIDENCIAS:
- Fichas de seguimientos por días, según programación del MINEDU.
Ejemplo, Producto ponen en práctica en sus hogares y con sus conocidos
sobre lo aprendido.
RETROALIMENTACION:
SEMANA 4
- EVIDENCIAS:
- Fichas de seguimientos por días, según programación del MINEDU.
RETROALIMENTACION:
*Evidencias. Producciones y/o actuaciones realizadas por los estudiantes –en situaciones definidas y como parte integral de su proceso
de aprendizaje– mediante las cuales se puede interpretar e identificar lo que han aprendido y el nivel de logro de la competencia que han
alcanzado con relación a los propósitos de aprendizaje establecidos, y cómo lo han aprendido (RVM 094-2020-MINEDU)
*Retroalimentación. Consiste en devolver a la persona, información que describa sus logros o progresos en relación con los criterios de
evaluación. Una retroalimentación es eficaz cuando se observa las actuaciones y/o producciones de la persona evaluada, se identifica sus
aciertos, errores recurrentes y los aspectos que más atención requieren; y a partir de ello brinda información oportuna que lo lleve a
reflexionar sobre dichos aspectos y a la búsqueda de estrategias que le permitan mejorar sus aprendizajes (RVM 094-2020-MINEDU)
Trabajo colegiado y - Se efectúa una comunicación coordinada, usando la red social WhatsApp (grupo
coordinación con el director o docentes), más de tres veces la semana a la semana con el Especialista de la Ugel
equipo directivo Satipo en el desarrollo del trabajo remoto durante el estado de emergencia.
Nombrar las acciones de -El Especialista de la Ugel orienta a los Directores en el contexto del servicio
coordinación y los temas en torno educativo no presencial sobre los medios o mecanismos a usar de cómo organizar
a los cuales giró el trabajo el monitoreo a los estudiantes para verificar si están desarrollando las estrategias y
colegiado. accediendo a los recursos brindados por el MINEDU en el marco de la estrategia
“Aprendo en casa de acuerdo a sus condiciones de conectividad.
Indicar los temas en torno a los cuales giró el trabajo colegiado.

 Socialización y análisis de las competencias y capacidades de las
diversas plataformas desarrolladas en la estrategia “aprendo en casa”.
 Socialización sobre la asistencia técnica virtual-Proyecto de aprendizaje,
 Socialización y asistencia al taller sobre diversificación curricular, para los
niveles inicial, primaria y secundaria en el marco de la Educación
inclusiva.
 Análisis y socialización de la segunda actualización de la declaración
jurada de salud.
 Socialización y análisis del oficio múltiple Nº 532.
 Análisis de la guía de la elaboración del portafolio docente 2020.
Otras actividades realizadas - Consultas con el especialista de la Ugel para evaluar el avance de las actividades
Si considera necesario reportar pedagógicas, logros, dificultades y acciones de mejora que se debe implementar en
otras actividades realizadas, estos días de emergencia sanitaria.
utilizar este espacio. - Estrategias diversas con los estudiantes para perseverar en lo que más desea
hacer y ser solidario con sus semejantes.
- Realiza actividades que genera situaciones multiplicativas con temas de su vida
cotidiana.
III. BALANCE GENERAL DE LA EXPERIENCIA EN EL MES
Mencione las sugerencias que

Mencione los logros que Mencione las dificultades que usted o las instancias de gestión
considera alcanzó realizando el experimentó realizando el trabajo podríamos implementar para
trabajo remoto remoto mejorar el trabajo remoto el mes
siguiente
• Docentes indagan y - Existencia de brecha digital (no existe - Los temas impartidos en las
sistematizan diversas competencias conectividad de internet y canales de tv). plataformas web, radio y televisión
y capacidades de la estrategia - Hay dificultad con la conectividad deberían ser los mismos.
Huancavelica aprende en familia “yo debido a la ubicación donde se - Concientizar a que brinden mayor
leo en casa” encuentran. apoyo hacia sus hijos.
• Docentes formulan - Muchos padres de familia no contestan - Motivar a los estudiantes a través de
criterios de evaluación para analizar las llamadas. las familias a fin de que realicen las
los ítems de los cuadernillos auto - Algunos padres no toman en cuenta actividades en casa.
formativo “yo leo en casa” - “aprendo en casa” - Asignación de trabajos para
• Docentes formulan - Muchos estudiantes no entregan la determinar a través de referentes
criterios de evaluación para evidencia de aprendizaje. teóricos sobre el tema:
describir, valorar los desempeños y - Algunos niños no participaron de la Retroalimentación formativa
realizar la retroalimentación experiencia de aprendizaje de la “Valorativa, descriptiva y por
formativa. estrategia Aprendo en casa. descubrimiento)
• Docentes formulan - No todos los hogares cuentan con -Mantener ese entusiasmo de trabajo
conclusiones descriptivas, basados accesibilidad a diferentes medios de con los niños en estos tiempos de
en evidencias, determinando comunicación por la señal o la red emergencia y lograr los aprendizajes
avances y dificultades en base a las - Hay niños que no tienen los mismos esperados.
evidencias de los estudiantes. estilos de aprendizaje y se tardan al
• Docentes desarrollan desarrollar las sesiones o seguir la
soporte de resiliencia para secuencias que se van trabajando
sobreponerse a la adversidad y
miedo provocados por el COVID-19.
• Los estudiantes envían su
evidencia de aprendizaje a
través del WhatsApp.
Es cuanto le puedo informarle a usted, para su conocimiento y fines

pertinentes,
Atentamente,
SANTOS MELENDEZ JHOSEP WILLIAM

Director

Informe Mensual Noviembre

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“AÑO DE LA UNIVERSALIZACION DE LA SALUD”

INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS DEL MES DE NOVIEMBRE

II. ACTIVIDADES REALIZADAS

Actividad 1 Datos de mes

SEMANA 32, DEL 09 AL 13 DE NOVIEMBRE

SEMANA 33, DEL 16 AL 20 DE NOVIEMBRE

SEMANA 32 DEL 09 AL 13 DE NOVIEMBRE

SEMANA 33 DEL 16 AL 20 DE NOVIEMBRE

SEMANA 34 DEL 23 AL 27 DE NOVIEMBRE

Actividad 4 Datos del mes

Indicar los temas en torno a los cuales giró el trabajo colegiado.

Actividad 5 Datos del mes

III. BALANCE GENERAL DE LA EXPERIENCIA EN EL MES

Mencione las sugerencias que

Es cuanto le puedo informarle a usted, para su conocimiento y fines

SANTOS MELENDEZ JHOSEP WILLIAM

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