Libro de Actividades de 1er Año I

Unidad
texto escolar LIBRO DE ACTIVIDADES 1

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
1 2
1
2
Las características de los seres vivos La composición química de los seres vivos Los seres vivos La composición química de los seres vivos
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____ EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER________________

Un ser vivo es todo organismo que posee vida. Los animales, las plan- Todos los seres vivos están constituidos por las mismas sustancias quí-
¿QUÉ RECUERDO? VIVE SALUDABLEMENTE
tas, los hongos y los microorganismos, a los que no podemos ver a sim- micas, pero sus proporciones varían en los distintos organismos.
6 En el siguiente cuadro se muestra el contenido de agua 8 Lee el texto y responde.
ple vista, son seres vivos.
En la formación de estas sustancias intervienen los siguientes elemen- 1 en las personas con relación a su edad.
• ¿Qué etapas conforman el ciclo Al día necesitamos beber entre Las características de los seres vivos Sabemos que las vitaminas se encuentran básicamente
A pesar de su enorme variedad, todos los seres vivos comparten una tos: carbono (C), hidrógeno (H), oxígeno (O) y nitrógeno (N). Son los
vital de un ser vivo? 1,5 y 2 litros de agua para reponer Edades Porcentajes de agua
serie de características: llamados bioelementos. en las frutas y verduras, pero muchas personas recurren
• ¿Cuáles son las funciones vitales la que perdemos por el sudor, la
Feto (3 meses) 94 % a vitaminas artificiales sin tomar en cuenta que es tan
que realiza un ser vivo? • Poseen una composición química similar, que constituye la mate- Las sustancias químicas que forman los seres vivos pueden ser inorgá- orina y la respiración. Esta cantidad COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________
malo un exceso como un déficit de vitaminas, y que
ria orgánica. nicas u orgánicas. puede ser mucho mayor en días Recién nacido 71 %
1 Subraya la alternativa correcta en cada caso. • ¿Con cuál de las funciones vitales relacionarías la pueden ocasionar muchos daños a nuestro organismo,
calurosos o cuando hacemos
búsqueda de comida? Persona joven 65 %
• Están formados por una o varias células. • Las sustancias inorgánicas están presentes tanto en los seres vivos mucho ejercicio. • El guepardo presenta reproducción sexual / asexual. pues algunas de ellas en exceso pueden ser tóxicas para
como en la materia inerte. Generalmente, carecen de carbono en su Anciano 55 % nuestro cuerpo.
• Tienen un ciclo vital, es decir, a lo largo de su vida atraviesan por Porcentajes • El cedro y el rosal son seres autótrofos / heterótrofos. ____________________________________________
composición. Las principales sustancias inorgánicas son: Alimentos
de agua La mejor apuesta para obtener las vitaminas y los
etapas que ocurren ordenadamente en el tiempo, desde que nacen • Los glúcidos están presentes en los seres vivos / • El feto humano tiene más agua que una persona adulta.
hasta que mueren. – El agua. Es la sustancia más abundante en todos los organismos. Tomate 94,2 % la materia inerte. ____________________________________________ minerales que necesitas consiste en comer una amplia
¿Consideras que la afirmación anterior está relacionada
En ella se realizan las reacciones químicas y es el medio de trans- Fideos 3,6 % variedad de alimentos saludables y dejar de lado las
• Presentan uno o varios periodos en los que aumentan su tamaño ____________________________________________ con la actividad que se desarrolla en el interior del
porte de las demás sustancias. Sandía 94,6 % 2 Marca con un ✔ si podemos encontrar células. vitaminas artificiales y otros tipos de suplementos. Un
corporal. Al finalizar estas etapas, alcanzan su tamaño definitivo. Su organismo? Fundamenta tu respuesta.
Yogur 80 % • En el brazo de una persona. ____________________________________________ adolescente sano no suele necesitar ningún tipo de
crecimiento se caracteriza por un aumento en el tamaño o número de – Las sales minerales. Realizan varias funciones: forman parte de
____________________________________________
En el feto, la cantidad de agua es mayor por la elevada actividad suplemento si sigue una dieta equilibrada.
células, lo que significa el reforzamiento de su estructura. diferentes estructuras, como caparazones, huesos y dientes; regu- Pan blanco 31 % • En una roca. • ¿Cómo se clasifican los seres vivos según su nutrición?
lan funciones del organismo, etc. • ¿Por qué los adolescentes deben alimentarse
• Realizan una serie de funciones exclusivas, incluso los más sen- • ¿Qué alimentos consumirías luego • En un alga marina. ____________________________________________
que realizan sus células al crecer y formar nuevos tejidos, órganos
____________________________________________ adecuadamente?
cillos. Estas funciones, llamadas vitales, son la nutrición, la relación y • Las sustancias orgánicas son exclusivas de los seres vivos. Contie- de la clase de Educación Física?
• En un trozo de madera de la mesa. ____________________________________________
y sistemas.
la reproducción. nen carbono como componente mayoritario. Son las siguientes: ____________________________________________ ____________________________________________
Alimentarse bien durante esta etapa es muy importante porque el
• En el plástico que forma un lapicero.
– Los glúcidos. Son utilizados por los seres vivos para obtener ener- ____________________________________________
• En la raíz de una planta. ____________________________________________ ____________________________________________
cuerpo necesita muchas vitaminas y muchos minerales para crecer,
Función de nutrición Función de relación Función de reproducción
gía y formar estructuras. Por ejemplo, la glucosa y la celulosa. • ¿Por qué una persona anciana presenta menor cantidad
Comprende todos los procesos por Abarca todos los procesos por los Agrupa los procesos por los cuales los ____________________________________________ ____________________________________________
desarrollarse y mantenerse sano.
los cuales los seres vivos obtienen la cuales los seres vivos se relacionan seres vivos originan nuevos individuos. – Los lípidos. Se almacenan como sustancias de reserva energética, 3 Diferencia los siguientes términos: de agua que una joven?
forman estructuras, etc. Por ejemplo, los ácidos grasos y el colesterol. PARA SABER MÁS ____________________________________________
energía y las sustancias que necesitan consigo mismos, con otros organismos Las formas de reproducción son muy • Función de nutrición y función de relación. ____________________________________________ En una persona anciana, la actividad biológica es menor,
____________________________________________
para vivir. Según su nutrición, los seres y con el medio que los rodea. Sin esta variadas, pero pueden agruparse en dos
– Las proteínas. Regulan funciones vitales, transportan sustancias, ____________________________________________ • ¿Cuál es la mejor manera de obtener las vitaminas y
vivos pueden ser: función, los seres vivos serían incapaces tipos: Las vitaminas son sustancias ____________________________________________ por lo que tiene menor contenido de agua.
____________________________________________
nos defienden contra las infecciones, forman estructuras, etc. Por minerales necesarios para tu cuerpo?
• Autótrofos. Fabrican las sustancias de nutrirse y reproducirse, pues • Asexual. Interviene un solo orgánicas muy variadas, algunas
ejemplo, la hemoglobina. ____________________________________________
orgánicas que necesitan mediante gracias a ella perciben lo que sucede individuo a partir del cual se originan son lípidos, y otras, proteínas. No 5 Lee y responde. ____________________________________________
____________________________________________
Incluyendo en la dieta alimentos integrales, frutas y verduras frescas,
un proceso llamado fotosíntesis. Son a su alrededor y en su propio cuerpo, descendientes idénticos al progenitor. – Los ácidos nucleicos. Contienen la información hereditaria que pueden ser sintetizadas por el ____________________________________________
• Supón que un buzo encuentra en el fondo del mar un
autótrofas las plantas, las algas y reaccionando ante los estímulos. Son Por ejemplo, las bacterias. se transmite de una generación a la siguiente e intervienen en la organismo, por lo que deben ser 7 Indica diferentes razones por las que crees que los ____________________________________________
productos lácteos, frutos secos, semillas, huevos y carne magra.
ejemplos de esta función el crecimiento ingeridas en la dieta. ____________________________________________ objeto que parece una planta. ¿Cómo puede saber si se
algunas bacterias. • Sexual. Intervienen dos individuos de elaboración de proteínas. Por ejemplo, el ADN. seres vivos necesitamos agua para sobrevivir.
de las plantas hacia la luz o la huida trata de un ser vivo? ____________________________________________
• Heterótrofos. Se alimentan de diferente sexo que aportan una célula • Reproducción asexual y sexual.
de un animal ante la presencia de un Plantas Animales Entre otras razones se pueden citar las siguientes:
_____________________________________________
otros seres vivos o de sus restos. sexual o gameto. Ambos se unen Agua ____________________________________________ • ¿Por qué se debe consultar a un médico antes de
depredador. 74 % Agua ____________________________________________
Son heterótrofos los animales, los y dan lugar al nuevo individuo. Por
–
_____________________________________________
Las plantas necesitan el agua como vehículo para transportar a las consumir suplementos vitamínicos o minerales?
© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

60 % ____________________________________________
hongos y la mayor parte de los ejemplo, la gallina.
____________________________________________
microorganismos. _____________________________________________
diferentes partes del vegetal las sustancias que toman del suelo. ____________________________________________
Porque existe la idea errada que si una sustancia es buena, entonces,
Shutterstock
____________________________________________
____________________________________________
Shutterstock
¿CÓMO VAMOS? _____________________________________________

– Todos los cambios químicos que ocurren en nuestro cuerpo tienen ____________________________________________
cuanta más cantidad se tome de esa sustancia, más sano se estará.
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

• Si encontraras un ser que se reproduce, pero no puede

____________________________________________
Glúcidos nutrirse ni relacionarse con el medio, ¿lo considerarías _____________________________________________
lugar en el seno del agua. El agua disuelve todas las sustancias que
Lípidos ____________________________________________
Pero esto no es cierto. Por ejemplo, las vitaminas y los minerales
Glúcidos Lípidos 0,6 % 1 ¿Por qué se afirma que un un ser vivo? ¿Por qué?
0,8 % 19 % 20 % 4 Responde.
caracol es un ser vivo? _____________________________________________
participan en estos cambios químicos. ____________________________________________
liposolubles, que el cuerpo almacena y excreta lentamente, se
Sales minerales Proteínas Sales minerales Proteínas
3,2 % 3 % 3,4 % 16 % 2 ¿Por qué el carbono se • ¿Qué características básicas presenta un ser vivo? ____________________________________________
considera un elemento básico _____________________________________________
El agua transporta sustancias disueltas de un lugar a otro del ____________________________________________
pueden acumular en el organismo hasta alcanzar concentraciones
____________________________________________ ____________________________________________
para los seres vivos?
Los seres vivos presentan una composición química similar: están Los seres vivos están constituidos por sustancias inorgánicas y _____________________________________________
organismo. ____________________________________________
nocivas, que podrían ocasionar problemas.
constituidos por una o varias células, cumplen un ciclo vital, orgánicas que se forman a partir de los siguientes elementos: Desarrolla las páginas 8 y 9 ____________________________________________ ____________________________________________
carbono (C), hidrógeno (H), oxígeno (O) y nitrógeno (N). del Libro de actividades. _____________________________________________ ____________________________________________
incrementan su tamaño corporal y realizan funciones vitales.
____________________________________________ ____________________________________________
10 UNIDAD 1 11 8 UNIDAD 1 9
PE0000000000467 CTA1_008_013U1s2_7130.indd 10 25/08/16 11:52 a.m. PE0000000000467 CTA1_008_013U1s2_7130.indd 11 25/08/16 11:52 a.m. PE0000000000468 LACTA1_008_017U1s_5307.indd 8 25/08/16 12:15 p.m. PE0000000000468 LACTA1_008_017U1s_5307.indd 9 25/08/16 12:15 p.m.
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Unidad

1
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Los seres vivos La composición química de los seres vivos
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____ EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER________________
6 En el siguiente cuadro se muestra el contenido de agua 8 Lee el texto y responde.

1 en las personas con relación a su edad.
Las características de los seres vivos Sabemos que las vitaminas se encuentran básicamente
Edades Porcentajes de agua en las frutas y verduras, pero muchas personas recurren
Feto (3 meses) 94 % a vitaminas artificiales sin tomar en cuenta que es tan
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________
malo un exceso como un déficit de vitaminas, y que
Recién nacido 71 %
1 Subraya la alternativa correcta en cada caso. • ¿Con cuál de las funciones vitales relacionarías la pueden ocasionar muchos daños a nuestro organismo,
búsqueda de comida? Persona joven 65 % pues algunas de ellas en exceso pueden ser tóxicas para
• El guepardo presenta reproducción sexual / asexual.
Anciano 55 % nuestro cuerpo.
• El cedro y el rosal son seres autótrofos / heterótrofos. ____________________________________________
La búsqueda de comida está relacionada con la nutrición, ya que
• Los glúcidos están presentes en los seres vivos / La mejor apuesta para obtener las vitaminas y los
• El feto humano tiene más agua que una persona adulta.
la materia inerte. ____________________________________________
los seres heterótrofos necesitan ingerir la materia orgánica ya minerales que necesitas consiste en comer una amplia
¿Consideras que la afirmación anterior está relacionada
variedad de alimentos saludables y dejar de lado las
____________________________________________
elaborada. con la actividad que se desarrolla en el interior del
2 Marca con un ✔ si podemos encontrar células. vitaminas artificiales y otros tipos de suplementos. Un
organismo? Fundamenta tu respuesta.
• En el brazo de una persona. ✔ ____________________________________________ adolescente sano no suele necesitar ningún tipo de
____________________________________________ suplemento si sigue una dieta equilibrada.
• En una roca. • ¿Cómo se clasifican los seres vivos según su nutrición?
• ¿Por qué los adolescentes deben alimentarse
• En un alga marina. ✔ ____________________________________________
____________________________________________
Se clasifican en autótrofos y heterótrofos. Los seres autótrofos adecuadamente?
• En un trozo de madera de la mesa. ✔ ____________________________________________
____________________________________________
fabrican las sustancias orgánicas que necesitan mediante el ____________________________________________
• En el plástico que forma un lapicero.
____________________________________________
• En la raíz de una planta. ✔ ____________________________________________
proceso de la fotosíntesis. Los heterótrofos, en cambio, dependen ____________________________________________
• ¿Por qué una persona anciana presenta menor cantidad
____________________________________________
de la materia orgánica que fabrican los seres autótrofos para ____________________________________________
3 Diferencia los siguientes términos: de agua que una joven?
• Función de nutrición y función de relación. ____________________________________________
sobrevivir. ____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
La función de nutrición permite a los seres vivos obtener la energía ____________________________________________ • ¿Cuál es la mejor manera de obtener las vitaminas y
____________________________________________
minerales necesarios para tu cuerpo?
____________________________________________
y las sustancias necesarias para vivir, mientras que la función de
5 Lee y responde. ____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
relación les posibilita relacionarse consigo mismos, con otros
• Supón que un buzo encuentra en el fondo del mar un
7 Indica diferentes razones por las que crees que los ____________________________________________
____________________________________________
organismos y con el medio que los rodea. objeto que parece una planta. ¿Cómo puede saber si se
seres vivos necesitamos agua para sobrevivir.
trata de un ser vivo? ____________________________________________
• Reproducción asexual y sexual.
____________________________________________
Analizando su composición para verificar los elementos
_____________________________________________
• ¿Por qué se debe consultar a un médico antes de
____________________________________________
En la reproducción asexual interviene un solo individuo, mientras que
_____________________________________________ consumir suplementos vitamínicos o minerales?

____________________________________________
que lo componen.
____________________________________________
en la reproducción sexual intervienen dos individuos de diferente
____________________________________________ _____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________
sexo.
_____________________________________________ ____________________________________________

• Si encontraras un ser que se reproduce, pero no puede
____________________________________________
nutrirse ni relacionarse con el medio, ¿lo considerarías _____________________________________________ ____________________________________________
un ser vivo? ¿Por qué?
4 Responde. _____________________________________________ ____________________________________________
• ¿Qué características básicas presenta un ser vivo? ____________________________________________
No. Porque se considera un ser vivo a aquel organismo que realiza
_____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________
Los seres vivos están compuestos por bioelementos, se forman por ____________________________________________
las tres funciones vitales: nutrición, relación y reproducción.
_____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________
una o más células y realizan funciones vitales. ____________________________________________
_____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
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Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES 1
5. Clasificación de los seres vivos
Texto escolar (págs. 14 y 15) Libro de actividades (págs. 12 y 13)

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre Pedir a los estudiantes que expliquen lo realizado y por qué se han formado
3 12 Analiza el texto y responde. • ¿Qué le aconsejarías a un amigo que prefiere consumir los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y conjuntos cada vez más grandes. Luego, preguntar lo siguiente: ¿Agrupar
La célula dulces en lugar de alimentos ricos en proteínas para
Tu crecimiento depende de la alta tasa de mitosis o universo. objetos facilita su estudio? [Sí, pues permite establecer relaciones entre
asegurar su adecuado crecimiento?
divisiones celulares que experimentan tus células. Para ellos].
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____ EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER________________ realizar este proceso, las células deben contar con una Respuesta modelo: los dulces no tienen ningún valor alimenticio y
____________________________________________
9 Relaciona cada estructura celular con la función que 11 Lee el texto y contesta. fuente permanente de energía y, principalmente, con una Capacidad y desempeño precisado Presentar el tema con las preguntas del recuadro “¿Qué recuerdo?”.
dosis de proteínas que son los constituyentes esenciales su consumo en exceso solo genera enfermedades tales como la
____________________________________________
realiza. Escribe la letra en el espacio que corresponda.
El cáncer es la tercera causa de muerte en el mundo. de tu cuerpo. Los alimentos de origen animal, como las • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; Mostrar algunos ejemplos de la clasificación y solicitar a los estudiantes
obesidad y las caries dentales. Por otro lado, no consumir la cantidad
____________________________________________ Capacidad
Estructura celular En nuestro país es la segunda y los pronósticos establecen carnes, la leche y los huevos, son ricos en proteínas. materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. que relacionen cada categoría taxonómica. Leer la información sobre la
que la incidencia de la enfermedad progresará con el
A. Mitocondria D. Citoesqueleto También los granos, como los frejoles y las lentejas. adecuada de proteínas podría retardar el crecimiento.
____________________________________________ clasificación de los seres vivos y pedirles que relacionen lo trabajado en la
tiempo. • Explica, basándose en conocimientos científicos,
B. Vacuola E. Aparato de Golgi
• ¿Consumes permanentemente alimentos ricos en ____________________________________________ Desempeño motivación con la lectura.
C. Ribosoma F. Núcleo Debido a limitaciones científicas y tecnológicas, así como la clasificación de los seres vivos y las características
a la falta de cultura preventiva, el 85 % de pacientes acude
proteínas en el desayuno, el almuerzo y la cena?
____________________________________________
precisado de los reinos biológicos. Destacar las ideas principales sobre la taxonomía. Para una mejor
Función ¿Cuáles son estos?
a los centros de salud cuando la enfermedad se encuentra comprensión, elaborar con ayuda de los estudiantes un organizador gráfico
Construye las proteínas. avanzada. Respuesta modelo: leche, yogur, queso, huevos, etc., en el desayuno;
____________________________________________ Compara tus respuestas sobre los taxones e indicarles que lo copien en su cuaderno.
Da soporte y mantiene la forma de las células. La mejor manera de prevenir el cáncer es con buena carne, lentejas, pescado, soya, etc., en el almuerzo; carne, queso,
____________________________________________
con el Texto escolar para Sugerencias didácticas
Coordina el funcionamiento de todas las estructuras alimentación y exámenes periódicos.
verificar tu progreso. Leer la información sobre el nombre científico y pedir a los estudiantes que
celulares. leche, etc., en la cena.
____________________________________________ Colocar en la pizarra desordenadamente círculos con las siguientes averigüen el nombre científico de diferentes seres vivos. Pueden completar un
• ¿Qué tipo de limitaciones científicas y tecnológicas
características: cuadro similar al del Texto escolar.
Participa en el transporte de sustancias dentro crees que tenemos en nuestro país? ____________________________________________
de la célula.
____________________________________________ ____________________________________________ Círculos pequeños verdes 4 Leer el recuadro “Para saber más” y pedir a los estudiantes que presenten
Libera la energía contenida en los alimentos para que ejemplos sobre otras especies y sus razas.
la célula pueda realizar sus funciones vitales. ____________________________________________ ____________________________________________ Círculos grandes verdes 3
Almacena agua y nutrientes. Desarrollar la sección “Experimentamos”.
____________________________________________ Círculos pequeños violetas 6
10 Dibuja cada clave en el círculo que corresponda ____________________________________________
Indicar a los estudiantes que realicen las actividades 12 y 13. Solicitar que
Círculos grandes violetas 5 comparen sus respuestas con los demás compañeros. Hasta el momento se
según el tipo de célula. Ten presente que algunas 4
características son comunes a los dos tipos de células.
____________________________________________ La célula animal y la célula vegetal Círculos pequeños azules 4 han catalogado cerca de
● Forma a todos los organismos multicelulares. ____________________________________________ Solucionario ¿Cómo vamos? dos millones de especies
Círculos grandes azules 5 diferentes de seres vivos;
✕ Carece de organelos rodeados por membranas. • ¿Consideras que la falta de conocimiento de la
■ Posee material genético. 13 Observa la imagen de una célula y contesta. • ¿Es una célula animal o vegetal? ¿Por qué? Círculos pequeños amarillos 3 3. Porque de esa forma todos los científicos podrán referirse al mismo sin embargo, muchos
enfermedad influye en su incidencia? Fundamenta
✰ Forma parte de los organismos microscópicos más tu respuesta con dos argumentos. organismo, seguir un sistema de clasificación común y compartir investigadores opinan que
c
sencillos. d
____________________________________________
Se trata de una célula vegetal. Posee pared celular y cloroplastos, Círculos grandes amarillos 3 conocimientos. falta mucho por descubrir.
____________________________________________
▲ Carece de núcleo definido porque no posee membrana
b ____________________________________________
además de una forma prismática y una vacuola que ocupa gran parte
nuclear. ____________________________________________ a
____________________________________________
del contenido del citoplasma. Solicitar la participación de algunos estudiantes para que formen grupos de
❍ Conforma la estructura de todos los seres vivos.
____________________________________________ e acuerdo con las siguientes indicaciones: En la web
♥ Posee organelos rodeados por membranas. ____________________________________________
____________________________________________ 1. Formar conjuntos de círculos del mismo color y del mismo tamaño. Luego, • Ingresar al siguiente enlace: http://eol.org

❑ Algunas de ellas poseen pared celular. • Escribe el nombre de las estructuras señaladas.
____________________________________________ preguntar cuántos grupos se han formado.
g
f
a: __________________________________________
mitocondria • Plantear las siguientes actividades:
• ¿Qué acciones es posible realizar para informar a la 2. Formar conjuntos de círculos del mismo color y distintos tamaños. Luego, a. Seleccionar en la pestaña de la izquierda del idioma español.
b: __________________________________________
cloroplasto
comunidad acerca del cáncer, los factores de riesgo y las • ¿Se trata de una célula eucariota o procariota? preguntar cuántos grupos se han formado.
medidas de prevención? Fundamenta tu respuesta. b. Unirse a la comunidad EOL.
c: __________________________________________
núcleo
3. Formar conjuntos de círculos cuyo color comience con la misma letra y c. Ingresar el nombre de las especies y vegetales propios de tu
____________________________________________ Se trata de una célula eucariota, ya que posee un núcleo en el que se
____________________________________________ citoplasma
d: __________________________________________ preguntar cuántos grupos se han formado. comunidad y leer la información que proporciona la enciclopedia
____________________________________________ encuentra contenido el material hereditario.
____________________________________________ e: __________________________________________
vacuola al respecto.
4. Formar el conjunto de figuras geométricas.
____________________________________________ ____________________________________________ f: __________________________________________
pared celular d. Contribuir con un breve resumen si la página aún no cuenta con
Célula procariota. Célula eucariota. ____________________________________________ ____________________________________________
información sobre la especie investigada.
g: __________________________________________
membrana plasmática
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PE0000000000468 LACTA1_008_017U1s_5307.indd 10 25/08/16 12:15 p.m. PE0000000000468 LACTA1_008_017U1s_5307.indd 11 25/08/16 12:15 p.m.
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5. Clasificación de los seres vivos
Texto escolar (págs. 14 y 15) Libro de actividades (págs. 12 y 13)
3 12 Analiza el texto y responde. • ¿Qué le aconsejarías a un amigo que prefiere consumir

La célula dulces en lugar de alimentos ricos en proteínas para
Tu crecimiento depende de la alta tasa de mitosis o
asegurar su adecuado crecimiento?
divisiones celulares que experimentan tus células. Para
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____ EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER________________ realizar este proceso, las células deben contar con una ____________________________________________
9 Relaciona cada estructura celular con la función que fuente permanente de energía y, principalmente, con una
11 Lee el texto y contesta. ____________________________________________
dosis de proteínas que son los constituyentes esenciales
realiza. Escribe la letra en el espacio que corresponda.
El cáncer es la tercera causa de muerte en el mundo. de tu cuerpo. Los alimentos de origen animal, como las
____________________________________________
Estructura celular En nuestro país es la segunda y los pronósticos establecen carnes, la leche y los huevos, son ricos en proteínas.
A. Mitocondria D. Citoesqueleto que la incidencia de la enfermedad progresará con el También los granos, como los frejoles y las lentejas. ____________________________________________
tiempo.
B. Vacuola E. Aparato de Golgi
• ¿Consumes permanentemente alimentos ricos en ____________________________________________
C. Ribosoma F. Núcleo Debido a limitaciones científicas y tecnológicas, así como
proteínas en el desayuno, el almuerzo y la cena?
a la falta de cultura preventiva, el 85 % de pacientes acude ____________________________________________
Función ¿Cuáles son estos?
a los centros de salud cuando la enfermedad se encuentra
C Construye las proteínas. avanzada. ____________________________________________ Compara tus respuestas
D Da soporte y mantiene la forma de las células. La mejor manera de prevenir el cáncer es con buena con el Texto escolar para
____________________________________________ verificar tu progreso.
F Coordina el funcionamiento de todas las estructuras alimentación y exámenes periódicos.
celulares. ____________________________________________
• ¿Qué tipo de limitaciones científicas y tecnológicas
E Participa en el transporte de sustancias dentro crees que tenemos en nuestro país? ____________________________________________
de la célula.
____________________________________________
Respuesta modelo: una de las limitaciones científicas es respecto ____________________________________________
A Libera la energía contenida en los alimentos para que
la célula pueda realizar sus funciones vitales. ____________________________________________
a las terapias, pues las células cancerosas pueden hacerse ____________________________________________
B Almacena agua y nutrientes. ____________________________________________
más resistentes a dichas terapias. En cuanto a las limitaciones
10 Dibuja cada clave en el círculo que corresponda ____________________________________________

tecnológicas estas radican en el escaso acceso a nuevas técnicas de
según el tipo de célula. Ten presente que algunas 4
características son comunes a los dos tipos de células.
____________________________________________
tratamiento por parte de los pacientes. La célula animal y la célula vegetal
● Forma a todos los organismos multicelulares. ____________________________________________
✕ Carece de organelos rodeados por membranas. COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________
• ¿Consideras que la falta de conocimiento de la
■ Posee material genético. enfermedad influye en su incidencia? Fundamenta 13 Observa la imagen de una célula y contesta. • ¿Es una célula animal o vegetal? ¿Por qué?
✰ Forma parte de los organismos microscópicos más tu respuesta con dos argumentos. c
____________________________________________
sencillos. d
____________________________________________
Respuesta modelo: sí. Porque hasta la fecha se siguen observando
b
▲ Carece de núcleo definido porque no posee membrana ____________________________________________
nuclear. ____________________________________________
pacientes que acuden a los centros hospitalarios con un cáncer a
____________________________________________
❍ Conforma la estructura de todos los seres vivos.
____________________________________________
en estado avanzado sin saber que en una etapa inicial se puede e
♥ Posee organelos rodeados por membranas. ____________________________________________
____________________________________________
combatir la enfermedad.

❑ Algunas de ellas poseen pared celular. • Escribe el nombre de las estructuras señaladas.
____________________________________________ f
g a: __________________________________________
▲ ● • ¿Qué acciones es posible realizar para informar a la
b: __________________________________________
comunidad acerca del cáncer, los factores de riesgo y las • ¿Se trata de una célula eucariota o procariota?
■ ♥ medidas de prevención? Fundamenta tu respuesta. c: __________________________________________
____________________________________________
Respuesta modelo: avisos publicitarios en la televisión y la radio ____________________________________________
✕ ❍ d: __________________________________________
✰ ❑ ____________________________________________
en las horas de mayor audiencia; difusión de carteles y trípticos ____________________________________________ e: __________________________________________
____________________________________________
informativos en los centros hospitalarios; realización de campañas de ____________________________________________ f: __________________________________________
Célula procariota. Célula eucariota. salud en municipalidades, colegios y universidades, etc.

____________________________________________ ____________________________________________ g: __________________________________________
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Unidad

5 El nombre científico 5
La clasificación de los seres vivos
La clasificación de los seres vivos Cada especie recibe diversos nombres comunes, según cada idioma, 17 Observa las fotografías de las siguientes aves, llamadas • ¿Qué categorías taxonómicas tienen en común todos
e incluso según cada región. Así lo que en castellano llamamos rana PARA SABER MÁS comúnmente buitres, y contesta. estos buitres?
común, por ejemplo, en inglés se llama frog; en francés, grenouille, etc. COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________
El ser humano ha tenido siempre la necesidad de clasificar a los seres a b ____________________________________________
Reino (Animalia), filo (cordados), clase (aves), orden (falconiformes) y
¿QUÉ RECUERDO? Los perros de las diversas razas,
vivos. Por ejemplo, según el medio en que viven, como acuáticos o te- Todos estos nombres comunes refiriéndose a una misma especie crean 14 Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o d. Si el nombre científico del lobo es Canis lupus, el género
salvajes o domésticos, pueden ____________________________________________
familia (accipitridos).
rrestres, o según su utilidad, como beneficiosos o dañinos. Sin embar- dificultades de entendimiento y se prestan a confusiones. falsas. Justifica en cada caso tu respuesta. al que pertenece es _____________________.
externamente ser muy distintos
• ¿Qué criterios utilizarías para go, estas agrupaciones no resultaban suficientes, pues podían incluir entre sí. Sin embargo, a pesar • Especies distintas pueden pertenecer al mismo género.
Linneo estableció una forma universal para designar a las especies, me- ____________________________________________
clasificar al lobo, la cebra, la en un mismo grupo a animales tan diferentes como los choros y las de esas diferencias, pueden e. La agrupación de clases da lugar a los
mariposa, el colibrí, el murciélago diante un nombre científico. El sistema se conoce como nomenclatura ____________________________________________
ballenas, por ser ambos acuáticos. reproducirse entre ellos y tener ______________________. ____________________________________________
y la lombriz? binomial, ya que utiliza dos nombres. El primero corresponde al gé-
descendencia fértil porque todos
En el siglo xviii, el científico sueco Carl von Linneo definió criterios de nero y su primera letra se escribe con mayúscula. El segundo señala el ____________________________________________ f. Las especies se agrupan en ______________________, Quebrantahuesos Buitre negro
____________________________________________
pertenecen a una misma especie: (Gypaetus barbatus). (Aegypius monachus).
clasificación científica para los organismos vivos. Él estableció grupos nombre específico y se escribe con minúscula. y el conjunto de estos da origen a las familias.
Canis familiaris. ____________________________________________
jerarquizados a los que denominó taxones. 18 Analiza el cuadro y responde.
El conjunto de ambos nombres corresponde a la especie. Así el nom- c d
bre científico del animal conocido vulgarmente como rana común es • La categoría taxonómica más amplia es la especie. C
La taxonomía Puma Tigre
Pelophylax perezi. Seres
____________________________________________ a. L vivos
Es la ciencia que ordena a los organismos vivos en categorías o taxones,
de acuerdo con sus semejanzas estructurales, funcionales o evolutivas. Categorías ____________________________________________ b. A
Seres vivos Categorías
taxonómicas
Estas categorías son reino, phylum o filo, clase, orden, familia, género y c. S taxonómicas
especie. Para la clasificación de las plantas, el término phylum es reem- Reino Animalia Animalia Plantae ____________________________________________
Buitre leonado Buitre torgo
plazado por el de división. Filo o división Cordados Cordados Magnoliofita • Una clase incluye diferentes filos. d. I (Gyps fulvus). (Torgos trachellotus). Reino Animalia
Clase Mamíferos Mamíferos Dicotiledóneas Filo Cordados
• La especie es la unidad básica de clasificación. Es un grupo de indi- ____________________________________________ F • ¿Son todas estas aves de la misma especie? Razona
viduos que comparten características anatómicas, fisiológicas y evo- Orden Primates Carnívoros Solanales
e. I tu respuesta. Clase Mamíferos
lutivas, y presentan capacidad reproductiva (descendencia fértil). Los Familia Hominoides Félidas Solanáceas ____________________________________________
individuos de una misma especie están aislados reproductivamente Género Homo Felis Solanum C ____________________________________________
No. A pesar de conocérseles a todos ellos como buitres, son de Orden Carnívoros
de otros, es decir, solo se reproducen entre ellos. ____________________________________________
Especie Homo sapiens Felis catus Solanum lycopersicum A ____________________________________________
especies diferentes. Familia Félidos
• Las especies parecidas se agrupan en géneros.
• Las especies relacionadas entre sí se agrupan en géneros.
El sistema que se usa actualmente para ¿CÓMO VAMOS? f. R Género| Felis Panthera
clasificar a los seres vivos fue ideado hace • ¿A qué género pertenece cada uno de los buitres de las
• Los géneros se agrupan en familias, las familias en órdenes y los ____________________________________________
más de 300 años por el naturalista sueco fotografías? Especie Felis concolor Panthera tigris
Carl von Linneo. órdenes en clases.
3 ¿Por qué es conveniente ____________________________________________ 16 Escribe los nombres de las categorías taxonómicas en ____________________________________________
a: Quebrantahuesos: Gypaetus.
• Varias clases constituyen un filo (si agrupa animales) o una división que los científicos usen un • ¿Qué categorías comparten el puma y el tigre?
____________________________________________ orden de agrupamiento.
(si agrupa plantas). Ser humano Gato Tomate solo nombre para nombrar a ____________________________________________
b: buitre negro: Aegypius.
los individuos de una misma
• Dos organismos del mismo reino tienen más ____________________________________________
Familia, orden, clase, filo y reino.
especie? Reino
La taxonomía es la ciencia que clasifica a los seres vivos según características en común que dos del mismo filo. ____________________________________________
c: buitre común o leonado: Gyps.
Categorías taxonómicas Seres vivos ____________________________________________
categorías taxonómicas: reino, filo o división, clases, orden, familia, Desarrolla las páginas 12 y 13
del Libro de actividades. ____________________________________________ ____________________________________________
d: buitre torgo: Torgos.
1. Reino: Animalia género y especie. ____________________________________________
____________________________________________ • Señala el nombre vulgar y el científico de cada uno de
• ¿Podrían cruzarse un puma y una tigresa y tener
2. Filo: Cordados los buitres.
EXPERIMENTAMOS ____________________________________________ descendencia fértil? ¿Por qué?

a. __________________________________________
Nombre vulgar: quebrantahuesos; nombre científico: Gypaetus
3. Clase: Mamíferos ____________________________________________
No. Porque pertenecen a diferentes especies.
15 Completa las afirmaciones con ayuda del crucigrama.
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Utiliza criterios de clasificación barbatus.
__________________________________________
4. Orden: Carnívoros 1. Coloca sobre una mesa diversos botones y observa bien sus características. a. Los postulados de la clasificación moderna fueron ____________________________________________

2. Reúne los botones en diferentes grupos de acuerdo con un solo criterio. establecidos por ______________________.
b. __________________________________________
Nombre vulgar: buitre negro; nombre científico: Aegypius
____________________________________________
5. Familia: Cánidos 3. Elige otros criterios para formar nuevos grupos, probando con uno cada vez. Especie monachus.
b. La ______________________ es la ciencia que estudia __________________________________________
Anota tus resultados. • Si se incluyera un león (Panthera leo) en el cuadro, ¿qué
6. Género: Canis la forma de ordenar los seres vivos en categorías c. __________________________________________
Nombre vulgar: buitre común o leonado; nombre científico: categorías compartiría con el puma y el tigre?
Analiza los resultados
taxonómicas.
• ¿Qué criterio utilizaste para formar el mayor número de grupos? Gyps fulvus.
__________________________________________ ____________________________________________
Familia, orden, clase, filo y reino.
7. Especie: Canis lupus
¿Y cuál te permitió conformar el menor número de agrupaciones? c. Los taxónomos ______________________, identifican,
Cada especie se define con dos nombres. El primero es el género, y el segundo, el nombre d. __________________________________________
Nombre vulgar: Buitre torgo; nombre científico: Torgos ____________________________________________
• ¿Qué criterio resultó de mayor utilidad? nombran y agrupan a los organismos.
específico. Por ejemplo, el lobo pertenece a la especie llamada Canis lupus, la palabra Canis
indica el género, y lupus, el nombre específico. trachellotus.
__________________________________________ ____________________________________________
46 47
Unidad

5
La clasificación de los seres vivos
17 Observa las fotografías de las siguientes aves, llamadas • ¿Qué categorías taxonómicas tienen en común todos
comúnmente buitres, y contesta. estos buitres?
a b ____________________________________________
14 Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o d. Si el nombre científico del lobo es Canis lupus, el género
falsas. Justifica en cada caso tu respuesta. al que pertenece es _____________________
Canis .
____________________________________________
• Especies distintas pueden pertenecer al mismo género. ____________________________________________
e. La agrupación de clases da lugar a los
____________________________________________
Verdadero. Por ejemplo, el género Canis agrupa a diversas especies ______________________
filos . ____________________________________________
____________________________________________
tales como perros, lobos, chacales y coyotes. géneros
f. Las especies se agrupan en ______________________ , Quebrantahuesos Buitre negro
____________________________________________
(Gypaetus barbatus). (Aegypius monachus).
y el conjunto de estos da origen a las familias.
____________________________________________ 18 Analiza el cuadro y responde.
• La categoría taxonómica más amplia es la especie.
c d
C
Puma Tigre
Seres
____________________________________________
Falso. La categoría taxonómica más amplia es el reino. a. L I N N E O vivos
____________________________________________ b. T A X O N O M I A
Categorías
c. C L A S I F I C A N
taxonómicas
____________________________________________
Buitre leonado Buitre torgo
• Una clase incluye diferentes filos. d. C A N I S (Gyps fulvus). (Torgos trachellotus). Reino Animalia
Falso. Una clase incluye diversas órdenes, y un filo, diferentes clases. F Filo Cordados
____________________________________________ • ¿Son todas estas aves de la misma especie? Razona
e. F I L O S tu respuesta. Clase Mamíferos
____________________________________________
C ____________________________________________ Orden Carnívoros
____________________________________________
A ____________________________________________ Familia Félidos
• Las especies parecidas se agrupan en géneros.
f. G E N E R O S • ¿A qué género pertenece cada uno de los buitres de las Género| Felis Panthera
____________________________________________
Verdadero. Por ejemplo, el tigre, el león, el leopardo y el jaguar se
fotografías? Especie Felis concolor Panthera tigris
____________________________________________
agrupan en el género Panthera.
16 Escribe los nombres de las categorías taxonómicas en ____________________________________________
orden de agrupamiento. • ¿Qué categorías comparten el puma y el tigre?
____________________________________________
____________________________________________
• Dos organismos del mismo reino tienen más ____________________________________________
Reino
características en común que dos del mismo filo. ____________________________________________
____________________________________________
Filo ____________________________________________
____________________________________________
Falso. Dos organismos del mismo filo tendrán más características en
____________________________________________
____________________________________________
común que dos del mismo reino.
Clase • Señala el nombre vulgar y el científico de cada uno de
• ¿Podrían cruzarse un puma y una tigresa y tener
los buitres.
____________________________________________ Orden descendencia fértil? ¿Por qué?

a. __________________________________________
Familia
____________________________________________
15 Completa las afirmaciones con ayuda del crucigrama.
__________________________________________
a. Los postulados de la clasificación moderna fueron ____________________________________________

Género
establecidos por ______________________
Linneo .
b. __________________________________________
____________________________________________
Especie
taxonomía
b. La ______________________ es la ciencia que estudia __________________________________________
• Si se incluyera un león (Panthera leo) en el cuadro, ¿qué
la forma de ordenar los seres vivos en categorías c. __________________________________________ categorías compartiría con el puma y el tigre?
taxonómicas.
__________________________________________ ____________________________________________
c. Los taxónomos ______________________
clasifican , identifican,
d. __________________________________________ ____________________________________________
nombran y agrupan a los organismos.
__________________________________________ ____________________________________________
12 UNIDAD 1 13
46 47
Unidad
8. El reino Archaea / 9. El reino Protista / 10. El reino Fungi
Texto escolar (págs. 18-21) Libro de actividades (págs. 16 y 17)

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos Formar grupos para que observen la muestra preparada al microscopio.
6 7 sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Luego, solicitarles que dibujen los organismos que pudieron observar y los
Los reinos biológicos El reino Eubacteria
Tierra y universo. describan brevemente.
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________ COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____ EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER________________
Mostrar a los estudiantes imágenes de los tipos de protozoario. Luego,
19 Indica los reinos que incluyan organismos con las 25 Lee el texto y responde.
Capacidad y desempeño precisado pedirles que escriban en su cuaderno las características de cada protozoario
22 Escribe V si la afirmación es verdadera o F si es falsa.
siguientes características y propón ejemplos.
que lo diferencia de los demás.
• El reino Eubacteria agrupa a todos los seres Actualmente, la medicina dispone de diferentes recursos • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
• Son multicelulares. procariotas. F que nos ayudan a prevenir las infecciones o a superarlas Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. Relacionar los protozoarios observados en la motivación con los de la lectura,
____________________________________________ • Las bacterias carecen de núcleo celular. V
una vez que se han producido. Entre ellas podemos citar ubicándolos en el cuadro de tipos de protozoarios.
las vacunas y los antibióticos. • Explica, basándose en conocimientos científicos, la
____________________________________________ • Los vibriones tienen forma espiral. F Desempeño Indicar a los estudiantes que los protozoarios también se los denomina
Una vacuna es un preparado que contiene clasificación de los seres vivos y las características de los
• Todas las bacterias causan enfermedades. F microorganismos muertos o debilitados de una
precisado reinos biológicos. protozoos, que significa ‘primer animal’. Pedirles que expliquen por qué se
____________________________________________
• El flagelo de las bacterias es utilizado para su determinada enfermedad, que carecen de capacidad para les dice así.
• Son eucariotas. reproducción. producirla. En cambio, los antibióticos son sustancias
F
Formar grupos para que cada uno de ellos traigan una planta y un alga
____________________________________________ _____________________________________________ • Las bacterias presentan pared celular
producidas por determinadas bacterias y hongos, Sugerencias didácticas y las comparen a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué características
que permiten eliminar o impedir el crecimiento de
y membrana celular.
____________________________________________ _____________________________________________
V microorganismos que causan enfermedades. Mostrar el siguiente cuadro y pedir a los estudiantes que voluntariamente lo semejantes y diferentes presentan? Indicarles que organicen sus respuestas
• Los cocos tiene forma redondeada. V • ¿Por qué se dice que las vacunas son un método completen según lo pedido. en un cuadro de doble entrada.
____________________________________________ 21 Responde. preventivo, y los antibióticos, un método curativo?
23 Responde las siguientes preguntas sobre las bacterias: Leer la información sobre los tipos de algas y elaborar un organizador gráfico
• Sus células se agrupan formando tejidos. • ¿Qué características tienen en común los organismos Aguas a Muchos hongos formadores
del reino Protista y los del reino Fungi? • ¿Cómo se reproducen?
____________________________________________
Las vacunas se utilizan antes de que se produzca la enfermedad, Aguas con Ecosistemas con las características de cada una.
Ecosistemas temperaturas de de setas de los campos y
____________________________________________ abundante sal sin oxígeno
____________________________________________ ____________________________________________
con el fin de que el organismo quede protegido en un futuro contra más de 100 °C Leer las preguntas del recuadro “¿Qué recuerdo?”. Motivar una lluvia de ideas.
____________________________________________
Las bacterias se reproducen mediante bipartición, es decir, producen bosques son venenosos,
____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
dos bacterias hijas. Cada hija a su vez vuelve a dividirse por el mismo
____________________________________________
dicha enfermedad. Por ello, las vacunas constituyen un método
¿Cómo sería dicho Mostrar a los estudiantes un pan cubierto de moho. Pedirles que expliquen incluso algunos son
____________________________________________
____________________________________________
preventivo. Los antibióticos, por otro lado, se utilizan para combatir ecosistema? qué ha sucedido. Luego, preguntarles: ¿Dónde encontramos hongos? ¿Cómo mortales. Por eso, nunca
____________________________________________ ____________________________________________
proceso; por ello, en pocas horas, se pueden originar miles de
se forman? ¿Qué necesitan para vivir? ¿Qué tipos de hongos conocen? se deben consumir hongos
20 Clasifica los siguientes seres vivos en uno de los seis • ¿Qué características tienen en común los organismos
____________________________________________
bacterias idénticas.
____________________________________________
enfermedades porque poseen sustancias que impiden el crecimiento ¿Qué seres vivos silvestres sin que un experto
reinos. Luego, describe las características que observas. del reino Animalia y los del reino Plantae? Comparar sus respuestas con la información del texto.
• ¿Cómo sobreviven en condiciones adversas? ____________________________________________
de los microorganismos que causan la enfermedad, una vez que esta
hallarían allí? haya determinado si son
____________________________________________ Indicar a los estudiantes que realicen las actividades propuestas en las comestibles.
____________________________________________
Se rodean de una gruesa pared, formando esporas de resistencia. ____________________________________________
se ha producido. En caso los estudiantes no hayan nombrado a las arqueas, comentar que son páginas 16 y 17. Solicitar que intercambien y comparen sus respuestas con
____________________________________________ seres vivos que habitan en estos tres tipos de ambientes.
____________________________________________
Cuando las condiciones cambian y el medio se hace habitable otra ____________________________________________ los demás compañeros.
____________________________________________
____________________________________________
vez, se desarrolla una nueva bacteria a partir de la espora. • ¿Podríamos curar un catarro con antibióticos? Justifica Formular las siguientes preguntas a los estudiantes ¿Algunas vez han Desarrollar con los estudiantes la secuencia digital del portafolio.
• Respecto al tipo de nutrición, ¿en qué se parecen los la respuesta. soportado temperaturas extremas? ¿Qué se siente? ¿Cuál es la temperatura
____________________________________________
organismos del reino Fungi y los del reino Animalia? máxima y mínima que podrían soportar?
• ¿Qué papel cumplen las bacterias en la digestión de los ____________________________________________
Los antibióticos son efectivos contra las bacterias y ciertos hongos,
Solucionario ¿Cómo vamos?
_____________________________________________ ____________________________________________ animales? Presentar el tema con las preguntas del recuadro “¿Qué recuerdo?”. Motivar
____________________________________________
pero no son eficaces contra los virus. El catarro es una enfermedad
una lluvia de ideas para compartir las respuestas de los estudiantes. 5. Porque presentan una estructura de ADN distinta a la de las bacterias.

_____________________________________________ ____________________________________________ Las bacterias forman la flora intestinal de los animales, colaboran con
____________________________________________
____________________________________________
infecciosa producida por un virus, por lo que en este caso no son
____________________________________________ Extraer las ideas principales del reino Archaea. Luego, mostrar a los 6. Los protistas utilizan las siguientes estructuras para movilizarse: los
la digestión y producen vitaminas útiles para los animales.
____________________________________________ efectivos los antibióticos.
____________________________________________
estudiantes una imagen de una arquea y solicitarles que mencionen sus flagelos, los cilios y los seudópodos.
• ¿Qué reinos tienen organismos con nutrición autótrofa? ____________________________________________

• ¿Cómo se pueden prevenir las enfermedades características. 7. Las algas unicelulares a diferencia de los protozoarios, hacen
____________________________________________ infecciosas?
24 Explica la función de la membrana celular y del material Leer el recuadro “Para saber más” y pedir a los estudiantes que averigüen fotosíntesis.
____________________________________________ genético. ____________________________________________
Algunas de las mejores maneras de prevenir las enfermedades
más sobre las arqueas metanógenas. 8. Porque su nutrición es heterótrofa , por lo tanto, no realizan
____________________________________________ _____________________________________________
La membrana celular regula la entrada y salida de sustancias. ____________________________________________
infecciosas son la higiene corporal y el consumo de alimentos y fotosíntesis.
Comentar que los virus no pueden considerarse auténticos seres vivos, ya
_____________________________________________ ____________________________________________ _____________________________________________
El material genético se encuentra disperso por el citoplasma y ____________________________________________
bebidas en buen estado. que por sí solos no realizan ninguna de las funciones vitales. 9. Los lugares húmedos, oscuros y sobre materia orgánica.
_____________________________________________ ____________________________________________ _____________________________________________
controla y regula el funcionamiento de la célula. ____________________________________________ Pedir a los estudiantes que traigan agua de florero de varios días o agua
14 UNIDAD 1 15
estancada.
50 51
Unidad
8. El reino Archaea / 9. El reino Protista / 10. El reino Fungi
6 7
Los reinos biológicos El reino Eubacteria
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________ COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____ EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER________________
19 Indica los reinos que incluyan organismos con las 22 Escribe V si la afirmación es verdadera o F si es falsa. 25 Lee el texto y responde.
siguientes características y propón ejemplos.
• El reino Eubacteria agrupa a todos los seres Actualmente, la medicina dispone de diferentes recursos
• Son multicelulares. procariotas. que nos ayudan a prevenir las infecciones o a superarlas
una vez que se han producido. Entre ellas podemos citar
____________________________________________
Reino Protista: paramecio y algas. Reino Fungi: levaduras y mohos. • Las bacterias carecen de núcleo celular.
las vacunas y los antibióticos.
____________________________________________
Reino Plantae: rosal y manzano. Reino Animalia: tortuga y loro. • Los vibriones tienen forma espiral.
Una vacuna es un preparado que contiene
• Todas las bacterias causan enfermedades. microorganismos muertos o debilitados de una
____________________________________________
• El flagelo de las bacterias es utilizado para su determinada enfermedad, que carecen de capacidad para
• Son eucariotas. reproducción. producirla. En cambio, los antibióticos son sustancias
producidas por determinadas bacterias y hongos,
____________________________________________
Reino Protista: ameba y tripanosoma. Reino Fungi: hongos con setas. _____________________________________________
Organismo del reino Animalia. Multicelular, con tejidos, heterótrofo. • Las bacterias presentan pared celular que permiten eliminar o impedir el crecimiento de
y membrana celular. microorganismos que causan enfermedades.
____________________________________________
Reino Plantae: helechos y palmera. Reino Animalia: codorniz y conejo. _____________________________________________
• Los cocos tiene forma redondeada. • ¿Por qué se dice que las vacunas son un método
____________________________________________ 21 Responde. preventivo, y los antibióticos, un método curativo?
• ¿Qué características tienen en común los organismos 23 Responde las siguientes preguntas sobre las bacterias:
• Sus células se agrupan formando tejidos.
del reino Protista y los del reino Fungi? ____________________________________________
• ¿Cómo se reproducen?
____________________________________________
Reino Plantae: musgos y pinos. Reino Animalia: rinoceronte y jaguar.
____________________________________________ ____________________________________________
Ambos organismos pueden ser unicelulares y multicelulares, ____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
sus células son eucariotas y no presentan tejidos. Algunos ____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
protistas y todos los hongos son heterótrofos. ____________________________________________
____________________________________________
20 Clasifica los siguientes seres vivos en uno de los seis • ¿Qué características tienen en común los organismos ____________________________________________
reinos. Luego, describe las características que observas.
____________________________________________
del reino Animalia y los del reino Plantae?
• ¿Cómo sobreviven en condiciones adversas? ____________________________________________
____________________________________________
Son organismos eucariotas.
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________ • ¿Podríamos curar un catarro con antibióticos? Justifica
• Respecto al tipo de nutrición, ¿en qué se parecen los la respuesta.
organismos del reino Fungi y los del reino Animalia? ____________________________________________
• ¿Qué papel cumplen las bacterias en la digestión de los ____________________________________________
_____________________________________________
Organismos del reino Fungi. Multicelulares y eucariotas, sin tejidos, Poseen nutrición heterótrofa.
____________________________________________ animales?
____________________________________________

_____________________________________________
heterótrofos. ____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
____________________________________________
• ¿Qué reinos tienen organismos con nutrición autótrofa? ____________________________________________

• ¿Cómo se pueden prevenir las enfermedades
____________________________________________
Reino Eubacteria (algunas bacterias tienen nutrición heterótrofa, y infecciosas?
24 Explica la función de la membrana celular y del material
____________________________________________
otras, autótrofa), reino Protista (dentro de este reino solo las algas genético. ____________________________________________
____________________________________________
poseen nutrición autótrofa) y el reino Plantae. _____________________________________________ ____________________________________________
_____________________________________________
Organismos del reino Plantae. Multicelulares, con tejidos, autótrofos. ____________________________________________ _____________________________________________ ____________________________________________
_____________________________________________ ____________________________________________ _____________________________________________ ____________________________________________
14 UNIDAD 1 15
50 51
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES texto escolar 1

Usa estrategias de las TIC
Texto escolar (pág. 22) Libro de actividades (págs. 18 y 19)

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC
8 10 los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y
El reino Archaea El reino Fungi
universo.
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________ COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS______________________________________________________________________

Capacidades y desempeños precisados Las células madre
26 Explica por qué las arqueas no pertenecen al reino _____________________________________________ 31 Escribe en las casillas en blanco las letras que 33 Describe el lugar propicio para que se desarrollen los
Eubacteria. correspondan a las características de los organismos hongos. En los bebés, las células madre están contenidas en la sangre del
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_____________________________________________ de cada reino. • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; cordón umbilical y la médula ósea. Son extraídas y preservadas cuando
_____________________________________________ _____________________________________________
Los hongos habitan generalmente en el medio terrestre, siempre en materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. estos nacen para asegurar su salud en los próximos años, pues tienen
_____________________________________________ a. Son microscópicos. Capacidades
_____________________________________________ b. Están formados por células procariotas. _____________________________________________
zonas húmedas, ocultos de la luz del sol y con abundante materia • Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y capacidad regenerativa y pueden reemplazar a otras, principalmente
_____________________________________________ tecnológico. a las células de la sangre (glóbulos blancos, rojos, plaquetas, etc.).
_____________________________________________ c. Pueden ser autótrofos o heterótrofos.
_____________________________________________
orgánica.
Para obtener células madre, al momento del nacimiento del niño se da
_____________________________________________ d. Son unicelulares o multicelulares. • Explica a partir de información científica sobre las ventajas y
_____________________________________________ un pinchazo en el cordón umbilical y se extrae la sangre, rica en estas
27 Averigua sobre los virus y argumenta la siguiente
_____________________________________________ e. Se alimentan de materia orgánica en descomposición. Desempeños desventajas del uso de las células madre. células. El banco de células madre permite criopreservar (congelar) esta
afirmación: “Los virus son el límite entre lo vivo
y no vivo”. _____________________________________________
f. Están formados por células eucariotas. 34 Compara los hongos y las algas. Luego, escribe en el precisados • Argumenta sobre la importancia del avance tecnológico en sangre por tiempo indefinido. Recientemente, algunas investigaciones
lugar correspondiente del diagrama las diferencias y el tratamiento de enfermedades. científicas han demostrado que, a partir de las células madre presentes
_____________________________________________ _____________________________________________ semejanzas entre ellos.
en la sangre del cordón umbilical, es posible obtener otros tipos de
Eubacteria Protista Fungi
células (óseas, cartilaginosas y nerviosas), que podrían emplearse para
_____________________________________________ _____________________________________________ Hongos Algas El aprovechamiento de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) el tratamiento de varias enfermedades.
a a d – Carecen – Tienen en la enseñanza es necesario porque uno de los aprendizajes fundamentales de
de clorofila. – Son clorofila.
la educación es preparar a los estudiantes para ser ciudadanos de una sociedad
b c e PROPUESTA DE TRABAJO
9 – Son heterótrofos. unicelulares. – Son autótrofas.
plural, democrática y tecnológicamente avanzada, y porque estas tecnologías
El reino Protista c d f – Viven en lugares – Sus células son
– Viven en el agua. ofrecen posibilidades didácticas de gran alcance. Las TIC comprenden no solo Busca información en libros, revistas y páginas web 2. A partir de la información recopilada, elabora un
húmedos y eucariotas.
las herramientas relacionadas con la computación, sino otros medios como el serias y especializadas para conocer más sobre las cuadro de ventajas y desventajas del uso de las
f oscuros.
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________ cine, la televisión, la radio y el video. células madre. células madre.
1. Selecciona noticias sobre las células madre, elige 3. Elabora una presentación en Prezi o Powerpoint
Observa las fotografías de protozoarios y contesta. 29 Estas figuras representan una bacteria y un protozoario.
una de ellas y realiza las siguientes actividades: sobre las células madre que contenga la siguiente
a b
Escribe los nombres de las estructuras señaladas. 32 Las imágenes muestran un hongo y una planta. Explica Sugerencias didácticas a. Anota la fuente de donde obtuviste la noticia.
estructura:
por qué los hongos no se clasifican dentro del reino
a. Definición c. Desventajas
Plantae. Fundamenta tu respuesta con dos argumentos. 35 ¿Es lo mismo una seta que un hongo? ¿Por qué? Solicitar a los estudiantes que lean la información sobre las células madre. b. Identifica la idea central de la noticia.
b. Ventajas d. Conclusiones
_____________________________________________
No. La seta solo es la parte reproductora, generalmente visible, de Comentarles que en 1978 (EE. UU) se descubrió que las células madre en c. Escribe un párrafo de 10 líneas que exprese
Desarrolla las páginas 18 y 19 del Libro de
la sangre del cordón umbilical humano eran trasplantables. tu opinión acerca de la misma.
actividades.
_____________________________________________
algunos hongos, como el champiñón.
Formar grupos para que realicen la sección “Propuesta de trabajo”. Primero
c d _____________________________________________
buscarán la información en fuentes especializadas. Luego, organizarán la
30 Observa los gráficos de la pregunta anterior y responde.
_____________________________________________ información y responderán las preguntas y escribirán una opinión acerca de RÚBRICA DE EVALUACIÓN
• ¿Cuál de ellos es la bacteria y cuál el protozoario?
¿Cómo lo sabes?
lo investigado. Después, elaborarán un cuadro de ventajas y desventajas del Criterios a evaluar Excelente Satisfactorio En proceso Iniciado
36 Averigua qué cuidados se debe tener con los alimentos
uso de las células madre. Por último, elaborarán una presentación en Prezi o

_____________________________________________
A diferencia de las plantas, los hongos son organismos heterótrofos para que no se desarrollen hongos sobre ellos. La opinión presenta una La opinión presenta Da una opinión, pero No expresa ninguna
____________________________________________ PowerPoint. Opinión
afirmación clara y bien una afirmación clara esta no expresa su opinión.
28 Identifica qué tipo de estructuras presenta cada uno _____________________________________________
incapaces de fabricar su propia materia orgánica, por ello, deben _____________________________________________
Respuesta modelo: fundamentada de su de su posición sobre posición claramente.
____________________________________________

para desplazarse. Indicar que en las páginas web recomendadas encontrarán información posición sobre el tema. el tema.
_____________________________________________
tomarla de otros seres vivos. Por otro lado, carecen de clorofila, por eso, _____________________________________________
– Mantener los alimentos en ambientes secos.
sobre las células madre; sin embargo, es necesario motivar a los estudiantes
____________________________________________ El cuadro de ventajas El cuadro de ventajas El cuadro de ventajas El cuadro de ventajas
Uso de la
a: ____________________________________________ _____________________________________________
no presentan el color verde característico de las plantas. _____________________________________________
– Guardar los alimentos en recipientes con tapa para evitar para que busquen más datos en otras fuentes confiables y seguras. información
y desventajas es muy y desventajas presenta y desventajas es poco y desventajas no es
____________________________________________ comprensible. mínimos errores. comprensible. comprensible.
b: ____________________________________________ • ¿Qué tienen en común estos organismos? _____________________________________________ _____________________________________________
el contacto del alimento con el aire. Dar un tiempo para elaborar el borrador del párrafo de opinión considerando los La presentación La presentación La presentación La presentación
c: ____________________________________________ ____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

– Favorecer la ventilación cuando se almacenan los alimentos.
aportes de todos los integrantes del grupo, revisarlo y escribir la versión final. Calidad de la contiene información contiene información contiene ideas aborda el tema
presentación clara y precisa sobre incompleta. que son poco superficialmente.
d: ____________________________________________ ____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ Indicar a los grupos que deben elaborar la presentación en Prezi o el tema. comprensibles.
PowerPoint teniendo en cuenta los pasos a seguir.

____________________________________________ ____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________
Pedir a los estudiantes que realicen una autoevaluación y coevaluación 22
16 UNIDAD 1 17
teniendo en cuenta la rúbrica propuesta.
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54 55
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES texto escolar 1

Usa estrategias de las TIC
8 10
El reino Archaea El reino Fungi
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________ COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS______________________________________________________________________
26 Explica por qué las arqueas no pertenecen al reino No tienen toda la maquinaria de una célula para replicarse, por eso,
_____________________________________________ 31 Escribe en las casillas en blanco las letras que 33 Describe el lugar propicio para que se desarrollen los
Eubacteria. correspondan a las características de los organismos hongos.
no pueden reproducirse por sí mismos. No poseen metabolismo ni
_____________________________________________ de cada reino.
_____________________________________________
Porque presentan una estructura de ADN distinta a la de las bacterias. _____________________________________________
organización celular ni realizan ninguna de las funciones de una célula
_____________________________________________ a. Son microscópicos.
_____________________________________________ b. Están formados por células procariotas. _____________________________________________
normal. Sin embargo, se los podría considerar seres vivos porque cuando
_____________________________________________
_____________________________________________ c. Pueden ser autótrofos o heterótrofos.
_____________________________________________
encuentran un huésped se vuelven capaces de producir millones de
_____________________________________________ d. Son unicelulares o multicelulares.
27 Averigua sobre los virus y argumenta la siguiente _____________________________________________
copias de sí mismos.
_____________________________________________ e. Se alimentan de materia orgánica en descomposición.
afirmación: “Los virus son el límite entre lo vivo
f. Están formados por células eucariotas. 34 Compara los hongos y las algas. Luego, escribe en el
y no vivo”. _____________________________________________
lugar correspondiente del diagrama las diferencias y
A los virus se los considera un límite entre lo vivo y lo no vivo porque
_____________________________________________ _____________________________________________ Eubacteria Protista Fungi semejanzas entre ellos.
_____________________________________________
poseen algunas características de los seres vivos, pero no todas. _____________________________________________ Hongos Algas
9
El reino Protista
Observa las fotografías de protozoarios y contesta. 29 Estas figuras representan una bacteria y un protozoario.
Escribe los nombres de las estructuras señaladas. 32 Las imágenes muestran un hongo y una planta. Explica
a b
por qué los hongos no se clasifican dentro del reino
Pared Plantae. Fundamenta tu respuesta con dos argumentos. 35 ¿Es lo mismo una seta que un hongo? ¿Por qué?
celular Citoplasma
_____________________________________________
Flagelo Material _____________________________________________

genético Cilios
c d _____________________________________________
30 Observa los gráficos de la pregunta anterior y responde.
_____________________________________________
• ¿Cuál de ellos es la bacteria y cuál el protozoario?
¿Cómo lo sabes? 36 Averigua qué cuidados se debe tener con los alimentos

_____________________________________________ para que no se desarrollen hongos sobre ellos.
____________________________________________
El primero de ellos es la bacteria, y el segundo, el protozoario
28 Identifica qué tipo de estructuras presenta cada uno _____________________________________________ _____________________________________________

____________________________________________
(paramecio). Es posible saberlo porque la bacteria tiene el material
para desplazarse.
_____________________________________________ _____________________________________________
____________________________________________
genético disperso en el citoplasma mientras que el protozario
a: ____________________________________________
flagelos _____________________________________________ _____________________________________________
____________________________________________
presenta un núcleo definido.
b: ____________________________________________
seudópodos • ¿Qué tienen en común estos organismos? _____________________________________________ _____________________________________________
c: ____________________________________________
cilios ____________________________________________
El citoplasma que ocupa el interior celular y el material genético _____________________________________________ _____________________________________________
d: ____________________________________________
se trata de un protozoario inmóvil que carece de estructuras ____________________________________________
que, en el caso de la bacteria, está disperso en el citoplasma. _____________________________________________ _____________________________________________
____________________________________________
para desplazarse ____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________
16 UNIDAD 1 17
54 55
Unidad
Actividad de indagación
Libro de actividades (págs. 20 y 21)
USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC

Estudiamos un mundo invisible Invitar a los estudiantes a compartir sus respuestas. No descartar ninguna y
procurar generar un conflicto al escuchar explicaciones contradictorias.
1 Busca y selecciona noticias sobre las células madre. Luego, elige una de ellas Uso de las células madre
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir Leer el texto y pedir a los estudiantes que observen las imágenes propuestas
y contesta. sus conocimientos. en la sección “¿Qué problema debemos resolver?” Luego, animarlos a
Respuesta modelo Ventajas Desventajas
• ¿Cuál es la fuente de la noticia elegida?
identificar las características de cada uno de los protozoarios.
– Favorecen los avances en el campo de – Presenta problemas éticos, pues el uso de
_________________________________________________________________ la clonación terapéutica y la medicina las células madre embrionarias implica la Capacidades y desempeños precisados Indicar que en grupos respondan la pregunta de indagación planteada.
regenerativa. destrucción de embriones que se forman en En ese momento, es necesario monitorear y atender consultas, dudas o
_________________________________________________________________
el laboratorio. dificultades que se puedan presentar.
– Permiten el descubrimiento de tratamientos y • Problematiza situaciones.
_________________________________________________________________
curas para una gran cantidad de enfermedades. – Aún se desconocen sus efectos a largo plazo.
• Diseña estrategias para hacer indagación. Orientar a los estudiantes la elección de los materiales o grupos por parte
• ¿Cuál es la idea central? – Ayudan a conocer el crecimiento humano y – Son preespecializadas, en el caso de las Capacidades • Genera y registra datos e información. de ellos. Considerar que solo se necesitan frascos de vidrio con tapa rosca,
_________________________________________________________________ desarrollo de las células. células madre adultas pues solo forman un
• Analiza datos e información.
agua de una charca, un gotero, un microscopio y un portaobjetos. Si no
tipo de tejido. tuvieran acceso a una charca, pueden poner un poco de hojarasca y un
_________________________________________________________________ – Evitan el uso de animales o humanos en la • Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
prueba de muchos fármacos. – Son preespecializadas, en el caso de las
puñado de tierra en un recipiente, añadir agua y dejarlo reposar durante
_________________________________________________________________
células madre embrionarias pues no son
cuatro o cinco días.
– Permiten usar las células del propio paciente • Formula una posible respuesta sobre un hecho relacionado
• Escribe un párrafo de 10 líneas que exprese tu opinión acerca de la misma.
para tratar su enfermedad en el caso de las
propias del paciente y su cuerpo podría con la reproducción de los microorganismos en diferentes Enfatizar el cuidado de la manipulación de los materiales o instrumentos que
Para formular una opinión _________________________________________________________________ células madre adultas
rechazarlas. intervalos de tiempo. utilizarán. Para ello, se recomienda, además del monitoreo permanente, que
adecuada, debes estar bien
informado y conocer sobre • Propone estrategias para comprobar la hipótesis planteada a el grupo elija un coordinador que velará por el adecuado desarrollo de la
_________________________________________________________________ – Pueden convertirse en cualquier tipo de célula
el tema a opinar.
del cuerpo humano en el caso de las células la pregunta de indagación. experiencia.
_________________________________________________________________
madre embrionarias. • Relaciona las variables dependiente e independiente para Brindar un tiempo adecuado para que los estudiantes definan las estrategias
_________________________________________________________________ Desempeños confirmar o refutar su hipótesis. a seguir en su experiencia. Luego, anotar en la pizarra o en un papelógrafo
_________________________________________________________________ 3 Elabora una presentación en Powerpoint o Prezi sobre las células madre que precisados • Registra datos sobre la cantidad de microorganismos de los procedimientos y pedirles que los contrasten con los que propusieron:
contenga la siguiente estructura: una muestra en diferentes intervalos de tiempo y los analiza
_________________________________________________________________ estableciendo relaciones de causalidad. a. Tomar las muestras. En tres frascos limpios de vidrio con tapa de rosca
_________________________________________________________________ • Compara las evidencias de su indagación con información verter agua de una charca. Luego, rotular cada frasco indicando la
confiable para elaborar conclusiones. cantidad de días que permanecerán en observación.
_________________________________________________________________
• Comunica de forma oral, escrita o gráfica el resultado y las b. Observar muestras. Luego de transcurrir la cantidad de días respectivos,
_________________________________________________________________ dificultades de su indagación sobre los microorganismos. tomar con un gotero un poco del agua del frasco y poner tres gotas
_________________________________________________________________ sobre un portaobjetos. Incluir algún pequeño fragmento de vegetación
o partícula de arcilla. Observar al microscopio el agua de cada frasco;
2 Elabora un cuadro de ventajas y desventajas del uso de las células madre. Para Sugerencias didácticas primero con poco aumento; luego, con aumento mayores. Observar
ello, te recomendamos que busques información sobre este tema en las páginas
Solicitar a los estudiantes que lean la sección “¿Sabías que…?” y motivarlos a diferentes sitios del portaobjetos durante varios minutos.
web de las siguientes instituciones:
describir los organismos microscópicos que se pueden encontrar en una gota

Presentación en PowerPoint.
• Kids Health • Crio-Cord Europa c. Identificar los seres vivos microscópicos de agua dulce y reconocer los
de agua. más habituales, como los paramecios y algunas algas celulares.
Explicar a los estudiantes que Anton van Leeuwenhoek fue un gran Revisar los cuadros que elaboraron para anotar y dibujar sus observaciones.
investigador que no poseía ninguna formación científica, pero su gran Motivarlos a responder las preguntas propuestas.
curiosidad lo llevó a examinar todo lo que podía a través de un sencillo
microscopio construido por el mismo. Así, a finales del siglo xvii, descubrió a Pedir a los estudiantes que revisen su hipótesis inicial y formulen las
los microorganismos con la ayuda de su microscopio. Observando una gota conclusiones finales de su indagación.
de agua de lluvia vio un mundo de pequeños seres vivos invisibles hasta ese Proponer a los estudiantes que elaboren un comentario a partir de la frase
momento, a los que llamó animálculos. que Leewenhoek escribió:
Presentación en Prezi. Activar los conocimientos previos de los estudiantes promoviendo una lluvia “¿Qué pasaría si en el futuro se le dijera a la gente que en la capa que
de ideas a partir de las preguntas propuestas en la sección “¿Qué recuerdo?”. recubre los dientes de la boca de un hombre hay más animales vivos que
18 UNIDAD 1 19
personas en todo un reino?”
56 57
Unidad
USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC
1 Busca y selecciona noticias sobre las células madre. Luego, elige una de ellas Uso de las células madre
y contesta. Ventajas Desventajas
• ¿Cuál es la fuente de la noticia elegida?
_________________________________________________________________
Respuesta modelo: http://elcomercio.pe/ciencias/medicina/japon-realiza-primer-trasplante-celulas-
_________________________________________________________________
madre-ips-noticia-1756576
_________________________________________________________________
• ¿Cuál es la idea central?
_________________________________________________________________
Respuesta modelo: se realizó un trasplante de retina creada a partir de las células madre de la piel de
_________________________________________________________________
una mujer.
_________________________________________________________________
• Escribe un párrafo de 10 líneas que exprese tu opinión acerca de la misma.

Para formular una opinión _________________________________________________________________
Respuesta modelo: a través de la noticia elegida se puede comprobar la gran importancia que van
adecuada, debes estar bien
informado y conocer sobre _________________________________________________________________
cobrando las células madre en la creación de órganos y su posterior trasplante en los seres humanos.
el tema a opinar.
_________________________________________________________________
Ello significa incrementar la posibilidad de curar males que hasta ahora eran difíciles de aliviar o mejorar
_________________________________________________________________
la calidad de vida de los pacientes como el caso que se detalla en la noticia elegida.
_________________________________________________________________ 3 Elabora una presentación en Powerpoint o Prezi sobre las células madre que
contenga la siguiente estructura:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2 Elabora un cuadro de ventajas y desventajas del uso de las células madre. Para
ello, te recomendamos que busques información sobre este tema en las páginas
web de las siguientes instituciones:

Presentación en PowerPoint.
• Kids Health • Crio-Cord Europa
Presentación en Prezi.
18 UNIDAD 1 19
56 57
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES LIBRO DE ACTIVIDADES 1

Habilidades científicas
Libro de actividades (pág. 22)
ACTIVIDAD DE INDAGACIÓN INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre HABILIDADES CIENTÍFICAS
los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y
universo.
Resultados
Estudiamos un mundo invisible • Elaboren un cuadro de doble entrada donde anoten y dibujen sus observaciones para Observar
cada una de las muestras. Pueden utilizar los dibujos de la página anterior. Capacidad y desempeño precisado
Respuesta modelo
Observar es una actividad mental que va más allá de la simple captación. No es una
¿Sabías que...? • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos;
Una simple gota de agua de mar está repleta de vida Muestras
Observaciones
La variable independiente Capacidad materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo.
PARA CONSULTAR simple respuesta de los órganos sensitivos a los estímulos, sino que es el empleo de los
Descripción Gráfico sentidos para obtener información.
de todo tipo cuando es observada bajo la lente de un es aquella que no depende • Proyecto Biósfera, Célula
de otra mientras que la
microscopio. Nematodos, amebas y paramecios son Presencia regular de • Justifica, sobre la base de fuentes con respaldo científico, animal y vegetal
variable dependiente
organismos microscópicos que pueden habitar en
1 día
microorganismos
R.L.
se obtiene a partir de la Desempeño que la célula es la unidad básica de la vida que cumple • Lourdes Luengo, a b
funciones y posee diferentes estructuras en procariotas y Animaciones
una sola gota de agua. Las charcas, lagunas, zanjas y
Presencia abundante
independiente. precisado
donde haya agua, estancada o no, son el hogar de una
3 días R.L.
eucariotas. • educaLAB, Célula eucariota
increíble biodiversidad que a simple vista es invisible. de microorganismos
¿Qué recuerdo? 5 días

Presencia muy abundante
R.L.
Hoy se pretende que la enseñanza de las ciencias guíe a los estudiantes
• ¿Es correcto afirmar que los microorganismos son seres vivos? ¿Por qué?
de microorganismos a observar un fenómeno, realicen suposiciones sobre él de acuerdo
con la información que poseen y que, a partir de conceptos que les son
____________________________________________________________________ • ¿Cuáles son las variables independiente y dependiente en la experiencia que has proporcionados, o que son investigados por ellos mismos, describan el
• ¿Con qué tipo de microscopio consideras fue obtenida cada imagen? Justifica tu
____________________________________________________________________ propuesto? fenómeno observado y que lo expliquen desde una perspectiva científica.
respuesta.
Esta observación debe seguir los siguientes pasos:
• ¿Dónde es posible encontrar microorganismos? ____________________________________________________________________
La variable independiente es la cantidad de días que las muestras se mantuvieron en observación, y la
____________________________________________________________________
La foto a fue obtenida con el microscopio electrónico, y la foto b, con el óptico. El microscopio electrónico
1. Determinar el objeto, la situación o el caso que se va a observar.
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
variable dependiente, la cantidad de microorganismos.
2. Definir para qué se va a observar. ____________________________________________________________________
es el único instrumento que permite visualizar las ultraestructuras biológicas. Posee un poder de resolución
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
3. Elegir el instrumento donde se van a registrar los datos. ____________________________________________________________________
mucho mayor que el óptico, unas 500 000 veces la resolución del ojo humano.
• Luego de realizar la experiencia, ¿a qué conclusión llegaron? ¿Aumentó o disminuyó la
¿Qué problema debemos resolver? cantidad de microorganismos con el paso de los días? ¿Cómo explican lo ocurrido? 4. Observar cuidadosamente y críticamente. • ¿Qué estructuras celulares puedes apreciar en la fotografía a? ¿Y en la b?
Los estudiantes de 1.o C han averiguado que uno de los lugares más comunes en el que se
____________________________________________________________________
A mayor cantidad de días transcurridos, se observa mayor cantidad de microorganismos. Aumentó la 5. Registrar los datos observados. ____________________________________________________________________
En la foto a, se puede apreciar la pared celular, el núcleo y la vacuola. En la foto B, se observan la pared
pueden observar ciertos microorganismos es el agua estancada.
Leyenda ____________________________________________________________________
cantidad de microorganismos con el paso de los días. Ello se explica porque la cantidad de materia orgánica
6. Analizar e interpretar los datos. ____________________________________________________________________
celular, el núcleo y los cloroplastos.
a. Navicula
a. e. 7. Elaborar conclusiones. ____________________________________________________________________
b. Colpidium ____________________________________________________________________
se ha incrementado, lo cual favorece el desarrollo y el consiguiente aumento de los microorganismos.
c. Philodina
• ¿Cuál de las dos fotografías muestra un tejido? ¿El tejido es animal o vegetal? ¿Cómo
d. Scenedesmus
b.
c. h.
Aplicamos lo aprendido Sugerencias didácticas reconociste qué tipo de tejido es? ¿Podría tratarse de células procariotas? ¿Por qué?
e. Paramecium
d. • ¿Se podrá beber el agua estancada? ¿Por qué crees que se considera agua no potable?
f. Euglena
f.
Indicar a los estudiantes que lean el texto introductorio. Luego, pedirles que ____________________________________________________________________
La fotografía b muestra un tejido. Este tipo de tejido es vegetal. Es posible darse cuenta de ello por la forma
____________________________________________________________________
No se podría beber el agua estancada. Se considera agua no potable debido a la presencia de
g. Cosmarium g. mencionen situaciones donde utilicen la observación y expliquen cómo lo ____________________________________________________________________
geométrica de las células y la presencia de cloroplastos. No puede tratarse de células procariotas. Porque
h. Vorticella
hacen.

____________________________________________________________________
microorganismos; algunos podrían ser patógenos y causar enfermedades.
Para comprobar esta información, los estudiantes recolectaron una muestra de agua ____________________________________________________________________
estas no forman tejidos, solo colonias.
estancada y luego se preguntaron: ¿que sucederá con la cantidad de microorganismos ____________________________________________________________________ Pedir a los estudiantes que observen las imágenes mostradas y escriban

____________________________________________________________________
con el paso de los días? en su cuaderno las observaciones que realicen. Propiciar su participación
¿Qué más podemos aprender? a partir de las inquietudes que resulten de las observaciones hechas de las • La fotografía a muestra una sola célula. ¿Esta es una célula vegetal, una célula animal
¿Cómo resolvemos el problema? • El muestreo es una parte muy importante, y hay que realizarlo con mucho cuidado. imágenes propuestas. o una bacteria? ¿Hay algún elemento de la foto que te permita reconocer de qué
1. En grupos, formulen una posible respuesta o hipótesis al problema planteado. ¿Podría darse el caso de que hubieran microorganismos en el agua del caño? ¿Qué organismo se trata?
1 día
2. Propongan una experiencia que les permita poner a prueba su hipótesis. Tomen en
sospecharías si los encontráramos? Indicar que, en grupos, los estudiantes desarrollen las preguntas planteadas.
____________________________________________________________________
Es una célula vegetal. El elemento de la imagen que permite reconocer este organismo es la presencia de
cuenta lo siguiente: ____________________________________________________________________
Sí. De darse este caso, se podría sospechar que al recoger y manipular la muestra, se utilizaron En ese momento es necesario monitorear y atender consultas o dificultades
a. Seleccionen los materiales y equipos que van a utilizar. Por ejemplo, microscopio, que se puedan presentar. ____________________________________________________________________
una vacuola grande al costado del núcleo de la célula.
____________________________________________________________________
instrumentos y contenedores que estaban contaminados por otras muestras.
portabobjetos y cubreobjetos. ____________________________________________________________________
Recomendarles que, para elaborar sus respuestas, pueden consultar las
Figura 1 b. Rotulen las muestras según el tiempo transcurrido (ver fig. 1). ____________________________________________________________________
fuentes de información propuestas en la sección “Para consultar”, de manera 22
20 UNIDAD 1 21 que sus argumentos sean válidos y consistentes.
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58 59
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES LIBRO DE ACTIVIDADES 1

Habilidades científicas
ACTIVIDAD DE INDAGACIÓN INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS
Resultados
Estudiamos un mundo invisible • Elaboren un cuadro de doble entrada donde anoten y dibujen sus observaciones para
cada una de las muestras. Pueden utilizar los dibujos de la página anterior.
¿Sabías que...?
Observaciones
Una simple gota de agua de mar está repleta de vida Muestras La variable independiente
Descripción Gráfico es aquella que no depende
de todo tipo cuando es observada bajo la lente de un
de otra mientras que la
microscopio. Nematodos, amebas y paramecios son
1 día variable dependiente
organismos microscópicos que pueden habitar en se obtiene a partir de la
una sola gota de agua. Las charcas, lagunas, zanjas y independiente.
donde haya agua, estancada o no, son el hogar de una
3 días
increíble biodiversidad que a simple vista es invisible.
¿Qué recuerdo? 5 días

• ¿Es correcto afirmar que los microorganismos son seres vivos? ¿Por qué?
Sí, proque a pesar de su tamaño microscópico realizan las funciones vitales.

____________________________________________________________________ • ¿Cuáles son las variables independiente y dependiente en la experiencia que has
____________________________________________________________________ propuesto?
• ¿Dónde es posible encontrar microorganismos? ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
Es posible encontrarlos en cualquier lugar, el aire, el agua o el suelo.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
• Luego de realizar la experiencia, ¿a qué conclusión llegaron? ¿Aumentó o disminuyó la
¿Qué problema debemos resolver? cantidad de microorganismos con el paso de los días? ¿Cómo explican lo ocurrido?
Los estudiantes de 1.o C han averiguado que uno de los lugares más comunes en el que se
pueden observar ciertos microorganismos es el agua estancada. ____________________________________________________________________
Leyenda ____________________________________________________________________
a. Navicula
a. e.
b. Colpidium ____________________________________________________________________
c. Philodina
b.
d. Scenedesmus Aplicamos lo aprendido
c. h.
e. Paramecium
d. • ¿Se podrá beber el agua estancada? ¿Por qué crees que se considera agua no potable?
f. Euglena
f.
g. Cosmarium g. ____________________________________________________________________
h. Vorticella

____________________________________________________________________
Para comprobar esta información, los estudiantes recolectaron una muestra de agua
estancada y luego se preguntaron: ¿que sucederá con la cantidad de microorganismos ____________________________________________________________________
con el paso de los días?
¿Qué más podemos aprender?

¿Cómo resolvemos el problema? • El muestreo es una parte muy importante, y hay que realizarlo con mucho cuidado.
1. En grupos, formulen una posible respuesta o hipótesis al problema planteado. ¿Podría darse el caso de que hubieran microorganismos en el agua del caño? ¿Qué
1 día
sospecharías si los encontráramos?
2. Propongan una experiencia que les permita poner a prueba su hipótesis. Tomen en
cuenta lo siguiente: ____________________________________________________________________
a. Seleccionen los materiales y equipos que van a utilizar. Por ejemplo, microscopio,
____________________________________________________________________
portabobjetos y cubreobjetos.
Figura 1 b. Rotulen las muestras según el tiempo transcurrido (ver fig. 1). ____________________________________________________________________
20 UNIDAD 1 21
58 59
Unidad

HABILIDADES CIENTÍFICAS CIERRE
1 Elige uno de los reinos biológicos estudiados y elabora un mapa conceptual a partir
Observar de la información del Texto escolar. Luego, preséntalo ante la clase.
Respuesta modelo
Observar es una actividad mental que va más allá de la simple captación. No es una EL REINO FUNGI también llamado Reino de los hongos
sentidos para obtener información.
• Proyecto Biósfera, Célula formado por
animal y vegetal
• Lourdes Luengo, a b Organismos terrestres
Animaciones
• educaLAB, Célula eucariota
realizan presentan se agrupan en se desarrollan en un
Funciones vitales Organización celular Tipos Hábitat
• ¿Con qué tipo de microscopio consideras fue obtenida cada imagen? Justifica tu Su nutrición es Son unicelulares
Levaduras Lugares húmedos
respuesta. heterótrofa. o multicelulares.
____________________________________________________________________ Mohos
Son eucariotas.
Su reproducción Ricos en materia
____________________________________________________________________
es por esporas. orgánica.
Hongos con setas
Tienen pared celular.
____________________________________________________________________
• ¿Qué estructuras celulares puedes apreciar en la fotografía a? ¿Y en la b? Carecen de clorofila.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2 Escribe cinco ideas clave de los temas presentados en la unidad 1 del Texto
• ¿Cuál de las dos fotografías muestra un tejido? ¿El tejido es animal o vegetal? ¿Cómo escolar.
reconociste qué tipo de tejido es? ¿Podría tratarse de células procariotas? ¿Por qué?
Respuesta modelo:
___________________________________________________________________
____________________________________________________________________
– La célula es la unidad anatómica, fisiológica y genética de todo ser vivo.
___________________________________________________________________
____________________________________________________________________ Recuerda que en los mapas
___________________________________________________________________
– Las células poseen una estructura interna que comprende la membrana celular, el citoplasma conceptuales no se utilizan
____________________________________________________________________ flechas, sino líneas para
___________________________________________________________________
y el núcleo.
unir los conceptos.
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
– La taxonomía se encarga del ordenamiento de los organismos vivos en reinos, filos, órdenes, clases,
• La fotografía a muestra una sola célula. ¿Esta es una célula vegetal, una célula animal
o una bacteria? ¿Hay algún elemento de la foto que te permita reconocer de qué ___________________________________________________________________
géneros, familias y especies.
organismo se trata?
___________________________________________________________________
– La especie es la unidad básica de clasificación, constituida por individuos semejantes que producen
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
descendencia fértil.
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
– Los reinos actualmente se dividen en Eubacteria, Archaea, Protista, Fungi, Plantae y Animalia,
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
los que agrupan a la mayor parte de los organismos.
22
UNIDAD 1 23
Unidad

HABILIDADES CIENTÍFICAS CIERRE
1 Elige uno de los reinos biológicos estudiados y elabora un mapa conceptual a partir
Observar de la información del Texto escolar. Luego, preséntalo ante la clase.
Observar es una actividad mental que va más allá de la simple captación. No es una EL REINO FUNGI también llamado
sentidos para obtener información.
• Proyecto Biósfera, Célula formado por
animal y vegetal
• Lourdes Luengo, a b Organismos terrestres
Animaciones
• educaLAB, Célula eucariota
realizan presentan se agrupan en se desarrollan en un
Organización celular Tipos Hábitat
• ¿Con qué tipo de microscopio consideras fue obtenida cada imagen? Justifica tu Su nutrición es Son unicelulares
Lugares húmedos
respuesta. heterótrofa. o multicelulares.
____________________________________________________________________
La foto a fue obtenida con el microscopio electrónico, y la foto b, con el óptico. El microscopio electrónico
Su reproducción
____________________________________________________________________
es el único instrumento que permite visualizar las ultraestructuras biológicas. Posee un poder de resolución
es por esporas.
____________________________________________________________________
mucho mayor que el óptico, unas 500 000 veces la resolución del ojo humano.
• ¿Qué estructuras celulares puedes apreciar en la fotografía a? ¿Y en la b?
____________________________________________________________________
En la foto a, se puede apreciar la pared celular, el núcleo y la vacuola. En la foto B, se observan la pared
____________________________________________________________________
celular, el núcleo y los cloroplastos.
____________________________________________________________________
2 Escribe cinco ideas clave de los temas presentados en la unidad 1 del Texto
• ¿Cuál de las dos fotografías muestra un tejido? ¿El tejido es animal o vegetal? ¿Cómo escolar.
reconociste qué tipo de tejido es? ¿Podría tratarse de células procariotas? ¿Por qué?
___________________________________________________________________
____________________________________________________________________
La fotografía b muestra un tejido. Este tipo de tejido es vegetal. Es posible darse cuenta de ello por la forma
___________________________________________________________________
____________________________________________________________________
geométrica de las células y la presencia de cloroplastos. No puede tratarse de células procariotas. Porque
Recuerda que en los mapas
___________________________________________________________________ conceptuales no se utilizan
____________________________________________________________________
estas no forman tejidos, solo colonias.
flechas, sino líneas para
___________________________________________________________________ unir los conceptos.
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
• La fotografía a muestra una sola célula. ¿Esta es una célula vegetal, una célula animal
o una bacteria? ¿Hay algún elemento de la foto que te permita reconocer de qué ___________________________________________________________________
organismo se trata?
___________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Es una célula vegetal. El elemento de la imagen que permite reconocer este organismo es la presencia de
___________________________________________________________________
____________________________________________________________________
una vacuola grande al costado del núcleo de la célula.
___________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
22
UNIDAD 1 23
Unidad

¿QUÉ APRENDÍ? Resuelve las actividades en tu cuaderno. Luego, reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje. ¿QUÉ APRENDÍ? EXPLICA EL MUNDO FÍSICO INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO ___________________________________________________________________

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS____________________________________________________________________ ANALIZA DATOS E INFORMACIÓN_________________________________________________________________________________
Comprende y usa conocimientos científicos Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico para tomar una posición crítica
1 Si el lobo pertenece a la especie Canis lupus, y el perro, 4 Las algas que no son microscópicas se asemejan más El esquema representa una placa de Petri donde se ha hecho crecer una colonia bacteriana. Un científico echó, en un
EN TU TEXT
1 Observa las imágenes y señala cuáles representan seres vivos y cuáles no. AS a la Canis familiaris, ¿qué información podrías obtener a las plantas que a un protozoo. ¿Por qué no se incluyen pedazo de papel absorbente, unas gotas de una solución con penicilina (P), y en otro pedazo de papel, unas gotas del
O
NO ESCRIB
ESC
analizando los nombres científicos de ambos seres vivos? entonces en el reino Plantae? ¿Qué tienen en común antibiótico tetraciclina (T). Al cabo de unos días, sacó los papeles y observó que bajo ellos y a su alrededor no habían
Explica qué características de estos elementos apoyan tu respuesta.
Los microorganismos beneficiosos
OLAR
con las plantas? bacterias.
Los microorganismos brindan un gran número de utilidades, entre ellas las siguientes: _____________________________________________
Shutterstock
b
_____________________________________________
a d • Los microorganismos descomponedores actúan sobre restos animales y vegetales _____________________________________________ Inicio de la experiencia Al cabo de unos días
c muertos, transformándolos en sustancias inorgánicas que vuelven a la atmósfera _____________________________________________
o al suelo, donde serán utilizadas de nuevo por las plantas. _____________________________________________
Colonias
_____________________________________________ de bacterias
• El plancton, formado por microorganismos y otros seres vivos, constituye el alimento
2 Numera las categorías taxonómicas a las que pertenece
de muchos animales acuáticos. _____________________________________________
g el oso polar. Comienza por la que tiene el ancestro
h • La flora intestinal está formada por un gran número de bacterias, que viven en el común más antiguo.
e interior del tubo digestivo de los animales, donde aprovechan algunos restos de 5 Intenta definir el concepto de ser vivo. Incluye todos
f alimentos y producen vitaminas y otras sustancias útiles para el organismo en el que los elementos que diferencian a los seres vivos de los
viven. inertes: su composición, la presencia de células y las
• Intervienen en la fabricación de alimentos. Algunas bacterias actúan en la formación funciones que realizan.
2 Identifica el reino y organismo descritos en cada caso.
de yogur y queso a partir de la leche, o en la transformación del vino en vinagre.
• Unicelular, heterótrofo, reproducción por esporas, produce penicilina. _____________________________________________ Papel absorbente Zona
• Se utilizan para obtener antibióticos y otros medicamentos con los que combatir con antibióticos sin bacterias
• Unicelular, heterótrofo, interviene en la fermentación del vino.
determinadas enfermedades. _____________________________________________
• Unicelular, procariota, heterótrofo, de forma esférica, muchas especies
fósiles. _____________________________________________ 7 A partir de la experiencia descrita, ¿qué pregunta crees que se plantearon los científicos? Luego, formula una hipótesis
Imagina que un grupo de científicos ha desarrollado una sustancia química capaz
3 Determina si las siguientes descripciones pertenecen a una célula animal, a la pregunta propuesta e identifica las variables independiente y dependiente.
de eliminar todo tipo de microorganismos. Muchas personas se sienten aliviadas
_____________________________________________
a una vegetal o a ambas. y esperan que pronto salga a la venta.
___________________________________________________________________________________________________
Respuesta modelo: el problema que se plantearon los científicos: ¿Cuál de los siguientes antibióticos es más efectivo contra esta especie bacteriana:
• Poseen mitocondrias. 7 ¿Es correcto afirmar que todos los microorganismos son perjudiciales? 6 Resume las diferencias entre una célula vegetal y otra
• A menudo contienen una gran vacuola que ocupa gran parte del citoplasma. ¿Por qué? animal. ¿Cuál es la principal diferencia entre las células ___________________________________________________________________________________________________
penicilina o tetraciclina? La posible respuesta o hipótesis puede ser la penicilina o la tetraciclina. La variable independiente son los antibióticos, y la variable
Familia: Úrsidos vegetales y las células animales? ¿Por qué las plantas
• Presentan membrana plasmática. 8 ¿Cuál es tu posición frente al exterminio de todos los microorganismos?
• Poseen una estructura rígida situada por fuera de la membrana plasmática.
son verdes? ___________________________________________________________________________________________________
dependiente, la eliminación de las bacterias por acción de los antibióticos.
Especie: Ursus maritimus
9 ¿Qué razones darías para argumentar la importancia de los
• Contienen núcleo. microorganismos? _____________________________________________
Orden: Carnívoro ___________________________________________________________________________________________________
4 Lee y responde las siguientes preguntas:
Recuerda que los animales _____________________________________________
• ¿Qué es y qué función tiene en la célula el material genético? ¿Dónde Reino: Animalia 8 A partir de los resultados obtenidos, responde las siguientes preguntas
y las plantas están formados
se encuentra dicho material en los procariotas? ¿Qué seres vivos son por células y tienen una _____________________________________________
Filo: Vertebrado • A partir de lo observado, ¿qué crees que ocurrió con las bacterias que estaban bajo y alrededor del papel que contenía
procariotas? composición muy similar.
EJERCE TU CIUDADANÍA METACOGNICIÓN _____________________________________________ antibióticos?
• ¿Qué sistema utilizan los científicos para designar a las especies de forma Género: Ursus
que sea entendido por personas de otras partes del mundo? Explica. • ¿Qué temas comprendiste con más facilidad? _____________________________________________ ________________________________________________________________________________________________
Fueron eliminadas por los antibióticos.
Una de las mayores riquezas de la Tierra es su gran Clase: Mamífero
¿Y con cuáles tuviste dificultades? ¿Por qué?

• ¿En qué criterio nos basamos para afirmar que un dóberman y un chihuahua
biodiversidad. Lamentablemente, algunas especies han _____________________________________________ ________________________________________________________________________________________________
pertenecen a la misma especie? • ¿Qué estrategias utilizaste para superar las 3 ¿Por qué podemos afirmar que un avestruz es un ser
desaparecido para siempre y otras están en vías de extinción.
El ser humano ha invadido y contaminado lugares donde dificultades? vivo? Menciona las funciones vitales que realiza. _____________________________________________ • Si observas y comparas los espacios dejados por la presencia de los papeles con antibióticos, ¿cómo son? ¿En qué
5 Cuando se cruzan una yegua (hembra del caballo) y un asno, nace una mula.
habita, poniendo en grave peligro su vida y la de los otros caso es mayor?

La mula no puede tener crías. ¿El caballo y el asno pertenecen a la misma • ¿Qué tema te hubiera gustado investigar
seres vivos. _____________________________________________ _____________________________________________
especie? ¿Por qué? más? ¿Por qué?
________________________________________________________________________________________________
Los espacios dejados por la presencia de los papeles son diferentes. En el caso del antibiótico tetraciclina, el espacio es mayor.
6 Señala qué función vital se realiza en cada uno de los siguientes casos: • Menciona cinco acciones del ser humano que amenacen la • Si tuvieras que exponer acerca de los _____________________________________________ _____________________________________________
supervivencia de algún ser vivo. seres vivos, ¿qué temas mencionarías ________________________________________________________________________________________________
• Movimiento de una bacteria hacia el alimento. _____________________________________________ _____________________________________________
• Indaga, con tus padres y vecinos, el nombre de especies principalmente?
• Vacas comiendo hierba en un prado.
de plantas o animales de la región en que vives que hayan _____________________________________________ _____________________________________________ 9 Escribe la conclusión a la que llegaron los científicos luego de realizar la experiencia.
• Germinación de una semilla.
desaparecido o estén en peligro de desaparecer. ¿Qué Sigue trabajando con esmero y
• Huida de un conejo ante la presencia de un lobo. acciones puedes llevar a cabo para protegerlas? _____________________________________________ _____________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________
El antibiótico que es más efectivo contra esta especie bacteriana es la tetraciclina porque eliminó un área mayor de la colonia bacteriana.
responsabilidad para aprender más sobre
• Pavo real macho cortejando a una hembra. los seres vivos. _____________________________________________ _____________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________
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Unidad

¿QUÉ APRENDÍ? EXPLICA EL MUNDO FÍSICO INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS____________________________________________________________________ ANALIZA DATOS E INFORMACIÓN_________________________________________________________________________________
1 Si el lobo pertenece a la especie Canis lupus, y el perro, 4 Las algas que no son microscópicas se asemejan más El esquema representa una placa de Petri donde se ha hecho crecer una colonia bacteriana. Un científico echó, en un
a la Canis familiaris, ¿qué información podrías obtener a las plantas que a un protozoo. ¿Por qué no se incluyen pedazo de papel absorbente, unas gotas de una solución con penicilina (P), y en otro pedazo de papel, unas gotas del
analizando los nombres científicos de ambos seres vivos? entonces en el reino Plantae? ¿Qué tienen en común antibiótico tetraciclina (T). Al cabo de unos días, sacó los papeles y observó que bajo ellos y a su alrededor no habían
con las plantas? bacterias.
_____________________________________________
Ambas especies pertenecen al mismo género, Canis, aunque son dos
_____________________________________________
Las algas no se incluyen en el reino Plantae porque no forman tejidos
Inicio de la experiencia Al cabo de unos días
_____________________________________________
especies distintas.
_____________________________________________
ni órganos. Sin embargo, se parecen a estas porque sus células son
_____________________________________________
Colonias
_____________________________________________
parecidas: presentan cloroplastos y pared celular. de bacterias
2 Numera las categorías taxonómicas a las que pertenece
el oso polar. Comienza por la que tiene el ancestro _____________________________________________
común más antiguo.
5 Intenta definir el concepto de ser vivo. Incluye todos
los elementos que diferencian a los seres vivos de los
inertes: su composición, la presencia de células y las
funciones que realizan.
_____________________________________________
Un ser vivo nace y muere, está compuesto por materia orgánica, está Papel absorbente Zona
con antibióticos sin bacterias
_____________________________________________
formado por células y realiza las tres funciones vitales: nutrición,
_____________________________________________
relación y reproducción. 7 A partir de la experiencia descrita, ¿qué pregunta crees que se plantearon los científicos? Luego, formula una hipótesis
a la pregunta propuesta e identifica las variables independiente y dependiente.
_____________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
6 Resume las diferencias entre una célula vegetal y otra
animal. ¿Cuál es la principal diferencia entre las células ___________________________________________________________________________________________________
5 Familia: Úrsidos vegetales y las células animales? ¿Por qué las plantas
son verdes? ___________________________________________________________________________________________________
7 Especie: Ursus maritimus
_____________________________________________
La célula vegetal tiene pared celular, que le da forma y resistencia. ___________________________________________________________________________________________________
4 Orden: Carnívoro
_____________________________________________
Este tipo de célula también presenta forma poliédrica; las animales, en
1 Reino: Animalia 8 A partir de los resultados obtenidos, responde las siguientes preguntas
_____________________________________________
cambio, adoptan formas más diversas. Las células vegetales poseen
2 Filo: Vertebrado • A partir de lo observado, ¿qué crees que ocurrió con las bacterias que estaban bajo y alrededor del papel que contenía
_____________________________________________
cloroplastos, que se encargan de realizar la fotosíntesis. Las células antibióticos?
6 Género: Ursus
_____________________________________________
animales poseen vesículas pequeñas, y las células vegetales, una gran ________________________________________________________________________________________________
3 Clase: Mamífero

_____________________________________________
vacuola que ocupa gran parte del volumen celular. ________________________________________________________________________________________________
3 ¿Por qué podemos afirmar que un avestruz es un ser
vivo? Menciona las funciones vitales que realiza. _____________________________________________
La principal diferencia entre las células vegetales y las animales es que • Si observas y comparas los espacios dejados por la presencia de los papeles con antibióticos, ¿cómo son? ¿En qué
caso es mayor?

_____________________________________________
El avestruz es un ser vivo porque nace y muere, está formado por _____________________________________________
las primeras realizan la fotosíntesis.
________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________
células y realiza las tres funciones vitales: se nutre (es heterótrofo), _____________________________________________
Las plantas son verdes porque la clorofila que se encuentra dentro de
________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________
se relaciona con el medio y con otros seres vivos, y se reproduce. _____________________________________________
los cloroplastos les da ese color.
_____________________________________________ _____________________________________________ 9 Escribe la conclusión a la que llegaron los científicos luego de realizar la experiencia.
_____________________________________________ _____________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________ _____________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________
24 UNIDAD 1 25
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Libro de Actividades de 1er Año I

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texto escolar LIBRO DE ACTIVIDADES 1

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____ EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER________________

© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

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¿CÓMO VAMOS? _____________________________________________

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• Si encontraras un ser que se reproduce, pero no puede

texto escolar LIBRO DE ACTIVIDADES 1

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_____ EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER________________

6 En el siguiente cuadro se muestra el contenido de agua 8 Lee el texto y responde.

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EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

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EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

3 12 Analiza el texto y responde. • ¿Qué le aconsejarías a un amigo que prefiere consumir

10 Dibuja cada clave en el círculo que corresponda ____________________________________________

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Célula procariota. Célula eucariota. salud en municipalidades, colegios y universidades, etc.

texto escolar LIBRO DE ACTIVIDADES 1

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texto escolar LIBRO DE ACTIVIDADES 1

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EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

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• ¿Qué reinos tienen organismos con nutrición autótrofa? ____________________________________________

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• ¿Qué reinos tienen organismos con nutrición autótrofa? ____________________________________________

_____________________________________________ ____________________________________________ _____________________________________________ ____________________________________________

LIBRO DE ACTIVIDADES texto escolar 1

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________ COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS______________________________________________________________________

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© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

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c: ____________________________________________ ____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

PowerPoint teniendo en cuenta los pasos a seguir.

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LIBRO DE ACTIVIDADES texto escolar 1

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________ COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS______________________________________________________________________

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS________________________________________________________________

Flagelo Material _____________________________________________

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28 Identifica qué tipo de estructuras presenta cada uno _____________________________________________ _____________________________________________

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USA ESTRATEGIAS DE LAS TIC

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• ¿Cuál es la idea central?

• Escribe un párrafo de 10 líneas que exprese tu opinión acerca de la misma.

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_ EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER____________

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS_ EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER____________

_______________________ _ ______________________

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS______

c: ______________________ _ _______________________

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS______

28 Identifica qué tipo de estructuras presenta cada uno _ _

COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS ANALIZA DATOS E INFORMACIÓN_____________

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