1.

2 Aplicaciones de la proporcionalidad directa

Indicador de logro. Utiliza lo aprendido en séptimo grado para resolver situa- Materiales:
ciones que involucren la proporcionalidad directa. • Plano cartesiano dibujado sobre un
pliego de papel bond para resolver
el numeral 3 del Problema inicial y el
ítem 1. c) del bloque de problemas.
Para no elaborar un plano por cada
ejercicio o problema puede forrar
una tabla de madera, primero con
papel bond y luego con plástico (cin-
ta ancha transparente), luego dibuje
una cuadrícula con plumón perma-
nente; este recurso le servirá en las
clases que involucran el uso de gráfi-
cas, con plumón de pizarra dibuje los
ejes en el lugar conveniente.
• Metro o escuadra de madera para
trazar las gráficas.

Secuencia:
Similar a la clase 1.1, se continúa con el
estudio de situaciones que involucran
la proporcionalidad directa. En esta
clase también se presentan tablas y
gráficas para identificar si dos cantida-
des son directamente proporcionales.

Propósito:
, Representar la relación de pro-
porcionalidad directa entre la longitud
del lado de un cuadrado y su períme-
tro, escribiéndola en la forma y = ax y
trazando su gráfica.

Establecer el procedimiento para

encontrar la relación de proporcionali-
dad y = ax a partir de dos valores parti-
culares de x y y, y trazar la gráfica de la
proporcionalidad directa.

Primero escriba en la pizarra el problema inicial junto con su solución. Después de esto, Posibles dificultades:
bórrelo y escriba los ejercicios según el plan de pizarra de la siguiente página.
Si los estudiantes no recuerdan cómo
Tarea: página 51 del Cuaderno de Ejercicios. calcular el perímetro de un cuadrado
puede indicarlo al momento de escri-
Fecha: U3 1.2 bir el Problema inicial en la pizarra: “el
Relación entre el lado de un cuadra- 1. Al sustituir x = 2 y y = 8 para encontrar perímetro de un cuadrado se calcula
do y su perímetro: el valor de a: sumando las longitudes de sus cuatro
8 = a(2) ⟹ a = 8 ⟹ a = 4 lados”; dado que las longitudes son
Lado x (cm) 1 2 3 4 5 2
y iguales entonces el perímetro puede
Perímetro y (cm) 4 8 El cociente x en cualquier caso es escribirse como una multiplicación.
igual a 4.
Recuerde además que la gráfica de la
1. Determina si son directamente 2. y = 4x y y = 4x proporcionalidad directa es una línea
proporcionales x y y.
2. Escribe y en términos de x. 3. Se representan en el 12 (3, 12) recta; debido a la naturaleza del Pro-
3. Representa gráficamente la rela- plano algunos pares 10 blema inicial en este caso no pueden
ción entre x y y. de valores de x y y, 8 (2, 8) incluirse valores negativos.
y se unen con seg- 6
4
mentos de recta. (1, 4)
Los valores faltantes en la tabla son 2
(0.5, 2)
12, 16 y 20 respectivamente. 0
0 2 4 x

75 Guía Metodológica
Propósito:
Resolver situaciones que involucren
cantidades directamente proporcio-
nales, escribiendo la relación entre
ellas en la forma y = ax y graficando la
función de proporcionalidad. Además,
extraer información sobre dos cantida-
des a partir de la gráfica de la relación
entre ellas para determinar si son di-
rectamente proporcionales.
Sí, pues continúa a velocidad constante
y = 50x
Solución del ejercicio 1. c):
y y = 50x

100 (2, 100)

75
$1

(1, 50) a= 1
50 2

y= 1x
25 2

0
0 1 2 3 x

Observaciones: La azul
Problema 1: no es posible colocar los
a = 20
valores en el eje y de uno en uno; indi-
que a los estudiantes que escriban de
25 en 25 o de 50 en 50 los valores de y. y = 20x

Problemas 2 y 3: al extraer información Tendrá 300 galones

de la gráfica debe recordar que la pri-
mera coordenada corresponde al valor
de x y la segunda al valor de y. Indique
a los estudiantes que tomen valores
enteros para las coordenadas para fa-
cilitar cálculos.

Fecha: U3 1.2
R 1. a) Sí existe proporcionalidad directa ya
que la velocidad es constante.
2. a) Cuestan $1.

b) a = 1
2
b) y = 50x
1
c) y = x
2
y y = 50x
c) Gráfica de y = 50x: 3. a) La recta azul.
100
(2, 100)
b) a = 20
75
c) y = 20x
50
(1, 50)
d) Tendrá 300 galones.
25

0
0 1 2 3 x

76