FENOMENOS DEL CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL

1. QUE PERMITEN LOS PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO EN EL

APRENDIZAJE.

Permiten determinar cómo y cuándo la ocurrencia de una respuesta irá seguida de un

reforzador para una conducta.

2. EXPLIQUE EL REFORZAMIENTO CONDICIONADO Y LAS PRUEBAS

QUE SE UTILIZAN.
2.1. Reforzamiento Condicionado:

También llamado Rf. Secundario, el cual es un estímulo inocuo que adquiere las
propiedades de un Rf. Primario al emparejarse con este reforzador; sirve como un
reforzador en el aprendizaje instrumental.

2.2. Pruebas del Rf. Secundario:

2.2.1. Mantenimiento de la respuesta

Una forma de demostrarlo es por medio de la técnica de la extinción, la cual consiste

que al presentar el Reforzador Condicionado durante la fase de extensión va a mantener
la conducta.

2.2.2. Técnica del encadenamiento

El investigador asocia dos estímulos para poder producir una conducta deseada.

2.2.3. Técnica de adquisición

El Reforzador condicionado no solo mantiene conductas que han sido ya aprendidas; el

haber encadenado, le da más posibilidad al sujeto de aprender nuevos
comportamientos.

3. PARA QUE SE UTILIZA LA TEORIA DE LA FRUSTRACION Y QUE

EFECTO LA RESPALDA.

Durante la extinción, cuando no se administra ninguna recompensa, experimentan una

reacción incondicionada denominada frustración. Enfatiza los post efectos emocionales
de la ausencia de reforzamiento.
El tipo de conductas inducidas por la frustración contribuyen a explicar la conducta de
sujetos recompensados durante la extinción. Ayuda en una mayor rapidez de extinción.

Esta teoría se ve respaldada por el efecto de la magnitud del reforzador y del número
de ensayos de adquisición en la resistencia a la extinción tras el reforzamiento
continuo.

4. EXPLICA LA TEORIA SECUENCIAL.

Explica con facilidad el efecto de la magnitud de la recompensa y la duración de la

adquisición sobre la extinción. Cuanto mayor es la magnitud, mas salientes son los post-
efectos de la recompensa durante la adquisición, también explica el efecto del
reforzamiento parcial.

5. EJEMPLO DE INDEFENSION APRENDIDA.

Un niño cuando tiene la necesidad de pedir una cosa a sus padres lo hace de manera
alborotada; pero sus padres castigan al niño cada vez que pide una cosa que no pueden
darle; por lo tanto el niño en un momento dejará de insistir en pedir cosas, lo cual en un
futro hará que no desarrolle el compartir de sus cosas o vera que pedir cosas ajenas es
malo porque recibirá un castigo.

6. FUNDAMENTA LA T. DEL PROCESAMIENTO COGNITIVO.

Los sujetos que reciben descargas inescapables cambian el modo en el que procesan la
información posteriormente. Los animales indefensos aprenden con menor eficacia,
independiente de su estado de ansiedad.

7. EJEMPLOS DE LOS PRINCIPIOS DE I.A.

7.1. Inmunización

Por ejemplo un niño cuando ya no persiste en pedir algo porque saben que lo castigan;
entonces recibirá un reforzador que antes de que deje de persistir en pedir esa cosa y
siga con la misma conducta.

7.2. Maestría aprendida

Por ejemplo un joven desiste en conseguir algo por la falta de motivación que tiene para
ese estimulo presentado, pero si tiene un control en un reforzador que se le presente
puede hacer que el joven persista en el aprendizaje o la conducta.

7.3. Reversibilidad

Por ejemplo que un elefante sabe que de pequeño no podía soltarse entonces quedara
con ese condicionamiento, pero puede corregirse si se le estimula o presenta un
reforzador.

8. MENCIONA LOS FACTORES QUE AFECTAN LA PERSISTENCIA.

 Magnitud de la recompensa.
 Números de ensayo de entrenamiento.
 Patrones de recompensa durante la adquisición.