Foro: Evaluación de conocimientos previos

Yesenia Judith Rodríguez Durán

Greys Arllenys Visbal Castro

Magister Reinaldo Rico.

Universidad de La Costa – CUC

Departamento de Humanidades

Maestría en Educación

Electiva de profundización III: Instrumentos de investigación y análisis de resultados.

Barranquilla-Colombia

2022
 Interrogantes formulados:
1. ¿Qué importancia tiene la aproximación a su objeto de investigación desde un

paradigma de investigación?

Un paradigma de investigación es un conjunto de concepciones, creencias y teorías

que comparten un grupo de investigadores, por tal motivo, su visión o manera de

observar la realidad es concebida desde una misma perspectiva. Este ideologías o

creencias orientan la investigación de su objeto de estudio, por lo tanto, definen el

que, como, cuando, para que de la investigación y también contribuye a direccionar

como realizar el proceso de análisis e interpretación de resultados.

2. Desde los avances de su objeto de investigación en paradigma se ubica su trabajo.

Explique

Al proponer el diseño de una ruta didáctica gamificada para fomentar la

competencia uso comprensivo del conocimiento científico en estudiantes de 4° de

las Instituciones Educativas María Mancilla Sánchez y San Antonio de Piojó nos

ubicamos en un enfoque cualitativo con un paradigma constructivista.

Con relación a lo anterior, los paradigmas de la Investigación y diseños de

investigación cualitativos según Hernández et al. (2010) contienen sus

características propias, sin embargo, los límites entre cada uno no pueden estar

establecidos de manera rígida. De este orden de ideas, para el paradigma

constructivista el diseño de teoría fundamentada es la principal herramienta que

permite al investigador poder construir una teoría sustantiva que permita interpretar

la subjetividad, ideología, percepción, constructos, discursos, etc. Que construyen

los individuos que se encuentran en el estudio (Creswell, 2014).

 Del mismo modo, en el marco de lo científico-metodológico, el paradigma

constructivista considera que “las construcciones individuales son derivadas y

refinadas hermenéuticamente, y comparadas y contrastadas dialécticamente, con la

meta de generar una (o pocas) construcciones sobre las cuales hay un consenso

substancial” (Flores, 2004, p.5). Esta hermenéutica consiste en la descripción e

interpretación precisa de lo que los individuos construyen, a partir de la interacción

dialógica, la realidad de todos los actores, tanto participantes como el investigador,

ambos inmersos en la interacción, de forma que esta confrontación permitirá la

construcción de una nueva realidad acordada por los individuos inmersos en el

fenómeno de estudio (Flores, 2004).

3. ¿Cuál es la diferencia entre técnica e instrumento de investigación?

Las técnicas de investigación son un conjunto de reglas, procedimientos y

actividades que le permiten al investigador definir su cómo hacer para dar respuesta

a la pregunta de investigación mediante la obtención de la información en la

relación con el sujeto u objeto de estudio. Por su parte, los instrumentos son los

mecanismos, medios, recursos, dispositivos o formatos que le permiten al

investigador tener contacto con el objeto de estudio para recolectar y registrar los

datos o información necesaria para dar respuesta a su pregunta de investigación. Es

decir, los instrumentos son las herramientas que utiliza el investigador para que las

técnicas cumplan su propósito.

4. ¿Qué tipo de técnicas e instrumentos de investigación están asociados a una

investigación cuantitativa e investigaciones cualitativas?

Al momento de desarrollar una investigación es necesario analizar bajo que

metodología encaminarla, es por ello que de acuerdo a esto encontramos las

técnicas e instrumentos cuantitativos y cualitativos. A continuación, se citarán las

técnicas e instrumentos asociados a cada tipo de investigación.

Investigación cualitativa Investigación cuantitativa

 La observación: esta es llevada a  Encuestas.

cabo mediante: diarios, cuaderno  Cuestionarios.

de notas, cuadro de trabajos,  Escalas.

registro de hechos, cuadros,  Lista de cotejo.

mapas, lista de control, registro
 Experimentos.
anecdótico, ficha de observación,
 Entrevistas estructuradas.
dispositivos mecánicos.
 Observación: escala de
 Entrevista: estructurada – no
actitudes, test, pruebas de
estructurada. Guía de entrevista o
rendimiento, lista de cotejo.
preguntas abiertas.

 Análisis documental: ficha de

registro de datos.

 Grupo focal: cuestionario o guía

de preguntas.

 Historias de vidas.

 Autobiografías.

 Anécdotas.

 Grabaciones en audio y videos.

5. ¿Cuáles considera que son los requisitos que debe cumplir toda recolección de

datos?

En cuanto a la recolección de datos los requisitos previstos para esta, consideramos

que deben ser primeramente que los mecanismos y análisis de los datos respondan

al planteamiento del problema, seguidamente los métodos o procedimientos deben

ser confiables, validados y objetivos, las fuentes deben ser precisas y finalmente las

variables, cualidades de los datos deben ser medibles.

6. ¿Cuáles consideran usted que son las técnicas e instrumentos de investigación

(existentes o no) que utilizará en su trabajo de investigación? Argumente su

respuesta.

En relación con las técnicas e instrumentos a utilizar en nuestra investigación, como

ésta, tiene un enfoque cualitativo, consideramos un grupo focal para docentes y una

entrevista semiestructurada para administrativos. Teniendo en cuenta que con el

grupo focal más allá de saber lo que piensa el docente sobre una o dos temáticas, lo

que se busca es construir una realidad semántica o conceptual en los sujetos y con la

entrevista semiestructurada nos permitirá cotejar los datos recibidos por parte de los

estudiantes y docentes y de esta forma determinar la relación entre ambos

participantes.