06. UF1645: Práctica asociada al CE1.

3 (Unidad de aprendizaje 1, Epígrafe

2.2.2.3)

Actividad asociada a CE1.3.

Práctica

Vamos a desarrollar como acción formativa el certificado de profesionalidad de

Asistencia a la Dirección (nivel 3), dirigido al desarrollo de competencias
profesionales para administrar y gestionar con autonomía las comunicaciones de la
dirección, gestionar de forma proactiva actividades de asistencia a la dirección en
materia de organización, elaborar documentación y presentaciones profesionales en
distintos formatos, comunicarse en inglés (nivel de usuario competente C1,
avanzado) y comunicarse en una lengua extranjera distinta del inglés (nivel de
usuario independiente B2, intermedio alto).

Dado el caso siguiente, define qué condicionantes favorecen al aprendizaje y cuáles

lo pueden limitar a priori.

“Tenemos en el grupo a 15 personas: tres de ellas no han cumplido los 30 años y

tienen poca experiencia laboral en labores administrativas, pero están graduadas
en Administración de Empresas; otras tres personas están entre los 30 y los 40
años, tienen experiencia en labores administrativas y han estado trabajando en
Inglaterra y en Estados Unidos; por último, las otras ocho personas pasan de los 40
años, la mitad ha estado trabajando en solo una empresa y la otra mitad ha ido
compensando contratos temporales con estancias en desempleo. Sólo una de ellas
sabe hablar correctamente francés. Ninguna se ha dedicado a la gestión de viajes,
pero todas tienen conocimientos de la documentación necesaria en una
organización, tanto a nivel administrativo como comercial. A nivel de informática,
las dos más jóvenes tienen una gran habilidad, mientras que el resto del grupo
tiene un nivel básico.”

Envía tu práctica al tutor del curso para que pueda valorarla.

1. LA EDAD -- Cada etapa posee unas características determinadas que

tendremos en cuenta al realizar la planificación de la acción formativa.
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2.2.2.3)

a. El que haya tanta diversidad de edades puede ser un condicionante

favorable ya que unos (los mas mayores) pueden enseñar
aprendizajes vividos y experiencia profesional. Y los más jóvenes
pueden enseñar o saberles explicar mas temas teóricos, ya que
disponen de una titulación.
2. LA PERSONALIDAD -- La capacidad física y sensorial, las cualidades
intelectuales, las motivaciones, los intereses y las actitudes van a marcar
tanto la planificación de la acción formativa como nuestra propia actuación.
a. Las personalidades de cada uno de ellos pueden favorecer al
aprendizaje de los demás, teniendo (generalmente mayor
personalidad las personas más adultas porque han vivido más
experiencias, y pueden ayudar en ese sentido a las personas más
jóvenes que igual no han vivido tantas cosas como las mas adultas)
3. EL ADULTO ES RESPONSABLE DE SU APRENDIZAJE Y TRABAJO -- Genera
pautas y modelos de aprender y desarrolla estrategias de aprendizaje para
resolver las situaciones problemáticas.
a. Considero que en este grupo de estudio, todas las personas son
adultas, y por lo tanto responsables de sus actitudes y de la
formación y capacitación que tengan para aprenden y formarse.
4. AUTONOMO -- La persona adulta es la protagonista de su propio proceso de
formación
a. Son autónomos por lo mismo que he nombrado anteriormente.