Actividad asociada a CE1.7.

En un supuesto práctico que pretende elaborar procedimientos

para reconducir el aprendizaje del alumnado hacia los objetivos
propuestos a través del seguimiento sistemático de las actividades
de aprendizaje programadas:

 Promover actividades de aprendizaje que aseguren la autonomía en la

toma de decisiones para desarrollar las capacidades individuales.
 Establecer cauces para informar periódicamente al alumnado sobre su
progreso en la acción formativa, con el objeto de reforzar o reconducir su
aprendizaje
E3.- ANTONIO ALVAREZ CASTILLO

Práctica

¿Qué actividades utilizarías tú para conducir el aprendizaje del alumnado y

retroalimentarlo?

Establece una estrategia personal para cuando realices tutorías orientativas que
realmente sepas que las decisiones que tomen tus alumnos/as sean realmente
autónomas, es decir, que las decidan por sí mismos y no que acepten lo que tú
propongas.

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Para conducir el aprendizaje del alumnado y retroalimentarlo, utilizaría una
variedad de actividades que fomenten la participación activa de los estudiantes.
Algunas estrategias que consideraría incluyen: debates, proyectos en grupo,
discusiones en clase, presentaciones orales y evaluaciones formativas. Para
asegurarme de que los estudiantes tomen decisiones autónomas, durante las
tutorías orientativas, les proporcionaría información relevante y les haría
preguntas que les permitan reflexionar y tomar decisiones por sí mismos. Además,
les daría la oportunidad de discutir sus ideas con sus compañeros y les
proporcionaría recursos adicionales para que puedan investigar por su cuenta.

¿Qué actividades utilizarías tú para conducir el aprendizaje del alumnado y

retroalimentarlo?

1. Actividades de discusión y debate: fomentaría el debate en grupo para

que los estudiantes compartan sus ideas y aprendan a argumentar sus
puntos de vista de manera efectiva.
2. Trabajos en equipo: asignaría tareas que requieran que los estudiantes
trabajen juntos para resolver problemas o crear proyectos, lo que les
permitiría aprender habilidades de colaboración y comunicación.
3. Evaluaciones formativas: utilizaría evaluaciones formativas como
cuestionarios, juegos educativos, preguntas de respuesta múltiple, para
medir el conocimiento y habilidades que han adquirido los estudiantes y
proporcionarles retroalimentación sobre su desempeño.
4. Técnicas de gamificación: Implementaría técnicas de gamificación en las
actividades, como la creación de juegos educativos, para motivar a los
estudiantes y mantenerlos interesados en el proceso de aprendizaje.

Establece una estrategia personal para cuando realices tutorías orientativas que
realmente sepas que las decisiones que tomen tus alumnos/as sean realmente
autónomas, es decir, que las decidan por sí mismos y no que acepten lo que tú
propongas.

1. Comunicar claramente el propósito de la reunión: Dejar en claro el

objetivo de la reunión y qué esperar del alumno/a durante la sesión.
2. Utilizar preguntas abiertas: Formular preguntas abiertas que ayuden a
los estudiantes a pensar críticamente y llegar a sus propias conclusiones.
3. No imponer ideas o soluciones: Evitar imponer mis ideas o soluciones y
en su lugar, ofrecer opciones para que los estudiantes decidan por sí
mismos.

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 4. Escuchar activamente: Escuchar atentamente lo que los estudiantes
tienen que decir, mostrando interés en sus opiniones y dando
retroalimentación positiva sobre su participación.
5. Animarlos a tomar decisiones: Preguntar a los estudiantes qué opciones
consideran y alentarlos a tomar decisiones basadas en sus propias
reflexiones.
6. Reforzar la confianza: Reforzar la confianza en sus decisiones y ofrecer
apoyo para implementar sus ideas o planes.

Con esta estrategia se puede fomentar la autonomía de los estudiantes y

ayudarlos a desarrollar habilidades de pensamiento crítico, toma de decisiones y
responsabilidad personal.

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