PLAN DE CLASE MATEMÁTICAS PRIMER GRADO TERCER TRIMESTRE

Escuela: REVOLUCIÓN ESTUDIANTIL 2001 CCT: 15DES0304L Grupo: A,B,C y D

Docente: ADRIANA GARDUÑO TERCERO Turno:
Periodo: Secuencia Ciclo escolar 2021-2022

¿Qué
Ecuaciones. Número, algebra y
trabajaremos Eje Tema: Ecuaciones
Segunda etapa variación
?
Aprendizaje Resuelve problemas mediante la formulación y Tiempo de 5 sesiones de al menos 50
esperado solución algebraica de ecuaciones lineales. realización: minutos.
Intención
Que el alumno resuelva problemas con ecuaciones lineales de la forma ax = b, x + a = b y ax + b = c.
didáctica

SESIONES Actividades
Sesión 1 Iniciaremos analizando la siguiente información. Después, trabajaremos las expresiones algebraicas y
ecuaciones.
Las propiedades para conservar la igualdad se usan con la finalidad de convertir una ecuación en otra
equivalente y son las siguientes.
Propiedad 1. Sea o = b, si se suma o se resta el mismo número c en los dos lados de la igualdad, la
igualdad se conserva: a + c = b +c; a — c = b — c.
Propiedad 2. Sea a = b, si se multiplica o se divide por el mismo número c, con c distinto de cero, de los
a b
dos lados de la igualdad esta se conserva: ac = ab; =
c c
Se agruparán en parejas para resolver.
Elba quiere rentar una bicicleta en el parque. Rentarla cuesta $17.00 más $4.35 por cada media hora
subsecuente. Si ella pagó $38.75, ¿cuánto tiempo usó la bicicleta?
 Escribirán una expresión algebraica que represente la cantidad que se debe pagar por usar la bicicleta.
Representen cada media hora con la literal x.
 ¿A qué debe ser igual la expresión anterior?
 Escribirán qué significa la igualdad entre la expresión y el número 38.75.
 ¿La igualdad anterior cumple con las condiciones para ser una ecuación? ¿Por qué?
 ¿Cómo pueden saber cuántas medias horas usó Elba la bicicleta?
Socializarán y compararán sus respuestas grupalmente.

Ahora resolverán lo siguiente.

 Escribirán un enunciado que pueda ser representado por la expresión algebraica x – 18.
 Para que la igualdad se cumpla, ¿x debe ser 27 o 31? ¿Cómo lo saben?
5
 Escribirán un enunciado que represente la expresión algebraica 2x – ?
7
2
 En el enunciado anterior, ¿qué significaría que la expresión fuera igual a ?
3
 Calcularán el valor de x para que se cumpla la igualdad.
Socializarán y compararán sus respuestas grupalmente.

Retomarán el problema inicial y responderán, ¿Qué ecuación representa el costo de renta de las bicicletas?
 Compararán sus respuestas con las de otros compañeros. Discutirán el procedimiento que usen para
identificar las ecuaciones.

Sesión 2 Se explicará a los alumnos que las expresiones algebraicas son ecuaciones en las que hay uno o varios
valores que se desconocen, a los que se denomina incógnitas. Dichas incógnitas se representan con una
letra (literal) y por lo general, se utilizan las primeras y últimas letras del alfabeto: a, b, c... x, y, z.

Enseguida leerán el problema y lo resolverán en sus cuadernos siguiendo los pasos que se indican.
Salvador necesita reunir 2 560 puntos para participar en la final de un concurso de Historia. En esta etapa
ganó un bono de 80 puntos, y por cada respuesta acertada le otorgarán 40 puntos. ¿Cuántas preguntas
debe responder correctamente para pasar a la etapa final?
 Elegirán una literal para representar la incógnita y expresarán el problema mediante una ecuación.
 Restarán 80 de cada lado de la igualdad y anotarán la ecuación resultante. ¿Cambia la solución de la
ecuación al hacer esta operación? ¿Por qué?
 Dividirán los dos lados de la ecuación entre 40 y anotarán la ecuación que resulta. ¿Cambia la solución
de la ecuación al hacer esta operación? ¿Por qué?
Se les comentará que al hacer la operación se encuentra el valor de la incógnita; esta es la solución de la
ecuación. Después sustituirán este valor en las tres ecuaciones escritas al seguir los pasos anteriores para
verificar el resultado y responderán ¿La igualdad es verdadera en todos los casos? Si es así, decimos que las
tres ecuaciones son equivalentes.

A continuación, formarán equipos para hacer esta actividad.

 ¿Cuánto dinero tenía ahorrado Jacinto, si su papá le dio $150.00 y con eso juntó la cantidad de $750.00?
Subrayarán la ecuación que expresa, en lenguaje algebraico, el planteamiento del problema.

X + 750 = 150 X - 150 = 750 X + 150 = 750

 ¿Cuál es el valor de x que satisface la ecuación elegida en el inciso anterior?

 ¿Cuánto dinero tenía ahorrado Jacinto?
 Utilizarán los números del recuadro para formar ecuaciones de las dos formas: x + a = b; x-a = b y las
escribirán en sus cuadernos.
-7 +8 -11 +13 -13 +17
+18 +20 +22 +26 +32 +45

Calcularán mentalmente la solución de la ecuación (es decir, el valor de x con el que se cumple la igualdad).
Verán el ejemplo.
 x + 8 = 20 x = Comprobación
 x - 7 = 18 X= Comprobación
 x + 17 = 32 x = 15 Comprobación 15 + 17 = 32
 x - 13 = 22 X = Comprobación
 x + 26 = 45 X = Comprobación
 x -11 = 13 X = Comprobación

Enseguida harán individualmente esta actividad.

Para cada problema plantearán una ecuación y la resolverán mentalmente o con otro procedimiento que les
resulte útil. Comprobarán que la solución sea correcta.
 La edad de Diego y Rosa suman 85 años. Si Diego tiene 25 años, ¿cuántos años tiene Rosa?
 Don Alfredo fue a la tienda y compró un litro de aceite más $25.00 de jitomate; pagó en total $55.00
¿Cuánto costo el litro de aceite?
 Martin compró una bolsa con 70 naranjas, de las cuales 15 salieron podridas. ¿Cuántas naranjas salieron
buenas?
 Ximena fue al cine y compró un paquete de palomitas y un refresco grande de $45.00; pagó en total
 $105.00 ¿Cuánto le costó el paquete de palomitas?
En grupo, compararán sus resultados, y comentarán cómo obtuvieron sus soluciones y corregirán lo que sea
necesario.

Sesión 3 Trabajarán en equipo. Analizarán la información y responderán.

En una visita al médico, Alejandro debe pagar $750.00. El monto incluye los honorarios médicos y el costo
de las medicinas.
Si los honorarios médicos valen cinco veces lo de las medicinas, ¿qué ecuación tiene como solución el costo
de estas? Subráyenla.
x
x+ = 750 x + 5x = 750
5
x - 5x = 750 x + x + 5 = 750
Resolverán la ecuación subrayada y anotarán el costo de las medicinas.
Anotarán el costo de los honorarios médicos.

Ahora responderán lo siguiente con base en la figura.

¿Qué ecuación sirve para saber cuánto miden los lados del rectángulo?
Resolverán la ecuación anterior y anotarán las medidas de la figura.
Ancho: _____________ Largo: _______________
Verificarán que, con las medidas anotadas, el perímetro sea 24 cm.

El costo de un teléfono celular, con el IVA de 16% incluido, es $4500.00.

Subrayarán la ecuación que sirve para calcular el costo sin IVA.
x - 0.16x = 4500 x + 16x = 4500
x + 0.16x = 4500 x — 16x = 4500
Resolverán la ecuación subrayada y anotarán lo que se pide.
Costo sin IVA: ________ IVA: ___________ Total: _______________
Compararán sus respuestas con las de otros compañeros. Discutirán el procedimiento que usen para
identificar las ecuaciones.

Resolverán las ecuaciones en sus cuadernos.

a) x + 4x = 235 b) 184 = 5y - y c) z + 0.05z = 45.15
1
d) a - 0.15a = 850 e) 43 + n + 24 + n = 137 f) m + m = 126
2

Para cada uno de los siguientes problemas, contestarán las preguntas y harán lo que se indica.
La escuela A tiene 52 alumnos más que la escuela B, y ambas escuelas juntas tienen 520 alumnos. Considera
que x es la cantidad de alumnos de la escuela B.
 Anotarán, en términos de x, la expresión algebraica que corresponde a la cantidad de alumnos de A.
 Escribirán una ecuación que sirva para calcular cuántos alumnos hay en cada escuela.
 Resolverán la ecuación anterior y completarán los textos.
La escuela A tiene _______ fresas. La escuela B tiene ______ alumnos.
De los tres ángulos de un triángulo, el ángulo B mide 30° más que el A y el ángulo C mide 12° menos que el
B.
Anotarán las expresiones algebraicas que corresponden a las medidas de los ángulos A, B y C. Considerarán
que x es la medida del ángulo A.
Ángulo A: ____________ Ángulo B: ____________ Ángulo C: ______________
 Escribirán una ecuación para calcular las medidas de los ángulos y la resolverán.
¿Cuánto mide cada ángulo?
Ángulo A: ____________ Ángulo B: ____________ Ángulo C: ______________
En grupo, compararán sus resultados, y comentarán cómo obtuvieron sus soluciones y corregirán lo que sea
necesario.
Sesión 4 Trabajarán en equipo. En cada problema, responderán o harán lo que se indica.
Con base en la información del esquema, deberán encontrar un valor de s con el que se llegue al mismo
resultado (m) por cualquiera de las dos rutas.

 ¿Qué expresión algebraica representa la ruta anaranjada?

 ¿Qué expresión algebraica corresponde a la ruta azul?
 ¿Qué ecuación expresa la igualdad entre las dos rutas?
 Resolverán la ecuación anterior y escribirán la solución.
 Verificarán que con el valor de s encontrado se llega al mismo resultado (m) con ambas rutas.
Ruta anaranjada: _____________ Ruta azul: ______________

Si un número se multiplica por 2 y luego se resta 5, se obtiene el mismo resultado que si ese número se
resta de 22.
 Subrayarán la ecuación que sirve para hallar dicho número.
2x - 5 = x - 22 2(x - 5) = x - 22
2x - 5 = 22 -x 2(x - 5) = 22 - x
 ¿Cuál es el número buscado?
 Verificarán que el número encontrado cumple con las condiciones del problema.

Posteriormente resolverán estas ecuaciones,

3x + 2 = 2x + 5 5z - 7 = 13 - 3z

Resolverán el problema completando los textos.

Las edades de una mamá y su hija suman 70 años. Dentro de 5 años, la edad de la mamá será el triple que la
de la hija. ¿Cuál es la edad actual de la hija?
 Expresiones algebraicas de las edades actuales: hija: x ; mamá: 70 - x.
 Expresiones algebraicas de las edades en 5 años: hija: _______ ; mamá: _______
 Ecuación que relaciona los datos del problema: __________________
 Edades actuales: hija: ________ ; mamá: ____________

Responderán para resolver el problema. Trabajarán en sus cuadernos.

Elvia y Lázaro tenían $2 500.00 entre los dos, pero Lázaro le dio $500.00 a Elvia y ahora ella tiene cuatro
veces lo que tiene él. ¿Cuánto dinero tenía Lázaro inicialmente?
 Si en un principio Lázaro tenía x pesos, ¿cuánto tenía Elvia en términos de x?
 Si Lázaro le dio $500.00 a Elvia, ahora tiene x – 500. ¿Cuánto tiene Elvia?
 El dinero actual de Elvia es cuatro veces lo que tiene Lázaro. ¿Qué ecuación expresa esta relación?
 ¿Cuál es la solución de la ecuación anterior?
  ¿Cuánto dinero tenía Lázaro al inicio?
 ¿Cuánto tenía Elvia originalmente?

En grupo, compararán sus resultados, y comentarán cómo obtuvieron sus soluciones y corregirán lo que sea
necesario.
Sesión 5 Formarán un equipo para hacer todas las actividades de esta sesión.
Analizarán la situación y responderán.
Magdalena fue al mercado y compró cinco kilogramos de naranja; si pagó por ellos $80.00, ¿cuánto le costó
cada kilogramo?
 Subrayarán la ecuación que expresa lo que dice el problema.
5
o x + 5 = 80 5x = 80 = 80
x
 ¿Cuál es el valor de x que satisface la ecuación elegida en el inciso anterior?
 Anotarán lo que falta en las líneas.
Número de kg por precio de un kg da $80.00
5 x __________ = ________

Plantearán una ecuación para cada problema y determinarán el valor de la incógnita.

Situación Ecuación Valor de la incógnita
Pedro compró cuatro tacos de canasta y
pagó por ellos $28.00, ¿cuál es el precio 4t = 28
de cada taco?
Manuel sacó 40 fotocopias, si pagó por
ellas SI4.00, ¿cuál es el precio de cada
copia?
Por ocho horas de trabajo, Juan recibió
$360.00, ¿cuánto ganó por cada hora de
trabajo?

Resolverán lo siguiente.
a) 9x = 54 b) 7y + 14 = 35 c) 12z = 42

1 2 3
d) g = 2S e) h = 12 f) f – 5 = 22
2 3 4

Resolverán lo siguiente.
La suma de tres números es 128. El segundo número es el doble del primero y el tercero supera en tres
unidades al segundo. ¿Cuáles son los números?
Expresiones algebraicas Ecuación y solución Respuesta

Después de aplicar un descuento de 30%, el precio de venta de una camisa es $350.00. ¿Cuál es el precio sin
descuento de la prenda?
Expresiones algebraicas Ecuación y solución Respuesta

Un lado de un triángulo mide el doble de otro, el tercer lado mide 6 cm y el perímetro es 18 cm. ¿Cuánto
mide cada lado de la figura?
Expresiones algebraicas Ecuación y solución Respuesta
 En grupo, compararán sus resultados, y comentarán cómo obtuvieron sus soluciones y corregirán lo que sea
necesario.

Evaluación de Aprendizajes Clave

Indicadores. NI N II N III N IV
Plantea y resuelve ecuaciones de primer grado de la forma x + a = b mediante la técnica de
las operaciones inversas.
Manipula la literal aplicando sucesivamente operaciones inversas en ecuaciones lineales
sencillas.
Comprueba sus resultados por medio de la sustitución numérica del valor de la incógnita
en la ecuación.
Resuelve problemas en los que están presentes relaciones cada vez más complejas entre
sus elementos.
Manifiesta un buen dominio de las técnicas de resolución de las ecuaciones lineales.

ESCALA DE DESEMPEÑO: Plantea y resuelve ecuaciones de primer grado de la forma x

Manipula la literal aplicando sucesivamente operaciones

+ a = b mediante la técnica de las operaciones inversas.

Comprueba sus resultados por medio de la sustitución

 Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de los aprendizajes
esperados.

numérica del valor de la incógnita en la ecuación.

 Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los aprendizajes
esperados.
 Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los aprendizajes
inversas en ecuaciones lineales sencillas.

esperados.
 Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente de los aprendizajes
esperados.

ALUMNOS

1
2
3
4
5
6
7
 8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40