INDICE 6° PRIM

01 WE RETURN TO SCHOOL
SESION
02 AN AMAZING HOLIDAY!!
SESION
03 MY FIRST AD
SESION
04 PERSONAL INFORMATION
SESION
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:
2. TITULO: WE RETURN TO SCHOOL
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades
1. Se comunica oralmente en inglés
como lengua extranjera.
Inglés 1.1. Obtiene información de textos
orales.
2.1. Lee diversos tipos de textos
escritos en inglés como lengua
extranjera.
2.1. Obtiene información del texto
escrito.
Evidencia /
Desempeños
Instrumento Evaluación
- Recupera información explícita en Utiliza frases de datos
los textos orales que escucha en personales para solicitar
inglés, en situaciones información personal y
comunicativas específicas, con brindar información
vocabulario conocido, para ello se personal
apoya en lenguaje audiovisual,
gestos y expresiones corporales
Lista de cotejo
- Identifica información explícita y
relevante que se encuentra
dentro de los párrafos, y la
distingue de otra semejante con
elementos simples en su
estructura y vocabulario de uso
frecuente, en diversos tipos de
textos escritos en inglés.
-

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque Inclusivo Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus

derechos, por encima de cualquier diferencia

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

- Copiar las frases frecuentes y el diálogo en un - Plumones de colores

papelote - Papelote y limpiatipos
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos

- El docente saluda y se presenta a la clase; solicita a los estudiantes ponerse de pie y saludar al compañero de
al lado en inglés mediante las frases que ya conocemos, “Hello, I’m ________. Nice to meet you.”
- Recogemos los saberes previos mediante la pregunta ¿Salude en inglés a mi compañero? ¿Qué saludos use?
- Motivamos propiciando que los estudiantes circulen por todo el salón y que logren intercambiar información con
la mayoría de compañeros. Responden a las preguntas ¿Fue difícil obtener los datos de mi compañero? ¿Qué
dificultades tuve?
- Provocamos el conflicto cognitivo mediante las siguientes preguntas:
- ¿Qué frases en inglés conozco para otorgar mis datos personales? ¿Qué preguntas haré para conocer los
datos de mis compañeros?
- El docente comunica el propósito de la sesión:
“Brindamos información personal para presentarnos y solicitamos información personal a nuestro compañeros
en inglés”
- Proponemos normas de convivencia: Escuchar con atención al que habla
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos

- Los estudiantes observarán una lista con los saludos más frecuentes en un papelote:
- “Hi. Hello. Good morning, good afternoon, good evening, How are you? Fine, thank you”; y otra con las
despedidas más frecuentes: “See you later, see you tomorrow, good bye, take care, see you, see you soon, bye,
good night”.
- Los estudiantes llevan a cabo la práctica oral de las expresiones presentadas
- El docente muestra un diálogo, se les da unos minutos para que puedan leerlo
- Responden a la pregunta ¿De qué trata el diálogo?
- Aldo: Hi!
- Betty: Hello!
- Aldo: How are you?
- Betty: Fine, thank you
- Aldo: What’s your phone number?
- Betty: My phone number is 948 827 956
- Aldo: How old are you?
- Betty: I’m ______ years old
- Aldo: Ok, see you soon.
- Betty: Bye bye

- El docente da lectura una vez más el diálogo y les ayudamos a los niños a comprender las frases que no
entendieron.
- Pedimos que soliciten a tres compañeros información personal, siguiendo el ejemplo del diálogo, copian las
respuestas en sus cuadernos.
- Finalmente pedimos que voluntariamente en parejas lean la información que solicitaron.
- Se sugiere presentar el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=4pDlaA_bkgc
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos

- Realizamos un recuento de las actividades y resuelven las siguientes interrogantes ¿Qué hicieron? ¿Qué
aprendimos hoy?, ¿Para qué me ha servido la sesión de hoy?
- Indica a los niños y a las niñas que cuenten a sus padres u otros familiares la actividad realizadas en la
presente sesión y que soliciten datos personales a alguno de sus familiares.
 SESION 1
Lista de Cotejo
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera

Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera.

Participa activamente de la sesión

Utilizó frases de datos personales

Proporcionó información personal

Solicito información personal en
correctamente

en inglés
ingles
Nro. Apellidos y Nombres del
Alumno

10

11

12

13

14

LOGRADO

NO LOGRADO X

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2

1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:
2. TITULO: AN AMAZING HOLIDAY!!
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños
Instrumento Evaluación
1. Se comunica oralmente en inglés - Expresa sus ideas y emociones Usa conectores de
como lengua extranjera. en torno a un tema con tiempo en un texto corto
coherencia, cohesión y fluidez de
1.4. Utiliza recursos no verbales y acuerdo a su nivel, y las organiza Rubrica
paraverbales de forma estratégica. para establecer relaciones lógicas
(adición, contraste, secuencia,
Inglés semejanza-diferencia y causa);
amplía información de forma
pertinente con vocabulario
apropiado (tecnología, precios,
carreras profesionales,
ocupaciones y trabajos,
obligaciones en el trabajo,
feriados y festividades,
actividades de entretenimiento).

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque Inclusivo Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus

derechos, por encima de cualquier diferencia

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

- Para esta actividad prepara el cartel con los - Cartel

conectores de tiempo. - Plumones de color
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos

- El docente saluda a los estudiantes y dialoga sobre las vacaciones

- El docente realiza la motivación escribiendo en la pizarra la palabra HOLIDAY
- Responden a las preguntas? ¿Para qué hemos escrito la palabra en la pizarra? ¿Qué significa la palabra
holiday?
- Se provoca el conflicto cognitivo mediante las preguntas:
- ¿Qué actividades realice durante mis vacaciones? ¿Puedo contar como pasé un día de mis vacaciones en
inglés?
- El docente comunica el propósito de la sesión:
“Relatamos un día de vacaciones en inglés”
- Proponemos normas de convivencia: Escuchar con atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos

- Se retoma el propósito de la sesión describir un día de vacaciones para ello explicará que cada estudiante
deberá elegir un día “el más asombroso” “amazing”
- Responden la planificación de su descripción con las siguientes preguntas: ¿Qué contaré? ¿Para qué
describiré un día de mis vacaciones?, ¿quiénes me escucharán?
- Responden las preguntas
- El docente les indica que para describir las actividades que realizaron durante ese día deberán usar los
conectores de tiempo.
- Se muestra un cartel con los siguientes conectores.
Connectors

After: después
After this: después de esto
At last: al final
Finally: finalmente
Later: más tarde
Suddenly: De repente

- Textualizamos: El docente modela las interacciones indicando que primero relaten oraciones y las oraciones
las unan con los conectores de tiempo y responden a la pregunta ¿Cómo uniré mis oraciones? ¿Cuándo
redacto una oración qué partes debo tener en cuenta?
- Por ejemplo: I was on the beach suddenly I saw a man fishing after I approached...
- (Estaba en la playa y de pronto vi un hombre pescando, después me aproximé…)
- El docente monitorea el trabajo de los estudiantes resolviendo las dudas que pudieran presentarse.
- Finalmente les pide que voluntariamente compartan con sus compañeros de aula sus relatos. El docente deber
corregir la pronunciación y corregir los posibles errores.
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos

- Dialogan sobre su día asombroso de vacaciones y que conectores de tiempo “Connectors” usaron en su relato.
- Responden las preguntas: ¿Cómo se han sentido durante la sesión? ¿Les fue fácil usar los conectores de
tiempo?
- En casa deberán realizar un dibujo referente a la actividad.

SESION 2
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Criterio de Muy bueno Regular Deficiente Puntaje
Evaluación
5p 3p 1p

Usa
correctamente los
conectores de
tiempo

Usa vocabulario
variado

Organiza
adecuadamente
sus ideas

Pronunciación

Puntaje obtenido en la sesión

 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:
2. TITULO: MY FIRST AD
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños
Instrumento Evaluación
2. Lee diversos tipos de textos - Opina en inglés de manera oral, Usa el vocabulario de
Inglés escritos en inglés como lengua escrita o mediante ilustraciones lugares para elaborar un
extranjera. sobre el contenido y propósito anuncio.
2.3.Reflexiona y evalúa la forma, el comunicativo de los textos escri-
contenido y contexto del texto tos en inglés, a partir de su
Lista de cotejo
experiencia y el contexto.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque de Derechos Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia

forma de actuar dentro de una sociedad

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

- Prepara el anuncio y el vocabulario en un papelote - Anuncio

- Vocabulario

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos

- El docente saluda a los estudiantes Good Morning, Good Afternoon, según sea el caso.
- Dialogamos sobre los lugares que nos gusta visitar
- El docente realiza la motivación presentando un anuncio publicitario de un lugar de diversión.
- Responden a las preguntas ¿De que tratará el texto? ¿Qué representa la imagen?
- Se provoca el conflicto cognitivo mediante las preguntas:
- ¿Qué lugar será el del anuncio? ¿Cómo menciono otros lugares en inglés?
- El docente comunica el propósito de la sesión:
“Elaboramos un anuncio de lugares de diversión”
- Proponemos normas de convivencia: Escuchar con atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos

- El docente pide a los estudiantes que observemos el anuncio que ha pegado en la pizarra y les damos unos
minutos para que observen.
- Con ayuda del docente interpretamos lo que nos dice el anuncio y responden a la pregunta What place is that?
(¿Qué lugar es ese?), What do you offer me? (¿Qué me ofrecen?), Where can I buy my ticket? (¿Dónde puedo
comprar mi boleto?)
- De manera voluntaria dan lectura a sus respuestas.
- El docente explica a los estudiantes que elaboraremos un anuncio similar , eligiendo un lugar de
entretenimiento del vocabulario que mostramos (Places)
- Places
-
- Circus – Circo
- Theater – Teatro
- Amusement park – Parque de diversiones
- Party – Fiesta
- Cinema – Cine
- Place of Games – Lugar de juegos
-
- Con ayuda del docente repiten el vocabulario para captar la correcta pronunciación, cuantas veces sea
necesario.
- Los estudiantes copian el vocabulario en su cuaderno.
- Se les entrega una hoja de color y les pedimos que individualmente elaboren su anuncio pueden usar diferentes
materiales. Deberán consignar los mismos datos del ejemplo del anuncio mostrado y agregar otras frases
creativas para sus anuncios.
- El docente pasea por el salón de clases observando el trabajo de los estudiantes, retroalimenta a los
estudiantes que presenten alguna dificultad
- Por último pedimos que expongan sus anuncios con la técnica del museo e invitamos a todos los niños a pasear
por el salón de clases y observar los anuncios realizados por sus compañeros.
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos

- El docente pide a los estudiantes que en voz alta mencionen el lugar que eligieron para su anuncio. Felicitamos
por el trabajo realizado y responden a las siguientes preguntas ¿Qué les pareció la sesión? ¿Qué dificultades
tuvieron?
- Pedimos que en casa estudien el vocabulario aprendido.
 SESION 3
ANUNCIO (ANEXO 1)

DISNEYWORLD
MAGIC KINGDOM

Come and visit disney

A whole day of fun
Sell only this week!!!

2 People for $120

Reserve your ticket in

Address: Av, Park Land 345 Miami – FloridaPhone:

5898698

SESION 3
Lista de Cotejo
 9
8
7
6
5
4
3
2
1

14
13
12
11
10
Nro.

LOGRADO

NO LOGRADO
Alumno

X
Nombres del
Apellidos y
Usa el vocabulario de lugares
correctamente

Pronuncia el vocabulario
correctamente

Comprende el propósito de la
sesión

Participa activamente de la
sesión
Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°4
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:

2. TITULO: PERSONAL INFORMATION

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades
Inglés 1. Se comunica oralmente en inglés
como lengua extranjera.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto oral
Desempeños
- Opina en inglés como hablante y
oyente sobre el contenido y el
propósito comunicativo, a partir
de su experiencia y el contexto en
el que se desenvuelve
Evidencia /
Instrumento Evaluación
Intercambia datos
personales con el rol de
hablannte y oyente.
Lista de Cotejo

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque de Derechos Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia

forma de actuar dentro de una sociedad

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

- Prepara el cartel con las imágenes - Cartel

- Limpiatipos, plumones

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos

- Saludamos a los estudiantes Good morning, good afternoon, según sea el caso.
- Dialogamos sobre el cuidado de brindar información personal a personas extrañas.
- Se motiva a los estudiantes a través de las preguntas ¿Cuál es mi información personal? ¿Sabes todos tus
datos personales?
- Se provoca el conflicto cognitivo con las preguntas: ¿Puedo brindar información personal en inglés? ¿Qué
verbos usaré para brindar información personal?
- Comunícales el propósito de la sesión: “Brindar información personal en inglés”
- Acuerda con ellos las normas que deben tenerse en cuenta durante el desarrollo de la clase, las que se
seleccionan del cartel del aula. Se trabaja con orden y limpieza
Desarrollo Tiempo aproximado: 55 minutos

- Presentamos un cartel con imágenes de diferentes situaciones. En la primera imagen los estudiantes verán que
 una tiene nombre y el otro está en blanco, en la segunda imagen una persona tiene un apellido y la otra no, la
tercera imagen sabemos que una persona en peruana y de la otra no sabemos y en la última imagen sabemos
que una persona es cantante y el otro no sabemos
- El docente solicita que trabajen en parejas para analizar las imágenes se les da un tiempo determinado y
responden ¿Qué texto debería ir en las imágenes?
- Con lluvia de ideas los estudiantes responden y el docente anota las respuestas en la pizarra
- Llenaran una ficha con sus datos siguiendo la pauta del cartel expuesto.
- Se monitorea el trabajo y se va corrigiendo los posibles errores
- El docente pide que se realice la práctica oral los estudiantes se sentaran un frente al otro e intercambiaran sus
datos.
- Los estudiantes practican las veces necesarias la pronunciación y voluntariamente participan frente a sus
compañeros.
Cierre Tiempo aproximado: 5 minutos

- El docente Felicita a los estudiantes por el trabajo realizado.

- Pregúntales: Qué les pareció la sesión de hoy? ¿Qué dificultades tuvieron?
- Solicitan información personal a un amigo de su barrio.
 SESION 4
Cartel de Imágenes

What´s your last name?

Loana
My last name is…

Where are you from?

I am from…

What do you do?

I am a…

How old are you?

I am a… years old
 SESION 4
Lista de Cotejo
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera

Comunica correctamente en

Emplea vocabulario variado

Participa activamente de la
inglés su datos personales

Pronuncia correctamente
Nro. Apellidos y Nombres del
Alumno

sesión
1

10

11

12

13

14

LOGRADO

NO LOGRADO X