TALLER 1.

¿CUALES SON LOS APORTES DE LAPSICOLOGIA PARA SU VIDA PERSONAL Y PROFESIONAL?

1. Mis aportes a cuanto es mediante a la disciplina y los saberes que se
desprenden de ella pueden conseguir equilibrar mejor las emociones
y otorgarles una perspectiva mas realista a las expectativas, entre
otros aspectos. Para mi vida personal mis aportes es mejorar la
relación que tengo con las demás personas los vínculos socioafectivos
son una parte fundamental de la vida y logran sortearse mejor si se
comprenden su naturaleza y sus vicisitudes .

REALIZAR UN CUADRO COMPARATIVO DE LAS ESCUELAS DELAPSICOLOGIA Y

CONSTRUIR UNA HIPOTESIS DE COMO ESTA INFORMACION LE APORTA PARA
SU FORMACION COMO DOCENTE.

3. CORRIENTE: ESTRUCTURALISMO,
Las ideas de Wundt son consideradas la primera escuela psicológica
llamada “estructuralismo”. Esta corriente se dedica a estudiar la
estructura del cerebro. En la actualidad, pensar que se en determinar
cuál es la estructura de la mente, puede parecer absurdo, pero en
aquel momento, los estructuralistas estaban convencidos de ello.
REPRESENTANTE: WILHELM WUNDT.
OBJETIVO DE ESTUDIO: Los estudios del estructuralismo se
fundamentan en la búsqueda de la comprensión de los elementos
que componen la mente humana, con la finalidad de ubicar cada
pensamiento, conociendo y asociando una experiencia o sensación
percibida de manera inmediata y experimental.
CORRIENTE: PSICOANALISIS, Hablar de psicoanálisis es hablar de
Sigmund Freud. Freud se centró en el estudio del inconsciente y
comparó la psique humana con un iceberg, puesto que sostenía que
solo una pequeña parte es visible, el resto se encuentra por debajo
de la superficie. Freud pensaba que nuestros pensamientos y
acciones están influidos por factores que están fuera de la conciencia
y que derivan directamente de nuestro subconsciente. Por lo tanto, la
psicología se debía centrar en estudiar estos impulsos inconscientes
para poder entender a una persona.
REPRESENTANTE: Lacan, Erikson, Klein, Mahler y Winnicott.
OBJETIVO DE ESTUDIO: El objeto de estudio del psicoanálisis es
justamente el sujeto de la ciencia, es decir, el sujeto que queda
escindido cuando la ciencia lo investiga como organismo y como
comportamiento, dejando fuera de las posibilidades de la
investigación científica lo que no puede ser sometido a la
comprobación empírica.
CORRIENTE: CONDUCTISMO, El conductismo es una escuela
psicológica que se desarrolló en los años 50 de la mano de
pensadores como John B. Watson, Iván Pávlov y BF Skinner. Los
conductistas creen que la observación del comportamiento es la clave
para la psicología. Es decir, no se analizan el funcionamiento de la
mente, sino que se observa el comportamiento humano. Las
corrientes anteriores como el estructuralismo y el psicoanálisis se
centraban en los procesos mentales, pero B. Watson se opuso a esta
idea y provocó un cambio en el campo de la psicología. B. Watson
sostenía que el centro de atención debía estar en la conducta
manifiesta y observable y que el comportamiento humano puede ser
entendido mediante el examen de la relación entre los estímulos y las
respuestas. El conductismo sigue teniendo una gran influencia a día
de hoy, puesto que se aplican numerosas técnicas conductistas en
programas de modificación de conducta y psicoterapia.
REPRESENTANTE: ohm Broadus Watson, Iván pablo y B. F. Skinner.
OBJETIVO DE ESTUDIO: se basa en el análisis de los
comportamientos humanos a partir de los estímulos y respuestas que
conforman el ambiente físico, biológico, y social del organismo. El
comportamiento humano se rige por los refuerzos y castigos. El
conductismo en psicología comenzó a desarrollarse a principios del
siglo XX.
CORRIENTE: HUMANISMO, El humanismo se desarrolla como una
respuesta a las escuelas psicológicas del psicoanálisis y el
conductismo. Mientras que las escuelas anteriores se centraban
esencialmente en la conducta humana anormal, la psicología
humanista se centra en ayudar a las personas a desarrollar todo su
potencial, puesto que se centra en ideas como el crecimiento
personal o la libre voluntad del individuo. La psicología humanista es
una actitud sobre el ser humano y el conocimiento.
REPRESENTANTE: Francisco Petrarca.
OBJETIVO DE ESTUDIO: estudia los significados de las experiencias
de los seres humanos en situaciones reales, tal como ellas ocurren
espontáneamente en la vida cotidiana.
CORRIENTE: Gestalt entendía que las imágenes son percibidas en su
totalidad como forma o configuración y no como una mera suma de
sus partes. Los principales representantes de la escuela Gestalt
fueron Wertheimer y Kohler. El primero sentó los principios de la
escuela Gestalt como corriente psicológica y el segundo realizó
algunos experimentos con monos sobre percepción y aprendizaje. La
teoría Gestalt se basa en tres principios fundamentales: El
isomorfismo. Diferentes elementos forman un todo. El totalismo. Un
todo es un conjunto de elementos que no se pueden fragmentar.
REPRESENTANTE:
Max Wertheimer (quien publicó su "manifiesto" gestaltista en la
misma época que Watson hizo lo propio respecto al conductismo),
Wolfgang Kohler y Kurt Koffka son sus principales representantes.
 OBJETIVO DE ESTUDIO: estudia la incidencia en los sistemas totales,
en las estructuras en las que las partes están interrelacionadas
dinámicamente de manera que el todo no puede ser inferido de las
partes consideradas separadamente.
CORRIENTE: FUNCIONALISMO, intenta dar cuenta de cuál es la
naturaleza de los estados mentales. Ello es, aborda específicamente
la pregunta "¿qué son los estados mentales?". En tal sentido, es una
respuesta al problema mente-cuerpo en su aspecto metafísico.
REPRESENTANTE: John Dewey.
OBJETIVO DE ESTUDIO: En este punto, el objeto de estudio del
funcionalismo se basa en la perspectiva del investigador y la
disciplina que esté enfocando.
CORRIENTE: COGNITIVA, es la rama que estudia los procesos
mentales que intervienen en nuestra capacidad para razonar y
pensar, asimilar nuevos conocimientos y resolver problemas. Estos
procesos cognitivos son determinantes tanto del aprendizaje informal
como del escolar o académico.
REPRESENTANTE: Alan Baddeley, Frederic Bartlett, Donald
Broadbent, Jerome Bruner, Vittorio Guiando, Hermann Ebbinghaus,
George A. Miller, Ulrico Neisser, David Rumelhart, Herbert Simón,
Endel Turing, Robert L.
OBJETIVO DE ESTUDIO: es una teoría psicológica cuyo objeto de
estudio es cómo la mente interpreta, procesa y almacena la
información en la memoria. Dicho de otro modo, se interesa por la
forma en que la mente humana piensa y aprende.

CORRIENTE: SOCIOCULTURAL, está inaugurado por Lev Vygotski

concibe el desarrollo personal como una construcción cultural, que se realiza a
través de la interacción con otras personas de una determinada cultura
mediante la realización de actividades sociales compartidas. Para Vygotski toda
función intelectual debe explicarse a partir de su relación esencial con las
condiciones históricas y culturales.

REPRESENTANTE: Lev Vygotsky.

OBJETIVO DE ESTUDIO: obliga a comprender la presencia de la unidad y la

diversidad de expresiones y manifestaciones culturales. Permite partir de la
historia de las comunidades para poder comprender su grado de desarrollo,
sus problemáticas, necesidades y valores y su devenir.

Mi aporte a esta información es saber plasmar da esta información a nuestra

vida cotidiana y profesional.

REALIZAR UN ENSAYO DELASPRINCIPALES ENSEÑANZAS DEL VIDEO

CUADERNO DE VIAJE.

4.
Los testimonios que se presentaron encarnan, literalmente, lo que
cualquier educador, padre de familia, investigador, funcionario
público o agencia internacional de educación, desea suceda en las
escuelas, donde los jóvenes, desde pequeños pasan seis horas, cinco
días de la semana, durante diez meses cada año –muchos, por doce
años. Se espera que crezcan socialmente, entre compañeros y
adultos, que sean tratados con respeto, que sepan aprovechar para
sí y para los demás la cultura escrita, que se expresen bien y con
verdad, que experimenten el poder de transformar, que sean
conscientes de todo lo que reciben y agradecidos para compartir lo
que son y lo que saben. Con lo anterior los jóvenes llegarán a ser
ciudadanos responsables de su entorno y del bienestar comunitario.

PSICOLOGIA GENERAL.

ALUMNA: CRISTINA ISABEL VELASQUEZX ESQUIVEL.

DOCENTE: SIXTA RODRIGUEZ.

I SEMESTRE (GRUPO A).

INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL.