Colegio Particular Mixto “Cristo Rey”

Docente: Claudia Guerra

Área: Psicopedagogía
Grado: 4to. MEII
II UNIDAD

Desarrollo psicológico de la psicología y aparición sucesiva de las principales escuelas.

Psicoanálisis conductual y humanistas.
La psicología del desarrollo es una rama de la psicología que estudia los cambios conductuales y
psicológicos de las personas, durante el periodo que se extiende desde su concepción hasta su muerte, y en todo
tipo de ambientes, tratando de describirlos y explicarlos en relación con el propio sujeto, así como en relación con
las diferencias que existen entre ellos; a fin de poder llegar a predecir los comportamientos y, como dirían los
teóricos del ciclo vital, "optimizar el desarrollo".

Teoría
La teoría del desarrollo humano supone tres tareas:

1. Describir los cambios en una o más áreas de conducta o de actividad psicológica.

2. Describir los cambios en el cerebro en relación con las otras áreas de conducta o actividad psicológica.
3. Explicar el curso del desarrollo que se ha descrito.
La solución que se puede plantear para cada una de estas tareas puede producir un resultado final, es decir,
una teoría.

Etapas
La Psicología del Desarrollo puede dividirse en cuatro etapas:

1ª Etapa: (siglo XVIII y primera mitad del XIX): Primeras observaciones

Durante el siglo XIV empieza a recogerse en Francia los acontecimientos familiares más importantes en las
denominadas “Livres de raison”. En el siglo XVI y principios del XVII aparecen informaciones procedentes de
tratadistas médicos referidas a los cuidados físicos y al desarrollo en las primeras etapas. Durante este siglo
también aparecen las obras de John Locke, en ellas expone que toda conducta es adquirida. Durante el último
cuarto del siglo XVIII aparece un gran número de estudios sobre niños. Aunque sin duda, el aporte más
importante fue la aparición de “El origen de las especies” de Charles Darwin, que marcó un cambio decisivo en
las concepciones de la evolución biológica y, sobre todo del hombre.

2ª Etapa: Surgimiento de la psicología del desarrollo como disciplina independiente

Antes de la obra de Darwin, el principal objeto de estudio era encontrar las diferencias entre adultos-niños, y
humanos-animales; pero después de Darwin, el objeto de estudio cambió hacia la determinación de similitudes
entre adulto y niño.

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3ª Etapa: Consolidación y desarrollo
Esta disciplina tuvo su mayor arraigo y desarrollo en EEUU, donde se produjeron numerosos avances. Cabe
destacar la importancia de la medida de la inteligencia, la consolidación del rol psicológico en la sociedad y la
creación de centros de investigación sobre el desarrollo. Además de la ampliación de la metodología y la
fragmentación de los temas de estudio.

4ª Etapa: Crecimiento y expansión

Ocurrieron dos hechos fundamentales:

1. Revisionismo y modificación de las teorías existentes.

2. Elaboración de nuevas teorías o aproximaciones al estudio del desarrollo humano.

Campos de estudio
La psicología del desarrollo o evolutiva estudia cuatro campos en el desarrollo y cambios de conducta que sufre
el individuo a lo largo de toda su vida. Estos cuatro campos están en constante interacción y se estudian
indisolublemente.

• Campo biológico: desarrollo físico del cerebro y del cuerpo.

• Campo cognitivo: evolución de los procesos mentales y capacidades para aprender y solucionar problemas
por parte del individuo. La motivación y la curiosidad forma parte de dicho campo.
• Campo psicosocial: relaciones e interacciones del individuo con sus padres, familia, amigos, entre otros, así
como el desarrollo de principios morales y éticos o filosóficos culturales.
• Campo socioafectivo

Las secuelas psicológicas son las grandes teorías de la psicología que han influido durante determinados
periodos de tiempo en los profesionales del sector y han llegado hasta la actualidad.
Sin embargo, aunque inicialmente los psicólogos se identificaban con una sola escuela de psicología, hoy en día
las secuelas psicológicas no son compartimentos estancos, sino que muchos psicólogos combinan aspectos de
las diversas escuelas en el desarrollo de su trabajo.
Los antiguos griegos y egipcios ya reflexionaron sobre cuestiones de tipo psicológico y desde entonces han
continuado los esfuerzos para comprender el pensamiento y el comportamiento humano.
El inicio formal de la psicología, sin embargo, es bastante reciente puesto que se establece en el año 1879, que
fue el año en que Wilhem Wundt abrió las puertas del primer despacho de psicología. Por este motivo, Wundt es
considerado en fundador de la psicología.
Hoy vamos a analizar los aspectos más importantes de 5 escuelas psicológicas que están entre las más
representativas: el estructuralismo, el psicoanálisis, el humanismo, el conductismo y la psicología Gestalt.

El estructuralismo, la primera de las escuelas psicológicas

Las ideas de Wundt son consideradas la primera escuela psicológica llamada “estructuralismo”. Esta corriente se
dedica a estudiar la estructura del cerebro. En la actualidad, pensar que se en determinar cuál es la estructura de
la mente, puede parecer absurdo, pero en aquel momento, los estructuralistas estaban convencidos de ello.
Una de las principales herramientas del estructuralismo es la introspección, que es la facultad de reflexionar
sobre nosotros mismos, mirar hacia nuestro interior.

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El estructuralismo tuvo un papel esencial en la formación y desarrollo de la psicología y sus seguidores pusieron
las bases de la psicología como una ciencia experimental independiente de otros campos.

Freud y el psicoanálisis
Hablar de psicoanálisis es hablar de Sigmund Freud. Freud se centró en el estudio del inconsciente y comparó la
psique humana con un iceberg, puesto que sostenía que solo una pequeña parte es visible, el resto se encuentra
por debajo de la superficie.

Freud pensaba que nuestros pensamientos y acciones están influidos por factores que están fuera de la
conciencia y que derivan directamente de nuestro subconsciente. Por lo tanto, la psicología se debía centrar en
estudiar estos impulsos inconscientes para poder entender a una persona.

El conductismo
El conductismo es una escuela psicológica que se desarrolló en los años 50 de la mano de pensadores como
John B. Watson, Ivan Pavlov y BF Skinner. Los conductistas creen que la observación del comportamiento es la
clave para la psicología. Es decir, no se analizan el funcionamiento de la mente, sino que se observa el
comportamiento humano.

Las corrientes anteriores como el estructuralismo y el psicoanálisis se centraban en los procesos mentales, pero
B. Watson se opuso a esta idea y provocó un cambio en el campo de la psicología. B. Watson sostenía que el
centro de atención debía estar en la conducta manifiesta y observable y que el comportamiento humano puede
ser entendido mediante el examen de la relación entre los estímulos y las respuestas.

Por lo tanto, esta escuela psicológica sostiene que el comportamiento se explica en base a causas ambientales y
no en base a fuerzas internas. El conductismo sigue teniendo una gran influencia a día de hoy, puesto que se
aplican numerosas técnicas conductistas en programas de modificación de conducta y psicoterapia.

El humanismo
El humanismo se desarrolla como una respuesta a las escuelas psicológicas del psicoanálisis y el conductismo.
Mientras que las escuelas anteriores se centraban esencialmente en la conducta humana anormal, la psicología
humanista se centra en ayudar a las personas a desarrollar todo su potencial, puesto que se centra en ideas
como el crecimiento personal o la libre voluntad del individuo.
La psicología humanista es una actitud sobre el ser humano y el conocimiento. Las principales ideas de esta
corriente psicológica son las siguientes:

• Se le asigna una importancia esencial al individuo, a la libertad personal y al libre albedrío.

• Se centra en la experiencia consciente.
• Se da importancia a todo lo relacionado con la naturaleza humana.

En esta rama de la psicología han destacado nombres como Abraham Maslow y Carl Rogers. Maslow fue el
creador de las llamadas “pirámides de Maslow” de las necesidades humanas, y sostenía que las necesidades
como la alimentación, el amor y la autoestima determinan el comportamiento de cada persona. La satisfacción de
estas necesidades produce bienestar y ayuda a resolver problemas psicológicos.
A día de hoy el humanismo sigue siendo una de las escuelas psicológicas más significativas y ha influido en otras
escuelas posteriores como la psicología positiva que se centra en que las personas sean más felices y tengan
una vida más satisfactoria.

La escuela Gestalt
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Los seguidores de esta corriente psicológica sostienen que la mente humana tiende a convertir la información
parcial en total. La escuela Gestalt entendía que las imágenes son percibidas en su totalidad como forma o
configuración y no como una mera suma de sus partes.

Los principales representantes de la escuela Gestalt fueron Werthelmer y Kohler. El primero sentó los principios
de la escuela Gestalt como corriente psicológica y el segundo realizó algunos experimentos con monos sobre
percepción y aprendizaje. La teoría Gestalt se basa en tres principios fundamentales:
• El isoformismo. Diferentes elementos forman un todo.
• El totalismo. Un todo es un conjunto de elementos que no se pueden fragmentar.
• La contemporaneidad.
•
El aquí y el ahora. A esta escuela psicológica no le importa el pasado, lo considera irrelevante, solo le interesa el
presente.

Fritz Perls desarrolló una terapia propia denominada “Terapia Gestalt” que se basa en los principios e ideas de
esta escuela psicológica. En la corta historia de la psicología desde que surgió como una ciencia distinta a otras,
se ha desarrollado y ha cambiado multitud de veces. Cada una de las escuelas psicológicas que han surgido a lo
largo del tiempo han ayudado a completar esta disciplina. Por otro lado, tal y como comentábamos anteriormente,
muchos psicólogos en la actualidad no trabajan solo con las ideas de una de las escuelas psicológicas, sino que
combinan varias.

Secuencias de eventos

Relación causa/efecto

Es la capacidad de identificar por qué ocurre algo y su consecuencia o efecto. También llamada antecedente y
consecuente.
Una causa es lo que origina que pase algo. Un efecto es lo que ocurre por una causa. La causa precede al
efecto. Si la persona que lee identifica qué ocurrió en una historia y por qué, estará ubicando elementos clave
para poder analizarla y comprenderá mejor.

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Ejemplo:

¿Qué es el calentamiento global?

Calentamiento global se le llama al aumento de la temperatura de nuestro planeta. Esto ocurre porque cada
vez, más rayos del Sol y con mayor intensidad llegan a él. Por eso es que hay más calor en el ambiente y eso
afecta a todos los seres vivos: personas, animales y plantas. A ese calentamiento también se le llama cambio
climático.

Teorías de aprendizaje.
Técnicas de aprendizaje

Es muy compleja la definición del aprendizaje, hay diferentes puntos de vista, tantos como definiciones.
Es un proceso por el cual se adquiere una nueva conducta, se modifica una antigua conducta o se extingue
alguna conducta, como resultado siempre de experiencias o prácticas. Aprendizaje es la adaptación de los seres
vivos a las variaciones ambientales para sobrevivir.

Madurar es necesario para aprender y adaptarse al ambiente de la manera más adecuada. Las técnicas de
estudio son un conjunto de herramientas, fundamentalmente lógicas, que ayudan a mejorar el rendimiento y
facilitan el proceso de memorización y estudio.

1. Observar
2. Analizar
3. Ordenar
4. Clasificar
5. Representar
6. Memorizar
7. Interpretar
8. Evalua
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Tipos de aprendizaje

Aprendizaje receptivo, aprendizaje por descubrimiento, así como el memorístico y el llamado significativo.

1. Aprendizaje receptivo: el alumno recibe el contenido que ha de internalizar, sobre todo por la explicación
del profesor, el material impreso, la información audiovisual, los ordenadores…
2. Aprendizaje por descubrimiento: el alumno debe descubrir el material por sí mismo, antes de incorporarlo
a su estructura cognitiva. Este aprendizaje por descubrimiento puede ser guiado o tutorado por el
profesor.
3. Aprendizaje memorístico: surge cuando la tarea del aprendizaje consta de asociaciones puramente
arbitrarias o cuando el sujeto lo hace arbitrariamente. Supone una memorización de datos, hechos o
conceptos con escasa o nula interrelación entre ellos.
4. Aprendizaje significativo: se da cuando las tareas están interrelacionadas de manera congruente y el
sujeto decide aprender así. En este caso el alumno es el propio conductor de su conocimiento
relacionado con los conceptos a aprender.

Características del aprendizaje

Cambio de comportamiento: Este cambio se refiere tanto a las conductas que se modifican, como a las que se
adquieren por primera vez, como: el aprendizaje de un nuevo idioma. Se debe tener en cuenta que los cambios
son relativamente estables cuando nos referimos a los aprendizajes guardados en la memoria a largo plazo (su
permanencia dependerá del grado de uso que se le da) o sea que debemos hacer algo que tenga relación con lo
que estamos estudiando y aprendiendo. Se da a través de la experiencia: Es decir que los cambios de
comportamiento son producto de la práctica o entrenamiento. Como: Aprender a manejar un automóvil siguiendo
reglas necesarias para conducirlo.

Implica interacción sujeto-ambiente: La interacción diaria del hombre con su entorno determinan el aprendizaje.

Técnicas de aprendizaje
• Apuntes
• Subrayado
• Resumen
• Esquema
• Cuadro sinóptico
• Repetición
• Repaso
• Ficha
• Búsqueda de información Argumentación

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 • Mapa conceptual
• Role playing
• Analizar
• Interpretar
• Ordenar
• Clasificar
• Dramatización

Estrategias de aprendizaje

1. Estrategias de los conductistas: utilizan premios, cánticos o omisiones.

2. Métodos físicos: que hacen desaparecer las malas conductas, biofeedback (retroacción) técnicas de tipo
desde fuera que hacen cambiar conductas no adecuadas.
3. Estrategias orientales: estas culturas han exportado diversas técnicas = relajación, meditación, yoga, tai-
chi, control del propio organismo para mejorar tu vida y ante cualquier aprendizaje.
4. Estrategias cognitivas: controlar el pensamiento, evitar el pensamiento
irracional.

5. Motivación para el éxito: es lo mismo que lo anterior, se ha de intentar controlar la ansiedad (por ejemplo:
la importancia de aprender que no a las notas).

En los últimos años se han difundido muchas técnicas para el aprendizaje, a menudo integrables y
complementarias entre ellas, todas orientadas a mejorar y hacer más eficaz, veloz y duradero el aprendizaje. El
modo en el cual el conocimiento se representa en los mapas conceptuales, muy similar a aquel en el cual el
conocimiento se almacena y se recupera en la mente humana, ubica indiscutiblemente esta técnica entre las
estrategias más actuales y entre los instrumentos didácticos más avanzados, y la convierten el medio ideal para:

• El aprendizaje visual
• El aprendizaje activo
• El aprendizaje colaborativo

Pero la verdadera potencia de los mapas conceptuales, de este instrumento práctico y versátil, es precisamente
su capacidad de estimular y de realizar contemporáneamente todos los aspectos fundamentales del aprendizaje.

Teoría y Aprendizaje
En el devenir histórico del hombre, diversas explicaciones se han ido construyendo para entender fenómenos de
la vida y la naturaleza con la que interactúa.

Es así como se han elaborado conjuntos sistemáticos de explicaciones que dan cuenta de los
diferentes componentes de un fenómeno, constituyendo un corpus coherente que fundamenta
el por qué de cada uno de estos componentes engarzándolos con otros fenómenos evidentes. Eso es lo que
podríamos denominar de un modo grueso, una teoría.

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En un principio la mirada del hombre fue derivando desde su propia existencia, el cosmos, las explicaciones
divinas, para acercarse poco a poco hacia un interés por cada uno de sus comportamientos.

Con esta misma secuencia se desarrollan la filosofía, las ciencias y posteriormente se desprende la psicología.

El problema de explicar el conocimiento, el cómo es que el hombre desarrolla su conocimiento, desde qué fases
evoluciona y debido a qué causas, es una temática propia de la Filosofía y muy particularmente de una disciplina
de esta: la Epistemología.

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P.E.M Claudia Guerra Lcda. Jenny Sandoval
Docente irectora Pedagógica