COMPRENSION LECTORA

La habilidad de leer y escribir es una habilidad básica del ser humano que permite
comprender y saber utilizar unos signos arbitrarios (letras, palabras, frases) que dan lugar
a un símbolo, un mensaje con sentido completo. La lectura se convierte así en una
poderosa herramienta para el ser humano ya que permite comunicar una compleja
variedad de mensajes concretos y abstractos. Es precisamente este el valor de la lectura
como símbolo para plasmar conceptos abstractos lo que la convierte en una poderosa
herramienta para el desarrollo del pensamiento.

Lectura y pensamiento. Son procesos estrechamente interrelacionados, se apoyan e

impulsan mutuamente. De modo que, si se favorece la lectura, se potencia el
pensamiento. La lectura implica un uso y dominio del lenguaje en el que se ponen en
marcha una serie de procesos psicológicos de orden superior. Estos procesos son claves
para el desarrollo del pensamiento. Por su parte el pensamiento es la capacidad especifica
de las personas de formar ideas y representaciones de la realidad en su mente,
relacionando unas con otras. El pensamiento es a su vez actividad y creación de la mente;
es la herramienta que utilizamos para entender y dar sentido al mundo, al ambiente que
nos rodea. El pensamiento incluye todos los productos que la mente puede generar
incluyendo las actividades racionales y reflexivas del intelecto o las abstracciones.

Un estudio realizado por la Sociedad Española de Neurología (SEN) recuerda la

importancia de fomentar el hábito de la lectura entre la población como una de las
actividades más beneficiosas para la salud de nuestro cerebro. El mismo estudio recoge la
siguiente conclusión, "Un cerebro activo no sólo realiza mejor sus funciones, sino que
incrementa la rapidez de la respuesta. Mientras leemos, obligamos a nuestro cerebro a
pensar, a ordenar ideas, a interrelacionar conceptos, a ejercitar la memoria y a imaginar,
lo que permite mejorar nuestra capacidad intelectual estimulando nuestras neuronas"
(Sociedad Española de Neurología, 2013, en línea).

La lectura ayuda a tener un cerebro activo, se convierte en una puerta al conocimiento, a

la imaginación, la innovación y la creatividad. Todas estas características son propias del
pensamiento crítico.

La comprensión lectora.

La comprensión lectora es el primer paso para el desarrollo del pensamiento y los

procesos mentales implicados en el mismo. El primer ejercicio de pensamiento supone
interiorizar los símbolos escritos, descifrando su sentido directo e inferencial. Llegar al
significado completo del texto implica pensar.
COMPRENSIÓN LITERAL

En este nivel de comprensión el lector tiene la capacidad de reconocer y recordar

información explícita, así como escenas tal cual aparecen en el texto. Esto le permite
encontrar las ideas principales, el orden de las acciones, los personajes principales y
secundarios e identificar los párrafos del texto.

Preguntas para explorar el nivel de comprensión literal: ¿Qué…? ¿Cuál es…? ¿Cómo es…?
¿Dónde…? ¿Quién…? ¿Cómo se llama…?

COMPRENSIÓN INFERENCIAL

El lector reconstruye el significado del texto relacionándolo con sus experiencias

personales y conocimientos previos, a partir de ello formula conjeturas e hipótesis y saca
conclusiones.

Preguntas para explorar el nivel de comprensión inferencial: ¿Por qué…? ¿Cómo

podrías…? ¿Qué otro título…? ¿Qué pasaría…? ¿Qué conclusiones…?

COMPRENSIÓN CRÍTICA

En este nivel la lectura adquiere un carácter evaluativo, ya que el lector además de

confrontar el significado del texto con sus experiencias e información previa, emite  juicios
y opiniones fundamentadas a partir de lo cual acepta o rechaza lo planteado por el autor.

Preguntas para explorar el nivel de comprensión crítica: ¿Qué opinas…? ¿Qué piensas…?

¿Cómo podrías calificar…? ¿Por qué…? ¿Cómo debería…?

COMPRENSIÓN APRECIATIVA

Se refiere al impacto emocional que el contenido del texto causa en el lector, en este nivel
existe una identificación con los personajes o incidentes así como con la estética o el uso
del lenguaje del autor. Este nivel es propio de los lectores consumados o expertos.

Preguntas para explorar el nivel de comprensión apreciativa: ¿Qué emociones…? ¿Qué

te evoca…? ¿Cómo te identificas…? ¿Qué sentiste cuando…? ¿Con qué personaje…?

COMPRENSIÓN CREATIVA

Se elaboran nuevos textos a partir de la lectura. Dichas creaciones se dan como resultado
de una comprensión y reflexión profunda del texto.
Ejemplos de comprensión creativa: Elaborar una biografía de alguno de los personajes,
modificar el final, escribir la continuación de la historia, transformar un cuento a obra de
teatro.

¿Qué es la narración?

Una narración es una sucesión secuencial de eventos o acciones, realizadas por

personajes reales o imaginarios, en un lugar determinado y durante una cantidad de
tiempo determinada, contada por alguien de una manera específica. Es decir, de cierta
forma una narración es equivalente a un relato, una historia o un cuento, aunque no sean
del todo sinónimos.

En toda narración aparecen algunos o todos los siguientes elementos:

Narrador. La voz y el punto de vista desde donde se cuenta la historia, y que puede estar o
no involucrado en los eventos que narra.

Personajes. Aquellos actores involucrados directa o indirectamente en el relato contado,

ocupando distintos roles en él: protagonista (en quien se centra el relato), antagonista
(quien se opone al protagonista), acompañante (quienes acompañan al protagonista); y en
distintos niveles de importancia: personajes principales (aquellos sin los cuales no habría
relato) y personajes secundarios (personajes accidentales o de acompañamiento).

Lugar. Todo relato ocurre en un sitio, ya sea real o imaginario, y los eventos pueden tener
mayor o menor nivel de interacción con el escenario en donde ocurren.

Tiempo. Todo relato involucra una cantidad de tiempo de duración total del relato
(tiempo de la narración), así como una cantidad de tiempo transcurrida entre los eventos
que narra (tiempo del relato).

Trama. El contenido mismo del relato, o sea, la cantidad de acciones que acontecen y que
movilizan el relato hacia su resolución y desenlace.

¿Qué es una descripción?

La descripción es un tipo de texto, como el narrativo o el argumentativo, que consiste en
una explicación detallada acerca de algo, de manera que permite recrear una idea clara de
lo que se está describiendo.

La descripción se caracteriza por:

Poner en palabras a través del lenguaje las ideas que un emisor tiene en mente.

Un emisor que conoce acerca de lo que se describe, de modo que la representación sea lo
más certera posible.

Enumerar los rasgos más importantes de algo, sin necesidad de describirlo en su totalidad.

Ser objetiva, subjetiva o que refleja impresiones y emociones.

Ser parte de otro texto o ser una pieza en sí misma.

Ser una herramienta discursiva que se incluye en ensayos, biografías, artículos

periodísticos, entre otros.

paráfrasis

La paráfrasis es explicar o decir, con un lenguaje propio, algún concepto o idea, con el
propósito de que éste sea más comprensible, pero conservando la esencia de lo que el
autor original quiere expresar. Esta es la razón por la que se recurre con mucha frecuencia
al uso de la paráfrasis al escribir un texto, ya sea breve o extenso.

La paráfrasis es explicar o decir, con un lenguaje propio, algún concepto o idea, con el
propósito de que éste sea más comprensible, pero conservando la esencia de lo que el
autor original quiere expresar. Esta es la razón por la que se recurre con mucha frecuencia
al uso de la paráfrasis al escribir un texto, ya sea breve o extenso.

Anticipacion

La anticipación, también llamada ocupación, es una figura literaria que permite

contrarrestar los puntos de vista o argumentos contrarios que puedan darse en el
periodo inmediato.

Este recurso puede ser empleado en la narración pues permite a los escritores generar en
sus lectores una sensación de misterio e incertidumbre. Incluso conforme se ha
desarrollado la historia, el lector puede hacer un resumen o epítome sobre lo que está por
suceder.
Inferencia

El concepto de inferencia es definido según Parodi como los procesos que llevan a un
lector avanzado a descifrar los implícitos que se encuentran en el texto. Se trata de
construir significado por medio de nuestros conocimientos previos.

Existen dos clasificaciones sobre la inferencia. Una es entregada por Bunge (1969), quien
la define desde una entidad lógico formal, en donde por medio de dos premisas se
obtiene una conclusión, la cual se acerca más al silogismo y la deducción. La segunda
postura corresponde a Ferrater Mora (1980) donde este propone dos tipos de clasificación
para la inferencia. Una mediata y una inmediata, en donde básicamente se trata de
concluir con la intervención o no de una tercera proposición.

Finalmente la conclusión de Bunge viene dada por la deducción, puesto que los procesos
inductivos están destinados a fracasar, debido a su poco grado de probabilidad y a su vez,
porque sus esquemas no corresponden a la inferencia. Con este método se logran
inferencias débiles.