Módulo técnicas de redacción

Lic. Janeth Parra López

Apreciados estudiantes Bienvenidos…

En este módulo usted encontrará una

visión general acerca de la importancia de
los procesos de lectura y escritura.

Leer…
Es el proceso de percibir y comprender la escritura ya sea mediante la vista o
el tacto (braille). Por su parte, la lectura se refiere al proceso de significación
y comprensión de algún tipo de información e/o ideas almacenadas en un soporte
y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede
ser visual o táctil.

En suma, todos sabemos lo que quiere decir leer, pues no es más que interpretar
adecuadamente unas palabras. En otros términos, la lectura implica el
conocimiento de los rudimentos del lenguaje. Aprendemos a leer
aproximadamente a los seis años y durante la etapa escolar vamos
perfeccionando esta técnica de una manera paulatina. La mayoría de la gente
sabe leer, pero no todo el mundo es capaz de entender adecuadamente lo que
está leyendo. Esta aparente contradicción crea un problema en el ámbito
educativo y en el conjunto de la sociedad.

Lectura comprensiva

Es en pocas palabras, la acción de leer acompañada de una correcta

interpretación. Por este motivo en la terminología pedagógica en ocasiones se
utiliza el concepto de comprensión lectora. La lectura comprensiva tiene por
objeto la interpretación y comprensión critica del texto, es decir en ella el lector

Lic. Janeth Parra L. /2020

no es un ente pasivo, sino activo en el proceso de la lectura, es
decir que descodifica el mensaje, lo interroga, lo analiza, lo critica, entre otras
cosas.

Así las cosas, la lectura es comprender, y este acto implica el ejercicio de

habilidades mentales superiores tales como: predecir, inferir, analizar,
sintetizar, entre otras (Santiago, Castillo & Ruíz. 2005). El acto lector aporta
conocimientos previos, establece hipótesis y las verifica, elabora inferencias
para comprender lo que se sugiere, para finalmente construir significados
posibles. De acuerdo a esto, la lectura no sólo depende de la construcción del
texto, sino que involucra al lector, sus saberes, su visión de mundo, adaptándola
al contexto en que se lee.

Esto sugiere que el lector identifique y recupere información presente en uno

o varios textos, construya su sentido global, establezca relaciones entre
enunciados y evalúe su intencionalidad. Para esto se abordan tres niveles de
lectura:

- Lectura literal (o de exploración)

- Lectura inferencial
- Lectura Crítica (o de análisis)

La Lectura literal se constituye la lectura predominante en el ámbito académico.

Es el nivel básico de lectura centrado en las ideas y la información que está
explícitamente expuesta en el texto. La Lectura literal es reconocimiento de
detalles (nombres, personajes, tiempos y lugar del relato), reconocimiento de la
idea principal de un párrafo o del texto, identificación de secuencias de los
hechos o acciones, y identificación de relaciones de causa o efecto
(identificación de razones explícitas relacionadas con los hechos o sucesos del
texto).

La Lectura inferencial se constituye la lectura implícita del texto y requiere un

alto grado de abstracción por parte del lector. Las inferencias se construyen
cuando se comprende por medio de relaciones y asociaciones el significado local
o global del texto. Las relaciones se establecen cuando se logra explicar las ideas
del texto más allá de lo leído o manifestado explícitamente en el texto, sumando
información, experiencias anteriores, a los saberes previos para llegar a
formular hipótesis y nuevas ideas.

Lic. Janeth Parra L. /2020

El objetivo de la lectura inferencial es la elaboración de conclusiones y se
reconoce por inferir detalles adicionales, inferir ideas principales no explícitas
en el texto, inferir secuencias de acciones relacionadas con la temática del
texto, inferir relaciones de cauda y efecto (partiendo de formulación de
conjeturas e hipótesis acerca de ideas o razones), predecir acontecimientos
sobre la lectura y interpretar el lenguaje figurativo a partir de la significación
literal del texto.

La lectura crítica es la lectura de carácter evaluativo donde intervienen los

saberes previos del lector, su criterio y el conocimiento de lo leído, tomando
distancia del contenido del texto para lograr emitir juicios valorativos desde una
posición documentada y sustentada. Los juicios deben centrarse en la exactitud,
aceptabilidad y probabilidad; pueden ser: de adecuación y validez (compara lo
escrito con otras fuentes de información), de apropiación (requiere de la
evaluación relativa de las partes) y de rechazo o aceptación (depende del código
moral y del sistema de valores del lector).

Ejemplo comentado:

Veamos los tres tipos de lectura en un texto modelo:

La rana que quería ser una rana auténtica (Autor: Augusto Monterroso).

Había una vez una rana que quería ser una Rana auténtica, y todos los días se
esforzaba en ello.
Al principio se compró un espejo en el que se miraba largamente buscando su
ansiada autenticidad.
Unas veces parecía encontrarla y otras no, según el humor de ese día o de la
hora, hasta que se cansó de esto y guardó el espejo en un baúl. Por fin pensó que
la única forma de conocer su propio valor estaba en la opinión de la gente, y
comenzó a peinarse y a vestirse y a desvestirse (cuando no le quedaba otro
recurso) para saber si los demás la aprobaban y reconocían que era una Rana
auténtica.

Un día observó que lo que más admiraban de ella era su cuerpo, especialmente
sus piernas, de manera que se dedicó a hacer sentadillas y a saltar para tener
unas ancas cada vez mejores, y sentía que todos la aplaudían.

Y así seguía haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier cosa para lograr

Lic. Janeth Parra L. /2020

 que la consideraran una Rana auténtica, se dejaba arrancar las ancas, y los otros
se las comían, y ella todavía alcanzaba a oír con amargura cuando decían que qué
buena rana, que parecía pollo.

En la Lectura literal el lector debe reconocer:

 Quiénes son los personajes de la narración.

 Dónde tienen ocurrencia los hechos del relato.
 Cuál es la idea principal del texto.
 Cuándo tienen lugar los acontecimientos narrados.
 El significado de la palabra AUTÉNTICA.

En la Lectura inferencial el lector debe deducir:

 Cuáles son los hechos que determinan esta actitud en el personaje.

 Qué esperaba la Rana ser considerada por los demás.
 Quiénes eran los posibles admiradores de la Rana.
 Si la Rana hubiera conseguido ser admirada por la gente qué hubiera ocurrido.

En la Lectura crítica el lector debe cuestionarse acerca de:

 Por qué la Rana busca su autenticidad en un espejo.

 La validez de los hechos relatados.
 La postura asumida (juicios de valor) ante los hechos narrados.
 La intención del autor del texto.

La Interpretación

En muchas ocasiones no somos capaces de elaborar una interpretación plausible

del texto. Interpretar un texto supone dotarlo de sentido, obtener una visión
global y coherente que resulte significativa para nosotros.

En el proceso de interpretación de un texto hay dos pasos fundamentales:

 Contextualizar el texto, es decir, situarlo en la época en que se produjo

y en la tradición cultural a la que pertenece.

 Descubrir la intención del autor. Detrás de todo texto hay un autor que
lo ha compuesto con una intención determinada: informar, persuadir,

Lic. Janeth Parra L. /2020

entretener... Solo si somos capaces de discernir esa intención, podremos
interpretar correctamente el texto.

Se puede abordar una lectura de dos maneras, sea oral o silenciosamente. Lo más
adecuado es hacerlo de forma silenciosa puesto que se permitirá adquirir
más concentración y retener más información.

La interpretación es, en definitiva, el resultado de poner el contenido del texto

en relación con distintos factores que determinan su sentido, como el contexto
y la intención del autor.

Una vez comprendido e interpretado el texto, debemos manifestar nuestra

opinión sobre él valorando las ideas expuestas y su repercusión. Como en el caso
de los diagramas arbóreos, para hacer un diagrama de llaves debemos
determinar previamente el número de niveles en que se organiza la información
y los elementos de los que consta cada uno. Cada vez que se produce un cambio
de nivel se abre una llave que abraza los elementos subordinados.
Para poder interpretar mensajes escritos se debe identificar y entender la
información que contenga el texto y determinar el sentido de la lectura; dar la
explicación lógica del tema, es decir la tesis, la idea principal, el desarrollo y las
conclusiones.

Ya que es necesario informar, persuadir y entender, porque solo de esta forma

podremos elaborar una buena interpretación.

Por otro lado podemos decir de la interpretación textual que es una forma de
tener contacto con la intención del autor al producir su obra. Para llegar a
interpretar debemos leer, luego plasmar algunas imágenes como mapa conceptual
o mapa mental que son clave para lo que queremos analizar y así llegar más lejos
para tener una buena información y así estar seguros de interpretar un texto.

Lic. Janeth Parra L. /2020

 Escribir…

Redactar es, en su sentido más general, expresar por escrito

una idea, un mensaje. Redactar bien es, además, expresar
ideas con claridad y concreción. La claridad y la concreción son requisitos
esenciales para asegurar que el contenido del texto pueda ser leído, comprendido
e interpretado por el lector.

La importancia de la redacción

Aunque todos o casi todos reconocemos la importancia de saber redactar,

también es cierto que asumir esa realidad es insuficiente en sí misma para
desarrollar la expresión escrita. Es necesario llegar al convencimiento de que
hay que realizar un esfuerzo personal para conseguir ese propósito.

Muchas personas se desaniman antes de comenzar porque consideran que no

están «dotadas para escribir». Lo primero es desechar esta frase, u otras de
este estilo, que carecen de un fundamento sólido. En principio, todos podemos
aprender a redactar.

Pero para llevar a cabo este aprendizaje es necesario partir de las condiciones
y las características personales de cada uno de los interesados. ¿Qué clase de
redactor soy?; esa es la pregunta que todos debemos comenzar por responder.

Hay quien redacta por placer, independientemente de que no obtenga resultados

tan satisfactorios como los que desearía lograr. Algunas personas disfrutan
escribiendo cartas a sus amigos o familiares, o practicando alguna manifestación
de la expresión escrita.

Puede ser que nunca hayan estudiado técnicas de redacción pero por alguna razón
—una mejor formación académica, hábitos de lectura cultivados desde la
infancia o la adolescencia, vocación literaria…—, y sin tener conciencia de ello,
pueden resolver sin grandes dificultades los problemas que plantea la expresión
escrita.

Lic. Janeth Parra L. /2020

Para otros, escribir es una verdadera agonía. Son
los que redactan única y exclusivamente por
necesidad; no tienen idea de cómo van a comenzar,
ni a terminar un texto —o mejor, creen que no la
tienen—, y expresar por escrito sus ideas les
exige un titánico esfuerzo.

Categorías Gramaticales

Es el nombre bajo el que se agrupan todas las

palabras del idioma, distribuidas en nueve clases:

1. Sustantivo. 2. Pronombre. 3. Adjetivo. 4.

Adverbio. 5. Verbo. 6. Preposición. 7.

Conjunción. 8. Interjección. 9. Artículo.

Las normas ortográficas

Son las reglas que regulan la escritura de las palabras. El sistema que forman
estas normas, conocido como ortografía, constituye una convención sobre cómo
debe manifestarse por escrito una determinada lengua. En nuestro idioma
comenzó a desarrollarse en el siglo XVIII, sobre todo a partir de la fundación
de la Real Academia Española (RAE). Gracias a las reglas ortográficas, aceptadas
por consenso por toda la comunidad lingüística, se facilita la comprensión de los
textos, ya que cada persona sabe cómo tiene que escribir cada término.

La acentuación, forma parte de la ortografía y es la que nos indica dónde

debemos colocar correctamente los acentos gráficos a las palabras. Este
término proviene del latín “Accentualio”. La acentuación es muy importante
porque nos va a permitir escribir las palabras de forma correcta, y de esta
manera, al comunicarnos de manera escrita nuestro receptor va a entender
mejor el mensaje.

Por ejemplo si se escribe: “El líquido se derramó en el sofá”, se entiende que una
sustancia como el agua o un refresco ha sido derramada. Pero si se escribe “El
Sr. Pérez liquidó sus cuentas en este banco” en este caso la palabra liquidó ya no
se refiere a una sustancia, sino que quiere decir que este Sr cerró sus cuentas.

Lic. Janeth Parra L. /2020

La palabra líquido tendrá dos definiciones simplemente al colocar
el acento o tilde.

Redacción de textos

Escribir es una actividad compleja y lenta ya que requiere tiempo, dedicación y

paciencia. Algunos escritores necesitan mucho tiempo y borradores para llegar
al escrito final que se proponen. Determinados textos siguen un proceso de
producción complejo; esto es, requieren una reflexión de principio a fin de tal
forma que las ideas iniciales pueden verse modificadas a lo largo del escrito. De
este modo, la idea inicial puede verse alterada total o parcialmente en el
producto final.

Escribir bien es una tarea que para escritores como Gabriel García Márquez es
difícil: “El oficio de escritor es tal vez el único que se hace más difícil a medida
que más se practica”. Para otros, como Eduardo Galeano es fácil: “Por suerte no
me faltan picazones en la mano y escribo constantemente. Además es lo único
que más o menos me sale”; sin embargo, si usted es una persona que está
incursionando en el mundo de la escritura, debe tener en cuenta estos ocho (8)
pasos para elaborar un buen texto:

1. Delimitar la temática. Tener claridad sobre aquello que va a escribir es

fundamental, las ideas no fluyen bien, si no sabe hacia dónde va.

1. Investigue sobre el tema. Tener una perspectiva amplia de lo que va a

hablar le permitirá estar seguro de lo que va a plantear en su texto, para
escribir bien, consulte recursos útiles: busque en internet, vaya a
librerías, pregúntele a personas cercanas, busque expertos en el tema y,
en general, infórmese sobre lo que quiere abordar.

3. Establezca subtemas. No solo es indispensable saber de qué va a

hablar, escribir bien incluye saber qué va a decir, tener unos subtemas
previamente definidos.

4. Defina la extensión del texto. Esto le ayudará a saber cuántos párrafos

utilizar en el texto para desarrollar el tema y no se extenderse más de
lo necesario.
5. Elabore una radiografía textual con temas y subtemas. Hacer una
radiografía textual es una buena herramienta para mejorar la redacción.

Lic. Janeth Parra L. /2020

 El esqueleto del texto le permitirá crear un esquema jerárquico. Comience
por el tema, que a su vez se divide en subtemas.

6. Escriba. Este es el paso en el cual se demorará más, ya que si bien es

cierto que ya tiene claridad sobre lo que va a escribir, hablar de un tema
específico, aunque sea experto, se complica con las formalidades.

7. Revise. Leer una y otra vez el texto le permitirá encontrar errores

formales. Puede revisar que su texto sea coherente, que no tenga errores
ortográficos, que no le sobren o falten signos de puntuación, entre otros.

8. Corrija. Este paso va de la mano con el anterior, puesto que mientras

revisa su escrito lo puede ir corrigiendo para que su texto quede
impecable.

Lic. Janeth Parra L. /2020

Lic. Janeth Parra L. /2020
Lic. Janeth Parra L. /2020
CARACTERÍSTICAS DE UNA BUENA REDACCIÓN:

La redacción de un texto debe cumplir con algunas condiciones para que logre

captar la atención del lector y que este pueda sumergirse en la lectura. Existen

muchas recomendaciones para conseguir el objetivo deseado. Algunas de las

características más importantes son:

 Claridad: Es una de las más importantes. La forma de redacción del texto

debe entenderse sin dificultad por el público al que se dirige. Si el público

objetivo abarca diferentes ramas del conocimiento, es importante ser

claro y transparente en la redacción; si el lector tiene la necesidad de

releer el texto una o varias veces, evidencia oscuridad o rareza en la

transmisión del mensaje. Si el escrito es para un grupo selecto o trata

alguna materia más específica, es importante el uso de términos técnicos

propios del tema o ciencia, evitando usar palabras rebuscadas.

 Concisión: Se debe evitar lo superfluo, la verborrea, la redundancia y el

titubeo. Ser conciso significa decir más con menos y evitar palabras

innecesarias. Esto no implica que el escrito no pueda ser extenso, sino que

todo lo escrito debe tener sentido y expresar ideas claras, evitando los

adornos y redundancias para generar mayor cuerpo de texto.

 Cohesión: Consiste en unir las oraciones que componen el texto, de tal

forma que exista continuidad en lo que se desea transmitir. La cohesión

se refiere a los mecanismos sintácticos y semánticos utilizados para la

redacción de un texto, formando una red compleja de relaciones. Si no

existe esta última, la lectura del documento se ve interrumpida y se

pierde la inmersión del lector en el mismo.

 Coherencia: La redacción del texto debe estar estructurada de forma que

tenga sentido, en función de lo que se está desarrollando y de los objetivos

Lic. Janeth Parra L. /2020

 que se desea lograr. Requiere la colaboración de elementos que son el hilo

que enlaza las partes de lo que se escribe, como el ambiente, tema, etc.

 Corrección: Esta característica consiste en el uso correcto del idioma,

respetando las normas para su adecuada escritura. Si no se logra, se

cometen errores ortográficos y gramaticales, ocasionando que el

documento pierda formalidad.

 Propiedad: La propiedad persigue que las palabras utilizadas expresen

justamente lo que se desea transmitir. Debe tener más énfasis entre más

especializado sea el tema del texto, pues en este caso se utiliza un

lenguaje más técnico y específico.

 Generalidades sobre la redacción: expone las seis técnicas básicas de

redacción

o Descripción: consiste en pintar con palabras, en caracterizar, en

decir cómo es algo o alguien. Debe ser fiel, completa y concisa.

o Narración: consiste en decir cómo sucedió algo, en contar, en

relatar. Sus características principales: debe ser dinámica,

atractiva, concreta.

o Exposición: consiste en desarrollar una idea o un conjunto de ideas,

con el objetivo básico de informar, opinar, criticar, comentar,

definir, explicar, interpretar. Debe ser objetiva y exacta.

o Argumentación: se distingue de la exposición porque tiene, como

objetivo básico, demostrar, comprobar y convencer. Además de ser

objetiva y exacta, debe aportar pruebas convincentes de lo que

afirma o niega.

o Diálogo: consiste en reproducir por escrito la conversación, la

entrevista, el interrogatorio. Debe ser natural, ágil, significativo.

Lic. Janeth Parra L. /2020

 o Resumen: consiste en reducir a lo esencial el contenido de un texto,
una conferencia, etcétera, utilizando el mínimo de palabras. Debe

ser coherente, muy breve, preciso.

Morfosintaxis

Este término es la combinación de dos palabras de origen griego, morfo que

significa forma y sintaxis que significa orden. De esta manera, la morfosintaxis
es el estudio de las palabras y de sus diferentes partes en el conjunto de una
oración.

La morfosintaxis forma parte de la lingüística y es el área que se centra en el

conjunto de elementos y reglas integradas en las oraciones.

Análisis morfosintáctico de una oración simple. Cualquier oración, simple o

compuesta, se puede analizar morfológica y sintácticamente. En su dimensión
morfológica se estudia cada uno de sus elementos. Así, en la oración simple "Luis
explicó el relato a su tío", se presentan los siguientes elementos: Luis es un
nombre, explicó es un verbo, “el” es un determinante, “relato” es un nombre, “a”
es una preposición, “su” un determinante y “tío” un nombre.

Si realizamos el análisis sintáctico de la misma oración, se aprecia lo siguiente:

el verbo explicó es el núcleo del predicado, Luis es el núcleo del sujeto, el relato
es el complemento directo y a su tío es el complemento indirecto. Con estos dos
ejemplos tenemos el análisis morfosintáctico de una oración simple.

Lic. Janeth Parra L. /2020

INTENCIONES COMUNICATIVAS

Básicamente la intención está relacionada con

la mayor o menor voluntad explícita del emisor
por influir en la opinión o conducta del
destinatario; es decir, oscila entre dos polos:
el de máxima objetividad, intención más
informativa, y de máxima subjetividad, donde la información que se aporta es
escasa y a través de la expresión de una postura personal, su intención es
convencer al interlocutor de la misma o reforzar las relaciones sociales o
ideológicas que los vincula.

Inferir

Muchos ejercicios de comprensión lectora básicas requieren del manejo de

habilidades que permitan recuperar información implícita de un texto. Este tipo
de información, a diferencia de la explícita, no está expresada de manera clara
y directa por el autor del texto. Se debe inferir. Es decir, se deben reconocer
las claves en el texto para interpretarla y evaluarla.

Cuando inferimos información de un texto buscamos el significado más allá de lo

literal. Es decir, deducimos nueva información a partir de la información dada en
el texto. Algunas veces, desconocemos el significado de una palabra o de una
frase, y ello puede deberse a que el autor no presenta explícitamente alguna
información.

A medida que va leyendo un texto, un buen lector, aprovecha las pistas que va
encontrando, aprovecha el contexto, trata de identificar de inmediato la idea
general del texto. Asimismo, trata de identificar lo que ha comprendido para
entender la parte del texto que desconoce

Por ejemplo, si no conoce el significado de una palabra, podrá leer nuevamente

esa palabra con más cuidado y tratar de deducir su significado en el contexto
de la lectura. En resumen, podemos comprender realmente un texto solo si somos
capaces de deducir las ideas principales que están implícitas.

Estos ejercicios nos permitirán comprender mejor esta idea:

• SI OBSERVO que muchas personas salen con abrigo a la calle INFIERO QUE
Hace mucho frío fuera de la casa.

Lic. Janeth Parra L. /2020

• SI OBSERVO una nube gris INFIERO QUE seguramente va a llover.
• SI OBSERVO que la gente sale llorando del cine INFIERO QUE se trataba de
una película triste

Argumentar

Es una práctica que consiste en dar una serie de afirmaciones para apoyar otra
afirmación, cuya aceptación genera ciertas dudas. Tales dudas pueden ser de
quien argumenta o también, ajenas. Por estas razones, esta práctica supone, en
ocasiones, la existencia de un contexto de discusión o diálogo argumentativo. Es
decir, al argumentar, intentamos resolver nuestros conflictos de opinión. Cuando
argumentamos intentamos producir convencimiento en quien nos escucha o en
quien nos lee, esto es, que acepte la afirmación sobre la que se argumenta.

Fundamentalmente, argumentamos para solucionar nuestras disputas por medios

racionales. Es cierto que, en el transcurso de una discusión oral o escrita, los
participantes tratan de imponer su posición. Sin embargo, tal imposición no
puede darse a cualquier costo y, sobre todo, no debe imponerse la fuerza. Se
imponen sólo aquellas afirmaciones que resulten aceptables luego de haber sido
sometidas a una discusión.
Además, esta discusión debe realizarse mediante procedimientos que garanticen
que la aceptación sea fruto del apoyo brindado por otras afirmaciones ya
aceptadas.

Proponer

Refleja en acciones tales como el planteamiento de soluciones a conflictos de

tipo social, la generación de hipótesis, y la construcción de mundos posibles
provocados por la interpretación de los textos leídos y su posterior reescritura
en la sección. En esta etapa se podrá lograr la producción escrita que le permite
concretar lo aprendido a través de la generación de las competencias
interpretativa y argumentativa en un texto propio, ya sea producto de una
investigación, conocimientos previos, realidad inmediata o imaginación. En este
nivel se podrá:

Redactar textos narrativos originales a partir de los personajes de historias.

Describir personajes o lugares mencionados en la lectura.

Elaborar cuadros sinópticos o cuadros de instrucciones.

Lic. Janeth Parra L. /2020

Elaborar resúmenes u obtenga conclusiones.

Reconstruir el contexto en que se producen situaciones de la lectura.

Expresar distintas formas mediante la escritura, la expresión oral o con dibujos

el sentido global de la lectura.

Elaborar cuadros sinópticos o cuadros de instrucciones.

Elaborar diferentes clases de textos a partir de la información encontrada en

direcciones electrónicas.

Analizar

Es una acción eminentemente intelectual característica de los seres humanos y

que implica la realización de un análisis sobre determinada materia o asunto de
interés.

Mientras tanto, el análisis implicará el reconocimiento de los elementos que

componen un todo, por tanto, es que se los distingue y observa especialmente a
cada uno de ellos para de ese modo poder penetrar efectivamente en sus
propiedades y principios básicos y así conocer más de su naturaleza, función,
entre otras cuestiones. En resumidas cuentas el objetivo primordial de cualquier
análisis, se lo realice en el ámbito que fuere, es el de conocer, comprender más
profundamente una cuestión o situación.

Describir

Es explicar, de manera detallada y ordenada, cómo son las personas, animales,

lugares, objetos, etc. La descripción sirve sobre todo para ambientar la acción y
crear una que haga más creíbles los hechos que se narran. Muchas veces,
contribuyen a detener la acción y preparar el escenario de los hechos que siguen.

La descripción también se puede definir como la representación verbal de los

rasgos propios de un objeto. Al describir una persona, un animal, un sentimiento,
etc. se expresan aquellas características que hacen peculiar a lo descrito, y lo
diferencia de otros objetos de otra o de la misma clase.

Lic. Janeth Parra L. /2020

Reglas Básicas

 Regla N° 1: Recuerde lo humano – Buena educación

 Regla N° 2: Compórtate como en la vida real
 Regla N° 3: Sepa en qué lugar del ciberespacio está
 Regla N° 4: Respete el tiempo y el ancho de banda de los demás
 Regla N° 5: Forma de escritura
 Regla N° 6: Comparta el conocimiento de expertos
 Regla N° 7: Ayude a que las controversias se mantengan bajo control
 Regla N° 8: Respeto por la privacidad de los demás
 Regla N° 9: No abuse de las ventajas que pueda usted tener.
 Regla N° 10: Excuse los errores de otros. Recuerda que todos somos
humanos y por lo tanto, todos nos equivocamos.

Referencias bibliográficas:
 Salazar Duque A. La redacción: concepto, características, sus fases. [en línea] México,
D.F.: Universidad Autónoma Metropolitana; 1999. [citado 1 Mar 2016] Disponible en:
http://www.posgrado.unam.mx/arquitectura/aspirantes/La_Redaccion.pdf
 Técnicas de redacción. recuperado de:
https://investigar1.files.wordpress.com/2010/05/tc3a9cnicas-de-
redaccic3b3n.pdf
 Técnicas de redacción y recomendaciones de estilo. recuperado de:
https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/12853/8/TEMA_6(2).pdf
 Normas básicas para la redacción, ortografía y puntuación. recuperado de:
https://www.9h05.com/esf/wa_files/NORMAS_BASICAS_REDACCION_CO
NTENIDO_TEMATICO_U2.pdf
 Manual de escritura técnicas. recuperado de:
http://bioinfo.uib.es/~joemiro/escherrdoc/manual.pdf

Lic. Janeth Parra L. /2020