UNIVERSIDAD NACIONAL DE TUMBES

FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS

ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD

INTEGRANTES:
Cornejo Noriega, Nicol Milagros

Chuyes Gonzales, Gianella Iveet

Carrillo Infante, Johan Manuel

Cortez Huachillo, Gian

Cunaique Clavijo, Marivel

Calderon Montalban, Stiwar

Daniel David, Dioses Alvarado

Del Rosario Atoche, Jose Aron

Elizalde Benites, Katherin Nicole

Lule Gonzales, Eswind Alexander

ASIGNATURA: ORATORIA Y REDACCION COMERCIAL

TEMA: ORADOR: COMUNICACIÓN LENGUAJE VERBAL Y EXPRESION
CORPORAL
DOCENTE: DR CESAR TAPIA CABRERA
I-CICLO

1
 INDICE DE MARCO TEORICO
I.INTRODUCCIÓN...................................................................................................................3
II.EL DISCURSO: DEFINICIÓN............................................................................................4
II.I. Disciplinas que estudian el discurso..............................................................................4
II.II. Estructura del discurso.................................................................................................4
III.CARACTERÍSTICAS DEL DISCURSO...........................................................................5
III.TIPOS....................................................................................................................................6
III.I. Análisis del discurso......................................................................................................6
IV.ANALISÍS CRITICO DEL DISCURSO.............................................................................7
IV.I. Los analistas del discurso y la sociedad.......................................................................7
IV.II. Análisis del discurso críticos vs Análisis del discurso acríticos................................7
IV.III. Marcos conceptuales y teóricos.................................................................................8
IV.IV. Macro vs Micro...........................................................................................................8
IV.V. El poder como control..................................................................................................8
IV.VI. El acceso al discurso y su control...............................................................................8
V.RECORRIDOS METODOLÓGICOS..................................................................................9
V.I. De las primeras preguntas al nivel nuclear...................................................................9
V.II. El nivel autónomo: descomponer y asociar, nombrar y recorrer..............................9
VI.RÚBRICA DE LA AUTOEVALUACIÓN.......................................................................10
VII.HOJA DE PRÁCTICA.....................................................................................................11
VIII.HOJA DE RESPUESTAS DE LA PRACTICA.............................................................12
IX.APRECIACIÓN CRITICA................................................................................................13
X.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS................................................................................14

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I.INTRODUCCIÓN
Este tema es fundamental, aquí es donde se trata de explicar a grandes rasgos de la estructura
de las exposiciones que puede realizar cualquier persona. Y aprenderán a desenvolverse y
tener mas seguridad al hablar ante un público, de esa manera puede hacerse con varios
recursos: La presentación del tema, el planteamiento de preguntas, decir un refrán o una frase
que llame la atención, algo absurdo o una frase célebre, el saludo de bienvenida, referencia al
público, referencia a la misma persona, analogías o indirectas, partes claves que podemos
utilizar o hacer en un discurso.

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II.EL DISCURSO: DEFINICIÓN
Es una narración oral y expresada en actos solemnes y masivos, generalmente políticos, sobre
un tema, pensamiento, visión o conclusión con el fin de emocionar, informar o persuadir al
público asistente.

II.I. Disciplinas que estudian el discurso

En la lingüística estudia el discurso como forma de lenguaje escrito u oral, es decir, el texto o
conversación.

En cuanto a la situación de la comunicación se encargan la antropología y la etnografía.

Para la filosofía, el discurso responde a un sistema social de ideas o pensamientos.

Dentro de la psicología, en el área del psicoanálisis, el discurso se basa en una cuestión lógica.

II.II. Estructura del discurso

 Introducción: el tema se introduce a la audiencia y explica los puntos principales del
discurso. Le informas que áreas relacionadas con el tema serán abordadas en el
discurso.
 Cuerpo o desarrollo: el cuerpo cubre la parte principal del discurso. Necesitas sacar
adelante tus puntos clave con un respaldo adecuado y evidencia, podría seguir un
formato informativo o persuasivo.
 Conclusión: resumes los puntos principales del discurso y enfatizas en los puntos
principales nuevamente. La preparación de un guion te ayudara a apegarte al punto
mejor y evitar divagar.

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III.CARACTERÍSTICAS DEL DISCURSO
Las principales características del discurso son los siguientes:

 Contextos. Los factores discursivos que acompañan el texto influyen en el propio

discurso. Esto hace referencia al contexto comunicacional donde se produce el discurso.
 Objetividad. Los hechos y las opiniones que se encuentran en el discurso serán tratadas
con objetividad por parte del emisor. Siempre que no se trata de un texto descriptivo
subjetivo.
 Universalidad. Aunque el tema del discurso no sea de carácter universal el discurso
tiene que ser comprendido por el receptor. Tenemos que adecuar nuestro mensaje al
tipo de receptor que nos este escuchando. Si pretendemos cautivar a nuestra audiencia
el discurso tiene que ser comprendido.
 Especialización. Los discursos técnicos y especializados exigen el dominio del tema.
Para exponer con éxito un discurso es necesario conocer el tema del discurso.
 Precisión. Adecuación lo mas objetiva posible de la acción que se transmite. Transmitir
un mensaje basado en datos claros, precisos y ordenados.
 Verificabilidad. El receptor tiene que tener la posibilidad de corroborar que la
información transmitida en el discurso es real. Esto no es aplicable por ejemplo al
discurso narrativo literal basado en hechos ficticios o el discurso religioso.
 Continuidad. Para comprender el discurso será necesario prestar atención desde el
principio hasta el final.

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III.TIPOS
Los principales objetivos que persigue el discurso: entretener, informar, convencer, argumentar
y persuadir a la audiencia. Los tipos de discurso se dividen en el carácter y función que tienen,
su clasificación es:

 Narrativo. Refiere a hechos que se expresan en un determinado contexto de tiempo

y espacio y que pueden ser reales o imaginarios.
 Expositivo. Informa acerca de algo de manera objetiva, clara y ordenada.
 Argumentativo. Consiste en exponer de manera subjetiva, mediante opiniones,
razonamientos y conclusiones, el mensaje que se desea transmitir para influir en el o
los receptores del momento.
 Informático. Tiene la finalidad de informar por lo tanto usa un discurso indirecto en
tercera persona y suele ser restricto a hechos y no a opiniones.
 Publicitario. Tiene como función vender algún servicio o producto. Suele
entretenido y dinámico.
 Político. Es el discurso producido dentro de la escena política, es decir, dentro de
los aparatos donde se desarrolla explícitamente el juego del poder.

III.I. Análisis del discurso

es una práctica de investigación que recientemente ha sido de gran utilidad en el campo
de estudio de la comunicación masiva. Al mismo tiempo en ocasiones ha devenido en
abuso, tanto por la falsa creencia que el AD puede responder a todas las preguntas,
como por el poco rigor con el que muchas veces se aplica.

UN CASO

Haidar (2003, p. 79) ha subrayado oportunamente, hay una implicación ética que lleva

a estudiar no sólo al discurso en sí.

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 IV.ANALISÍS CRITICO DEL DISCURSO
Es un tipo de investigación analítica que estudia primariamente el modo en que el abuso del
poder social, el dominio y la desigualdad son practicados, y ocasionalmente combatidos, por
los textos y el habla en el contexto social y político.

Ciertos principios del análisis crítico del discurso están en la teoría crítica de la Escuela de
Frankfurt desde antes de la segunda guerra mundial (Rasmussen, 1996). Su orientación
característica hacia el lenguaje y el discurso se inició con la «lingüística crítica» nacida
(principalmente en el Reino Unido y Australia) hacia finales de los años setenta (Fowler,
Hodge, Kress y Trew, 1979; Mey, 1985).

IV.I. Los analistas del discurso y la sociedad

Los analistas críticos del discurso tienen un papel en la sociedad proponiendo que las
relaciones entre el trabajo académico y la sociedad sean estudiadas y que las practicas se
basen en dichas observaciones. Como todos los investigadores dicen los ACD deberían ser
críticos de si mismos en su disciplina y profesión; además estos investigadores no se contentan
con ser consientes si no que asumen posiciones en los asuntos y combates sociales e políticos
como ciudadano produciendo opiniones y conocimientos siendo utilices en los procesos
políticos y social apoyando en la resistencia del dominio social y en la desigualdad ampliando
así la igualdad social y la justicia.

IV.II. Análisis del discurso críticos vs Análisis del discurso acríticos

El ACD sólo realiza sus objetivos si es un buen análisis del discurso en las disciplinas más
avanzadas y en los paradigmas más abstractos y formales, pero sobre todo en los problemas
sociales y políticos.

Trata sobre problemas sociales.

Es una forma de acción social.
Las relaciones de poder
Los principios básicos de son discursivas.
Es interpretativo y explicativo.
ACD según Fairclough y
Wodak (1994: 241-270).
El discurso constituye la
El enlace entre el texto y la
sociedad y la cultura.
sociedad es mediato.

El discurso hace un trabajo

El discurso es histórico. ideológico.

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IV.III. Marcos conceptuales y teóricos
Evolucionan muchos tipos de ACD, que pueden ser teórica o analíticamente bastante diversos.
El análisis crítico de la conversación es diferente a un análisis de reportaje.

El vocabulario típico de los investigadores de ACD son «poder», «dominio», «ideología»,

«clase», «género», «discriminación», «intereses», además de otras más familiares y precisas
proporcionando un ejemplo concreto dentro de un entorno teórico tentativo.

IV.IV. Macro vs Micro

Los discursos hechos por actores sociales se denominan «micro-nivel» del orden social,
mientras que las instituciones y las relaciones de grupos se denomina «macro-nivel».

En la realidad social de la interacción y en la experiencia cotidiana, los fenómenos de los

niveles micro y macro forman un todo unificado. Sin embargo, a fin de vincular el discurso con
la sociedad en general, y con la desigualdad social necesitamos un marco teórico que sea capaz
de enlazar dichos niveles. Algunos de las maneras para relacionarse son:

 Miembros de un grupo.
 Relaciones entre acción y proceso.
 Contexto y estructura social.
 Representaciones socio mentales.

IV.V. El poder como control

La noción central mayor es el poder social de grupos o instituciones. Definiendo el poder social
en términos de control en su propio interés, los actos y las mentes de los miembros de otros
grupos. Esta habilidad nos da un poder básico en lo cual adquirimos un acceso privilegiado a
recursos sociales escasos, tales como la fuerza, el dinero, el estatus, la fama, el conocimiento, la
información, o incluso varias formas del discurso público y de la comunicación (de entre la
vasta literatura sobre el poder, véase p.e. Lukes, 1986; Wrong, 1979).

IV.VI. El acceso al discurso y su control

La mayoría de las personas únicamente tiene control activo sobre el habla cotidiana frente a
miembros de su familia, amigos o colegas, teniendo un control pasivo. En cambio, los
miembros de grupos o instituciones más poderosos disponen de un acceso más o menos
exclusivo en varios tipos de discursos público y control sobre ellos.

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V.RECORRIDOS METODOLÓGICOS
Para Jesús Ibáñez (citado por Jóciles Rubio, 2001) el AD tiene tres niveles:

El primero es el llamado nivel nuclear se captan las estructuras elementales y los

elementos nucleares.

El segundo es el nivel autónomo que es descomponer el material discurso en sus

diversos textos que se pueda relacionar con distintos ‘ethos' de clase, edad, género,
subcultura o creo político.

V.I. De las primeras preguntas al nivel nuclear

Un aspecto no menor en la investigación es la forma de preguntarte. En el caso del
discurso no sólo preguntamos por textos (escritos, orales), sino por otros fenómenos de
la cultura que nos llaman la atención y nos interpelan desde esa particularidad que
identificamos. Pregunta- objetivo-hipótesis forman un triángulo fundamental en el
proyecto de toda investigación. En la pregunta interviene lo que Gadamer llama
“horizonte de referencialidad”. Los objetivos forman parte de un proceso a lo largo de
todo el trabajo. Surgen de un conjunto de inquietudes/ intuiciones que se materializan en
una pregunta y ayudan a guiar el recorrido y proceso de investigación. En todo AD se
van realizando operaciones simultáneas: no es un continuum diacrónico que va del
contexto al análisis o de la categorización a la aplicación del ejercicio analítico.

V.II. El nivel autónomo: descomponer y asociar, nombrar y recorrer

En este proceso es que muy útil haber hecho una revisión de varias de marcos en TD
que pueden provenir como hemos señalado de muy diversas disciplinas.

En este proceso de fragmentación comienza a operar las primeras decisiones, los

conceptos, las preguntas claves que en esta fase se irán precisando y en la cual
pondremos a prueba las primeras sospechas.

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 VI.RÚBRICA DE LA AUTOEVALUACIÓN

RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN
INTEGRANTES PARTICIPACIÓ INTERÉS RESPONSABILIDAD OPINIÓN FIRMA
N EN LOS O
TRABAJOS CRITICA
Cornejo Noriega 20 18 20 15
Nicoll
Cortez Huacchillo 20 18 20 15
Gian
Carrillo Infante 20 18 20 14
Johan
Calderon Smith 20 18 20 14
Stiwar
Cunaique Clavijo 20 18 20 14
Marivel
Chuyes Gonzales 20 18 20 15
Gianella
Dioses Alvarado 20 18 20 16
Daniel
Del Rosario 20 18 20 15
Atoche
Elizalde Benites 20 18 20 14
Katherin
Lule Gonzales 20 18 20 13
Alexander

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VII.HOJA DE PRÁCTICA

PREGUNTAS DE VERDADERO FALSO

AUTOEVALUACIÓN


1. ¿El discurso es
importante en nuestra vida
cotidiana?


2. ¿Una de las
características del discurso
es la objetividad?


3. ¿El objetivo del discurso
es persuadir al público?


4. ¿Ayuda al
desenvolvimiento y a ganar
confianza a la persona?


5. ¿El control es la mejor
arma para afrontar el
miedo?


6. ¿Es expresada de manera
solemne y masiva?


7. ¿Una de las disciplinas
que podemos encontrar es
la psicología?


8. ¿El discurso puede ser
presentado como escrito y
oral?


9. ¿El discurso se inició
como “lingüística critica”?


10. ¿Su estructura más
importante es la
conclusión?

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VIII.HOJA DE RESPUESTAS DE LA PRACTICA
PREGUNTAS
1) ¿El discurso es importante en nuestra
vida cotidiana?
2) ¿Una de las características del discurso
es la objetividad?
3) ¿El objetivo del discurso es persuadir al
público?
4) ¿Ayuda al desenvolvimiento a ganar
confianza a la persona?
5) ¿El control es la mejor arma para
afrontar el miedo?
6) ¿Es expresada de manera solemne y
masiva?
7) ¿Una de las disciplinas que podemos
encontrar es la psicología?
8) ¿El discurso puede ser presentado como
escrito y oral?
9) ¿El discurso se inició como “lingüística
critica”?
10) ¿Su estructura más importante es la
conclusión?
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RESPUESTAS
1.Claro que si porque nos permite dirigir
adecuadamente la intención comunicativa
para lograr un objetivo determinado.
2.Si, porque los hechos y las opiniones que
se encuentran en el discurso serán tratadas
con objetividad por parte del emisor.
3.Por supuesto que si ya que llamaremos la
atención y daremos a conocer temas
dinámicos.
4.Claro, ya que le dará mas libertad de
expresarse a la persona.
5.Si, porque nos ayuda a vencer los nervios, a
estar mas centrados en nuestra respiración y
relajarnos.
6.Claro que si ya que es expresada de manera
formal y explicita.
7.Claro ya que el discurso se basa en una
cuestión lógica.
8.Si, puede ser presentado de acuerdo al
criterio o como se sienta más cómoda la
persona.
9.Nacida principalmente del Reino Unido.
10.Si, ya que resumimos las partes mas
fundamentales e importantes del tema.
IX.APRECIACIÓN CRITICA

En conclusión, este tema ha sido desarrollado con el objetivo de darles a conocer que tan
importante es el discurso en nuestra vida cotidiana, de enseñarles pasos y estrategias para poder
comunicarnos y expresarnos ante el público, de tener mas autocontrol, confianza y seguridad al
tratar de explicar un tema, de hacerlo dinámico y de aplicar estrategias que entre ellas tenemos
el arte de persuadir, de lograr convencer y de lograr un objetivo que queremos alcanzar. Esta
información es importante ya que mediante pautas nos va ayudar a que se discurso llegue
mucho mejor, sea entendible e irreconocible, y lo más importante que sea de manera apasionada
y entusiasmada. Recuerda que “EL SECRETO DE UN BUEN DISCURSO ES TENER UN
BUEN COMIENZO, Y UN BUEN FINAL, Y LUEGO TRATAR DE QUE AMBOS
ESTEN LO MÁS CERCA POSIBLE” (George Burns).

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X.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

(Manzano, 2005)

Manzano, V. (12 de enero de 2005). El discurso. Obtenido de

https://personal.us.es/vmanzano/docencia/metodos/discurso.pdf

(Beigbeder, 2001)

Beigbeder, F. (15 de febrero de 2001). Introduccion del discurso. Obtenido de

https://personal.us.es/vmanzano/docencia/metodos/discurso.pdf

(Gómez, 2003)

Gómez, M. A. (07 de marzo de 2003). Teoria y analisis del discurso. Obtenido de

https://suayedpoliticas.unam.mx/portal/formacionbasica/pdf/2017/discurso.pdf

Video motivacional para darles ese interés y ese entusiasmo de apreciar este hermoso tema
https://youtu.be/P7q60o-YsN0

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