Raigadas Retana Arturo Gael Tarea 11

Trevor H. Cairney. Enseñanza de la comprensión lectora

Los métodos de enseñanza en este libro se ven afectados por la teoría del
aprendizaje interactivo. Estos no harán de los estudiantes un reflejo simple de un
plan genético o un entorno específico. Aunque la influencia de la herencia y la
cultura en el aprendizaje no solo es equivalente a desarrollar la suma de las
características congénitas o el estímulo ilimitado y la suma de las reacciones
condicionales desde el nacimiento al nacer. Sin embargo, debido a que los
estudiantes no coinciden o conflictos entre el estímulo ambiental (es decir, cuando
el problema debe resolverse), se considera el estudio. Cuando hay un conflicto, se
espera que el proceso (equilibrio) se resuelva. Esto se transforma en el
aprendizaje.

El aprendizaje también debe prometer: los niños deben aprender, deben tener una
motivación inherente. Ninguna recompensa adicional hará de los estudiantes un
aprendiz de la vida. Cuando fueron propuestos para controlar su aprendizaje,
naturalmente siguieron sus promesas. Debemos permitir que los estudiantes
decidan por sí mismos.

El lenguaje necesita usar todos estos sistemas en lugar de aislamiento, pero usar
de manera sinergia. Para ayudar a nuestros estudiantes a aprender el idioma,
debemos organizar nuestro entorno de aprendizaje para que puedan depender
unos de otros. Sin embargo, los estudiantes aún pueden centrarse en uno de los
sistemas. Por ejemplo, puede verificar el sistema de origen y comprender el
funcionamiento del sistema de audio en inglés*. Sin embargo, debemos darnos
cuenta de que el conocimiento que aprendieron no se puede transferir
rápidamente al idioma, todo lo cual aparece toda la riqueza proporcionada por los
sistemas que están entrelazados con ellos.

Uno de los mayores desafíos que enfrentan los maestros que se enfrentan
actualmente es crear un entorno de clase con una fuerte conciencia comunitaria.
En el aula, la evolución de los creadores de significado de los estudiantes será
mejor, y el significado de leerlos y explorarlos en el aula se considera importante e
importante.

Como investigador, pasé mucho tiempo en clase. Como observador, analicé el

flujo y el retorno de las actividades diarias. Tengo la oportunidad de observar que
los niños que parecen progresar con los textos de lectura son el intercambio de
libros y sus puntos de vista, que constituyen una parte importante de las
actividades diarias.

Es importante darse cuenta de que el método de clase estructural creemos que el

papel de los maestros y los tipos de interacción interactiva que podemos tener un
impacto significativo en el aprendizaje. Las formas organizacionales que utilizamos
(por ejemplo, grupo de habilidad homogéneo) y nuestro control de diálogo (por
ejemplo, insistimos en ignorar a los estudiantes que pueden leer, en lugar de
presentar el significado, o los alentamos a compartir el significado con el que
establecieron ¿Otros?) La diferencia entre el tipo de lector ayudamos en la
capacitación.