INFORME ENTREVISTA

Asignatura:

Práctica Formativa III

Presentado por: 

Vanessa Sánchez Bautista

ID: 489532

Docente:
Elizabeth Lagos

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Facultad de Educación 
Licenciatura en Educación infantil
2023
 PREGUNTANDOLE A 5A: Reconociéndonos y aportando

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo tiene como objetivo demostrar los conocimientos de los niños y
niñas del grado 5A en temas como la inclusión, las redes de apoyo y la protección
de las infancias; aunque la mayoría de estudiantes de este curso aplican técnicas
para reconocer algunos de estos términos debido a que en este salón hay un niño
en proceso de inclusión, el cual ha tenido un proceso de adaptación ameno ya que
todos han sabido ser tolerantes y empáticos con el proceso.
A continuación, se mostrará una de las respuestas que obtuve después de haber
hecho una breve presentación del tema a través de juegos, videos y cortometrajes
y como los niños en algunos casos ejemplifican su cotidianidad con los conceptos
mencionados y los términos que ellos no logran reconocer ni la aplicación de la
misma.
DESARROLLO

Explicación: Cuento de inclusión para niños "todos somos diferentes". Hablamos

sobre la enseñanza que nos deja el video visualizado previamente y les brindo el
concepto de la inclusión, según la ONU “la inclusión es una condición esencial
para la defensa de los derechos humanos, el desarrollo sostenible y la paz y la
seguridad. También es esencial para cumplir la promesa que se hizo en la Agenda
2030 para el Desarrollo Sostenible de no dejar a nadie atrás.

1. Según la explicación dada ¿cree que la inclusión es necesaria para

defender los derechos del niño?
R/ Los derechos del niño brindan seguridad y apoyo a los niños y las niñas
que se encuentran desprotegidos por la ley o sus familias y en sus
respectivas instituciones los aíslan por no tener papá, mamá, abuelos, etc.
Por eso pienso que ser inclusiva me ayuda a propagar los derechos del
niño, ya que de esta manera todos logramos un apoyo y una mejora
emocional.

2. En su aula de clase ¿generan ambientes propicios para compartir con su

compañero de inclusión?
R/ Si, porque desde el inicio del año los profesores nos hablaron del tema y
nos explicaban cuales eran los trastornos que sufría una persona que tiene
discapacidad, y en nuestro entorno escolar el compañero suele ser un poco
esquivo y distraído con nosotros, pero llegamos a hablar para evitar que se
asuste o se enoje en el transcurso del día.

3. ¿Sabes qué son las redes de apoyo?

R/ Creo que son los números donde nos podemos comunicar en el
momento que se necesite una ayuda por si está un niño o niña sufriendo de
maltrato físico, verbal o psicológico, ellos se vuelven como “amigos” en los
momentos que necesita un niño.

Mi nombre es Dana Luna y me causaron curiosidad las preguntas ya que

en mi casa, mi mamá cuida niños y uno de ellos tiene una discapacidad, mi
mamá ha leído cosas a cerca de este tipo de “enfermedad” y tengo idea de
estas preguntas, las cuales todos los niños y niñas a mi edad deberían
tener en cuenta.

En conclusión, sentí curiosidad por conocer un poco del tema, pero a partir del
concepto que pueden tener los niños y niñas; la niña que entrevisté tiene 11 años
y habla con seguridad del tema, sin miedo a los errores que ella (de pronto) puede
llegar a tener, si no por el contrario lo domina y ha leído artículos del autismo y del
asperger. Muestra interés en el momento de plantearle las preguntas y me
incentiva aún más el hecho de que el resto de compañeros fueron participes en la
entrevista, pero fueron espectadores activos y hablaron desde lo que aplican en el
aula de clase con su compañero.